4,919 matches
-
model de limbaj academic accesibilizat, coerent și cu relevanță psihopedagogică, mai ales pe linia cunoașterii copilului; - majoritatea documentelor impresionează prin calități estetice deosebite (forma, mărimea, coloritul, calitatea tehnoredactării, a hârtiei, etc; - conțin elemente de originalitate (glosar de termeni de evaluare/ psihopedagogici, sintalitatea - sinteză teoretică, ghid de completare/ interpretare a fișei psihopedagogice. Așa cum au sugerat unii dintre subiecții intervievați, pentru a veni În sprijinul Învățătorilor și diriginților, aceste documente școlare auxiliare trebuie să aibă o structură simplă, operațională, să servească În principal
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
mai ales pe linia cunoașterii copilului; - majoritatea documentelor impresionează prin calități estetice deosebite (forma, mărimea, coloritul, calitatea tehnoredactării, a hârtiei, etc; - conțin elemente de originalitate (glosar de termeni de evaluare/ psihopedagogici, sintalitatea - sinteză teoretică, ghid de completare/ interpretare a fișei psihopedagogice. Așa cum au sugerat unii dintre subiecții intervievați, pentru a veni În sprijinul Învățătorilor și diriginților, aceste documente școlare auxiliare trebuie să aibă o structură simplă, operațională, să servească În principal cunoașterii celor două realități importante -a copilului și a grupului
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
să aibă o structură simplă, operațională, să servească În principal cunoașterii celor două realități importante -a copilului și a grupului școlar. Un posibil model de caiet al Învățătorului/ dirigintelui ar putea viza următoarele aspecte: 1 Organizarea grupului educațional 2 Cunoașterea psihopedagogică a elevilor - fișa de observație; - fișa de caracterizare psihopedagogică; - chestionare (de atitudini, de stimă de sine, de emotivitate, de depistare a tipului de temperament ,etc. 3 Cunoșterea profilului grupului educațional - grile de observare a grupului; - metoda aprecierii obiective a personalității
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
principal cunoașterii celor două realități importante -a copilului și a grupului școlar. Un posibil model de caiet al Învățătorului/ dirigintelui ar putea viza următoarele aspecte: 1 Organizarea grupului educațional 2 Cunoașterea psihopedagogică a elevilor - fișa de observație; - fișa de caracterizare psihopedagogică; - chestionare (de atitudini, de stimă de sine, de emotivitate, de depistare a tipului de temperament ,etc. 3 Cunoșterea profilului grupului educațional - grile de observare a grupului; - metoda aprecierii obiective a personalității (Gh.Zapan; - testul sociometric; - matricea sociometrică; - sociograma (individuală și
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
care să se pună În evidență aspecte ale vieții grupului, stabilirea liderilor formali, distribuirea responsabilităților În grup, depistarea surselor de tensiune reale/ potențiale din colectiv, evidențierea spiritului de echipă, de solidaritate, organizarea ambientală a clasei, etc 4 Glosar cu termeni psihopedagogici; 5 Ghiduri de construire, aplicare și interpretare a instrumentelor și tehnicilor propuse pentru cunoașterea grupului și, implicit, a fiecărui membru al său. În concluzie, documentele auxiliare supuse analizei acordă o importanță redusă activității de cunoaștere științifică a grupului școlar. Deși
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
cele mai indicate pentru surprinderea relațiilor dintre membrii grupului.În același registru al confuziilor se plasează răspunsurile a 32% dintre subiecți care inventariază mai multe instrumente folosite, de asemenea, pentru cunoașterea copilului (fișa de observație a copilului, fișa de caracterizare psihopedagogică, chestionarele pentru părinți. Doar un număr foarte mic (20% dintre cei intervievați au enumerat unele metode și tehnici specifice cunoașterii științifice a grupului școlar (tehnicile sociometrice, chestionare pentru surprinderea unor fenomene grupale. Analizând datele obținute prin completarea itemului 13 al
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
transpunere în manieră literară a unor probleme ce vizează educația în familie și școală, profesia didactică, educația generală, adică acele domenii ale educației care se interferează în procesul de edificare a personalității umane. Textele rezultate din unele studii și cercetări psihopedagogice au un conținut mai abstract dar concluziile din finalul lor sunt accesibile și utile. Totodată ele pot sugera direcții de investigare metodică științifică pentru colegii care au asemenea preocupări. Dorința autorului este ca noua sa carte să ajungă la cât
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
cât mai mulți truditori din sfera activității didactice, să aibă ecou în sufletele și mințile lor, să-i îndemne la optimizarea prestațiilor lor didacticoeducative. Cei peste 40 ani de activitate la catedră și de conducere, experiența dobândită în domeniul cercetării psihopedagogice mi-au oferit posibilitatea cunoașterii în extensie a fenomenului educațional și formularea unor concluzii pertinente, pe care le-am expus în textele din prezentul volum. Ca dascăl ce am beneficiat de o pregătire inițială de învățător la Școala Normală din
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
se avântă să escaladeze pieptișul unui munte, greu accesibil, fără să dispună de echipamentul și ustensilele trebuitoare. Pregătirea de specialitate dobândită în anii de studii și entuziasmul debutantului nu sunt suficiente pentru a face față multiplelor și complexelor solicitări. Disciplinele psihopedagogice, metodica specialității și practica pedagogică, aflate în mare suferință în facultățile cu profil didactic, nu oferă studenților, viitori profesori, cunoștințele și abilitățile necesare unui viitor dascăl. Tratate cu superficialitate și dezinteres de studenți, (apreciați, totuși, cu note maxime de către profesori
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
practica pedagogică, aflate în mare suferință în facultățile cu profil didactic, nu oferă studenților, viitori profesori, cunoștințele și abilitățile necesare unui viitor dascăl. Tratate cu superficialitate și dezinteres de studenți, (apreciați, totuși, cu note maxime de către profesori), disciplinele destinate pregătirii psihopedagogice a viitoarelor cadre didactice rămân cenușăresele învățământului românesc. Așa se face că tinerii profesori pășesc în școli având o imagine incompletă, uneori deformată despre activitatea pe care urmează să o desfășoare. Cei mai mulți dintre ei consideră că pregătirea de specialitate, pentru
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
fiecărei calități numărul de ordine corespunzător: noblețe sufletească; devotament față de familie; hărnicie; inteligență; ținută îngrijită, eleganță; fire veselă, distractivă; frumusețe fizică; stare materială bună; modestie. Rezultatele chestionarului și ale testului au fost prelucrate cu membrii cercului de inițiere în cercetarea psihopedagogică și înscrise în tabele, datele fiind exprimate în cifre absolute și în procente. Răspunsurile la întrebările din chestionar ne-au oferit date deosebit de interesante. Rezultă că cei mai mulți dintre băieți (37 din 42) consideră că vârsta ideală pentru întemeierea familiei este
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
asupra elevilor, solicitări de servicii sau bunuri de la elevi și părinți, utilizarea unui comportament dezonorant. Greșeli cu urmări grave se fac la angajarea în învățământ a maiștrilor instructori, cei ce desfășoară lucrările practice cu elevii. Lipsiți de o minimă pregătire psihopedagogică și metodică, inculți și fără o educație elementară, mulți dintre ei folosesc în relațiile cu copiii atitudini și expresii greu de imaginat. Am cunoscut un asemenea „profesor", cum pretindea să i se spună, care venea beat la școală, fuma și
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
și de ultimă generație, conectate la internet ar exista în școli, nimic nu dă valoare și substanță actului educațional dacă nu este realizat de dascăli excelent pregătiți și superior motivați, dacă nu există educatori adevărați. INIȚIEREA VIITORILOR ÎNVĂȚĂTORI ÎN CERCETAREA PSIHOPEDAGOGICĂ În condițiile societății contemporane, caracterizată prin explozia informațională în toate domeniile, școala nu mai poate oferi tinerei generații o informație completă și definitivă, fapt ce impune deplasarea accentului de pe latura informativă a procesului de învățământ pe cea formativă. Accentuarea caracterului
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
prelucrarea și interpretarea materialului faptic, formularea concluziilor, a generalizărilor; c) elaborarea unei lucrări individuale sau în grup. Aprofundarea cunoștințelor teoretice privind metodologia cercetării pedagogice s-a făcut pe baza unei bibliografii selective, alcătuită împreună cu membrii cercului de inițiere în cercetarea psihopedagogică. După pregătirea teoretică s-a trecut la aplicarea în practică a unor metode de cunoaștere științifică a elevilor (experimentul pedagogic, diferite feluri de teste etc.). Prezentăm în cele ce urmează câteva sugestii de investigare pedagogică pentru cunoașterea mai completă a
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
a elevilor după calitatea atenției și ritmul de lucru oglindește două dintre caracteristicile de bază ale atenției, caracteristici de care trebuie să țină seama învățătorul în organizarea și desfășurarea procesului de învățământ. Activitățile desfășurate în cadrul cercului de inițiere în cercetarea psihopedagogică s-au soldat cu multiple rezultate: a) au oferit membrilor cercului posibilitatea de a cunoaște nemijlocit modul de folosire a instrumentelor de investigație pedagogică, precum și modul de prelucrare și interpretare a datelor culese; b) datele acumulate reprezintă un material prețios
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
general valabile, pot fi de un real folos învățătorilor, ajutându-i să-și cunoască mai bine elevii, indicându-le în același timp, direcțiile preocupărilor instructiv-educative viitoare; d) caracterul atractiv și interesant al activităților desfășurate în cadrul cercului de inițiere în cercetarea psihopedagogică a determinat creșterea interesului elevilor practicanți pentru astfel de preocupări, stimulându-i să continue această activitate la un nivel superior. ÎNTRE CATEDRĂ ȘI BĂNCI Era mijloc de septembrie, prima zi a unui nou an școlar. Pentru George Dascălu acest eveniment
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
o premieră în domeniu, are o semnificație aparte dată fiind finalitatea pregătirii profesionale a absolvenților și urmărind, totodată, conștientizarea actualilor elevi asupra profilului moral-intelectual pe care trebuie să-l dobândească până la terminarea studiilor. Împreună cu membrii cercului de inițiere în cercetarea psihopedagogică am elaborat un chestionar pe care l-am aplicat unui rând de clase, începând cu clasa a IX-a, până la clasa a XII-a, cu următorul conținut: 1. Valorificând experiența ca elev și practicant la Școala de aplicație, care consideri
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
sunt încredințați, ci și al părinților acestora, precum și al tinerilor din sat, pentru care trebuie să constituie un exemplu de seriozitate, de muncă și de comportament civilizat. Regretatul profesor Alex. Gr. Ostafi, care ne-a călăuzit pașii în însușirea disciplinelor psihopedagogice și ne-a introdus în tainele mirifice ale profesiei de învățător, ne atrăgea deseori atenția asupra faptului că învățătorul nu este un simplu funcționar, el este o personalitate cu înalte răspunderi sociale și morale, și nu-i este permis să
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
cel mai prețios câștig spiritual al omului pe parcursul vieții. POSTFAȚĂ Profesorul Vasile Fetescu - pedagog eminent și scriitor Sub un titlu voit nostalgic, Toamnă la Copou, profesorul Vasile Fetescu a publicat de curând un volum de eseuri, articole, evocări pe teme psihopedagogice și sociale, cu o prefață de Ion N. Oprea. Rezultă din el că în ultimul deceniu au mai apărut, sub aceeași semnătură, alte patru volume, într-o suită ce denotă nu numai voință de expresie publică, dar și un anume
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
de specialitate. Lucrări publicate: Pedagogie și axiologie (Editura Didactică și Pedagogică, 1995), Pedagogie (Editura Polirom, 1996; ediția a IIa revăzută și adăugită, 2002), Educația religioasă. Conținut și forme de realizare (Editura Didactică și Pedagogică, 1996), Minciună, contrafacere, simulare. O perspectivă psihopedagogică (Editura Polirom, 1996), Educația religioasă. Repere teoretice și metodice (Editura Polirom, 1999), Psihopedagogie pentru examene de definitivare și grade didactice (Editura Polirom, 1999), Educația. Dimensiuni culturale și interculturale (Editura Polirom, 2000), Istoria pedagogiei. Idei și doctrine pedagogice fundamentale (Editura Polirom
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
Note bibliografice 231 Anexe. Exemple de probe de evaluare 237 I. Probe de evaluare la concursul de titularizare pentru profesorii de pedagogie (Florina Oțet, Constantin Cucoș) 239 II. Criterii generale de evaluare a portofoliului din cadrul examenului de absolvire a modulului psihopedagogic de către studenți (Constantin Cucoș) 249 III. Test docimologic la Introducere în pedagogie și Teoria și metodologia curriculumului (Florin Frumos) 251 IV. Test docimologic la Teoria și metodologia instruirii și Teoria și metodologia evaluării (Florin Frumos) 259 Introduceretc "Introducere" Prezenta lucrare
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
mai degrabă negativ. Există mai întâi un argument teologic pentru a nu face acest lucru și care este generat de următoarea întrebare: este în stare un semen să evalueze și să eticheteze credința noastră? Al doilea argument este de ordin psihopedagogic și pleacă de la premisa că o valoare încorporată (credința) nu este întotdeauna manifestă, nu se exteriorizează într-un comportament vizibil, concret, măsurabil și exprimabil într-o formă exactă. Desigur că prin religie se propun anumite cunoștințe de știut, atitudini de
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
evaluării didactice - având în vedere faptul că atât evaluatorul, cât și evaluatul sunt subiecți umani, este întotdeauna relativă, și nu absolută; c) subiectivitatea, înțeleasă ca personalizare a demersului autoevaluativ sau evaluativ, nu este neapărat un aspect de factură negativă, valoarea psihopedagogică a acestor două activități constând inclusiv în valorificarea valențelor cognitive și atitudinale ale autorilor acestora; d) atributele de obiectiv și subiectiv se identifică de cele mai multe ori cu externalitatea și internalitatea în raport cu performanța școlară evaluată, fiind astfel concepte nu doar relative
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
barem de corectare și notare) prin care să apreciați măsura în care elevii dumneavoastră și-au format capacitatea de a argumenta necesitatea educației permanente în societatea actuală. II. Criterii generale de evaluare a portofoliului din cadrul examenului de absolvire a modulului psihopedagogic de către studenți (Constantin Cucoș)tc "II. Criterii generale de evaluare a portofoliului din cadrul examenului de absolvire a modulului psihopedagogic de către studenți (Constantin Cucoș)" III. Test docimologic la Introducere în pedagogie și Teoria și metodologia curriculumului (Florin Frumos)tc "III. Test
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
a argumenta necesitatea educației permanente în societatea actuală. II. Criterii generale de evaluare a portofoliului din cadrul examenului de absolvire a modulului psihopedagogic de către studenți (Constantin Cucoș)tc "II. Criterii generale de evaluare a portofoliului din cadrul examenului de absolvire a modulului psihopedagogic de către studenți (Constantin Cucoș)" III. Test docimologic la Introducere în pedagogie și Teoria și metodologia curriculumului (Florin Frumos)tc "III. Test docimologic la Introducere în pedagogie și Teoria și metodologia curriculumului (Florin Frumos)" Varianta A1 Consemn de lucru: la itemii
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]