8,779 matches
-
precum și a structurii și metodologiei de elaborare a devizului general pentru obiective de investiții și lucrări de intervenții. footnote> noțiunilor următoare: varianta zero (fără investiție) este varianta de referință pentru aplicarea metodei incrementale; varianta cu investiție medie se folosește pentru ierarhizarea variantelor propuse în funcție de eficiență; varianta cu investiție maximă este utilizată, de asemenea, pentru ierarhizarea variantelor propuse în funcție de cost, după modelul metodologiei eficienței costurilor. c) Analiza financiară are rolul de a evalua oportunitatea finanțării unui activ economic. Activele economice<footnote http
Economia României sub impactul investiţiilor străine directe by Marinela Geamănu () [Corola-publishinghouse/Science/225_a_443]
-
și lucrări de intervenții. footnote> noțiunilor următoare: varianta zero (fără investiție) este varianta de referință pentru aplicarea metodei incrementale; varianta cu investiție medie se folosește pentru ierarhizarea variantelor propuse în funcție de eficiență; varianta cu investiție maximă este utilizată, de asemenea, pentru ierarhizarea variantelor propuse în funcție de cost, după modelul metodologiei eficienței costurilor. c) Analiza financiară are rolul de a evalua oportunitatea finanțării unui activ economic. Activele economice<footnote http://www.metodologie.ro/analiza financiara.htm footnote> sunt definite ca acele mijloace de producție
Economia României sub impactul investiţiilor străine directe by Marinela Geamănu () [Corola-publishinghouse/Science/225_a_443]
-
investiției în capitalul uman, directă sau indirectă, în modelele de creștere a devenit o preocupare constantă pentru teoria și practica economică, în sensul luării în calcul a impactului acestora alături de alți factori de creștere economică din punctul de vedere al ierarhizărilor și al posibilităților de realizare a procesului de convergență, adică al reducerii decalajelor economice, sociale, tehnologice și ambientale din țările dezvoltate și cele în curs de dezvoltare. O altă direcție de dezvoltare a modelelor cu investițiile se referă la importanța
Economia României sub impactul investiţiilor străine directe by Marinela Geamănu () [Corola-publishinghouse/Science/225_a_443]
-
făcut a fost făcut. Și cum pot fi obținute rezultate mai bune. Valorizarea este un semn că lucrurile și evenimentele nu ne sunt indiferente și că, la un moment dat, apare necesitatea unei semnificări, a unei clasificări și a unei ierarhizări a acestora. Omul ființează sub semnul măsurii și al comparației cu anumite repere, cu alții și cu sinele. În plus, întreaga noastră viață se constituie și într-un șir de examene pe care încercăm să le trecem mai bine sau
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
zvârcoliri. Selecția se face în timp, fără concentrări, fără campanii. Elevul, pe baza unor fișe sau descriptori privind competențele atestate și evoluțiile posibile, este orientat din timp, pas cu pas, acolo unde trebuie. Iar unele teste care se dau pentru ierarhizări sau departajări nu presupun „industrii” de pregătire suplimentară în acest sens. Pentru a atenua efectele perturbatoare pentru învățământul românesc ale examenelor de acest tip, supunem atenției o propunere. Și anume, concursul de accedere a unui elev la o anumită treaptă
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
evaluarea elevilor în calitate de beneficiari ai sistemului de educație. În condițiile reformei învățământului românesc, mai apar și alte domenii ale evaluării și examinării (cf. Lisievici, 1997; Stoica, 2001, p. 8): - evaluarea instituțională, a diferitelor categorii de instituții de învățământ în perspectiva ierarhizării sau acreditării lor; - evaluarea curriculumului cu toate componentele lui; - evaluarea calității învățământului; - evaluarea utilizării timpului educațional etc. Dar evaluarea trebuie să vizeze și alte componente ale actului paideic, prin raportarea acestora unele la altele. Astfel, este interesant de raportat adecvarea
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
activității cadrelor didactice, a calității pregătirii acestora; - orientarea activității pedagogice înspre obiective prioritare la un moment dat; - reglarea conduitelor didactice ale profesorilor privind relaționarea la noi conținuturi, metode inedite, mijloace de învățământ recent intrate în practica didactică etc.; - compararea și ierarhizarea diferitelor unități școlare; - perfecționarea cadrelor didactice în perspectiva evaluării corecte și obiective; - autoreglarea întregii conduite didactice a educatorilor din sistem; - structurarea și oferirea autorităților școlare a unei norme obiective, a unui etalon pe baza căruia să fie evaluată eficacitatea activității
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
în a fixa acel „grad de acceptabilitate” sau de „admisibilitate” (Radu, 1981, p.247). b) Notarea prin raportare la standarde fixe se face prin raportarea rezultatelor la referențialuri unitare pentru întreaga populație școlară. Pe această bază se pot realiza trieri, ierarhizări, decizii cu un grad înalt de obiectivitate. Modelul este puternic decontextualizat și desubiectivizat. Are o conotație oarecum impersonală. c) Modelul notării individualizate se caracterizează prin încercarea de raportare a rezultatelor obținute de elevi la alte rezultate individuale realizate de aceiași
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
evalueze și pe elevii săi cu același grad de așteptări. g) Efectul de contrast. Apare prin accentuarea a două însușiri contrastante care survin imediat în timp și spațiu. În mod curent, profesorii au tendința să opereze o comparare și o ierarhizare a elevilor. Se întâmplă ca, de multe ori, același rezultat să primească o notă mai bună dacă urmează după evaluarea unui rezultat mai slab (în sensul că, după o lucrare slabă, una bună pare a fi și mai bună) sau
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
gestionarea uneltelor de bază ale Economiei este atât contraproductivă, cât și înjositoare a științificității. Alegerea mijloacelor ține de o procedură rațională complexă în folosul finalității așteptate a proceselor. Dacă este vorba despre alegeri, am putea spune că mijloacele se supun ierarhizării preferențiale marcate de profesionalitate, și nu de prioritățile activismului ideologic. Pentru asigurarea standardului așteptat al finalității chiar nu contează, până la urmă, ce și cum folosesc ca mijloc, pentru că importante sunt consecințele mediate intersubiectiv. Ele recomandă mijloacele, în timp ce ideologiile pot doar
ECONOMIA DE DICȚIONAR - Exerciții de îndemânare epistemicã by Marin Dinu () [Corola-publishinghouse/Science/224_a_281]
-
se menționează ca esențială nota constanței, atât în planul structurii interne latente, cât și în cel al expresiei ei comportamentale externe. Pentru a se pune în evidență constantul la nivel populațional, care trebuia să devină etalon general de referință pentru ierarhizarea și clasificarea cazurilor individuale, s-a recurs, cum era și firesc, de altminteri, la serviciile statisticii. Primele procedee statistice au vizat tocmai determinarea parametrilor curbelor de distribuție a valorilor individuale la o probă psihologică sau alta, respectiv tendința centrală, cei
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
Chaintreau) și Elveția (prin E. Claparède și P. Bovet). În timpul Primului Război Mondial se produce prima examinare psihologică de masă, atunci când aproape întreaga armată americană a trecut printr-un examen psihologic în vederea detectării persoanelor inapte de a îndeplini serviciul militar și a ierarhizării funcțiilor militare. De această operațiune se ocupă psihologi din fruntea Asociației Psihologilor Americani. Inițiativa este condusă de Robert Yerkes, profesor universitar și președinte al asociației profesionale amintite anterior. Un comitet dirijat de E.L. Thorndike se ocupa de recrutarea piloților, un
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
Cogniție, Creier, Comportament, vol. V, nr. 1, martie 2001, pp. 69-89. Neculau, A. (1997), Câmpul universitar și actorii săi, Editura Polirom, Iași. Neculau, A. (1999), Memoria pierdută. Eseuri de psihosociologia schimbării, Editura Polirom, Iași. Nica, P. (2000), Managementul calității și ierarhizarea universităților românești, Editura Paideia, București. Stoica-Constantin, A.; Neculau, A. (coord.) (1998), Psihosociologia rezolvării conflictului, Editura Polirom, Iași. Vlăsceanu, M. (1999), Organizațiile și cultura organizării, Editura Trei, București. Zlate, M. (2004), Leadership și management, Editura Polirom, Iași. EMBED Word.Picture.8
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
în prezent. Conștienți că, prin orice tentativă de a realiza măcar un flash al solicitantei și importantei activități diplomatice, am încercat să pătrundem în această complexă realitate, sondând mai ales ATITUDINILE. Pentru că orice încercare rigidă de clasificare ori de strictă ierarhizare a reactivității umane nu ar fi sortită succesului, am încercat să comparăm rezultatele unor investigații efectuate în 1994-1995 cu cele obținute prin investigare psihosocială în același domeniu, în perioada 2003-2004. Atât în prima cercetare, cât și în cea recentă, am
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
că studiul din 1994-1995 a cuprins un lot de 100 de persoane de ambele sexe cu vârste cuprinse între 33 și 62 de ani. Pentru această investigație am imaginat și aplicat un chestionar cu răspunsuri deschise, centrat pe următoarele teme: ierarhizarea însușirilor necesare în activitatea diplomatică; modalități de percepere a problematicii diplomației românești în exterior și virtualele „capcane” în acest domeniu; relațiile în echipă cu persoanele din consulate și ambasade, cu partenerii străini, cu românii din diaspora. Au răspuns chestionarului 25
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
spirit constructiv și nonconflictual în echipa din misiunea diplomatică; tact psihologic în toate ocaziile; răbdare și toleranță, abilități generale pentru o bună cooperare. Întrucât investigarea noastră este mai degrabă adecvată unei abordări calitative, menționăm că am reușit să facem totuși ierarhizarea rangurilor și mediilor statistice, dar am încercat să desprindem și tendința centrală a unor fenomene de coloratură psihosocială. Noi am adăugat chestionarului anume imaginat în 1994 un tip de interviu care a reliefat un apetit deosebit pentru calitatea interrelațiilor umane
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
sau căutarea personală a acestora, organizarea logică a informațiilor, raportarea la diferitele puncte de vedere dintre autori, relaționarea acestor conținuturi cu temele cursurilor și seminariilor. Elaborarea de referate complexe a implicat următoarele tipuri de dficultăți: selectarea surselor bibliografice și apoi ierarhizarea lor după importanță sau după tema tratată, elaborarea schemei generale de organizare a informațiilor, modalitatea de raportare la lucrări și la autori, posibilitatea formulării de idei personale, stilul redactării etc. Pregătirea sesiunii de examene este un alt fel de sarcină
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
materia, iar dacă au trecut peste toate temele, dar nu au aprofundat toate aspectele, nu au reușit să rezolve întrebările de detaliu. Sintezele de informații pe o temă dată au fost dificile mai ales în ceea ce privește stabilirea numărului surselor și apoi ierarhizarea lor după importanță. Studenții de la limbi străine au relevat și alte tipuri de sarcini, specifice domeniului lor de specializare, și anume: alcătuire de eseuri, aplicații ale structurilor gramaticale, lecturarea lucrărilor beletristice reprezentative pentru limba studiată, fiecare dintre acestea presupunând o
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
acestor beneficii, ca și plăcerea exercițiului fizic este de așteptat să aibă efecte pozitive asupra frecvenței studenților și să scadă rata restanțierilor și a abandonului mascat - respectiv a scutirilor medicale nejustificate. Orice diferențiere presupune un proces de măsurare, evaluare și ierarhizare. Este de la sine înțeles că diferențiere activităților și a cerințelor se face în urma unei diagnoze, prin care culegem informații obiective și suficiente despre studenții împreună cu care ne vom desfașura lecțiile. Instrumentele pe care le putem folosi pentru culegerea acestor date
APLICAȚII ALE PRINCIPIULUI RESPECTĂRII PARTICULARITĂȚILOR INDIVIDIALE ŞI DE GRUP ÎN EDUCAȚIA FIZICĂ DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristiana Pop () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_786]
-
derulat la nivelul unei comune poate „sufoca” bugetul local, astfel încât să nu permită autorităților să inițieze alt proiect și, eventual, să le constrângă să renunțe la întreținerea altor proiecte care s-au derulat anterior. Planurile de dezvoltare locală sau regională, ierarhizarea investițiilor prin „metode participative” etc. au intenționat tocmai să reducă astfel de costuri indiferent de nivelul la care s-a lucrat: comunitate (FRDS), autorități locale/județene și comunități (FRDS, PDR), instituții comunale, județene, regionale sau naționale (DFID); vezi și caseta
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
în gestionarea proiectului, rostul semnăturilor și al adunărilor publice etc. După zece zile, la următoarea vizită a facilitatorului, se conturaseră deja câțiva lideri locali (reprezentanți ai cultelor existente, întreprinzători locali etc.), care au preluat inițiativa organizării comunității în vederea definirii și ierarhizării problemelor locale, a alegerii unui Comitet de Conducere a Proiectului (CCP), a planificării contribuției comunitare etc. Aparent, comunitatea se înscrisese pe o traiectorie așteptată. Însă, când trecuse mai mult de o lună de la începerea procesului de facilitare, un zvon a
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
precum grant/credit nerambursabil, studiu de (pre)fezabilitate, plan de afaceri etc.) sau în a-i face pe membrii acesteia să înțeleagă anumite proceduri sau mecanisme cerute de instituția care finanțează (înregistrarea juridică a unui grup comunitar, participarea comunității la ierarhizarea problemelor comunitare, planificarea contribuției comunitare etc.). Această „poveste”, deși neterminată și simplificată, ne introduce în problematica mecanismelor de suport „inventate”, „experimentate”, „împrumutate” sau pur și simplu „clonate” de diferiți actori instituționali pentru a stimula dezvoltarea comunitară în spațiul rural și
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
altele a fost mai degrabă un eșec). Analize SWOT (utilizate adesea pentru elaborarea de planuri de dezvoltare), urmate de verificarea participativă a problemelor identificate pot să nu fie suficiente. Cine participă la astfel de întâlniri sau grupuri de lucru de ierarhizare și legitimare a problemelor comune, de planificare a resurselor etc.? Un lider informal, un reprezentant al autorităților locale sau un întreprinzător poate avea o viziune integrată asupra problemelor locale și poate face alegerile cele mai bune pentru comunitate. Dilemele sunt
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
de atunci ale facilitatorului, consemnate pe parcursul celor cinci luni de facilitare (s-a urmărit identificarea nevoii prioritare a comunității ce ar putea fi finanțată de FRDS, prin utlizarea alternativă a interviurilor individuale și a adunărilor publice ca mijloace de definire, ierarhizare și legitimare a problemelor comunitare): „(Primele vizite - interviuri din ușă în ușă) Probleme au, dar se referă la propria gospodărie și la cultivarea ineficientă a pământului. Au mai spus că ar avea probleme cu apa...mai vehiculau ideea unui iaz
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
să aducă completări propunerilor de proiect și în timpul evaluării cererilor de finanțare. Principiul care a stat la baza acestei decizii a fost acela că programul trebuie axat pe dezvoltarea capacității comunităților eligibile și a aplicanților, și nu pe o simplă ierarhizare a aplicațiilor și o selecție pe baza punctajului obținut - cu atât mai mult cu cât fondurile PDR au fost, în fapt, prealocate comunelor încă din faza de concepție a fazei-pilot a programului. Astfel, procedurile de evaluare elaborate pe parcurs prevăd
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]