6,582 matches
-
care săopereze cu un registru din ce În ce mai larg de metode, de procedee și mijloace de predare/Învățare, În neîntreruptă Îmbogățire și diferențiere, nuanțare și particularizare. Cu toată inerția și rezistența, Încă, a multora dintre slujitorii școlii, inovația pedagogică contemporană, izvorâtă din Îmbinarea experienței practice cu cercetarea științifică, va lărgi și va diversifica cu și mai mare subtilitate și finețe acest repertoriu. Dovadă sunt, Între altele, numeroase centre de cercetare care au luat ființă În ultimele decenii În diferite țări ale lumii, ca
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
zis, care, cu toate limitele ei inerente, lasă suficient câmp liber diversificărilor, particularizărilor, nuanțărilor etc. În adecvarea tehnicilor concrete de acțiune. Numai o asemenea diversificare a procedurilor de acțiune didactică poate facilita, de exemplu, alternarea activităților teoretice cu cele practice, Îmbinarea lor efectivă, deziderat primordial al Învățământului modern. Aplicarea diversificată a metodelor ușurează trecerea cu rapiditate de la o activitate la alta, de la un nivel cognitiv la altul, de la concret la abstract și invers, de exemplu, și prin aceasta condiționează un studiu
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
b) Promovarea metodologiei centrate pe elev, pe acțiunea și angajarea acestuia\: metodele activ‑participative" Contrar practicilor tradiționale amenințate să cadă fie Într-o individualizare excesivă a instruirii, fie Într-o socializare exagerată a Învățării, Învățământul modern caută să ajungă la Îmbinarea armonioasă a acestor două aspecte; să păstreze un echilibru Între munca individuală și lucrul În grup; să ajungă la o echilibrare rezonabilă a experiențelor dobândite individual cu cele câștigate În grup; să Îmbine Învățarea individuală și independentă cu Învățarea interdependentă
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și Thorndike la Piaget, de la psihologia formei și pedagogia transmiterii la psihopedagogiile cognitive constructiviste de astăzi (Raynal, Riunier, 1997). Este interesant „a se face observația că dintotdeauna pedagogia progresistă a fost preocupată de asocierea studiilor teoretice cu activitățile practice, de Îmbinarea formației culturale cu utilitatea practică, de integrarea educației și a experienței de muncă productivă Într-un proces unitar (J. Dewey). Această idee a corelat strâns cu necesitatea punerii În practică a unui principiu, pe cât de vechi pe atât de nou
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
acela al legării Învățământului de viață, de mediul socio-economic și tehnic al realizării unui conținut mai concret În anii de școală. Premisa esențială a pregătirii elevilor pentru viața activă. Așa se face că, În sistemele moderne de instruire și educație, Îmbinarea teoriei cu practica Își găsește o firească rezolvare prin introducerea, În forme diferite, fie a unor activități practice, În cuprinsul programelor școlare, fie a activităților productive În programul de studii al școlii ori a ambelor variante În programul de pregătire
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
aspecte pot avea consecințe importante În ceea ce privește Întărirea funcției formativ-educative a Învățământului. Astfel, este de luat În considerație contribuția activităților practice la dezvoltarea activităților psihomotorii, a operațiilor mintale, la utilizarea simțurilor și a percepției, cât și a faptului că, În condițiile Îmbinării teoriei cu practica, are loc o aprofundare a Înțelegerii și a consolidării cunoștințelor, că procesul conceptualizării este mult ușurat ca și cel al transferului Învățării, că este favorizată dezvoltarea inteligenței practice și a unor aptitudini intelectuale, formarea gândirii conceptuale ca
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
activități de fabricație, de producție adevărată, este Înțeleasă ca intervenție transformatoare, organizată și Înfăptuită nu În mod meșteșugăresc, ci tehnicizată, adică bazată pe utilizarea din plin a unor tehnici specifice epocii moderne, ceea ce creează un bun prilej de reunire și Îmbinare a activității intelectuale și fizice, aidoma cu ceea ce se petrece Într-o unitate industrială modernă, de exemplu. Cu toate acestea, Învățarea unei „rutine de execuție”, a unor deprinderi sau tehnici de lucru rămâne indispensabilă, până la ora actuală, atât producției materiale
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de modelare a gândirii În lumina noilor evidențe științifice, ceea ce s-a resimțit În scăderea capacității de calcul matematic și de exprimare a elevilor, În pregătirea teoretică de ansamblu a acestora. Actualele orientări, izvorâte din necesitatea realizării unei mai strânse Îmbinări a teoriei cu practica, a instruirii cu activitatea productivă și cu cercetarea științifică dau un nou impuls promovării proiectelor, Însă le atribuie cu totul alte semnificații, alte conținuturi și un alt loc În sistemul activității instructive. Astfel, În „pedagogia proiectivă
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
totul alte semnificații, alte conținuturi și un alt loc În sistemul activității instructive. Astfel, În „pedagogia proiectivă” modernă, proiectul este Înțeles ca o temă de acțiune-cercetare, orientată spre atingerea unui scop bine precizat, urmează a fi realizată, pe cât posibil, prin Îmbinarea cunoștințelor teoretice cu acțiunea practică. În acest sens, elevii/studenții Își aleg sau primesc o temă de cercetare, relativ cuprinzătoare, pe care o realizează În variate forme de studiu, de investigație și de activitate practică, fie individual, fie prin efort
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
autentică, reală, de viață, de practică; - se exprimă printr-o Întrebare sau o problemă suficient de complexă pentru a constitui o provocare, un Îndemn la căutare, reflecție, găsire de răspunsuri (totul În raport cu posibilitățile elevilor); - realizarea se face, pe cât posibil, prin Îmbinarea cunoștințelor teoretice cu acțiunea practică; - presupune o realizare efectivă și totală Într-un timp determinat; - evaluarea are În vedere atât asimilarea de cunoștințe, cât și efecte de ordin afectiv-atitudinal (autonomie, inițiativă, responsabilitate, perseverență, cooperare etc.); - ca finalitate, În funcție de natura concretă
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
rezolve; - proiecte de tip Învățare: consacrate Îmbunătățirii unei practici de instruire pentru a deveni mai disponibilă (folosirea calculatorului, a unor tehnici noi de Învățare); - proiecte de absolvire: care Încorporează activitatea pe parcursul unui ciclu școlar; proiecte de an, de semestru etc. Îmbinarea organică a Învățământului cu cercetarea și activitatea practică, productivă face posibilă realizarea unei game infinite de proiecte cu adevărat creative În folosul individual sau social (instituțional). Importanța crescândă a activității pe bază de proiecte a dat naștere, mai nou, unor
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
imaginarul, prezintă riscul de a transforma procesul de instrucție În joc și, prin aceasta, de a da o notă artificială și ruptă de realitate activității școlare. Așa s-au dezvoltat diferitele tipuri de jocuri didactice sau jocuri educative care asigură Îmbinarea și toate tranzițiile spontane posibile Între elementele distractive și cele de muncă de Învățare, În ideea că, treptat, vor avea câștig de cauză cele din urmă, efortul de studiu realizat cu seriozitate și dus la bun sfârșit. În practică se
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
fiindcă dau tonuri sumbre și oarecum compacte. Diversificarea tehnicilor de lucru cromatice la copiii mai mari oferă posibilitatea dezvoltării și automatizării desprinderilor de exprimare plastică, oferă teren adecvat învățării prin descoperire; astfel, potrivit sugestiilor date, copiii găsesc noi forme de îmbinare a culorilor, exersându-și funcțiile creativ-interpretative. 2.8. Noțiuni artistice plastice elementare A. Variațiile istorice ale colorației La ce servește arta?... In primul rând la educația sentimentelor. Desigur cape om îl educă și știința, și munca, și familia, și mediul
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
Comisia Europeană. Lucrarea cuprinde rezultatul acumulării de cunoaștere În forma prezentată, conferind un puternic accent practic, venind cu exemple, studii de caz, povești de succes din realitatea curentă, trecute prin filtrul unei experiențe academice, reușind astfel să răspundă exigențelor de Îmbinare a elementelor teoretice cu cele practice. Acestui mix de abordări i se adaugă și experiența publicistică și de media, esențe ale subiectelor dezvoltate În lucrare, fiind expuse și testate În fața unui public diversificat. România este stat membru al Uniunii Europene
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
momentul de față În peisajul existențial cotidian, au fost inventariate cu succes de policymakers, experți și media de specialitate. Se pare că viitorul este al modelului economiei sociale: „ Starea actuală a economiei sociale europene se datorează În mare măsură principiului Îmbinării competitivității și coeziunii, ceea ce este văzut ca sprijin de stat pentru integrarea multitudinii de organizații social-economice În structura economiei și a societății”.<footnote Noya, A., Clarence, E. (2007), Social Economy: Building Inclusive Economies, OECD. footnote> În momentul de față, există
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
filosofii vor trebui, apoi, să privească des în ambele direcții, atât la dreptatea, frumosul și cumpătarea aflate în firea lucrurilor și la toate pe potriva lor, cât și către /imaginea/ pe care ar obține-o în oameni, realizând prin amestec și îmbinări de ocupații ceva care seamănă, într-adevăr, cu un adevărat bărbat și având drept călăuză acel principiu existent în oameni pe care Homer l-a numit „chipul și asemănarea” divinului. Așa e. Și cred că vor șterge unele aspecte, pe
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
răspuns ar fi: ambele, dar acesta ar păcătui prin naivitate, pentru că Republica este mult mai mult decât atât. Republica are ca teme etica, politica, literatura, arta, metafizica, educația și multe altele și, deși este discutabil dacă se poate susține o îmbinare perfectă a mai multor sau chiar a tuturor domeniilor, totuși este clar că Platon a intenționat desfășurarea structurii unui argument total. Dialogul propune un model rațional al Omului, dar și unul al Statului, al Educației, „ca și o viziune asupra
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
și nivelul de reprezentare a caracteristicilor sale la un moment dat. În primul caz organizarea investigației se va realiza folosindu-se metoda longitudinală (investigația retrospectivă), în cel de-al doilea caz Ă metoda transversală (cunoașterea structurii psihologice), (Holban, I., 1978). Îmbinarea celor două forme de abordare în cunoaștere oferă profesorului posibilități de intervenție eficientă și eliminarea multor erori posibile în evaluarea elevilor. 2. Metode de cunoașteretc "2. Metode de cunoa[tere" Înaintea prezentării unor metode specifice de cunoaștere a elevilor, se
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
prezintă un grad de obiectivitate și precizie mai mic, deoarece sunt lipsite de criterii precise de interpretare, ele depinzând de subiectivitatea celui care face analiza. În psihologia aplicată se manifestă tot mai mult tendința de apropiere a celor două metode, îmbinarea ambelor categorii și evitarea unilateralității, care nu poate fi decât dăunătoare. Interpretarea cantitativă și calitativă a rezultatelor obținute prin metode psihometrice oferă atât posibilitatea ierarhizării subiecților în funcție de performanță, cât și explicarea modului de obținere a performanței. Metodele clinice s-au
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
provenind din rândurile minorităților etnice sau rasiale. Deși concluzia generală este că metodele cooperative se dovedesc de departe mai eficiente decât organizarea competitivă, trebuie să observăm că primele nu elimină total competiția. Metoda turneului între echipe reprezintă, de fapt, o îmbinare a cooperării cu structura competitivă: avem de-a face atât cu atitudini și comportamente de cooperare în interiorul echipelor, cât și cu o competiție între grupuri. Cu mai multe decenii în urmă, pedagogul sovietic A.S. Makarenko a pledat în favoarea competiției între
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
Baer (1993b, 1994c) critică tehnicile de evaluare a gândirii divergente pentru aparenta lor invaliditate și recomandă în schimb procedurile de evaluare consensuale și evaluarea comisiilor de experți. În contrapartidă, Crammond (1994) susține că evaluările experților ridică numeroase probleme și propune îmbinarea formelor diferite de evaluare a creativității. Hocevar (1981) și Wallach (1976) sprijină evaluarea performanțelor, în timp ce Torrance (1995) se arată destul de reticent față de utilizarea lor în cadrul educațional. Numeroși alți psihometriști afirmă că, în esență, nici un tip de evaluare nu este superior
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
lui James Principii de psihologie (1890/ 1950). Aceste rezultate ne conduc la ideea de „ansambluri de metafore” (Gruber, 1978); ea a devenit în prezent recomandarea făcută oricărui cercetător de a analiza toate metaforele unui text pentru a demonstra cum formează îmbinarea lor un câmp de semnificații. Deși o asemenea abordare este valoroasă, ea poate cauza un impediment major. Ce face creatorul atunci când nu elaborează metafore? Asociază idei? Construiește un lanț cauzal? Descrie o scenă? Construiește și relatează un discurs? Clasifică obiecte
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
foarte subtile și reprezintă secvențele dinamice prin care se desfășoară activitatea. Pentru a întregi metafora vizuală a diferitelor aspecte ale unui studiu de caz, ar trebui să adăugăm reprezentarea medicală a unei articulații osoase sau a altor structuri unde apare îmbinarea perfectă a două segmente distincte. Articulația segmentelor, atât structurală, cât și funcțională, este cel mai important aspect al metodei studiului de caz, ea lipsind cu desăvârșire din cele mai elaborate tehnici de măsurare și din inferențele statistice utilizate de psihologi
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
guvernării” (Albertoni, 1987, pp. 52-53). Pentru Pareto, această distincție între superficial și fundamental ia forma unei opoziții între „reziduurile” care domină la guvernanți și „derivațiile” care le permit acestora să accepte reziduurile. În legătură cu toate acestea, s-a putut observa că îmbinarea originală a teoriei reziduurilor cu cea a elitei îi aparține lui Pareto (Valade, 1990, p. 289). Noțiunea de formulă politică Pentru Mosca, „aptitudinea de a conduce” este hotărâtoare în formarea unei clase politice. Această aptitudine „constă într-un anumit număr
Sociologia elitelor by Jacques Coenen-Huther () [Corola-publishinghouse/Science/2356_a_3681]
-
nu mai este stăpîn pe sine, ci este stăpînit de soartă, cu atîta putere, Încît adesea este constrîns, deși vede binele, să urmeze totuși răul”. * „Rațiunea necorectată de instincte e la fel de rea ca și instinctul necorectat de rațiune.” (S. Bütler) Îmbinarea dintre aceste două planuri sufletești alcătuiește, de fapt, omenescul. Separarea lor categorică așa cum o Întîlnim În unele situații psihopatologice - duce fie spre o existență aridă, excesiv de abstractizată (și implicit dezumanizantă), fie spre una afectivizată, dominată de afecte și de tendințe
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]