2,088 matches
-
op. cit., pp. 8-9. 784 Ibidem, p. 9. 785 Tove Jansson, Cometă în Mominlandia, traducere (din limba suedeză) de Andreea Caleman, București, Editura Arthur, 2013. 786 Tove Jansson, O iarnă fermecată, Cluj-Napoca, Echinox, 2003. pp. 13-14. 787 Ibidem, p. 49. 788 Sublinierea autorului. 789 Tove Jansson, op. cit., pp. 49-50. 790 Ibidem, p. 41. 791 Ibidem, p. 53. 792 Termenul "emul" nu are nicio legătură cu termenul românesc. El desemnează în text un tip de "spiriduș". 793 Sublinierea autorului. 794 Tove Jansson, op. cit
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
787 Ibidem, p. 49. 788 Sublinierea autorului. 789 Tove Jansson, op. cit., pp. 49-50. 790 Ibidem, p. 41. 791 Ibidem, p. 53. 792 Termenul "emul" nu are nicio legătură cu termenul românesc. El desemnează în text un tip de "spiriduș". 793 Sublinierea autorului. 794 Tove Jansson, op. cit., pp. 49-50. 795 Avanto este o practică foarte apreciată chiar și în Finlanda de azi. 796 Sofi Oksanen, Ziua când au dispărut porumbeii, Iași, Polirom, 2013. 797 Doina Ioanid, Istorii&storia, în "Observator cultural", nr.
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
aseamănă se adună” și b) „contrariile se atrag”. Cititorul ar putea face un interesant și, probabil, util exercițiu de transcriere de la un nivel la altul, dintr-un limbaj în altul, și a altor idei și teorii. Considerăm, prin urmare, necesară sublinierea adevărului că, în domeniul socioumanului, distanța dintre cunoașterea comună și cea științifică este mai mică decât în zonele specifice altor științe (în speță, ale naturii). A porni de la această premisă înseamnă câștiguri însemnate atât din punct de vedere teoretico-metodologic, cât
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
rândul lor, la sondajele pe teme politice și electorale, deși ultimele sunt cele mai spectaculoase. Însă în discuția despre anchetă și sondaj, conceptul de „opinie publică” este unul central, motiv pentru care am considerat că sunt necesare câteva lămuriri și sublinieri. Întâi de toate, se cuvine precizat că se întâlnesc, în literatura sociologică și psihosociologică, poziții de respingere a utilizării noțiunii de „opinie publică”, considerând acest concept ca fiind imposibil de circumscris științific. Amintim aici numai un celebruarticol al lui Pierre
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
cauzal care asigură o transmitere în timp a unuisistem de valori și atitudini. Opinia publică, deși mult mai schimbătoare, reacționând prompt la mișcarea istorică concretă, nu se desfășoară totuși aleatoriu față de acest sistem, ci are în el un fundal axiologic. Sublinierea rolului unui substrat axiologic și cultural specific, al tradiției, în înțelegerea mai nuanțată a opiniei publice trebuie completată, în același timp, cu ideea evidentă că, mai ales în ultimii 50 de ani, a crescut considerabil diversitatea în interiorul culturilor și s-
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
mai pot fi incluse și alte activități, dar nu vom insista asupra lor, căci, în lucrarea de față, ne vom opri numai la prima dimensiune menționată și vom vorbi așadar despre metode, tehnici și instrumente de culegere a informației sociologice. Sublinierea este importantă pentru a înțelege exact sensul considerațiilor pe care le facem în acest capitol. Bazându-ne pe distincțiile și precizările anterioare, părerea noastră este că o poziție rațională și cu multe virtuți predictive și explicative este cea care pornește
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
colectivă de către membrii unui grup natural a unei probleme din viața grupului respectiv, sarcina intervievatorului este deosebit de complexă și delicată, deși intervențiile sale trebuie reduse la minimum, adică să nu depășească 20% din totalul schimburilor verbale. Intervențiile se referă la sublinierea și reformularea unor opinii, precum și la sinteze progresive. Cel care conduce interviul trebuie să realizeze ceea ce se numește „nedirijare asupra fondului și dirijarea formei”. Adică să-și trădeze cât mai puțin propria părere față de tema discutată, dar să știe să
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
este starea dumneavoastră civilă? 1. Necăsătorit 2. Căsătorit 3. Văduv 4. Divorțat Firește că în loc de a încercui codul - care nu este obligatoriu să îmbrace o formă numerică, putându-se folosi, de exemplu, litere: a, b, c, d - se poate cere sublinierea răspunsului sau marcarea lui în alt mod. Pentru a se ușura procedura de introducere a informației în calculator se pot trece codurile în căsuțe pătrate, ordonate la marginea din dreapta sau din stânga foii, sau chiar pe o fișă de înregistrare a
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
Teste de semnifica]ie" Problema semnificației unor mărimi și - mai frecvent - cea a semnificației diferenței dintre două mărimi se pune atunci când se compară două valori, dintre care cel puțin una este obținută printr-o procedură de cercetare selectivă. Într-adevăr, sublinierea faptului că expresia de semnificație (statistică) posedă un înțeles foarte exact, cu referire exclusiv la rezultate obținute pe eșantioane, este extrem de necesară fiindcă, nu de puține ori, în limbajul curent se folosește aceeași expresie pentru a desemna faptul că anumite
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
că, pe lângă necesarele referiri și trimiteri la cele scrise până aici (și unele inevitabile repetiții), suntem obligați să recurgem la accentuarea acelor elemente care, dintr-un motiv sau altul, nu și-au găsit locul în paginile precedente, apreciind că fără sublinierea lor lucrarea nu poate fi considerată încheiată. Oricum, unele aspecte rămân, prin forța lucrurilor, doar succint prezentate aici și de aceea trimitem cititorul la alte lucrări de specialitate, inclusiv dintre cele apărute la noi în ultima vreme, cum ar fi
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
acestor chestiuni, ne propunem o trecere în revistă a lor, în ordinea menționată, cu o tratare foarte inegală, pentru motivul că, pe de o parte, anumite lucruri sunt evidente și nu merită insistat prea mult asupra lor, impunându-se doar sublinierea câtorva dintre problemele mai delicate și având o importanță mai deosebită pentru succesul demersului științific al unei anchete, iar pe de altă parte, fiindcă, după cum spuneam, unele au fost deja pe larg tratate în paginile anterioare și nu e necesară
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
obiectul; favorizează o stare de bine din punct de vedere fizic și psihic. Recomandările metodice prezentate de Grigore V. (2003) privind utilizarea exercițiilor cu bastoane sunt următoarele: familiarizarea treptată cu obiectul; însușirea gradată a posibilităților de acționare; conștientizarea execuției prin sublinierea efectelor fiecărui exercițiu din punct de vedere al localizării, direcției de execuție și factorilor limitativi; structura exercițiilor să permită rezolvarea mai multor sarcini în același timp; creșterea atractivității prin lucrul cu două bastoane, partener, două bastoane și partener, joc. folosirea
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
Dr. docent Dumitru MANGERON (de către Acad. Prof. Radu Miron și Prof. Dr. ing. Spiridon Cretu), Prof. Dr. Ștefania RUSCIOR (de către Conf. dr. Dan Borș), Prof. Dr. Ion ENESCU (de către Conf. dr. Alexandru Cărăușu și Prof dr. Ion Crăciun). Pe langă sublinierea staturii uriașe a savantului Dumitru MANGERON, Domnul Academician Radu Miron a oferit și substanțiale completări relative la rezultatele deosebite în domeniul Geometriei diferențiale obținute, în lucrările lor, de profesorii Viorel Murgescu și Ioan Ghinea. Iar domnul Prorector S. Cretu a
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
o specificitate redusă asupra disfuncției pulmonare este extrem de utilă anestezistului în aprecierea modificărilor de cutie toracică, a devierilor sau compresiei traheale (fig. 2.1), a unor afecțiuni pleuro-pulmonare nedectate anterior sau a gradului de cardiomegalie. Aceste elemente sunt doar câteva sublinieri dintre cele care sunt utile anestezistului, cele mai multe date clinice fiind de obicei oferite de medicul pneumolog care a diagnosticat cazul pentru operație, care a stabilit planul complet de investigare clinică, paraclinică, radiologică etc. Explorarea funcțională propriu-zisă are la rândul ei
Tratat de chirurgie vol. IV. Chirurgie toracică. by Radu T. Stoica () [Corola-publishinghouse/Science/92091_a_92586]
-
descrie impactul ei probabil asupra securității alimentare. În același timp, dacă evenimente neprevăzute ar putea modifica semnificativ scenariul, atunci previziunea trebuie să cuprindă o descriere a modului în care se va schimba evoluția scenariului. Relatarea trebuie să fie scurtă prin sublinierea priorităților în materie de monitorizare. 4.2. Secțiunea II: Principii directoare în formularea și elaborarea scenariilor de evoluție În afară de cele nouă etape, descrise anterior, trebuie luate în considerare atunci când se elaborează scenarii de evoluție ale securității alimentare și anumite principii
[Corola-publishinghouse/Science/84938_a_85723]
-
În ce măsură reușește profesorul să obțină efectele scontate în raport cu elevul? Și dacă rezultatele nu se ridică la înălțimea anticipărilor, cui trebuie să-i fie imputate acest lucru: profesorului, elevilor, lipsei resurselor, conjugării acestor factori într-un mod nepotrivit? Aceste interogări permit sublinierea altor caracteristici ale puterii: Puterea poate fi concepută ca o substanță, subliniindu-se astfel mai ales masivitatea ei, caracterul static, potențial (puterea în starea ei latentă). Puterea poate fi concepută ca o relație; această perspectivă pornește de la simpla constatare, explicitată
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
la un angajament din partea elevului (nu este recomandabilă întrebarea: de ce?); • folosește mesaje centrate pe elev: Dacă tu nu-ți faci treaba, nu pot să te ajut în niciun fel; • organizează ședințe care ar putea conduce la un contract și la sublinierea unor consecințe posibile; • cere elevului să aștepte în vreme ce tu te gândești (chipurile) la ceea ce a făcut. ▪ În cazul comportamentului scandalos și care riscă să capete amploare, profesorul are nevoie de un plan de urgență: • transmite un mesaj clar cu privire la ceea ce
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
siguranță a noțiunilor, a definițiilor și a regulilor gramaticale în asemenea arad, încât ele să constituie pentru elevi motivări conștiente în exprimarea corectă a oricărui material verbal nou pe care îi Întâlnesc la orice obiect de studiu. Însă, din această subliniere, nu trebuie să se înțeleagă faptul că, în învățarea gramaticii, elevii trebuie orientați spre însușirea cu precădere a definițiilor și a regulilor, ci spre utilizarea eficientă a lor, atât în vorbire cât și în scriere. Exprimarea corectă, orală și scrisă
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
înțelegerea a două aspecte ale problemei: impactul probabil al tehnologiilor moderne asupra libertății și ritmului de dezvoltare ale individului și, de asemenea, impactul asupra proceselor educaționale în sine" (J. Delors, 2000, p. 159). Cu toate acestea, considerăm că se impune sublinierea riscurilor pe care le presupune promovarea excesivă a noilor tehnologii. Acestea prezintă riscul depersonalizării individului, a "pierderii libertății" de acțiune a acestuia, îi limitează creativitatea și dorința de implicare. Valorile culturale reprezintă, prin raportare la fenomenul schimbării în educație, referențialul
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
și a schimbării instituționale, celelalte direcții de schimbare sunt oarecum sortite eșecului. Pentru a analiza rolul schimbării ca sursă a dezvoltării organizației școlare considerăm oportună clarificarea prealabilă a conceptului de organizație, analiza procesului de dezvoltare organizațională în manieră evolutivă, precum și sublinierea principalelor forme ale schimbării organizaționale, a etapelor de producere a acesteia, a blocajelor și a eventualelor modalități de preîntâmpinare a lor. "Poate fi considerată școala o organizație?", "Este organizația școlară capabilă de dezvoltare sau doar de adaptare?", " Putem vorbi de
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
organizație și rețea. În acest sens, E. Lazega (1994, p. 293) consideră că analiza rețelelor ar facilita înțelegerea mecanismelor de funcționare internă a unei organizații, mai exact descrierea tipologiei relațiilor ce caracterizează astăzi organizația. Studierea acesteia din perspectiva rețelelor permite sublinierea următoarelor avantaje: * evidențiază eventualele polarizări relaționale și permite identificarea mecanismelor de reglare; * descrie rețelele formale și informale existente la nivel intra și interorganizațional; * rețelele sunt asimilate noțiunii de putere, ceea ce înlătură sentimentul de incertitudine; * constituie un posibil reper în evaluarea
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
succesului, a productivității și performanței sau, altfel spus, de modul în care angajații ajung să lucreze și să se dezvolte în interiorul unei organizații. Pentru a înțelege utilitatea și necesitatea folosirii strategiilor de promovare a schimbării la nivelul școlii, considerăm oportună sublinierea celor mai importante detalii ce alcătuiesc cele două orientări. A. Dezvoltarea organizației școlare (school improvement) Există cel puțin trei elemente de importanță majoră pentru această direcție, și anume: planificarea/recrutarea/selecția personalului, conservarea resursei umane și promovarea unor programe strategice
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
curs. Respectarea dimensiunii strategice a programelor/proiectelor de formare este esențială pentru eficiența procesului de dezvoltare a personalului. 5. Organizarea stagiilor de formare. Nu vom insista în prezentarea detaliată a aspectelor esențiale ale unui stagiu de formare, dar considerăm necesară sublinierea faptului că acestea vizează o gamă variată de metode, fiind importantă adaptarea acestora la obiectivele propuse, conținutul formării, la nivelul și tipul formabililor. La acest moment sunt angajate toate resursele umane și non-umane necesare îndeplinirii obiectivelor stabilite prin proiect. 6
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
a cunoscut accente diferite odată cu evoluția managementului și a teoriilor organizaționale. Astfel, dacă în managementul științific, promovat de Taylor, comunicarea deținea un rol instrumental, de supunere ierarhică a indivizilor, în managementul clasic al lui Fayol comunicarea are valoare doar pentru sublinierea relațiilor ierarhice aflate pe aceeași poziție. Ambele curente accentuează importanța comunicării doar ca modalitate de delimitare a ierarhiilor. Odată cu apariția teoriilor relațiilor umane, rolul comunicării devine evident la nivelul relațiilor de grup, fiind extins la nivelul de ansamblu al organizațiilor
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
unui proiect instituțional impun ca aceste aspecte să reflecte preocuparea fundamentală a școlii, probleme stringente, de interes pentru toți cei implicați, în același timp în acord cu politica școlară și cu obiectivele de dezvoltare pe care și le propune școala. Sublinierea acestui aspect este esențială pentru evitarea unor posibile excese, datorate înțelegerii eronate a rolului proiectului instituțional. Acestea reprezintă doar câteva dintre argumentele care impun proiectul instituțional ca strategie indispensabilă dezvoltării școlii și care permit delimitarea principalelor sale caracteristici (Ș. Iosifescu
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]