44,190 matches
-
la sfârșitul unei perioade de instruire definite - de obicei la sfârșitul unui proiect, a unei unități, a unui curs, semestru sau an școlar. Rezultatele evaluărilor sumative sunt adesea înregistrate ca note, calificative sau feedback, care sunt incluse apoi în rezultatele învățării ale fiecărui antepreșcolar/preșcolar/elev/ student/altă persoană aflată în proces de învățare. MVI (mediu virtual de învățare) Un mediu virtual de învățare (MVI) este o platformă bazată pe web având în vedere aspectele digitale ale programelor de studiu, de regulă în cadrul
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
sfârșitul unui proiect, a unei unități, a unui curs, semestru sau an școlar. Rezultatele evaluărilor sumative sunt adesea înregistrate ca note, calificative sau feedback, care sunt incluse apoi în rezultatele învățării ale fiecărui antepreșcolar/preșcolar/elev/ student/altă persoană aflată în proces de învățare. MVI (mediu virtual de învățare) Un mediu virtual de învățare (MVI) este o platformă bazată pe web având în vedere aspectele digitale ale programelor de studiu, de regulă în cadrul instituțiilor de învățământ. MVI-urile permit participanților să fie organizați
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
unități, a unui curs, semestru sau an școlar. Rezultatele evaluărilor sumative sunt adesea înregistrate ca note, calificative sau feedback, care sunt incluse apoi în rezultatele învățării ale fiecărui antepreșcolar/preșcolar/elev/ student/altă persoană aflată în proces de învățare. MVI (mediu virtual de învățare) Un mediu virtual de învățare (MVI) este o platformă bazată pe web având în vedere aspectele digitale ale programelor de studiu, de regulă în cadrul instituțiilor de învățământ. MVI-urile permit participanților să fie organizați în cohorte, grupuri și roluri
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
sau an școlar. Rezultatele evaluărilor sumative sunt adesea înregistrate ca note, calificative sau feedback, care sunt incluse apoi în rezultatele învățării ale fiecărui antepreșcolar/preșcolar/elev/ student/altă persoană aflată în proces de învățare. MVI (mediu virtual de învățare) Un mediu virtual de învățare (MVI) este o platformă bazată pe web având în vedere aspectele digitale ale programelor de studiu, de regulă în cadrul instituțiilor de învățământ. MVI-urile permit participanților să fie organizați în cohorte, grupuri și roluri; prezentarea resurselor, activităților și interacțiunilor
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
nivel de integrare cu alte sisteme instituționale. Wiki Un site web sau o bază de date dezvoltată în colaborare de o comunitate de utilizatori, care permite oricărui utilizator să adauge și să editeze conținutul. Flipped classroom Este un tip de învățare mixtă în care elevii sunt inițiați în conținut acasă și exersează la școală. Aceasta este invers față de practica obișnuită de a introduce un nou conținut la școală, apoi de a le da elevilor teme și proiecte pe care să
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
da elevilor teme și proiecte pe care să le realizeze în mod independent acasă. 28 ANEXA 2 I. Domeniul: IMPLICARE PROFESIONALĂ Competența 1.1 Comunicare organizațională Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a îmbunătăți comunicarea organizațională cu antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate în stare de învățare, părinții, colegii și cu alte părți interesate. Contribuirea la elaborarea și îmbunătățirea strategiilor de comunicare organizațională, prin colaborare. A1 A2 B1 B2 C1 C2 Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
redus a tehnologiilor digitale pentru comunicare Utilizez rar tehnologiile digitale pentru comunicare Cunoașterea și utilizarea la nivel de bază a tehnologiilor digitale pentru comunicare Utilizez tehnologiile digitale pentru comunicare respectiv cu antepreșcolarii /preșcolarii/el evii/studenții/ alte persoane aflate în stare de învățare, părinții, colegii sau personalul auxiliar Utilizarea tehnologiilor digitale pentru comunicare, într-un mod eficient și responsabil Utilizez diferite canale și instrumente de comunicare digitală, în funcție de scopul și contextul comunicării. Comunic responsabil și etic, folosind tehnologiile digitale, respectiv respectând
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
de comunic are Evaluez, reflectez și discut în grup despre modalitățile de utilizare eficientă a tehnologiilor digitale pentru comunicarea organizațională și personală. Utilizez tehnologiile digitale pentru a asigura transparența procedurilor administrative pentru antepreșcolari/pr eșcolari/elevi/stu denți/alte persoane aflate în stare de învățare și părinți și pentru a le permite să facă alegeri informate cu privire la Reflecția asupra strategiilor de comunicare și reproiectarea acestora Contribui la elaborarea unei viziuni sau strategii coerente privind utilizarea tehnologiilor digitale pentru comunicare, în mod eficient și
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
pentru a le permite să facă alegeri informate cu privire la Reflecția asupra strategiilor de comunicare și reproiectarea acestora Contribui la elaborarea unei viziuni sau strategii coerente privind utilizarea tehnologiilor digitale pentru comunicare, în mod eficient și responsabil. prioritățile de învățare viitoare. Competența 1.2. Colaborare profesională Utilizarea tehnologiilor digitale pentru colaborarea cu alte cadre didactice, pentru împărtășirea și schimbul de cunoștințe și experiență și pentru inovarea practicilor pedagogice A1 A2 B1 B2 C1 C2 Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
îmi îmbunătățesc abilitățile digitale, dar nu sunt sigur cum și de unde să încep Certitudine cu privire la nevoile de dezvoltare Sunt conștient de limitele propriilor mele competențe digitale și de nevoile mele de formare. Utilizarea experimentăr ii și a învățării de la egal la egal ca surse pentru dezvoltare Încerc să îmi îmbunătățesc și să îmi actualizez competențele pedagogice digitale, prin experimentare și prin învățare de la egal la egal. Experimentez creativ și reflectez asupra noilor abordări pedagogice, facilitate de
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
propriilor mele competențe digitale și de nevoile mele de formare. Utilizarea experimentăr ii și a învățării de la egal la egal ca surse pentru dezvoltare Încerc să îmi îmbunătățesc și să îmi actualizez competențele pedagogice digitale, prin experimentare și prin învățare de la egal la egal. Experimentez creativ și reflectez asupra noilor abordări pedagogice, facilitate de tehnologiile digitale. Utilizarea unei game de resurse pentru dezvoltarea propriilor practici digitale și pedagogice Caut în mod activ cele mai bune practici, cursuri sau alte
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
Utilizar ea critică și strategic ă a internet ului pentru dezvolta rea profesio nală continuă Consult o serie de oportunități de formare online și le selectez pe cele care se potrivesc cel mai bine nevoilor mele de dezvoltare, stilului de învățare și constrângerilor de timp. Particip activ și contribui la îmbunătățirea oportunităților de formare online, ofer feedback și îndrum alți colegi în luarea de decizii adecvate. Utilizarea internetului pentru a oferi dezvoltare profesională continuă pentru colegi Utilizez tehnologiile digitale pentru a
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
în comunități profesionale, prin bloguri personale sau prin elaborarea de materiale de formare digitale, precum și alte asemenea. 31 32 ANEXA 3 II. Domeniul: Resurse digitale Competența 2.1. Selectarea resurselor digitale Identificarea, evaluarea și selectarea resurselor digitale pentru predare și învățare. Selectarea resurselor digitale și planificarea utilizării acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/preșcolari/ elevi/ studenți/ alte persoane aflate în proces de învățare. A1 A2 B1 B2 C1 C2 Progres Afirmații privind nivelul de
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
formare digitale, precum și alte asemenea. 31 32 ANEXA 3 II. Domeniul: Resurse digitale Competența 2.1. Selectarea resurselor digitale Identificarea, evaluarea și selectarea resurselor digitale pentru predare și învățare. Selectarea resurselor digitale și planificarea utilizării acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/preșcolari/ elevi/ studenți/ alte persoane aflate în proces de învățare. A1 A2 B1 B2 C1 C2 Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
resurselor digitale Identificarea, evaluarea și selectarea resurselor digitale pentru predare și învățare. Selectarea resurselor digitale și planificarea utilizării acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/preșcolari/ elevi/ studenți/ alte persoane aflate în proces de învățare. A1 A2 B1 B2 C1 C2 Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Utilizarea la nivel redus a internetului pentru a găsi resurse Rareori folosesc internetul sau nu îl folosesc deloc pentru a găsi resurse pentru predare și învățare Cunoașterea și folosirea la nivel de bază a tehnologiilor digitale pentru găsirea resurselor Folosesc strategii simple de căutare pe internet pentru a identifica conținutul digital relevant pentru predare și învățare. Cunosc platforme educaționale comune care furnizează resurse educaționale. Identificare a
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
îl folosesc deloc pentru a găsi resurse pentru predare și învățare Cunoașterea și folosirea la nivel de bază a tehnologiilor digitale pentru găsirea resurselor Folosesc strategii simple de căutare pe internet pentru a identifica conținutul digital relevant pentru predare și învățare. Cunosc platforme educaționale comune care furnizează resurse educaționale. Identificare a și evaluarea resurselor adecvate folosind criterii de bază Îmi adaptez strategiile de căutare pe baza rezultatelor obținute. Filtrez rezultatele pentru a găsi resurse adecvate, folosind criterii adecvate. Evaluez calitatea resurselor
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
adecvate. Evaluez calitatea resurselor digitale pe baza unor criterii de bază, cum ar fi, respectiv locul publicării, autorul, feedback-ul altor utilizatori precum și altele. Selectez resurse pe care antepreșcolari/pre școlarii/ elevii/ studenții mei / alte persoane aflate în proces de învățare le pot considera interesante, cum ar fi videoclipurile. Identifica rea și evaluarea resurselor adecvate folosind criterii complexe Îmi adaptez strategiile de căutare pentru a identifica resurse pe care le pot modifica și adapta, respectiv căutarea și filtrarea după licență, denumirea
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
le pot modifica și adapta, respectiv căutarea și filtrarea după licență, denumirea fișierului, dată, feedback-ul utilizatorilor precum și alte asemenea. Găsesc aplicații și/sau jocuri pe care le pot utiliza antepreșcolari/preș colarii/ elevii/ studenții/ alte persoane aflate în proces de învățare. Evaluez nivelul de încredere al resurselor digitale și adecvarea acestora la grupul meu de antepreșcolari/preș colari/ elevi/ studenți/ alte persoane aflate în proces de învățare și la obiectivul specific de învățare. Ofer feedback și recomandări cu privire la resursele Identifica
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
pe care le pot utiliza antepreșcolari/preș colarii/ elevii/ studenții/ alte persoane aflate în proces de învățare. Evaluez nivelul de încredere al resurselor digitale și adecvarea acestora la grupul meu de antepreșcolari/preș colari/ elevi/ studenți/ alte persoane aflate în proces de învățare și la obiectivul specific de învățare. Ofer feedback și recomandări cu privire la resursele Identifica rea și evaluarea completă a resurselor adecvate, luând în considera re toate aspectele relevante Pe lângă motoarele de căutare, folosesc o varietate de alte surse
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
colarii/ elevii/ studenții/ alte persoane aflate în proces de învățare. Evaluez nivelul de încredere al resurselor digitale și adecvarea acestora la grupul meu de antepreșcolari/preș colari/ elevi/ studenți/ alte persoane aflate în proces de învățare și la obiectivul specific de învățare. Ofer feedback și recomandări cu privire la resursele Identifica rea și evaluarea completă a resurselor adecvate, luând în considera re toate aspectele relevante Pe lângă motoarele de căutare, folosesc o varietate de alte surse, respectiv platforme de colaborare, arhive oficiale
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
asemenea. Evaluez nivelul de încredere și adecvarea conținutului pe baza unei combinații de criterii, verificând și corectitudinea și neutralitatea acestuia. Când folosesc resurse în clasă, le pun în context pentru antepreșcolari/pr eșcolari/ elevi/ studenți/ alte persoane aflate în proces de învățare, respectiv subliniind sursa și posibilele opinii părtinitoare. Promovarea utilizării resurselor digitale în educație Ofer îndrumări colegilor cu privire la strategiile de căutare eficiente și la arhive și resurse adecvate. Mi- am creat propriul director de resurse (link- uri către), adnotat
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
digitale Extinderea și modificarea resurselor existente cu licență deschisă și a altor resurse atunci când acest lucru este permis. Crearea unor noi resurse educaționale digitale individual sau în colaborare. Conceperea resurselor digitale și planificarea utilizării acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/preșcolari/ elevi/ studenți/ alte persoane aflate în proces de învățare. A1 A2 B1 B2 C1 C2 Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
este permis. Crearea unor noi resurse educaționale digitale individual sau în colaborare. Conceperea resurselor digitale și planificarea utilizării acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/preșcolari/ elevi/ studenți/ alte persoane aflate în proces de învățare. A1 A2 B1 B2 C1 C2 Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
Creez prezentări digitale în scop instructiv. Crearea și modificare a resurselor folosind unele funcții avansate Când creez resurse digitale respectiv prezentări), integrez câteva animații, link-uri, elemente multimedia sau elemente interactive. Fac câteva modificări de bază la resursele digitale de învățare pe care le folosesc pentru a le adapta contextului de învățare, respectiv editarea sau ștergerea anumitor părți, adaptarea setărilor generale, precum și altele asemenea. Abordez un obiectiv specific de învățare atunci când selectez, modific, combin și creez resurse de învățare
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]