17,460 matches
-
potențialilor angajați din rândul persoanelor private de libertate. Capitolul VIII Activitățile educative și culturale Articolul 101 Activitățile educative și culturale sunt circumscrise următoarelor domenii educaționale reprezentative: intelectual, estetic, moral, educație fizică și profesional. Articolul 102 Activitățile educative și culturale sunt orientate spre stimularea cunoașterii, creativității, dezvoltarea și exersarea deprinderilor practice, artistice, literare, muzicale, plastice, tehnice, precum și spre menținerea tonusului fizic și psihic corespunzător. Articolul 103 Activitățile circumscrise domeniilor educaționale reprezentative cuprind: activități artistice, activități de difuzare a culturii, activități religioase desfășurate
REGULAMENT din 28 octombrie 2011 privind condiţiile de organizare şi desfăşurare a activităţilor educative, culturale, terapeutice, de consiliere psihologică şi asistenţă socială din penitenciare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236559_a_237888]
-
instituții publice și private, organizații guvernamentale și neguvernamentale, excursii și tabere. Capitolul IX Activitățile desfășurate de către preotul unității Articolul 113 Preotul angajat în locurile de deținere, în completarea activității pastorale, potrivit doctrinei și practicii cultului, desfășoară activități cu caracter educativ, orientate spre cunoașterea și respectarea valorilor moral-religioase, sociale, autocunoaștere, dezvoltarea simțului etic și civic, stimulare aptitudinală, vocațională, dezvoltarea legăturilor cu familia și parohia. Articolul 114 Activitățile educative ce pot fi desfășurate de către preotul angajat sunt prevăzute la art. 101, 102, 103
REGULAMENT din 28 octombrie 2011 privind condiţiile de organizare şi desfăşurare a activităţilor educative, culturale, terapeutice, de consiliere psihologică şi asistenţă socială din penitenciare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236559_a_237888]
-
logopedice interșcolare și cabinetele logopedice, centrele și cabinetele de asistență psihopedagogică, mediatorii școlari; ... m) certificat de orientare școlară și profesională - document/act oficial eliberat de către CJRAE/CMBRAE, conform prevederilor cuprinse în Legea nr. 1/2011 , care precizează diagnosticul/deficiența și orientează copiii, elevii și tinerii cu CES în învățământul de masă sau în învățământul special; ... n) incapacitate - limitări funcționale cauzate de disfuncționalități (deficiențe) fizice, intelectuale sau senzoriale, de condiții de sănătate ori de mediu și care reduc posibilitatea individului de a
REGULAMENT din 7 octombrie 2011 de organizare şi funcţionare a învăţământului special şi special integrat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236343_a_237672]
-
elevul/tânărul cu CES este obligată să îi acorde asistență educațională corespunzătoare nevoilor sale de dezvoltare, fie prin cadrul didactic de sprijin, fie prin programe de intervenție personalizate. ... Articolul 80 Copiii/Elevii cu deficiențe severe, profunde și asociate (surdocecitate) sunt orientați spre grupele sau clasele de acest tip din unitățile de învățământ special. Articolul 81 Înscrierea copiilor/elevilor în învățământul special se face în fiecare an școlar, în perioada 15 august 15 septembrie, cu posibilitatea prelungirii acestui termen. Articolul 82 Pentru
REGULAMENT din 7 octombrie 2011 de organizare şi funcţionare a învăţământului special şi special integrat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236343_a_237672]
-
febril cu sau fără rash cutanat. Aceste informații vor fi înregistrate în fișa donatorului și în registrul centralizator, iar componentele sanguine rezultate din donarea respectivă vor fi retrase și incinerate, dacă nu au fost încă distribuite spitalelor. Donatorul va fi orientat către spitalul de boli infecțioase în vederea recoltării de sânge pentru testarea anticorpilor IgM antivirus WN.CTS va informa DSPJ despre aceasta. Dacă se confirmă infecția cu VWN, CTS împreună cu DSPJ efectuează ancheta în vederea aplicării măsurilor necesare în cadrul sistemului de hemovigilență
PLAN DE ACŢIUNE din 24 octombrie 2011 pentru asigurarea securităţii transfuzionale faţă de riscul de transmitere posttransfuzională a infecţiei cu virusul West Nile la om. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236364_a_237693]
-
transmiterii acestuia prin transfuzie dacă sângele este recoltat de la un donator aflat în faza de viremie asimptomatică. Scopul calculării riscului mediu de contaminare (RMC) a unei unități de sânge recoltate de la un donator viremic, dar asimptomatic, este acela de a orienta autoritatea competentă și centrele de transfuzie sanguină în adoptarea celor mai adecvate măsuri de prevenire a transmiterii VWN prin transfuzie, bazate pe criteriul cost-eficiență. Prin această metodă nu poate fi calculat riscul transmiterii VWN la primitorul de sânge, deoarece formula
PLAN DE ACŢIUNE din 24 octombrie 2011 pentru asigurarea securităţii transfuzionale faţă de riscul de transmitere posttransfuzională a infecţiei cu virusul West Nile la om. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236364_a_237693]
-
logopedice interșcolare și cabinetele logopedice, centrele și cabinetele de asistență psihopedagogică, mediatorii școlari; ... m) certificat de orientare școlară și profesională - document/act oficial eliberat de către CJRAE/CMBRAE, conform prevederilor cuprinse în Legea nr. 1/2011 , care precizează diagnosticul/deficiența și orientează copiii, elevii și tinerii cu CES în învățământul de masă sau în învățământul special; ... n) incapacitate - limitări funcționale cauzate de disfuncționalități (deficiențe) fizice, intelectuale sau senzoriale, de condiții de sănătate ori de mediu și care reduc posibilitatea individului de a
ORDIN nr. 5.573 din 7 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a învăţământului special şi special integrat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236342_a_237671]
-
elevul/tânărul cu CES este obligată să îi acorde asistență educațională corespunzătoare nevoilor sale de dezvoltare, fie prin cadrul didactic de sprijin, fie prin programe de intervenție personalizate. ... Articolul 80 Copiii/Elevii cu deficiențe severe, profunde și asociate (surdocecitate) sunt orientați spre grupele sau clasele de acest tip din unitățile de învățământ special. Articolul 81 Înscrierea copiilor/elevilor în învățământul special se face în fiecare an școlar, în perioada 15 august 15 septembrie, cu posibilitatea prelungirii acestui termen. Articolul 82 Pentru
ORDIN nr. 5.573 din 7 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a învăţământului special şi special integrat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236342_a_237671]
-
Național pentru Curriculum, Ghid metodologic. Aria curriculară Limbă și comunicare, ciclul primar și gimnaziu, Editura Aramis, București, 2002. 3. Kate Burke Walsh în colaborare cu Institutul pentru o Societate Deschisă, Step by Step, un program pentru copii și familii. Predarea orientată după necesitățile copilului, C.E.D.P., Step by Step - România. AUTOR Prof. pentru învățământ primar Mihaela Bucinschi Școala cu clasele I-VIII Nr. 36, "Ionel Teodoreanu", București COORDONATORI Prof. Cristiana Boca Coordonator componenta "A doua șansă" - învățământ primar, Asociația CEDP Step by
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
Pentru a preveni un nou abandon școlar, este recomandat ca în orele de consiliere, prin discuții libere, cadrul didactic să afle motivele pentru care elevii au reluat studiile, să identifice interesele și nevoile lor personale, pentru ca, în funcție de acestea, să-și orienteze demersul didactic și să elaboreze programe individuale de intervenție. Cadrele didactice vor identifica strategii didactice care să-i determine, să-i motiveze pe elevi să acumuleze cunoștințe și să-și formeze deprinderi de folosire corectă a limbii române, în conformitate cu așteptările
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
Național pentru Curriculum, Ghid metodologic. Aria curriculară Limbă și comunicare, ciclul primar și gimnaziu, Editura Aramis, București, 2002. 3. Kate Burke Walsh în colaborare cu Institutul pentru o Societate Deschisă, Step by Step, un program pentru copii și familii. Predarea orientată după necesitățile copilului, C.E.D.P., Step by Step - România. AUTOR Prof. pentru învățământ primar Mihaela Bucinschi Școala cu Clasele I-VIII Nr. 36, "Ionel Teodoreanu", București COORDONATORI Prof. Cristiana Boca Coordonator componenta "A doua șansă" - învățământ primar, Asociația CEDP Step by
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
ca extinderi, pentru a oferi elevilor posibilitatea să-și continue studiile în învățământul secundar inferior. Ordinea parcurgerii conținuturilor, ritmul și metodologia abordării acestora vor fi stabilite de cadrul didactic, în funcție de caracteristicile grupului cu care se lucrează. Activitățile de învățare sunt orientate după obiectivele de referință, propun implicarea activă a elevilor în învățare și conduc la stimularea atitudinii de cooperare și întrajutorare. Ele trebuie introduse în contexte variate, care prezintă interes pentru grupul țintă. Activitățile de învățare propuse sunt doar orientative, urmând
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
pentru Curriculum, Ghid metodologic. Aria curriculară Limbă și comunicare, ciclul primar și gimnaziu, Editura Aramis, București, 2002. 3. Kate Burke Walsh în colaborare cu Institutul pentru o Societate Deschisă, Step by Step, un program pentru copii și familii, Crearea claselor orientate după necesitățile copiilor de 8, 9 și 10 ani, C.E.D.P. Step by Step - România. AUTOR Prof. pentru învățământ primar Mihaela Bucinschi Școala cu clasele I-VIII Nr. 36, "Ionel Teodoreanu", București COORDONATORI Prof. Cristiana Boca Coordonator componenta "A doua șansă
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
introdusă ca extindere, pentru a oferi posibilitatea elevilor să-și continue studiile în învățământul secundar inferior. Ordinea prezentării conținuturilor, ritmul și strategiile abordării acestora vor fi stabilite de cadrul didactic, în funcție de caracteristicile grupului cu care lucrează. Activitățile de învățare sunt orientate după obiectivele de referință, propun implicarea activă a elevilor în învățare și conduc la stimularea atitudinii de cooperare și întrajutorare. Ele trebuie introduse în contexte variate, care prezintă interes pentru grupul țintă. Activitățile de învățare propuse sunt doar orientative, urmând
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
vor fi repere pentru proiectarea activității didactice ulterioare și tratarea diferențiată a elevilor. Pe parcursul întregului modul, cadrul didactic va propune activități de evaluare curentă, care să asigure un feedback real între acesta și elevi. Evaluarea trebuie să fie realizată permanent, orientată după obiectivele propuse, dar și după nevoile particulare ale elevilor. Metodele tradiționale de evaluare vor fi completate de cele alternative. La clasă vor fi folosite diferite tipuri de evaluare, începând de la aprecierile verbale și continuând cu: a) Observarea sistematică a
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
pentru Curriculum, Ghid metodologic. Aria curriculară Limbă și comunicare, ciclul primar și gimnaziu, Editura Aramis, București, 2002. 3. Kate Burke Walsh în colaborare cu Institutul pentru o Societate Deschisă, Step by Step, un program pentru copii și familii, Crearea claselor orientate după necesitățile copiilor de 8, 9 și 10 ani, C.E.D.P. Step by Step - România. AUTOR Prof. pentru învățământ primar Mihaela Bucinschi Școala cu clasele I-VIII Nr. 36, "Ionel Teodoreanu", București COORDONATORI Prof. Cristiana Boca Coordonator componenta "A doua șansă
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
scut triunghiular albastru cu marginile rotunjite, tăiat de un brâu undat, de argint. În partea superioară se află cornul abundenței, de aur. În partea inferioară se află o creangă de stejar, cu două frunze poziționate în bandă și în bară, orientate în sus, și două ghinde, totul de aur. Scutul este trimbrat de o coroană murală de argint cu un turn crenelat. Semnificațiile elementelor însumate Cornul abundenței face referire la bogăția zonei. Brâul undat reprezintă pârâul Pesceana, care străbate localitatea. Creanga
HOTĂRÂRE nr. 928 din 21 septembrie 2011 privind aprobarea stemelor comunelor Amărăşti, Milcoiu şi Orleşti, judeţul Vâlcea. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235759_a_237088]
-
diagnoză, pentru modulele educației de bază; reprezintă strategia de măsurare-apreciere-decizie, realizată la începutul studierii modulului, pentru detectarea potențialului de instruire, potențialului de dezvoltare și a potențialului de educare a elevului; ... b) evaluarea curentă, formativă; scopul evaluării este acela de a orienta și de a optimiza învățarea; c) evaluarea finală de modul; constă în evaluarea portofoliului tematic și administrarea unei probe orale și/sau scrise și/sau practice, la final de modul. ... 5.3. Termene pentru procesul de evaluare și recunoaștere a
METODOLOGIA din 31 august 2011 privind organizarea procesului de învăţământ în cadrul Programului "A doua şansă" pentru învăţământul secundar inferior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235770_a_237099]
-
de formare a personalului; ... j) analizează, periodic și la finalizarea modulelor, performanțele școlare ale elevilor; ... k) formulează propuneri cu privire la scoaterea la concurs a posturilor didactice neîncadrate cu personal de specialitate, precum și la necesarul de fonduri pentru investiții și dotări; ... l) orientează perfecționarea pregătirii personalului didactic; ... m) implementează standarde de calitate specifice. Articolul 33 (1) Comisia metodică se constituie pe arii curriculare, pentru îndrumarea de specialitate a procesului instructiv-educativ, din minimum 3 membri, dintre care unul are calitatea de șef al comisiei
REGULAMENT-CADRU din 15 septembrie 2011 de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ postliceal din Ministerul Administraţiei şi Internelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235353_a_236682]
-
de formare a personalului; ... j) analizează, periodic și la finalizarea modulelor, performanțele școlare ale elevilor; ... k) formulează propuneri cu privire la scoaterea la concurs a posturilor didactice neîncadrate cu personal de specialitate, precum și la necesarul de fonduri pentru investiții și dotări; ... l) orientează perfecționarea pregătirii personalului didactic; ... m) implementează standarde de calitate specifice. Articolul 33 (1) Comisia metodică se constituie pe arii curriculare, pentru îndrumarea de specialitate a procesului instructiv-educativ, din minimum 3 membri, dintre care unul are calitatea de șef al comisiei
ORDIN nr. 199 din 15 septembrie 2011 pentru aprobarea Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ postliceal din Ministerul Administraţiei şi Internelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235352_a_236681]
-
proprietarilor. Articolul 615 Distanța minimă pentru fereastra de vedere (1) Este obligatorie păstrarea unei distanțe de cel puțin 2 metri între fondul, îngrădit sau neîngrădit, aparținând proprietarului vecin și fereastra pentru vedere, balconul ori alte asemenea lucrări ce ar fi orientate către acest fond. ... (2) Fereastra pentru vedere, balconul ori alte asemenea lucrări neparalele cu linia de hotar spre fondul învecinat sunt interzise la o distanță mai mică de un metru. ... (3) Distanța se calculează de la punctul cel mai apropiat de
CODUL CIVIL din 17 iulie 2009 (**republicat**)(*actualizat*) ( Legea nr. 287/2009 **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/233791_a_235120]
-
în specialitate, sunt vizate competențele pentru îndeplinirea eficientă a unui rol social precum și competențele metodice. Conținuturile programei urmăresc sporirea flexibilității, mobilității ocupaționale și creșterea gradului de adaptabilitate a maiștrilor instructori la evoluția tehnică, tehnologică și economică în domeniu. Programa este orientată pe evaluarea calității concepției didactice și a modalităților concrete prin care maistrul instructor pune elevii în situații de învățare eficientă, menite să conducă la formarea competențelor prevăzute în standardele de pregătire profesională. Această orientare este cu atât mai necesară în
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
demers didactic formativ referitor la deprinderi și abilități specifice disciplinei, precum și utilizarea metodelor moderne de învățare. Programa de concurs are ca puncte de plecare curriculum-ul național și programele școlare în vigoare din învățământul preuniversitar pentru limba elină. Examenul este orientat spre a evalua calitatea concepției didactice și modalitățile concrete prin care profesorul pune elevii în situații de învățare eficiente, acte de a conduce la formarea capacităților și a competențelor prevăzute în programele școlare. Urmărind obiectivele generale și specifice ale disciplinei
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
în vigoare din învățământul preuniversitar pentru limba și literatura latină. Ea este concepută astfel încât să răspundă schimbărilor intervenite în activitatea didactică din perspectiva noii abordări curriculare a disciplinei limba și literatura latină în gimnaziu și în învățământul liceal. Examenul este orientat spre a evalua calitatea concepției didactice și modalitățile concrete prin care profesorul pune elevii în situații de învățare eficiente, apte de a conduce la formarea capacităților și a competențelor prevăzute în programele școlare. Urmărind obiectivele generale și specifice ale disciplinei
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
este elaborată în acord cu programele școlare în vigoare din învățământul preuniversitar pentru limba și literatura neogreacă. Ea este concepută astfel încât să răspundă exigențelor reformei față de pregătirea profesorilor, potrivit standardelor societății contemporane de eficiență a sistemului de învățământ. Examenul este orientat spre a evalua calitatea concepției didactice și modalitățile concrete prin care profesorul pune elevii în situații de învățare eficiente, apte de a conduce la formarea capacităților și a competențelor prevăzute în programele școlare. Urmărind obiectivele generale și specifice ale disciplinei
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]