8,646 matches
-
de adaptare, exuberanță și capacitate de autocontrol. Colericii sunt rezistenți la efort, puternici, excitabili și neechilibrați. Deși pare curios, demonstrațiile de irascibilitate față de colaboratori, pot fi interpretate ca un mod de a le arăta interesul, de a dori să-i instruiască. Un exemplu este chirurgul francez Henri Hartmann pe care J. Okinczic îl descria în sensul celor subliniate mai sus. L-aș așeza în aceeași categorie pe profesorul Gh. Chipail, mare chirurg ieșean, cu temperament vulcanic dar cu o inimă generoasă
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
gândirii clinice a chirurgului. Indubitabil, progresele remarcabile în domeniul investigațiilor dețin rolul lor, dar experiența clinică trebuie să rămână principalul mijloc, oricum, primul. Din nefericire, acest element esențial este din ce în ce mai mult eludat de medicii tineri. Mulți dintre ei nu se instruiesc în tehnica examenului clinic și apelează la examenele paraclinice, moment în care dispare diferența față de populația "laică" deprinsă cu solicitarea "unui echograf". Este adevărat că patologia obstetricală și ginecologică oferă mai rar situații în care stabilirea diagnosticului și indicației chirurgicale
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
de semnificația prezenței meconiului în nașterea în prezentația craniană. În 1705, a publicat la Paris cartea "Sarcina și nașterea", Fără dubii Mauriceau a fost unul dintre cei mai mari profesori de obstetrică din toate timpurile. A practicat obstetrica după ce se instruise în chirurgie. Prima ediție a cărții sale (1688) a fost tradusă în mai multe limbi, între care, în engleză, de către un membru al familiei Chamberlen. Dintre problemele specialității pe care le-a abordat pot fi exemplificate: * diferențele între bazinul osos
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
Calitățile pe care profesorul Juvara punea preț sunt valoarea examenului clinic, punctualitatea, frumusețea gestului chirurgical, respectul față de țesuturi, cultura enciclopedică. Susținea că un chirurg, care are un grad de pregătire, trebuie să știe să se ocupe și de alții, să instruiască studenții sau alte cadre medicale în formare, cu ceea ce el a dobândit de la maestrul său, pentru că această latură reprezintă continuitatea, viitorul. Era firesc să fi plasat la sfârșitul acestui capitol date privind personalitățile ieșene ale chirurgiei ginecologice. O perioadă, chirurgia
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
de încredere și inteligenți; este o comunicare privată. Dar inteligența și cultura nu sunt și solidare obligatoriu cu "competența morală"; aceste sublinieri pot fi valabile în cazul în care funcționează cenzura. Oracolul i-a încredințat lui Socrate misiunea de a instrui, de a rămâne sărac și a nu scrie. El este un filosof al dialogului, al contopirii gândirii cu limbajul, identificat cu vorbirea populară, un intermediar între zeul care vorbește și oamenii care întrețin dialoguri (J. Brun). Socrate trăia în mijlocul contemporanilor
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
relația sa cu propriul domeniu de activitate. Hibride În compoziție, aceste comunități colaborează pentru găsirea celor mai bune soluții Într-o realitate supusă schimbărilor rapide. Utilizatorii și clienții secolului XXI sunt oameni educați și informați, care comunică, dialoghează și se instruiesc reciproc. A neglija acest lucru Înseamnă privarea de inteligența lor. Din bogăția interacțiunii rezultă și cea a creației, nu În beneficiul exclusiv al unui singur actor, ci În acela global al firmei și al clienților și utilizatorilor săi. Într-o
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
particulare a strategiei, un fundal, o țesătură de referințe, deprinderi și propensiuni comportamentale. Japonia este o țară modernă, alcătuită din indivizi ce revendică, mai ales În cazul tinerelor femei, tot mai multă libertate și autonomie și care călătoresc și se instruiesc În toată lumea. Vom prezenta exemple precise, În special În cazul societății Eisai, În a doua parte a cărții. Cartea schimbărilor. Arta caligrafiei. Arta aranjamentului floral. Vom reveni asupra acestei noțiuni de ADN, mai cu seamă În cazul creatorilor firmelor Sony
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
credincioșia în vecii vecilor.” (G-R) 3.1.13. Călăuzitor, Învățător 3.1.13.1. MÄreh: „Cel tare” (SC); „putearnic” (Blaj); „puternic” (Iov 36,22)221 (BVA); „da învățături” (G-R); „învăța” (BS, C); dynástQs (LXX); „doctor” (Vg); „maître”, „celui qui ț’instruit” (BJ); „Teacher” (RSV). Contexte: ’Pl yaœeg> be-koƒÄ mi k"mohó mÄreh (Iov 36,22): „Dumnezeu este măreț intru puterea să; cine este învățător că El?” (t.n.) We-n"Öan l"kem ’A:on"y lehem ț"r ó mayim l
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
care nu este materie inertă. Este o acțiune În vederea dezvoltării, o operă formativă, constructivă prin excelență. Numai că intervenția deliberată și exterioară a profesorului, Îndreptată Înspre obținerea unei modificări delimitate În conformația spirituală sau fizică a celui pe care-l instruiește, are loc În condiții cu totul aparte, specifice: Întâmpină În calea ei acțiunea subiectivă, unică și originală, a acestuia din urmă, expresie a propriei sale participări dinăuntru; actul predării provoacă un act de Învățare ce vine din interior și care
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de chibzuită ar fi acțiunea instructivă sau educativă, dacă ea nu mobilizează elevul În plenitudinea ființei sale, rămâne ineficientă, nu va conduce la efectele scontate. Tocmai această activitate ce aparține personal educatului, constituie acea verigă principală prin care cel care instruiește și educă poate săconducă cu adevărat procesul de dezvoltare; „tocmai aici se deschid noi posibilități de optimizare a procesului de instruire” (Galperin, 1975, p. 181). Și, cucât elevul reușește să preia asupra lui o parte din ce În ce mai mare din ceea ce faceprofesorul
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Acțiunea didactică Începe cu sfârșitul ei, În sensul că, mai Înainte de a trece la efectuarea propriu-zisă a acesteia, profesorul Își proiectează În plan mintal ceea ce urmează să realizeze - rezultatele (performanțele) finale la care intenționează să ajungă cei pe care-i instruiește. Stabilind În prealabil ceea ce există deja, el analizează cu grijă și gândește la ceea ce are de Înfăptuit, anticipează natura și nivelul modificărilor ce trebuie produse În comportamentul elevilor săi, pe plan cognitiv (a ști), afectiv (a simți) și psihomotor (a
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
proceselor sau metodelor (căilor) prin care elevii pot ajunge la elaborarea cunoștințelor noi, decât pe prezentarea unor conținuturi de-a gata ; pe atingerea unor obiective „procesuale” atât În predarea științelor exacte, a științelor naturii cât și a celor socio-umane. „A instrui pe cineva Într-o disciplină - susține J.S. Bruner -, nu Înseamnă a-l face să Înmagazineze În minte ș...ț rezultatele ei, ci a-l Învăța să participe la procesul care face posibilă crearea de cunoștințe.” (1970, p. 88) Este Împărtășită
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
impozantă asupra societății, afectând modul În care oamenii lucrează și comunică, modul În care aceștia trăiesc și percep lumea, realitatea, și care, În mod inevitabil, influențează și modul În care oamenii - copiii și tinerii - Învață, felul În care ei sunt instruiți și educați. Învățământul nu poate face nici el excepție evitând impactul considerabil pe care aceste tehnologii Îl exercită asupra școlii și conduitei celor care Învață. Într-adevăr, Învățământul se desfășoară acum Într-un alt context - un context tehnologic - responsabil de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Învățământului, a educației; că ele vor avea un cuvânt din ce În ce mai greu de spus În realizarea marilor obiective ale Învățământului (educației), În lărgirea câmpului de oferte educaționale, În reînnoirea modului În care tinerii de astăzi și cei de mâine vor fi instruiți și formați, În remodelarea și inovarea practicilor școlare, a metodologiilor de Învățare și predare. Evoluția În domeniul Învățământului depinde de capacitatea acestuia de a se folosi de resursele sau potențialitățile educaționale excepționale pe care le aduc cu ele aceste tehnologii
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de calculator (IAC) și, mai nou, - despre Învățarea electronică (e-learning) concepută ca Învățare asistată de calculator și Internet. Ce semnificații pot avea aceste invenții? Firește, odată cu introducerea În practica instruirii a acestor tehnologii, modul clasic de a Învăța, de a instrui, suferă numeroase și profunde transformări În sensul că: - se extinde considerabil aria surselor și resurselor de cunoaștere (Învățare) a elevilor, studenților, profesorilor; - la Îndemâna acestora stau noi resurse și posibilități de instrumentalizare a actului de Învățare și a celui de predare
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Într-un timp relativ scurt, o expunere permite transmiterea unei mari cantități de informații, un aspect nu lipsit de importanță În condițiile În care sporește volumul de informație cuprinsîn programele și manualele școlare. În plus, un singur profesor poate să instruiască simultan o mare colectivitate de elevi sau studenți. Trebuie să recunoaștem, de asemenea, că: - Întotdeauna există un corp de cunoștințe, de adevăruri, care nu pot fi supuse unei verificări directe din partea celor care Învață (fapte istorice, teze filozofice, doctrine economice
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
euristică (socratică)tc "2. Conversația euristică (socratică)" Cea mai importantă și cea mai des Întrebuințată, rămâne conversația euristică. Ea reprezintă o modalitate aparte de Învățare prin descoperire. Specificul ei rezultă din faptul că atunci când recurge la această tehnică interogativă, profesorul instruiește nu prin „a transmite” sau „a prezenta” noi cunoștințe, ci efectuând o activitate comună de gândire cu elevii săi, pe care Îi determină la un efort personal de căutare, de investigație Întreprinsă În sfera informaților existente deja În mintea lor
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
celor discutate și a materialelor avute la dispoziție se vor stabili datele noi ale subtemei, precum și modalitatea În care, revenind În echipa originară, vor aduce cunoștințele noi În fața colegilor lor. Scopul comun al fiecărui grup de experți este să (se) instruiască cât mai bine, având responsabilitatea propriei Învățări și a predării colegilor din echipa din care au provenit. Reîntoarcerea În echipele de Învățare. În momentul În care grupurile consideră că membrii acestora au atins gradul de expertiză necesară, profesorul dispune reîntregirea
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
În echipa inițială. Fac acest lucru pentru a prezenta colegilor conținutul pregătit. La rândul lui, fiecare „expert” va fi gata să rețină cunoștințele pe care le expun experții În celelalte subteme. Cum s-ar spune, În această fază elevii se instruiesc reciproc În ariile În care au ajuns să dețină expertiza. Modalitatea de prezentare va fi scurtă, concisă, atractivă, susținută, după caz, de materiale demonstrative. Membrii vor fi stimulați să discute, să pună Întrebări, să exprime puncte de vedere și să
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
creația artistică. Informarea fundamentală, informarea generală curentă, ca și informarea tematică sunt forme de activitate informațională cu prezența cărora toți trebuie să fim bine familiarizați. În această privință, este extrem de important ca Încă de pe băncile școlii viitorii absolvenți să fie instruiți cum să se informeze, cum să se documenteze, cum să găsească informațiile de care au nevoie și cum să opereze În mod corect cu ele; să fie deprinși cu utilizarea lucrărilor de referință simple, dicționarelor enciclopedice și a enciclopediilor pentru
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
o formă sintetică informații și comportamente, trăiri și atitudini, proiectul se distinge ca o metodă globală și cu caracter de interdisciplinaritate, susceptibilă să stimuleze și să dezvolte pe multiple planuri personalitatea În curs de formare a celor pe care Îi instruim. De aceea, considerăm de-a dreptul condamnabilă neglijarea nejustificată a introducerii acestei modalități de lucru În practica curentă a școlii. Aceasta, cu atât mai mult cu cât un proiect odată dus la bun sfârșit reprezintă concomitent și una dintre cele
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
sunt Însă mult mai voluminoase, consumă o cantitate mai mare de hârtie și sunt mai anevoios de mânuit; În plus, dau posibilitatea elevului de a „trișa”, Încercând să caute soluția exactă Înainte de a decide asupra unei soluții personale. Mașinile de instruit. Pentru prima dată În istoria școlii, instruirea programată a deschis calea unui sistem de instruire cu ajutorul mașinii 1. O gamă variată de mașini de instruit, de la cele mai simple dispozitive mecanice și electromecanice și până la cele mai complexe și mai
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
trișa”, Încercând să caute soluția exactă Înainte de a decide asupra unei soluții personale. Mașinile de instruit. Pentru prima dată În istoria școlii, instruirea programată a deschis calea unui sistem de instruire cu ajutorul mașinii 1. O gamă variată de mașini de instruit, de la cele mai simple dispozitive mecanice și electromecanice și până la cele mai complexe și mai costisitoare automate, de tipul calculatoarelor electronice, tind să fie integrate În activitatea didactică și de autoinstruire. Viitorul mașinilor de Învățat este legat de dezvoltarea calculatoarelor
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
J. (1988), Human Communication. The Basic Course, ed. a IV-a, New York, Londra. Delors, J. (coord.) (2000), Comoara lăuntrică. Raportul UNESCO al Comisiei Internaționale pentru Educație În secolul XXI (trad.), Iași, Editura Polirom. Dottrens, R. (1970), A educa și a instrui (trad.), București, Editura Didactică și Pedagogică. Dubreuil, R. (1977), Méthodes de travail de l’élève et de l’étudiant, Paris, Editura Joël Bodin. Duke, Daniel Linden, Teaching: An Introduction (1990), McGraw-Hill, New York. Dumitru, Gh., Dumitru, C. (2003), Psihopedagogie, București, Editura
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
superioară în clasele primare, cu descoperirea limbajului de bază a copilului -culoareași continuând cu alte elemente fundamentale ale acestui limbaj: linia, punctul, forma spațială. Am încercat să prezint pe parcursul lucrării, pe baza activității desfășurate cu elevii pe care i-am instruit și educat de-a lungul anilor, câteva din metodele și procedeele care au contribuit în mare măsură la stimularea și dezvoltarea creativității și sensibilității copilului. Acest lucru nu poate fi posibil fără ca învățătorul să-și cunoască foarte bine elevii, paricularitățile
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]