1,938 matches
-
respectiv. Aceasta constituie caracteristica principală a tabloului clinic. Apariția contracturilor și/sau a durerilor articulare la nivelul membrelor superioare va rămâne un important pericol pe toată durata recuperării. Majoritatea pacienților cu sindrom medular central se pot deplasa, eventual cu mijloace ajutătoare, aceasta deoarece deficitul motor vizează mai ales membrele superioare, edemul medular cauzând paralizii, dureri și rigiditate articulară, dar în leziunile extinse poate fi afectat în mod variabil controlul voluntar al musculaturii trunchiului și membrelor inferioare, cu prezența spasticității. 3. Sindromul
MOTRICITATEA – O ABORDARE FIZIOFARMACOLOGICĂ by BOGDAN-ALEXANDRU HAGIU () [Corola-publishinghouse/Science/1758_a_92281]
-
diferențiată pentru recuperarea și valorificarea resurselor latente rămase încă neactivate conform disponibilităților reale. Altfel, se vor acumula mai multe și mai mari dificultăți, care se vor adânci în inadaptarea lor. Adesea, din cauza rezistenței familiei, unii debili mintali nu frecventează școala ajutătoare iar menținerea lor în școala de masă îi suprasolicită și-i stresează, închizându-i astfel și mai mult în cercul vicios al dificultăților școlare. b) Intelectul de limită Copiii cu intelect liminar (de graniță) sunt aceia care se adaptează doar
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
dintre acestea, luate separat neputînd cuprinde varietatea efectelor diferitelor tipuri de exerciții. A. Dragnea sugerează următoarea clasificare: 1. După scopul instructiv-educativ: exerciții pentru dezvoltarea calităților motrice (viteză, îndemînare, rezistență, forță); exerciții pentru învățarea și perfecționarea deprinderilor motrice (exerciții fragmentare, globale, ajutătoare); exerciții pentru dezvoltarea fizică armonioasă; exerciții pentru dezvoltarea capacității de efort (anaerob, alactacid. 1-20s, anaeroblactacid 21-120s, aerob-anaerob 121-300s, aerob peste 301s). 2. După poziția față de aparate. Exerciții: la aparate ; cu aparate ; pe aparate. 3. După aportul adus în dezvoltarea unor
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
formarea imaginii corecte a mișcării; însușirea mecanismului de bază a mișcării; crearea stereotipiei în mișcări; formarea capacității de generalizare a priceperilor; verificarea nivelului de manifestare, executare a deprinderilor și/sau priceperilor motrice. Conținut: exerciții atent selecționate din "algoritmul" specific (pregătitoare, ajutătoare, fundamentale). Formații de lucru: pe "grupe", frontal, pe "ateliere". Observații metodice: Timpul afectat variază după complexitatea deprinderii și a materialului didactic avut la dispoziție. 6. Unitățile de instruire programate ca teme de lecție pentru dezvoltarea calităților motrice (forța sau rezistența
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
mod necesar de imaginație. Obiectul fizic este insuficient pentru a susține un astfel de concept, în timp ce noi avem nevoie de o experiență imaginativă pentru a contempla obiectului de arta existent. În acest caz, putem înțelege obiectul fizic numai ca suport ajutător pentru contemplator, în timp ce experiența imaginară a unei activități totale este, în viziunea lui Collingwood, adevărata operă de artă. "O operă de artă nu trebuie să fie ceea ce numim obiect real. Poate fi ceea ce numim un lucru imaginar"24. Astfel înțeleasă
[Corola-publishinghouse/Science/84972_a_85757]
-
Hans von Aachen: bărbatul care ține în mână o oglindă privește cu pasiune femeia în timp ce ea se admiră în oglindă. Aceste perspective ale picturii sunt posibile prin intermediul tropilor ontologici care schițează un spațiu în cadrul spațiului. Oglinda devine un obiect tehnic ajutător la constituirea tropului oferind, prin antiteză, o nouă dimensiune picturii. Totodată, prin intermediul oglinzii se lasă descoperit secretul obiectului de artă: cu cât există mai multe perspective cu atât mai mule dimensiuni o operă de artă poate avea. Acest procedeu este
[Corola-publishinghouse/Science/84972_a_85757]
-
operei literare, ducând la concretizarea sa - o polifonie armonică. Din acest punct de vedere, opera literară este asemănătoare unei melodii ale cărui valori, elemente individuale constituente, sunt caracterizate de interrelațiile intrinseci. Stratificarea operei literare nu poate să înlăture studiile literare ajutătoare în determinarea ideii de literatură. Prin urmare, ontologia operei de artă apelează la toate științele în virtutea înțelegerii existenței obiectului de artă. Totodată, stratificarea operei de artă în general aduce un aport esențial în înțelegerea termenilor atribuiți literaturii sau genurilor literare
[Corola-publishinghouse/Science/84972_a_85757]
-
înțelegere și de priceperea funcțiunii magiei pentru a o putea intensifica sau stopa. Astfel, magia poate fi îmbunătățită prin intermediul studiului științific pentru a-i faciliza aplicabiliatatea. Totodată, magicul poate fi restrâns la o anumitită abilitate, sau la însoțirea unor obiecte ajutătoare (bagheta), sau poate necesita anumite sacrificii. Elementele literare ca fantasticul sau magicul duc la identificarea operei literare cu originea sa creatoare. Ca parte constituentă literaturii, fantasticul sau magicul identifică un obiect literar cu literatura postcolonială. Prin urmare, se oferă un
[Corola-publishinghouse/Science/84972_a_85757]
-
cu debilitate mintală cu sau fără tulburări de vorbire. „Cercetări asupra comunicării” sub red. Slama-Cazacu. Editura Academiei R.S.R., București, 1973. 158. Pufan, C. Condiționarea învățării de relațiile interindividuale și interpersonale la elevii din școala generală, școala pentru surzi și școala ajutătoare, în Analele Universității București, seria Psihologie, 1973. 159. Pufan, C. Corectarea tulburărilor de vorbire la preșcolari. Rev. de Pedagogie. Supliment pentru învățământul preșcolar, 2, 1971, p. 3-6. 160. Pufan, C. Mobilitatea structurilor verbale memorate contextual și dezvoltarea gândirii la copilul
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
Bejat) că mai accesibilă este metoda „descoperirii dirijate” (p. 147). În adevăr, când problema e foarte dificilă, nu e posibil ca elevii să o rezolve singuri (mai ales într-un timp limitat) și atunci profesorul intervine cu întrebări sau indicații ajutătoare. La ele trebuie să se gândească înainte de lecție, pentru a nu simplifica prea mult strădania copiilor sau... să nu o complice mai tare! Această metodă poate fi utilizată aproape la toate obiectele. La matematică, elevii să fie îndemnați să imagineze
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
cu acuratețe. Evitând încărcarea materialului, la efectuarea îndeosebi a unor calcule hidrologice și hidraulice, se fac trimiteri la bibliografia citată. În anexe se prezintă prevederile unor acte normative (standarde) privitoare la încadrarea lucrărilor în clase de importanță, grafice și tabele ajutătoare în proiectare. Realizarea acestui îndrumător are la bază consultarea unei largi bibliografii adecvate, respectarea regulilor generale de proiectare din unitățile specializate și nu în ultimul rând, pregătirea elevată în specialitate a autoarei, rezultatele obținute din cercetarea științifică proprie și experiența
amenajari pentru protectia si conservarea solului by BIALI GABRIELA () [Corola-publishinghouse/Science/83088_a_84413]
-
pune în dificultate, i se pare că se aseamană cu un alt exercițiu pe care l-au rezolvat elevii în clasă, cum crede el că s-ar putea rezolva, să revină la partea de teorie, la exemplele din manual. Întrebările ajutătoare îl vor susține pe copil să își dezvolte gândirea logică și să-și găsească reperele pentru rezolvarea exercițiului. Este important să constate la final că a reușit singur să își facă temele. De un mare ajutor sunt mijloace de informare
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
nivel de județ (în anul 1997, așa cum am mai menționat), în privința protecției copilului, relația Bisericii cu această instituție nou înființată devine una activă și, am putea să spunem, complementară. Nu avem date cu privire la prezența preoților în orfelinate sau în școlile ajutătoare înainte de anul 1990, însă, după anul acesta, preotul începe să fie prezent și mulți copii instituționalizați care proveneau din vechiul regim au primit Sfânta Taină a Botezului, fiind încreștinați, devenind membri ai Bisericii. După anul 1997, prezența preotului în instituția
Biserica şi asistenţa socială din România by Ion Petrică [Corola-publishinghouse/Science/899_a_2407]
-
ca auxiliare - vor fi fost reprezentate de ediții oficiale ale Vulgatei, tipărite, probabil, la sfârșitul secolului al XVI-lea sau la începutul celui de-al XVII-lea, iar în celălalt „izvod letenesc ce au fost scos de curând”, alt text ajutător, cercetătorii au văzut „o traducere latină, recentă pentru Milescu, a originalului ebraic al Vechiului Testament” (Virgil Cândea). Editorii Bibliei de la București au lucrat pe acest text al Vechiului Testament tălmăcit de M., text ce suferise cel puțin o îndreptare însemnată
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288140_a_289469]
-
echipelor. În activitatea metodică, pe lângă acumularea prin studiu a cunoștințelor, un rol determinant îl are practica pedagogică. Conținutul, principalele sarcini și probleme ale metodicii baschetului: Metodica selecției (organizare, principii, mijloace) ; Principiile, mijloacele și metodele de antrenament pe factorii antrenamentului; Aparate ajutătoare de instruire și metodica folosirii lor; Planificarea; Metodica arbitrajului; Practica pedagogică; Metodica organizării activității. I.2.3. Practica baschetului Practica baschetului nu trebuie limitată numai la joc, ea trebuie extinsă la întreaga activitate de baschet, respectiv la domeniul acestuia. În cadrul
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
beneficia în continuare de influențele exercițiilor din „școala mingii”, care vor fi folosite în lecțiile de educație fizică chiar dacă nu au teme din baschet. Pentru realizarea diferitelor teme și a obiectivelor lor operaționale se vor folosi în lecții, ca aparatură ajutătoare, următoarele: mingi de baschet; mingi de oină și volei; mingi de cauciuc; mingi de fotbal; mingi medicinale; saci cu nisip; bănci de gimnastică; scări fixe; jaloane; corzi de sărit; lada de gimnastică. Pregătirea tehnică - repetarea și consolidarea componentelor tehnice: În
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
conținutul a avut o valoare terapeutică pentru propriile mele căutări și temeri. O eliberare prin scris. Dar simpla narațiune a notelor de teren nu era suficientă. În fluxul central al notelor de teren, am simțit nevoia să introduc și elemente „ajutătoare”, utile pentru înțelegerea fenomenului pelerinajului în ansam blul său, o contrapondere la o viziune prea personală, egoistă pe alocuri. Jean Baudrillard folosește expresia „cuvinte de acces” atunci când vine vorba să aleagă noțiunile esențiale pentru înțelegerea societății contem porane, „un mod
Nevoia de miracol: fenomenul pelerinajelor în România contemporană by Mirel Bănică () [Corola-publishinghouse/Memoirs/606_a_1365]
-
cu multă prudență de afirmațiile sale, în încercarea de a face o paralelă între atributele feminine arhetipale (solicitudine, înțelegere, autoritate magică, înțelepciune, exaltare spirituală, spontaneitate) și unele aspecte ale pelerinajelor. Astfel, Sfânta Parascheva este percepută de către pelerini ca fiind „grabnic ajutătoare”; adresarea este directă, cu formule de genul „mama noastră a tuturor” sau „Mamă, a venit copilul tău să te vadă !” și altele asemănătoare, auzite în jurul meu pe teren. Jung atrage atenția, în studiul citat anterior, că există diferențe majore între
Nevoia de miracol: fenomenul pelerinajelor în România contemporană by Mirel Bănică () [Corola-publishinghouse/Memoirs/606_a_1365]
-
Are o privire scrutătoare care te lasă să ghicești că talentul îl stânjenește, privire de om ce a înțeles care-i șmenul. Cu ce se mănâncă a înțeles. Tânăr și fălcos. Probabil, proaspăt absolvent de liceu industrial. Sau de școală ajutătoare. Caseta e imprimată la „Studio Codruț“. Totul se leagă. Mai întâi mâncărică, iar acum Codruț. Tipul acesta uman căruia îi aparține Puiu nu suportă decât o identitate infantilizantă. Pe coperta interioară, dintr-o fotografie, zâmbesc fasolea Mariana și Vasile Buboi
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2097_a_3422]
-
mic, mic lichior să nu mioase, încât atunci când am ajuns în sală, nimeni nu mai era emoționat... numai că imul FMTD, după cum a spus mai tarziu domnul Iurasoc, a fost cântat prea tare, atunci neexistând amplicficare, microfoane și alte tehnici ajutătoare. Înainte de începere un coleg, cred că Mihăescu sau Vatamniuc care se ocupă cu „ securitatea” a încercat să oprească niște tineri să nu intre prin geamul de la grupul sanitar, uitându-se afară să-i vadă, iar ei i-au dat cu
PESTE VREMI…ISTORIA UNEI GENERATII – PROMOTIA 1952 – by Șorea Niculai () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91807_a_93340]
-
pe două laboratoare ambulante care aveau menirea să analizeze prompt și impecabil mostrele de inspirație aduse spre cercetare laboratorului central. Da, era fără discuție un maestru inegalabil în arta orientării. În absența busolei, a hărții, a marcajelor sau altor semne ajutătoare de ghidaj turistic, sau de orice natură, Leu se descurca numai cu simțul olfactiv, asemenea lui Marco Polo, Magelan, Columb și altor mulți și mari navigatori anonimi, care aveau la dispoziția lor drept ghid doar steaua polară vizibilă cu ochiul
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1573_a_2871]
-
în număr de 2 300, reiese că până la 31 decembrie 1980 au ieșit din spital 1 083 de copii. Iar din aceștia ieșiți, 23% au fost în mare parte recuperați și transferați, 52 la școli profesionale speciale, 20 la școli ajutătoare, 53 la cămine atelier, 123 retrași în familie cunoscând o meserie. Din restul de 833 în procent de 77% au fost testați ca irecuperabili, fiind transferați 104 la cămine spital, 239 retrași în familie și 490 decedați. Din cei 1
Frânturi din viaţa unui medic by Popescu Georgie () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1175_a_1888]
-
pentru câteva zile. Eu sunt în continuare sănătos și mă simt bine. Vă sărut, al vostru Petia August 1952 De la Podragu am plecat spre Bâlea Lac, peste „Trei pași de moarte“, care, pe atunci, nu erau încă prevăzuți cu lanțurile ajutătoare fixate în peretele muntelui. Timpul era foarte frumos și la lacul Caprei am făcut un popas: o piatră prețioasă lichidă, montată într-un căuș al stâncii. Acolo am trăit una din experiențele tari ale vieții noastre: ne-am dezbrăcat și
Castele în Spania: cronică de familie: 1949–1959 by Petre Sirin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1370_a_2888]
-
mai spune și alte liturghii pentru a mă împăca, ci voiam să le duc la capăt, nădăjduind să mă bucur în Maiestatea Sa dumnezeiască. A PREASFINTEI TREIMI 33. Miercuri ș5 martieț - De la începutul și până la sfârșitul rugăciunii obișnuite, mult har ajutător, fără a mă căzni să-l caut, și cu multă evlavie luminoasă, foarte limpede și însoțit de căldură; și după ce mi-am pus veșmintele, mi se părea că nu conteneau harul și însoțirea și evlavia față de Preasfânta Treime, de ziua
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2024_a_3349]
-
contradictorii pe care le avusesem cu ceva timp înainte: două case stilizate la bază, dintre care iese un cap de țăran. Odată cu fixarea formei pe care doream s-o scot din bucata de lemn, dalta începea să contureze primele volume ajutătoare, care mai târziu îmi permiteau să realizez forma dorită. Pentru unii dintre colegi era ceva nou, nemaiavând ocazia să fie în preajma unui sculptor, care încerca să dea viață unei banale bucăți de lemn. La început, doar sculptorul își poate închipui
Aventuri în insula naivilor by Mihai DASCĂLU , Gustav Ioan HLINKA , Costel IFTINCHI () [Corola-publishinghouse/Memoirs/316_a_626]