14,401 matches
-
obiectele necesare lucrului în clasă, se lasă ușor distrași, sunt uituci, sunt neliniștiți, nu ascultă ce se spune, sunt dezorganizați, nu își îndeplinesc sarcinile și le e greu să pasul cu ceilalți. Observațiile psihologului confirmă informațiile furnizate de baremul de notare al învățătoarei. Analizarea celor trei dosare arată că toți acești copii au avut rezultate sub medie la testul colectiv de evaluare intelectuală Otis-Lennon din clasa a treia. Întrebare: este diagnosticul de deficit de atenție și hiperactivitate (ADHD) potrivit pentru Jason
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
După mai puțin semnificativa Prisaca, 1907 - Peizaje, evocare a răscoalei și adevărata revenire a lui A., exprimă un sentiment statornic, adeziunea la revolta dintotdeauna a celor oprimați, și oferă ocazia exersării unei poeticități aspre. De o parte, încrâncenarea țăranilor și notarea brută a revărsării de mânie, de cruzime, de cealaltă, portretele „domnilor”, inapți a-i înțelege, tonul sarcastic și deformarea caricaturală, grotescă. Sugestia unei orbiri și iresponsabilități sociale și politice ce anunță un viitor de violente răsturnări, unită cu forța artei
ARGHEZI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285438_a_286767]
-
l-a studiat încă din 1831, când a cules și a notat povești, snoave, ghicitori și proverbe, alcătuind prima culegere mai mare de expresii și locuțiuni din Transilvania. Interesat în primul rând de valoarea documentară a literaturii populare, C. recomanda notarea exactă, fără intervenții din partea culegătorului. Poeziile scrise de C. se disting prin melodicitate și acuratețe prozodică deosebită. A compus o amplă eglogă, tipărită într-o primă ediție în 1833 și reluată, în 1860, sub titlul Drama pastorale. Ca și în
CIPARIU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286272_a_287601]
-
planului, informația și logica enunțului indică sorgintea teoretică și manieră pozitivista, înfăptuirea analizelor trădează recuzita structuralista, iar menținerea judecaților în câmpul unei relativități incitând la meditație îndreaptă spre noua critică. Semnificațiile se organizează din trăsături a caror simplă inventariere și notare algebrica relevă un profil sau altul, închegat gradual prin efecte ascendente, ca și viziunea lui Suetoniu, influențată de ideologia lui Carneade și a lui Cicero. Inițiativele interpretative ale lui C., moderne, descoperă de fiecare dată aspecte inedite în literatura Antichității
CIZEK-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286289_a_287618]
-
în domeniul muzicii. Cânta la instrumente de coarde, era și compozitor. Multă vreme s-a auzit în Istanbul un „cântec al dervișului”, care, prin tradiție, îi era atribuit. Folosindu-se de semnele alfabetului arab, C. a inventat un sistem de notare a muzicii turcești și a scris, în limba turcă, o „carte mică”, închinată noului sultan, Ahmed III, Tarifu ilmil musiki ala vêgni maksus [Explicarea muzicii teoretice pe scurt]. În 1704-1705, încheie romanul alegoric autobiografic Istoria ieroglifică, un pamflet care, alături de
CANTEMIR-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286073_a_287402]
-
istoriei liantului colectiv, a religiilor civice succesive. Servitutea voluntară are o istorie; isteria și delirul colectiv, de asemenea. Ea nu este separabilă de evoluția formelor de acreditare a discursului, care, la rîndul său, nu este separabilă de evoluția suporturilor de notare simbolică. Un studiu privind efectele cuvîntului va da poate o bază pozitivă "științelor politice", în sensul că acestea ar deveni din ce în ce mai clar o ramură a mitologiei aplicate. În această privință, politologii par astăzi să se mulțumească cu puțin. Ei încearcă
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
sine: instrumentele, scrisul, culturile etc. Nu ne gîndim la pietricică atunci cînd facem calcule, dar există un singur cuvînt, calculus, pietricica pe care la Susa au fost săpate semnele numărătorii. Unui suport dur și greoi îi corespunde un sistem de notare rigid: pictograma și piatra merg mînă-n mînă. Ideograma se naște odată cu argila, care poate înlocui dornul sau dalta cu pana (de lemn sau de trestie) tăiată oblic, de aici provenind și scrierea cuneiformă (în formă de colț, triunghi sau cui
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
se schimbă și grafia. Papirusul permite folosirea trestiei, mai suplă și mai subțire, după cum pergamentul va permite mai tîrziu folosirea penei de gîscă. Trecere crucială de la unghiular la rotunjimi, de la colțuros la curb. Scrierea silabică simplifică și ușurează sistemul de notare, aramaica, limba lui Hristos, cunoaște papirusul care se rulează în volumen, se conservă mai prost decît argila, dar se poate consulta și transporta mai bine. Papirusul egiptean face posibilă o scriere cursivă și mai ușoară, aflată la baza "demoticii", o
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
în acest caz "un idiotism profesionist". Să nu uităm că "spiritul critic" nu era la început decît o deformație profesională; o constrîngere tehnică inerentă muncilor tipografice. Fiindcă avea gata pregătită această constrîngere, care va deveni obișnuință, apoi normă de traducere, notare, editare. Deci de verificat, confruntat, respins. De separat interpolarea variantei, atestatul îndoielii. Recitire. Comparare. Și la început "compunere"; adică descompunere, cuvînt cu cuvînt, literă cu literă. Literele manuscrise, mai ales în gotică, intră unele în altele. (Re-)compoziția textului, rînd
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
supun textul unei critici a adevărului, dar un original scris devine criteriu și referință. Dincolo de ținuta mai mult sau mai puțin livrescă a unei culturi, este vorba despre un raport care a unit timp de secole o anume manieră de notare cu un anume fel de a se comporta raport sensibil la spațiu și timp, definind, ca transcendental practic, unitatea internă a unei epoci a spiritului uman. Deplasarea accentelor la suprafață îi poate revolta pe mulți, fără îndoială. În orice caz
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
o analiză zilnică, punct cu punct, a randamentului Învățării, totul În condiții de mai mare obiectivitate a aprecierii pe un suport probatoriu mai cert, diminuându-se intervenția factorilor perturbatori de natură subiectivă care este posibil să intervină În verificare și notare; - din cele menționate până aici, reiese cu claritate intervenția salutară a calculatorului care facilitează angajarea cognitivă activă a elevului, Într-o perspectivă constructivistă, deoarece În permanență sunt solicitate și dezvoltate deprinderile sale de căutare, de selectare și procesare a informației
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
sumară a lucrărilor se face la sfârșitul fiecărei activități. Analize mai ample se fac în lecții speciale după efectuarea aplicațiilor unuia sau mai multor "teme plastice", la clasele mici, sub forma jocului "De a criticii în expoziție". Aprecierea rezultatelor școlare. Notarea. In realizarea actului de evaluare, măsurare și notare sunt corelate, prezentându-se ca etape succesive ale unui proces unitar. Putem distinge două modele de notare a rezultatelor școlare: de grup și individualizat. a) Modelul notării raportate la grup se caracterizează
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
activități. Analize mai ample se fac în lecții speciale după efectuarea aplicațiilor unuia sau mai multor "teme plastice", la clasele mici, sub forma jocului "De a criticii în expoziție". Aprecierea rezultatelor școlare. Notarea. In realizarea actului de evaluare, măsurare și notare sunt corelate, prezentându-se ca etape succesive ale unui proces unitar. Putem distinge două modele de notare a rezultatelor școlare: de grup și individualizat. a) Modelul notării raportate la grup se caracterizează prin aprecierea fiecărui elev în raport cu ceilalți și cu
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
plastice", la clasele mici, sub forma jocului "De a criticii în expoziție". Aprecierea rezultatelor școlare. Notarea. In realizarea actului de evaluare, măsurare și notare sunt corelate, prezentându-se ca etape succesive ale unui proces unitar. Putem distinge două modele de notare a rezultatelor școlare: de grup și individualizat. a) Modelul notării raportate la grup se caracterizează prin aprecierea fiecărui elev în raport cu ceilalți și cu nivelul așteptat. De fapt, modelul prezintă două variante: într-una dintre acestea criteriul de referință îl constituie
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
în expoziție". Aprecierea rezultatelor școlare. Notarea. In realizarea actului de evaluare, măsurare și notare sunt corelate, prezentându-se ca etape succesive ale unui proces unitar. Putem distinge două modele de notare a rezultatelor școlare: de grup și individualizat. a) Modelul notării raportate la grup se caracterizează prin aprecierea fiecărui elev în raport cu ceilalți și cu nivelul așteptat. De fapt, modelul prezintă două variante: într-una dintre acestea criteriul de referință îl constituie o normă dinainte stabilită; criteriul de referință îl constituie nivelul
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
cu nivelul așteptat. De fapt, modelul prezintă două variante: într-una dintre acestea criteriul de referință îl constituie o normă dinainte stabilită; criteriul de referință îl constituie nivelul rezultatelor obținute de grupul din care face parte elevul. b) Modelul de notare individualizată este propriu strategiilor didactice care își propun să realizeze un program de instruire diferențiată. Pentru evaluarea rezultatelor prin sistemul notări] individuale se recurge la probe de tipul testului de dezvoltare. Oricare ar fi sistemul de notare folosit, aceste moduri
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
stabilită; criteriul de referință îl constituie nivelul rezultatelor obținute de grupul din care face parte elevul. b) Modelul de notare individualizată este propriu strategiilor didactice care își propun să realizeze un program de instruire diferențiată. Pentru evaluarea rezultatelor prin sistemul notări] individuale se recurge la probe de tipul testului de dezvoltare. Oricare ar fi sistemul de notare folosit, aceste moduri de expresie a aprecierilor sunt convenționale. Cerința fundamentală a acțiunii de apreciere a rezultatelor școlare este de a tinde către realizarea
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
b) Modelul de notare individualizată este propriu strategiilor didactice care își propun să realizeze un program de instruire diferențiată. Pentru evaluarea rezultatelor prin sistemul notări] individuale se recurge la probe de tipul testului de dezvoltare. Oricare ar fi sistemul de notare folosit, aceste moduri de expresie a aprecierilor sunt convenționale. Cerința fundamentală a acțiunii de apreciere a rezultatelor școlare este de a tinde către realizarea unor aprecieri obiective, în sensul că aprecierile emise de persoane diferite asupra unei anumite performanțe să
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
apreciere a rezultatelor școlare, I.T. Radu conturează un model ameliorativ al acestei activități. Aceste direcții ar fi: pregătirea personalului didactic pentru activitatea de evaluare; perfecționarea tehnicilor de verificare și apreciere a rezultatelor școlare; unele ameliorări aduse în legătură cu aprecierea globală și notarea finală; adoptarea unor modulații mai bune de notare vizând înlăturarea situațiilor de hazard. Principiul de bază care orientează procesul de renovare a actului de evaluare este acela că școala nu are menirea numai de a-i cota și clasifica pe
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
model ameliorativ al acestei activități. Aceste direcții ar fi: pregătirea personalului didactic pentru activitatea de evaluare; perfecționarea tehnicilor de verificare și apreciere a rezultatelor școlare; unele ameliorări aduse în legătură cu aprecierea globală și notarea finală; adoptarea unor modulații mai bune de notare vizând înlăturarea situațiilor de hazard. Principiul de bază care orientează procesul de renovare a actului de evaluare este acela că școala nu are menirea numai de a-i cota și clasifica pe elevi, ci, în primul rând, de a-i
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
categorii de salariați din sectorul public, scăpări similare ale polițiștilor și ale cadrelor didactice fiind judecate cu unități de măsură diferite. La urma urmei, nu este oare o contradicție mult mai scandaloasă între paza legalității și încălcarea ei decât între notarea corectă și acordarea unor note în funcție de „atențiile” aduse profesorilor?! În fine, încălcarea regulilor etice de către unele categorii de funcționari poate să fie apreciată în funcție de accesul perceput la privilegii al acestora: pentru cei deprivați, mica corupție este justificată, în timp ce polițiștii sau
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
dinamică ce provoacă modificări semnificative ale parametrilor organizației în intervalul avut în vedere pentru strategia curentă. Selecția se face folosind un sistem oarecare de scalare, menit să pondereze părerile unei echipe eterogene de experți. Un număr mediu de trepte de notare - de exemplu, cinci, pare a fi alegerea care permite obținerea celor mai bune rezultate; 5. Analiza corelațiilor: se analizează legătura dintre factorii selectați și parametrii organizației, urmărindu-se stabilirea unor corelații sau, eventual, a unor legături de tip determinist. 6
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
tablă), și nu după modul în care au înțeles efectiv cunoștințele respective. Se poate întâmpla ca un elev ce prezintă o fluiditate verbală ridicată să mascheze astfel o înțelegere deficitară a informației, și invers. De aceea se recomandă ca în notarea elevului să se țină cont și de modul în care acesta se exprimă de exemplu, în scris, aici factorul W nemaifiind prezent. 3. Factorul numeric Ă notat cu N. Existența unei asemenea aptitudini este evidentă pentru învățători și profesori. Încă
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
opinie colectivă. Etichetarea negativă poate duce la „stigmatizare” și apoi la „demotivare” școlară; Modul de evaluare a cunoștințelor este influențat adesea de imaginea pe care profesorul și-o face despre nivelul elevului. Atributele de elev bun, mijlociu sau slab influențează notarea pe baza opiniei că elevii buni nu pot avea decât performanțe bune, în timp ce elevii slabi nu se pot plasa decât la un nivel scăzut al performanței; Elevul este văzut numai prin prisma statutului său de școlar Ă dincolo de această apreciere
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
evita instalarea emotivității, care este o piedică importantă, mai ales atunci când se abordează probleme delicate care fac parte din intimitatea persoanei; Ă înregistrarea convorbirii se va face cu multă discreție, putându-se folosi diferite mijloace de înregistrare, însă se preferă notarea manuală, cât mai fidelă, pentru a nu determina anumite rețineri în relatare. Reușita metodei este asigurată de măiestria și experiența practică în dirijarea conversației și de cunoștințele teoretice din domeniul psihologiei și pedagogiei. Interpretarea rezultatelor nu ridică probleme deosebite atunci când
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]