7,302 matches
-
sunt utilizate eficient, integrate în discursul critic. Scrisă de un critic, cartea e o istorie estetică, M. fiind, fără îndoială, adeptul unei idei formulate de G. Călinescu: „O istorie literară fără scară de valori este un nonsens”. Scriitorii sunt tratați diferențiat, după importanță și după specific, prin adaptarea metodei și a opticii. Ca structurare și ton, lucrarea amintește, mai ales în paginile dedicate perioadei contemporane, de Istoria literaturii române contemporane a lui E. Lovinescu din 1937. Trebuie remarcat că, deși conține
MICU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288109_a_289438]
-
oastea pentru a-i păzi turmele risipite. Admirând istețimea haiducului, rapsodul îl compătimește ironic pe domnitorul atât de ușor păcălit. Punctul culminant este momentul judecării voievodului de către haiduc în fața cetelor sale. Domnul se dovedește laș și fricos. Finalul reflectă atitudinea diferențiată a cântăreților populari și, implicit, evoluția variantelor acestui cântec bătrânesc. În culegerea lui V. Alecsandri, domnul, mustrat de Miu, se căsătorește cu sora haiducului, codrul preamărindu-l ca pe un erou. La G. Dem. Teodorescu, acțiunea evoluând mai firesc și
MIU HAIDUCUL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288191_a_289520]
-
funcționează noaptea doar până la ora 1, plus încă trei ore dimineața. Satul nu este alimentat cu apă curentă și nu există canalizare. În general, oamenii au în fiecare gospodărie câte o fântână cu apă potabilă a cărei calitate este percepută diferențiat, de la „proastă” la „foarte bună”. Am întâlnit și cazuri în care, datorită unor situații particulare: vecinul a turnat ciment peste câteva straturi de pământ amestecat cu gunoi de grajd și, din cauza infiltrărilor din pânza freatică, apa a devenit nepotabilă; în
[Corola-publishinghouse/Science/2221_a_3546]
-
50 de ani). Mai mulți oameni au declarat că unul dintre motivele pentru care satul nu este european este lipsa locurilor de muncă. Deși este destul de des citată ca motiv pentru care satul nu este european, infrastructura localității este tratată diferențiat, singurul punct care întrunește consensul unei opinii negative fiind calitatea proastă a drumurilor. Din acest motiv, satul Tomșani nu este deloc european, atât timp cât „ies oamenii la asfalt cu cizme de cauciuc. Ce fel de sat european e ăsta?” (bărbat, 59
[Corola-publishinghouse/Science/2221_a_3546]
-
frumoase... Sunt utile... Mă uit la «Viața satului»... cum oamenii cooperează și vor să intre în Uniunea Europeană. În unele sate au făcut ceva... Au băgat apă curentă...” (femeie, Ațintiș). Componentele campaniei de informare au avut fiecare în parte un impact diferențiat. Pentru a evalua efectele avute de fiecare instrument de comunicare folosit, am încercat să comparăm audiența pe fiecare dintre componente și gradul de diseminare a informației. În acest scop am comparat numărul de persoane din fiecare sat care au intra
[Corola-publishinghouse/Science/2221_a_3546]
-
cele două tipuri de capital am identificat-o ca venind din grupul dedicat studierii capitalului social la banca Mondială (Social capital Initiative), putând fi regăsită în Woolcock (2000) și Narayan (1999). Putnam (2001) este cel ce a popularizat-o, tratarea diferențiată a celor două tipuri de resurse devenind astăzi standardul în domeniu. Este vorba despre romanul Moromeții. „Poiana lui Iocan” era un loc între case în care sătenii se întâlneau ca să bea un pahar cu vin sau cu răchie. Acesta constituia
[Corola-publishinghouse/Science/2221_a_3546]
-
mediului înconjurător. Precauția vizează riscuri probabile, neconfirmate încă științific, dar a căror posibilitate poate fi identificată pornind de la cunoștințe empirice și științifice (cum ar fi, de exemplu: dezvoltarea organismelor modificate genetic, emisiunile telefoanelor mobile etc.). 2) Principiul responsabilităților comune, dar diferențiate. 3) Principiul dreptului la dezvoltare. Din fericire pentru unii sau din păcate pentru alții dintre cei care nu țin cont de enunțurile și principiile sale, Convenția de la Rio nu conține niciun obiectiv juridic constrângător! În 1998 s-a născut tratatul-fiu
Introducere în măsurarea diversității Teorie și aplicații by Ion PURCARU () [Corola-publishinghouse/Science/231_a_213]
-
1. Standardele generale ale predării profesioniste" • Atașamentul față de elevi și față de procesul de învățământ Profesorii sunt hotărâți să predea într-un mod accesibil tuturor elevilor, pornind de la premisa că toți elevii sunt capabili să învețe. Ei îi tratează pe aceștia diferențiat, recunoscând individualitatea fiecăruia. În practică, procesul de predare este adaptat situațiilor concrete și se bazează pe observarea și înțelegerea intereselor elevilor, a abilităților, deprinderilor, gradului de cunoștințe, circumstanțelor familiale și relațiilor la nivel de grup ale acestora. Profesorii trebuie să
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
realizare; f) caracterul comun sau diferențial. Importanța abordării multinivelare este dată de faptul că profesorul poate să stabilească complexitatea obiectivelor intenționate, să efectueze o planificare mai bună, să varieze gradul de generalitate, să realizeze oportun evaluarea, să reflecteze la tratarea diferențiată. Un element definitoriu al obiectivelor îl reprezintă clasificarea lor pe clase și domenii comportamentale, după cum urmează: • domeniul cognitiv, dezvoltat de teoreticieni ca Bloom, Gagne, Guilford, d’Hainaut, ordonează obiectivele de la simplu la complex, astfel încât pot fi identificate următoarele categorii comportamentale
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
în primul rând de schimbarea mentalității cadrelor didactice, de înlăturarea comodității, a inerției. Bibliografietc "Bibliografie" *** 1994, „Curriculum și dezvoltare curriculară”, Revista de pedagogie, nr. 3-4. ***, 2005, Strategia Universității din București privind Spațiul European al Învățământului Superior. Crețu, C., 1998, Curriculum diferențiat și personalizat, Editura Polirom, Iași. Crețu, C., 1998, „Conceptul de curriculum (etimologie, evoluții semantice ale conceptului de curriculum, definiții, componentele curriculumului, tipuri de curriculum)”, în C. Cucoș (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade didactice, Editura Polirom, Iași. Cristea
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
organizare a răspunsurilor. Organizarea grupală: presupune organizarea elevilor (de la 2 la mai mulți elevi) pe echipe, în funcție de anumite criterii. Astfel rezultă: - un grup omogen: elevii sunt incluși în funcție de interese, capacități, rezultate școlare comune și dispun de: • sarcini de instruire distribuite diferențiat; • îndrumarea permanentă a cadrului didactic; • timp de instruire distribuit neuniform. - un grup eterogen: elevii sunt incluși în funcție de interese, capacități, rezultate școlare diferențiate și dispun de: • sarcini de instruire diferențiate sau comune (diferențiate la nivel de dificultate și chiar la nivel
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
grup omogen: elevii sunt incluși în funcție de interese, capacități, rezultate școlare comune și dispun de: • sarcini de instruire distribuite diferențiat; • îndrumarea permanentă a cadrului didactic; • timp de instruire distribuit neuniform. - un grup eterogen: elevii sunt incluși în funcție de interese, capacități, rezultate școlare diferențiate și dispun de: • sarcini de instruire diferențiate sau comune (diferențiate la nivel de dificultate și chiar la nivel de conținut). Din punct de vedere pedagogic se recomandă o echilibrare a celor două forme. Grupul omogen este mai profitabil din punct
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
capacități, rezultate școlare comune și dispun de: • sarcini de instruire distribuite diferențiat; • îndrumarea permanentă a cadrului didactic; • timp de instruire distribuit neuniform. - un grup eterogen: elevii sunt incluși în funcție de interese, capacități, rezultate școlare diferențiate și dispun de: • sarcini de instruire diferențiate sau comune (diferențiate la nivel de dificultate și chiar la nivel de conținut). Din punct de vedere pedagogic se recomandă o echilibrare a celor două forme. Grupul omogen este mai profitabil din punct de vedere intelectual, în timp ce grupul eterogen este
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
alta (unități de timp, ani, semestre, trimestre). Criterii de organizare a instruirii Variația sarcinii și a timpului de instruire, ca elemente dominante ale organizării clasei de elevi din perspectiva unui management instrucțional, se realizează prin analiza următoarelor dimensiuni: sarcina - comună, diferențiată - cantitativ, calitativ; dirijarea instruirii - riguroasă, semiindependentă, independentă; timp - egal, diferențiat; stil de învățare - inductiv, deductiv, practic; motivație - extrinsecă, intrinsecă (Iucu, 2006). 5.4.1. Formele instituționale de organizare a instruiriitc "5.4.1. Formele instituționale de organizare a instruirii" Structurarea
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
a instruirii Variația sarcinii și a timpului de instruire, ca elemente dominante ale organizării clasei de elevi din perspectiva unui management instrucțional, se realizează prin analiza următoarelor dimensiuni: sarcina - comună, diferențiată - cantitativ, calitativ; dirijarea instruirii - riguroasă, semiindependentă, independentă; timp - egal, diferențiat; stil de învățare - inductiv, deductiv, practic; motivație - extrinsecă, intrinsecă (Iucu, 2006). 5.4.1. Formele instituționale de organizare a instruiriitc "5.4.1. Formele instituționale de organizare a instruirii" Structurarea și organizarea activităților educaționale sunt privite, în analiza noastră, cu
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
mai întâi, în termeni relativi sau procentuali, a performanțelor standard conform modelului teoretic impus de curba lui Gauss; - în funcție de aceste cerințe și de distribuția relativă, se formulează standardele instrucționale în termeni de conținut. Aceste standarde de conținut însă sunt profund diferențiate, ierarhizate ca grad de dificultate, încât unii elevi să aibă acces numai la nivelul standardelor inferioare, iar alții să înainteze spre standardele superioare. Modelul de proiectare curriculară dezvoltat de didactica modernă și postmodernă este centrat pe obiectivele activității instructiv-educative. Prioritară
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
I., 2006, Metode de învățământ, Editura Polirom, Iași. Ciolan, I., 2003, Pași către școala interculturală - ghid pentru cadrele didactice, Editura Corint, București. Crețu, V., 1980, Educația elevilor prin și pentru film, Editura Didactică și Pedagogică, București. Crețu, C., 1998, Curriculum diferențiat și personalizat, Editura Polirom, Iași. Crețu, C., 1998, „Conceptul de curriculum (etimologie, evoluții semantice ale conceptului de curriculum, definiții, componentele curriculumului, tipuri de curriculum)”, în C. Cucoș (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade didactice, Editura Polirom, Iași. Cristea
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
primul rând, că și la noi ca În Uniunea Sovietică, tema omului nou și-a Îmbogățit aspectele pe măsură ce acțiunea de construire a socialismului progresa. Imediat după 23 August 1944, omul nou nu apărea În literatura noastră drept un element bine diferențiat față de omul vechi. Pe măsură ce antagonismele de clasă se ascut, pe măsură ce clasa muncitoare se afirmă ca forță conducătoare, omul nou - comunistul, constructorul noii lumi - se delimitează mai categoric. (Ă). Într-o bună parte a perioadei actuale a poeziei noastre, poeții erau
Literatura în totalitarism. 1949-1951 by Ana Selejan [Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
fapte concrete toți eroii pozitivi ai romanului Cumpăna luminilor. Ea apare Însă deosebit de convingătoare În acele pagini În care ni se Înfățișează Încadrarea lui Vancu În munca șantierului. La Început, Vancu e nu numai dezorientat, dar direct nefericit. (Ă). Puternic diferențiați sunt În primul rând numeroșii ingineri care apar În roman. O atât de bogată și variată galerie cu portrete de ingineri n-am mai avut până acum În literatura noastră. (Ă). Sunt Însă și personaje greșit concepute, iar urmările În ceea ce privește
Literatura în totalitarism. 1949-1951 by Ana Selejan [Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
comunitară. Este de preferat ca aceste parteneriate să fie dezvoltate la nivel comunitar, deoarece se va putea oferi o rezolvare adecvată nevoilor comunității. Nu toate comunitățile au aceleași nevoi și, din acest motiv, este nevoie de furnizarea unor servicii sociale diferențiate. Delegarea de autoritate decizională la nivel local permite celor mai afectate comunități să influențeze caracterul programelor și al politicilor de furnizare a serviciilor. După ce am analizat nivelul la care se află parteneriatul public-privat în domeniul furnizării de servicii sociale în
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
nu și-au asumat violența în familie ca problemă socială care îi afectează direct. Rolul organismelor guvernamentale este să furnizeze suport comunităților în vederea „conștientizării (formulării) ca problemă de soluționat” (Zamfir, 1977, p. 56) a violenței. Suportul trebuie conceput în raport cu gradul diferențiat în care înțelege fiecare comunitate problematica violenței. Acest lucru este posibil numai dacă informația oferită membrilor comunității este lipsită de ambiguități în ceea ce privește violența și consecințele acesteia. Ca o concluzie a acestei analize, putem afirma că, în România, aspectele care contribuie
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
radicală a multor mecanisme sociale și depășirea unor stereotipuri adânc înrădăcinate” (Mihăilescu, 2003, p. 141). Astfel, modul în care este organizată societatea, diviziunea rolurilor exercitate de femeie și de bărbat atât la nivel societal, cât și la nivel familial, implicarea diferențiată a femeii și a bărbatului în viața socială determină o percepție și o înțelegere diferite în ceea ce privește „gradul de acceptare al violenței exercitate de bărbat și de femeie. În privința ultimului aspect, în majoritatea culturilor întâlnim imaginea bărbatului puternic, întreprinzător, autoritar, dominator
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
bazată pe cunoștințe profesionale, pe experiența în domeniul cercetării, se concentrează în preambulul acestei lucrări unde, așa cum spun și autorii, ,,respectul față de diversitate și punerea în valoare a diferențelor este cea mai bună rețetă pentru o profesie complexă și bine diferențiată, ce răspunde în mod flexibil și eficient necesităților multiple ale clienților” (p. 32). Etapele procesului de cercetare, denumite de autori faze, sunt descrise în partea I a lucrării, intitulată „Procesul de cercetare”. Fiecare fază a procesului de cercetare se caracterizează
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
la adolescent nu poate fi fixată cu exactitate, după cum nici data dispariției sale nu poate fi stabilită în mod rigid. După cum remarcă Freud (1937a/1987), „în realitate, aspectele tranzitorii și etapele intermediare sunt mult mai frecvente decât stările opuse net diferențiate (...). În planul al doilea există mai întotdeauna manifestări reziduale, precum și o imobilizare parțială”. Este însă de la sine înțeles că, dacă aceste fenomene se intensifică și durează în timp, se poate instala o stare patologică: „De fiecare dată când prevalează o
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
pentru a construi o judecată. Mai mult decât în cazul altor mecanisme de apărare, rolul său este eminamente pozitiv în structurarea vieții psihice, ca și în instaurarea de moduri relaționale. Proces de separare, clivajul inaugurează demarcația dintre un aparat psihic diferențiat și primele relații obiectuale marcate de ambivalență. Să amintim aici că, descriind originea lumii, Facerea începe cu separarea primordială, aceea a pământului de ape. Așa cum subliniază Laplanche și Pontalis (1967), clivajul nu este la drept vorbind o simplă apărare, ci
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]