2,502 matches
-
constrângere proprie, deși poate fi nevinovat când lipsesc imboldurile". (Kant, 2002, pp. 69-70) Or, dacă ar fi să ascultăm lecția uitată a educației, aceasta ne transmite că există întotdeauna două "adevăruri", unul al rațiunii, altul al afectivității; aceste "adevăruri" trebuie învățate să conviețuiască, să trăiască împreună; educația ca "îmblânzire" afirmă exact acest lucru. Bibliografie Antonesei, Liviu. (1996). Paideia. Fundamentele culturale ale educației, Iași, Editura Polirom. Arendt, Hannah. (1997). Între trecut și viitor. Opt exerciții de gândire politică, București, Editura Antet. Balicer
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
doua zi, când bărbatul Înceta cositul și clădea căpița. Dacă vremea era bună și nu ploua se putea face În aceeași zi și trei căpițe. Bucuria noastră, a copiilor, era atunci când urcați pe căpiță o călcam acolo cu meșteșug repede Învățat, până ajungeam la vârful prepeleacului unde așezam peste fân patru crengi de brad ca să nu ia vântul vârful ei. Până la această operație, fânul se făcea porșori, porșorii se adunau și iar se Împrăștiau. De abia pe urmă se adunau În jurul
GĂLĂUȚAŞUL by IOAN DOBREANU () [Corola-publishinghouse/Science/1183_a_1894]
-
școli și curente de gândire. Acum vom trece la a doua modalitate de tratare a culturii, nu prin raportare la evoluția sa istorică, ci prin raportare la prezent, abordare specifică sociologiei americane. 1.2. Definiția culturii Cultura reprezintă totalitatea obiceiurilor învățate și transmise social, cunoștințelor, obiectelor materiale și comportamentelor. Ea cuprinde ideile, valorile și artefactele unui grup de oameni (de exemplu, cd-urile, literatura științifico-fantastică și aparatele de măsurare a glicemiei pentru diabetici). Cântarea imnului național "Deșteaptă-te române" este un aspect
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
teorie generalizată a pattern-urilor culturale. Comparând sute de scrieri etnografice din perioada menționată, A.L. Kroeber și Clyde Kluckhohn au formulat următoarea definiție a culturii: "Cultura este alcătuită din pattern-uri (modele), explicite sau implicite, ale și pentru comportamentelor învățate și transmise prin simboluri, constituind realizările distinctive ale grupurilor umane; esența culturii constă din ideile tradiționale (istoric derivate și selectate) și în special din valorile asociate acestora; sistemele culturale pot fi considerate, pe de o parte, produse ale acțiunii, iar
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
valori specific culturii românești și descifrarea logicii sale interne (a principiilor valorice și a relațiilor dintre valori). * Cunoașterea raportului dintre valori, norme, sancțiuni și comportamentele sociale ale românilor. Fundamentele teoretice ale cercetării valorilor Delimitări conceptuale Cultura Cultura reprezintă totalitatea obiceiurilor învățate și transmise social, cunoștințelor, obiectelor materiale și comportamentelor. Ea cuprinde ideile, valorile și artefactele unui grup de oameni (de exemplu, cd-urile, literatura științifico-fantastică și aparatele de măsurare a glicemiei pentru diabetici). Cântarea imnului național "Deșteaptă-te române" este un aspect
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
ce ar fi vegheat. O ultimă imagine a povestitorului este făcută de N. Iorga, student în Iași la acea vreme, martor la înmormântare: „stătea în biserică, și avea două lumânări la cap. Se uită multă lume la dânsul și oameni învățați, dacă nu chiar de la Junimea, unde făcuseră atâta haz de dânsul. Nu era un mort urât... căzuse bun sănătos și era roșu la față cu gura întredeschisă ca pentru a vorbi, și lumina făcliilor parcă făcea să-i joace pleoapele
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
ierarhiile în rândul preferințelor publicului cititor, specializat sau nespecializat; p. 123, r. 26 27 : „câți copii știu ce va să zică eremit?” folosirea termenilor inteligibili, familiari copilului, sporește eficiența materialului; p. 125, r. 8 9 : „este mare deosebire între a fi om învățat și a fi învățătoriu” -cultura unei persoane nu este suficientă pentru îndeplinirea oricărei sarcini; unele meserii solicită pregătire de specialitate; r. 30 31 : „Până a nu și ieși din marginile bunei cuviinți, tot mai era de respectat” critica este suportabilă
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
să-i comunice felul în care îl simt și îl înțelege. Aceasta este posibilă numai prin apelul la abilitatea empatică. Practica pedagogică ce urmărește numai transmiterea în mod arbitrar a cunoștințelor și priceperilor are ca efect dezgustul elevilor cu privire la materiile învățate, incapacitatea de a lua inițiative, neputința de a ajunge la autonomie, dorința de dependență, uitarea rapidă a celor învățate superficial, la cerere. Cei mai buni profesori sunt, în general, pasionați de domeniul pe care îl predau. Ei ajung să producă
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
empatică. Practica pedagogică ce urmărește numai transmiterea în mod arbitrar a cunoștințelor și priceperilor are ca efect dezgustul elevilor cu privire la materiile învățate, incapacitatea de a lua inițiative, neputința de a ajunge la autonomie, dorința de dependență, uitarea rapidă a celor învățate superficial, la cerere. Cei mai buni profesori sunt, în general, pasionați de domeniul pe care îl predau. Ei ajung să producă schimbări la elevii lor printr-o structurare atentă a conținutului. La rândul lor, elevii pot contribui prin întrebări, provocări
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
muzică educația estetică prin arte plastice (educație plastică și compoziții aplicative). 2. Educația estetică prin orele de abilități practice / educație tehnologică În întreaga activitate didactică urmărim educarea copiilor din toate punctele de vedere: intelectual, moral, fizic, estetic etc. Elevul trebuie învățat să cunoască frumosul din natură și societate, să iubească ceea ce este frumos și util. Fiecare obiect de studiu, fiecare activitate cu elevii aduc o contribuție mai mare sau mai mică la educația estetică a acestora. După cum se știe, educația estetică
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
celor înțelese. În lucrările mai complicate elevii vor fi puși chiar să repete etapele dificile. b. Exercițiile de bază Elevii sunt solicitați să execute lucrarea care a fost demonstrată, luând-o etapă cu etapă, împreună cu învățătorul, dacă lucrarea are etapedeja învățate, elevii vor începe lucrarea cu învățătorul urmând s-o continue singuri. Învățătorul supraveghează activitatea independentă a elevilor, intervenind acolo unde este nevoie. c. Exercițiile paralele În cadrul lecțiilor, în unele situații, elevii sunt obligați să aplice, pe lângă procedeele noi de lucru
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
cu învățătorul urmând s-o continue singuri. Învățătorul supraveghează activitatea independentă a elevilor, intervenind acolo unde este nevoie. c. Exercițiile paralele În cadrul lecțiilor, în unele situații, elevii sunt obligați să aplice, pe lângă procedeele noi de lucru și unele din cele învățate. La executarea unui colaj cu frunze și flori, elevul trebuie să măsoare, să decupeze, să încadreze pe dreptunghiuri de carton, să așeze frunzele, florile, vasul, formând astfel buchetul de flori. Apoi, elevii vor fi solicitați să-și înfrumusețeze fiecare colajul
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
a putea și dori să învețe. Organizarea conținuturilor de învățare pe baza logicii didactice, a legilor învățării și construcției intelectului, precum și ordinea în care diferite conținuturi sunt învățate sunt decisive pentru eficiența învățării. I.2.1. Principii ale învățării eficiente Învățat este omul care nu termină niciodată de învățat. Lucian Blaga 1. Orice act de învățare, de însușire a cunoștințelor și formare a experienței are o dinamică proprie, o evoluție specifică guvernată de legea curbei învățării și cea a uitării. Învățarea
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
rapidă la specificul conținuturilor de învățare. ¾ Etapa asimilării rapide și în cantități mari a cunoștințelor După toate dificultățile pricinuite de etapa de acomodare (agitație, neliniște, nervozitate, insomnii, sentimente de insatisfacție și incapacitate de înțelegere și învățare etc.Ă simțiȚi că învățaȚi, că vă dezvoltați și îmbogățiȚi intelectul. Folosiți din plin această etapă de maxim randament în învățare și înaintați cât mai repede și cât mai mult în însușirea conținuturilor de învățare. ¾ Etapa de relativă stagnare sau chiar regres a ritmului de
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
că în cazul practicării învățării intensive, forțate, în preajma examenelor, după examene se uită în primele 2-3 zile peste 60-75% din ceea ce s-a învățat. Cine învață zi de zi și pentru un scop mai îndepărtat reține mult mai trainic cele învățate. Cu cât o cunoștință este reținută mai mult în timp cu atât scade probabilitatea uitării ei, cresc șansele păstrării în continuare. Deci, repetițiile trebuie făcute imediat după învățare, iar după examene materialul trebuie revăzut și repetat în continuare, pentru a
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
ea însăși poate reprezenta o puternică sursă stimulatoare pentru învățare. Învățarea este mai eficientă în stări de ușoară precipitare și anxietate, decât într-o stare de mare anxietate sau relaxare ușoară. 13. Principiul contrastului cu efect retroactiv Când două conținuturi învățate sunt de importanță și dificultate aproximativ egale, dar au fost însușite în perioade diferite de timp, repetarea lor ulterioară sporește reactualizarea sau înțelegerea materialului mai vechi, mai mult decât al celui nou. dacă se însușește un conținut de învățare vast
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
o bancă de date, o sursă bibliografică sau o enciclopedie? Mulți au impresia că da, dar puțini pot face bine și corect acest lucru. Important pentru succesul învățării este cum organizăm și esențializăm conținuturile uriașe de învățare în unități sintactice. ÎnvățaȚi tehnici informative, documentare și bibliografice așa cum cercetătorul, pentru a descoperi sau crea, trebuie să se înarmeze cu tehnici de cercetare și creativitate. 16. Principiul evitării eșecului Feriți-vă de eșecul ca ,,reacție în lanț” în învățare și la examene. Dacă
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
propriei învățări. Acesta se manifestă prin: • stabilirea interdependentă a scopurilor și obiectivelor personale în învățare; • planificarea timpului de studiu; • eliminarea și controlul factorilor distractori; • controlul procesului de învățare; • selectarea și utilizarea unor strategii potrivite de prelucrarea și reactualizare a materialului învățat; • evaluarea rezultatului învățării; • autorecompensarea. 30 CAP. II MOTIVAȚIE ȘI ÎNVĂȚARE O motivație corectă este mai puternică decât forța. James Abram Garfield Formarea individului de către societate nu se realizează doar din interior, dezvoltarea și împlinirea lui se realizează printr-o interacțiune
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
neesențiale; repetarea materialului în 2-3 etape. Important de reținut: Atunci când aveți de memorat ceva, pentru a fi mai eficienți este bine: • să memorați ce este important; nu repetați amănunte nesemnificative, care nu vă folosesc; • să vă străduiți să înțelegeți de ce învățaȚi, ce învățaȚi și ce trebuie să Țineți minte din ceea ce învățaȚi; 38 • să căutați ideea cheie a textului; • să înțelegeți ideea generală a textului, fără a memora amănuntele nesemnificative; • să începeți să studiați la materiile care vă plac cel mai
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
cu ajutorul testeloră și să utilizați mai frecvent acest tip de memorare; • să învățaȚi ziua și nu pe timpul nopții; • să faceți o pauza de 10 minute după 50 de minute de studiu; • să vă acordați singuri note / calificative pentru calitatea celor învățate. III.1.2. Tehnica de luare a notițelor și de elaborare a fișelor Nu înțelegi un lucru pe deplin decât dacă poți să i-l explici bunicii. Albert Einstein 1.2.1. Notițele A lua notițe înseamnă a consemna pe
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
a. citind în mod diversificat; b. învățând rădăcinile grecești și latinești ale cuvintelor; c. notând cuvintele noi pe care nu le înțelegeți; d. folosind dicționarul pentru a identifica sensul cuvintelor noi; e. utilizând în scris și în vorbire cuvintele nou învățate. 6. Realizați exerciții de citire rapidă seara înainte de culcare (15-20 de minuteă ce presupun: citirea unor articole de lungime constantă, cronometrarea vitezei de lectură urmată de notarea progresului și controlul înțelegerii; III.1.5. Tehnica discursului Discursul este o modalitate
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
proprii ideile autorului într-o formă mai restrânsă, exemplificând cu citate, fragmente, expresii din textul/lecția citită. Mai trebuie să știi că rezumatul trebuie realizat sub forma unui text fără dialog sau poate fi o prezentare schematică a unui conținut învățat. Sfaturi pentru elaborarea unui plan de idei / rezumat: Reține ce trebuie să faci pentru a reuși să alcătuiești un plan de idei și un rezumat al unui text/lecție: ¾ Citește cu atenție textul/lecția în întregime, pentru a le înțelege
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
secvențe tematice, capitole, subcapitole etc.Ă; nu fragmentați materialul după pagini; ¾ învățaȚi prima unitate sau modul (ex. AĂ după modelul învățării sintetice în întregime; ¾ învățaȚi a doua unitate sau modul (ex. BĂ după modelul învățării sintetice; ¾ repetați cele doua unități învățate (A+BĂ împreună pentru a asigura integrarea lor; ¾ învățaȚi a treia unitate sau modul ( CĂ după modelul învățării sintetice; 55 ¾ repetați cele trei unități împreună (A+B+CĂ pentru a le reconstitui structura de ansamblu și relațiile logice dintre ele
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
după modelul învățării sintetice; 55 ¾ repetați cele trei unități împreună (A+B+CĂ pentru a le reconstitui structura de ansamblu și relațiile logice dintre ele; ¾ învățaȚi a patra unitate sau modul ( DĂ după modelul învățării sintetice; ¾ repetați ultimele 3 unități învățate împreună (B+C+DĂ pentru a preveni supraînvățarea cu efecte negative (AĂ; ¾ după 5-6 unități este indicata o repetare generala; ¾ după învățarea materialului, citiți și repetați pe grupuri de secvențe de învățare (3-5-7-10 capitole, secvențe sau unități de învățareă, apoi
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
vor refuza să se implice în gândirea critică; ¾ Implicarea activă - atunci când un elev este implicat într-un proces de învățare, el învață cu plăcere, iar capacitatea lui de gândire și înțelegere este mai mare; ¾ Împărtășirea ideilor - aceasta este o conduită învățată, care necesită renunțarea la anumite lucruri în favoarea celorlalți la împărtășirea convingerilor și opiniilor celorlalți; ¾ Discutarea activă - acest gen de dialog ce presupune ascultarea activă le permite elevilor să-și reexamineze și să șlefuiască propriile idei, să le plaseze în mozaicul
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]