3,857 matches
-
în activități care presupun cooperare pentru rezolvarea unor probleme; pot învăța să asculte, să negocieze și să accepte opinia sau părerea celuilalt, indiferent de statutul sau rolul pe care îl dețin în grupul respectiv. De menționat și faptul că învățarea interactivă și activitatea diferențiată favorizează lucrul în echipă al profesorilor (team‑teaching), cu includerea în această echipă și a educatorilor specializați pe diferite forme de terapie educațională sau a profesorului de sprijin, specializat în activitățile cu elevii integrați în învățământul obișnuit
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
învățare; e) managementul resurselor și timpului: - ce resurse sunt necesare în cadrul lecției (texte, mijloace, aparatură etc.); - cum voi gestiona timpul? - este întrebarea cel mai des invocată în cazul acestor tipuri de lecție; fără o experiență minimă de utilizare a metodelor interactive, există riscul crizei de timp și de parcurgere rapidă a conținutului în detrimentul calității și eficienței activității respective. Lecția propriu‑zisă - desfășurarea lecției include următoarele secvențe principale: a) evocarea - are în vedere răspunsul la următoarele întrebări: - cum vom trezi curiozitatea elevilor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
materiale didactice, mijloace audiovizuale, locul de desfășurare, alte materiale și mijloace (planșe, hărți, culegeri, cărți de povești, jocuri etc.); c) resurse procedurale - forma de organizare a clasei (designul clasei), modalități/metode de organizare a activității (activități individuale, pe grupe, activități interactive etc.), metode și procedee de predare‑învățare, gestionarea timpului. Conținutul educativ trebuie să realizeze un echilibru între componentele informative și cele formative (inclusiv cele recuperativ‑compensatorii). 3) A treia etapă - cum voi face? - se referă la conturarea strategiilor didactice optime
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
rezultatele lor au arătat că animalele pot ameliora psihicul și nivelul de comunicare al oamenilor, pot mări încrederea în sine și pot îmbunătăți calitatea vieții. Mai multe studii au arătat că persoanele care sufereau de depresie au devenit mult mai interactive și optimiste după ce au petrecut o perioadă în compania unor câini și pisici. De asemenea, este cunoscut faptul că pisicile și câinii i‑au ajutat pe bolnavii de cancer aflați în stare terminală să‑și învingă sentimentul de frică, disperare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
atinse în această arie sunt: dobândirea înțelegerii cuvântului vorbit și formarea capacității de exprimare într‑o multitudine de activități de vorbire și ascultare, găsirea unui stil adecvat de răspuns în fața interlocutorului. Capacitățile expresive includ vorbirea, gesturile și expresiile faciale; capacitățile interactive includ contactul vizual și luarea cuvântului pe rând în conversații; capacitățile perceptive includ auzul și văzul, care pot fi limitate de deficiențele senzoriale. Când există un deficit cognitiv moderat/sever, persoanele nu mai pot utiliza informațiile senzoriale pe care le
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
precoce în educarea copiilor deficienți vizual, PUC, Cluj‑Napoca. Preda, V. (1988), Explorarea vizuală. Cercetări fundamentale și aplicative, Editura Științifică și Enciclopedică, București. Pufan, C. (1982), Probleme de surdo‑psihologie, Editura Didactică și Pedagogică, București. Racle, G. (1983), La pédagogie interactive, Editions Retz, Paris. Radu, I.T. (1978), Învățământul diferențiat. Concepții și strategii, Editura Didactică și Pedagogică, București. Radu, Gh. (1999), Psihopedagogia dezvoltării școlarului cu handicap, Editura Didactică și Pedagogică, București. Rainey, H.G. (1997), Understanding and Managing Public Organizations, Jossey Bass Publishers
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
acei utilizatori care sunt autorizați să acceseze sistemul (C), b) sistemul va oferi un mecanism de listare a tuturor utilizatorilor care sunt autorizați să acceseze sistemul. Sunt necesare privilegii (C); 3. sistemul va oferi un mecanism de blocare a sesiunilor interactive inițiate de utilizatori (de exemplu, blocarea tastaturii) care constă în: a) solicitarea autentificării utilizatorilor înaintea deblocării sesiunii (C), b) dezactivarea tuturor echipamentelor de introducere/afișare a datelor de la orice altă activitate diferită de sesiunea de deblocare (C), c) curățirea sau
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
utilizatorilor înaintea deblocării sesiunii (C), b) dezactivarea tuturor echipamentelor de introducere/afișare a datelor de la orice altă activitate diferită de sesiunea de deblocare (C), c) curățirea sau suprascrierea ecranului pentru a face imposibilă citirea conținutului curent (C); 4. pentru sesiunile interactive, sistemul va bloca sesiunea după o perioadă determinată de inactivitate a utilizatorului. Varianta implicită este de 15 minute (C): a) sistemul va oferi un mecanism pentru a marca sfârșitul sesiunii, în locul blocării după o anumită perioadă de inactivitate. Se impun
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
într-o zonă a rețelei nu influențează negativ schimbul de date în celelalte zone; • reducerea costurilor - o rețea de calculatoare este mult mai fiabilă și mai ieftină decât un supercalculator; • mediu puternic de comunicație, prin: poștă electronică (e-mail), videoconferințe, divertisment interactiv. Cele mai întâlnite servicii pentru date într-o rețea sunt: • transfer de fișiere - punerea la dispoziție și utilizarea în comun a fișierelor și directoarelor; • poștă electronică - posibilitatea de trimitere și primire de mesaje electronice, în interiorul sau exteriorul unei rețele; • servicii
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
securizare a spațiului cibernetic, care să-l prevină; • proiectarea de protocoale de securitate riguroase în arhitectura sistemului informațional al unei firme poate reduce costurile exploatării totale, prin înregistrarea de economii, ca, de exemplu sistemele de accesare de la distanță și dialogul interactiv cu lanțul de clienți sau de furnizori. Economiile menționate nu ar putea fi înregistrate în rețelele cu o securitate slabă. Aceste rezultate sugerează că, acordând o mai mare atenție problemelor de securizare, companiile pot beneficia de pe urma creșterii nivelului de securitate
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
ajută pe celălalt să vorbească și favorizează relația. Nu trebuie să ezităm să consacrăm o treime din ședință pentru a permite fiecăruia să analizeze obiectivele și rezultatele în funcție de participarea sa la terapia de grup. Terapeutul trebuie să se manifeste activ, interactiv, imaginativ, el trebuie să creeze roluri realiste, în funcție de problemele stabilite împreună cu pacientul, pentru a-i arăta cum să ceară o informație pe stradă, cum să telefoneze la un birou administrativ, etc. Vezi analiza funcțională, p.... Iată câteva situații de refuz
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
explica suficient. Scopul urmărit în acest curs este de a analiza procesul modelării cauzale în câteva variante diferite. Vom începe pe scurt cu relațiile non-liniare bivariate și apoi ne vom ocupa de cauzalitatea independentă multivariată, cauzalitatea de control multivariată, cauzalitatea interactivă și modelele path și vom termina cu modelarea cauzală deductivă formală. Promit să folosesc multe exemple. Scopul meu este să prezint câteva dintre formele în care se prezintă relațiile dintre variabile în științele sociale. Modelarea este un meșteșug care cere
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
astfel în general. Am numit modelele liniare de acest fel din științele sociale cvasicauzale ca să reținem că la baza oricărui comportament sistematic se află voința umană. Modelele liniare pot fi construite în mai multe variante - bivariate sau multivariate, cu termeni interactivi sau cu estimări simultane - spre a reprezenta înțelegerea noastră cu privire la tiparele complexe de cauze și efecte din lume. Modelele de acest tip au o capacitate foarte mare de a oferi explicații, în funcție de plauzibilitatea teoretică a premiselor practice implicate. Totuși, susțin
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
mulți jucători care decid în asociere în situații când alegerile unuia le afectează recompensa așteptată a celorlalți. Am numit aceste cazuri „strategice”, ca să le deosebim de cele parametrice. Astfel, atenția noastră se va muta la analizarea situațiilor de alegeri sociale interactive, și la cadrul standard de analiză a situațiilor de acest fel, așa cum sunt ele elaborate de către teoreticienii teoriei jocurilor. II. Structura jocurilor de două persoanetc "II. Structura jocurilor de două persoane" Într-un joc avem doi sau mai mulți jucători
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
profesorii ajută elevii să Înțeleagă rolul comunicării cu părinții și recurg atât la metode tradiționale de comunicare (de exemplu, trimitea unor scrisori sau notițe cu relatări diverse), cât și la metode noi (de pildă, interacțiunea cu membrii familiei prin intermediul temelor interactive sau folosirea mijloacelor electronice de comunicare). Pe măsură ce acumulăm mai multe informații cu privire la rolul elevilor În cadrul parteneriatelor, dobândim o Înțelegere mai completă asupra modului În care școlile, familiile și comunitățile trebuie să lucreze Împreună cu elevii pentru a le spori șansele de
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
o viziune substanțialistă asupra identității. A doua dimensiune este a procesului devenirii și a căutării identității, a personalizării acelei identități mereu căutate și inventate. G.H. Mead și, după el, E. Goffman sau H. Becker s-au referit adesea la caracterul interactiv și procesual al identității relevat printr-o negociere identitară perpetuă cu sine și cu alții. Identitatea este concomitent expresie a coerenței sinelui și a sensului vieții și construcție permanentă a sinelui confruntat cu evenimentele sociale și ale propriei vieți. Este
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
categorii sociale, diverse regiuni geografice și comunități locale, diverse organizații și corporații etc., fiecare fiind considerată ca o structură cu propriile poziții, modele culturale sau mecanisme sociale constitutive. Dinamica societății holiste era înțeleasă ca rezultând în mare parte din jocurile interactive ale structurilor componente sau din raporturile de determinare ce se stabileau între, să zicem, clasele sociale sau între structura economică și cea culturală sau ideologică. Individualizarea specifică societății holiste viza mai ales diferențierea structurilor. Astfel, puteam vorbi despre culturi și
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
o serie de concluzii interesante ce sunt prezentate în lucrare. Introducere Cercetările efectuate în domeniul sportului de performanță relevă faptul că există o relație semnificativă între coeziunea echipei și performanța sportivă. Această relație este mai puternică în sporturile de echipă, interactive, așa cum este și cazul handbalului, unde membrii echipei interacționează mult unii cu alții, spre deosebire de sporturile individuale, unde membrii echipei interacționează mai puțin. Întrebarea care se pune în acest caz (Crăciun M. 2008) este: coeziunea duce la performanță sau performanța conduce
INTEGRAREA ÎN GRUPUL SPORTIV, COEZIUNEA ECHIPEI ŞI INFLUENȚA ACESTORA ASUPRA PERFORMANȚEI SPORTIVE. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Leon Gomboş, Gheorghe Zamfir, Marius Crăciun () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_802]
-
se prinde dacă este plantată într-un pământ total diferit de cel din care provine. Lumânărica este utilă pentru diferite tratamente, deci chiar dacă nu aveți urzici prin preajmă, sunt multe alte feluri în care se poate folosi. Este o plantă interactivă. Uneori poate ajunge la înălțimi impresionante, cu flori galbene plăcute la vedere. Tratament pentru seboreea facială Seboreea facială este o afecțiune care provine dintr-o disfuncție a glandelor sebacee, care provoacă o creștere a secreției de sebum. Poate provoca pete
Remedii naturiste pentru sănătate și frumusețe by Jude Todd [Corola-publishinghouse/Science/2151_a_3476]
-
opinia mea - nevoie și de o traducere culturală. În mod ideal, intervențiile mele liminare trebuie citite împreună cu operele care leau prilejuit, precum și cu acelea pe care le mobilizează. Toate, dacă mi se permite o pedanterie naratologică, formează un vast metatext interactiv, indispensabil înțelegerii unor problematici atât de complexe și dificile ca acelea dezbătute de mine. Pentru a nu adăuga o coerență post festum volumului, textele au fost revăzute numai atunci și acolo unde trebuiau corectate, nuanțate sau aduse la zi niște
Războaie culturale. Idei, intelectuali, spirit public by Sorin Antohi () [Corola-publishinghouse/Science/2145_a_3470]
-
sovietizare, cititorul neavând decât să depășească adaosul ideologic strident, fir roșu al unui text cusut cu ață albă. Romanul „obsedantului deceniu” abuzează de tehnicile „efectului de real” și de toate pseudoîndrăznelile și ambiguitățile îngăduite de o cenzură mai perversă, mai interactivă (până la negocierea unor cuvinte) și uneori mai creativă, dar oferă o imagine integral falsificată a epocii pe care pretinde a o resuscita ad usum delphini. Tipologia (sau antropologia) romanescă e considerabil mai săracă și mai ideologizată, iar tentativele mai sofisticate
Războaie culturale. Idei, intelectuali, spirit public by Sorin Antohi () [Corola-publishinghouse/Science/2145_a_3470]
-
MIT Press, Cambridge, Massachusetts, Londra, 2004. Spăriosu propune una dintre cele mai plauzibile teorii și practici ale învățării globale, mergând până la detaliile organizatorice ale unui sistem educativ și de cercetare cu adevărat intercultural, în care valorile canonice conviețuiesc irenic și interactiv cu inovația. Într-adevăr, a integra valorile și cunoștințele Celuilalt (omul diferit, omul din trecut etc.) e mult mai greu decât a propune un mecanism de excludere selectivă și a înlocui idei și experiențe milenare cu un „curs scurt”. Criza
Războaie culturale. Idei, intelectuali, spirit public by Sorin Antohi () [Corola-publishinghouse/Science/2145_a_3470]
-
Abe Ravelstein. Astfel, eroii fictivi ai lui Bellow au reînviat în romanul lui Aguilar Rivera. Unde sper să se și oprească, punând capăt unei derive intertextuale care ar putea ajunge să substituie biografiilor unor oameni reali tot mai fictive pseudobiografii interactive. Dincolo de jocul literar (efectele sale estetice, din păcate, sunt foarte modeste), „viața” factice, contrafăcută, pe alocuri simplă făcătură contrafactuală, tinde să obscurizeze viața, să-i manipuleze și să-i siluiască sensurile și semnificațiile. Într-o lume tot mai ahtiată după
Războaie culturale. Idei, intelectuali, spirit public by Sorin Antohi () [Corola-publishinghouse/Science/2145_a_3470]
-
-l constituie analiza, nici măcar sumară, a conceptului de „didactică”, ci mai curând extensia semantică și pragmatică ori chiar forța de penetrare a acestui concept, vom aborda știința pedagogică al cărei părinte a fost Comenius mai mult dintr-o perspectivă psihosocială, interactivă și dinamică. Didactica tradițională a așezat profesorul în centrul universului educativ, stabilind o relație de autoritate și de dependență a elevilor de cadrul didactic și transformând comunicarea pedagogică într-un „dialog unilateral” (Leroy, 1974). Se remarcă foarte clar însă existența
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
pentru un anumit model didactic trebuie să reprezinte atât un impuls pentru stimularea creativității didactice, cât și o modalitate de afirmare a personalității profesorului. Principalele modele de abordare ale procesului de învățământ, după profesorul Ioan Cerghit, sunt următoarele: a) Modelul interactiv: accentuează corelația și interacțiunea reciprocă dintre predare-învățare-evaluare, pentru a evita centrarea exagerată numai pe predare, astfel încât chiar și eventualele nereușite (eșecuri) la finele procesului de instruire să poată fi repartizate paritar, atât profesorului, cât și elevului. b) Modelul sistemic: introduce
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]