2,720 matches
-
Programului de sănătate a copilului și familiei vor fi angajate femei. a) Studii: absolvirea învățământului obligatoriu ... b) Alte cerințe specifice: ... - abilități de comunicare cu autoritățile locale și comunitatea din care face parte; - calități personale în raport cu funcția de execuție: disciplinat, punctual, receptiv față de cunoștințele specifice muncii, cu simt de răspundere; - capacitatea de a reprezenta verigă dintre cultură comunității și ansamblul culturii naționale; - calități etice și morale, recunoscute de comunitatea din care face parte; - capacitatea de păstrare a confidențialității. B. Relații: a) ierarhice
NORME TEHNICE din 14 august 2002 privind organizarea, funcţionarea şi finanţarea activităţii mediatorilor sanitari în anul 2002. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144241_a_145570]
-
de luni, care au murit sau care au fost ucise, dar care nu au fost: a) ucise în scopul distrugerii; și ... b) ucise în cadrul unei epidemii, cum ar fi febră aftoasa, ... sunt testate pentru encefalopatia spongiforma bovina. 4. Monitorizarea animalelor receptive achiziționate în scopul distrugerii 4.1. Toate animalele supuse tăierii de necesitate sau găsite bolnave la inspecția ante-mortem sunt testate pentru encefalopatia spongiforma bovina. 4.2. Toate animalele de pește 42 de luni, născute după 1 august 1996, sunt testate
NORMA SANITARA VETERINARA din 3 aprilie 2002 (*actualizata*) privind stabilirea regulilor de prevenire, control şi eradicare a unor encefalopatii spongiforme transmisibile. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/142781_a_144110]
-
puțin un caz pozitiv dacă boală este prezentă, la o prevalența minimă de 2% în populația test. 5. Monitorizarea altor animale Pe langă programele de monitorizare prezentate la pct. 2-4, autoritatea competența poate efectua în mod voluntar monitorizarea altor animale receptive, în special: a) animale folosite pentru producția de lapte; ... b) animale care provin din țări cu encefalopatii spongiforme transmisibile și care au fost indigenizate; ... c) animale care au consumat furaje potențial contaminate; ... d) animale născute sau provenite din mame infectate
NORMA SANITARA VETERINARA din 3 aprilie 2002 (*actualizata*) privind stabilirea regulilor de prevenire, control şi eradicare a unor encefalopatii spongiforme transmisibile. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/142781_a_144110]
-
fermă infectată - fermă ce conține peste infectat; de asemenea, fermă care a fost evacuată, dar nu a fost încă dezinfectata. ... Articolul 3 (1) Autoritatea veterinară centrală a României trebuie să se asigure că toate fermele care cresc sau dețin peste receptiv la bolile din lista I sau ÎI îndeplinesc următoarele condiții: ... a) sunt înregistrate de serviciul veterinar oficial; această înregistrare trebuie actualizată periodic; ... b) dețin registre pentru: ... (i) peștele viu, icrele și gameții ce intră în fermă, conținând toate informațiile privind
NORMA SANITARĂ VETERINARA din 11 iunie 2002 cu privire la măsurile minime pentru controlul anumitor boli ale pestilor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/145729_a_147058]
-
vedere: ... a) durată probabilă a perioadei de când boală ar fi putut există în fermă înainte de a fi notificata sau suspectată; ... b) originea posibilă a bolii din fermă și identificarea altor ferme în care există icre, gameți și pește din speciile receptive la infecție; ... c) mișcarea peștilor, icrelor, gameților, vehiculelor sau a substanțelor și persoanelor care ar fi putut purta agentul patogen al bolii în sau din fermele în cauză; ... d) posibilă existența a purtătorilor de boală și distribuția lor. ... (2) Dacă
NORMA SANITARĂ VETERINARA din 11 iunie 2002 cu privire la măsurile minime pentru controlul anumitor boli ale pestilor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/145729_a_147058]
-
vorbi despre o învățare spontană, neintenționată, bazată pe atenția involuntară și o învățare intenționată, care impune concentrarea atenției, care permite prin intermediul factorilor motivaționali, dezvoltarea abilităților de a învăța, perfecționându-ne tehnicile acestui proces. Influxul nervos codificat călătorește prin axonul celulelor receptive, continuându-și drumul pe căile nervoase ascendente specifice, adică proprii fiecărui tip de informație (vizuală, auditivă, motorie, dureroasă etc.) către grupul de neuroni ce alcătuiește grupul de analizatori ai scoarței cerebrale. Pe acest parcurs, influxul trece printr-o serie de
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
neintenționată, bazată pe atenția involuntară și o învățare intenționată, ce impune o mare putere de concentrare a atenției, ceea ce permite, prin intermediul factorilor motivaționali, dezvoltarea abilităților de a învăța, perfecționându-ne tehnicile acestui proces. Influxul nervos codificat călătorește prin axonul celulelor receptive, continuându și drumul pe căile nervoase ascendente specifice, adică proprii fiecărui tip de informație: vizuală, auditivă, motorie etc. către grupul de neuroni ce alcătuiesc analizatorul situat pe scoarța cerebrală. Pe acest parcurs, influxul trece printr-o serie de stații intermediare
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
din realitate, astfel că în jurul vârstei de 3 ani vorbirea copilului va fi tot mai mult un mijloc de comunicare, copilul reușind să vorbească relativ fluent, în propoziții inteligibile având un limbaj situativ bogat. La 2-3 ani ei sunt mai receptivi și răspund mai adecvat la limbajul matern simplificat, își pot ajusta spontan limbajul, în funcție de interlocutor, înscriindu-se într-o dinamică relațională cu anturajul său. La această vârstă e evidentă dezvoltarea limbajului ca instrument al gândirii. Întrebările: „De ce?”, „Cum?” sunt o
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
colectivizării, care a restrâns foarte mult activitățile legate de olărit. Autoritățile locale au arat drumul tradițional al olarilor spre Bârlad, iar președintele C.A.P., înarmat cu o bâtă, spărgea oalele pregătite pentru vânzare. De asemenea, piața era tot mai puțin receptivă la ceramică, în primul rând la cea de culoare negru. în aceste împrejurări, centrul Brădești se apropia de desființare, mai ales după ce a dispărut și clasa Școlii Populare de Arte, înființată în 1985. Satul Pogonești, din comuna cu același nume
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
există la Huși - o evidență a prezenței vizitatorilor care în CARTEA DE ONOARE își înscriu impresiile. Impresiile acestea, poate la o viitoare ediție a cărții lui C. Hușanu, vor forma noi Capitole ale volumului COTNARIUL îN LITERATURĂ ȘI ARTĂ. Harnic, receptiv și iscoditor, cum îl știu eu pe C. HUȘANU, îl și văd răsfoind ceea ce i-am sugerat, dar și alte și alte documente cu care să ne înfățișeze statornicia și progresul literaturii și artei în domeniul îmbrățișat. Deocamdată, îl felicit
Cotnariul În literatură şi artă by Constantin Huşanu () [Corola-publishinghouse/Science/687_a_1375]
-
mai multe detalii, este aptitudinea organizării coerențe a informațiilor, a ideilor, anticiparea rezultatului final, elaborarea de ipoteze multiple și selectarea celor semnificative; indicele de elaborare reprezintă numărul de detalii care completează și nuanțează răspunsul; -sensibilitatea la probleme este atitudinea deschisă receptiva față de nou, față de trebuințele și sentimentele altora, sesizând problemele acolo unde alții nu le observa, permanentă curiozitate și dorința de a cunoaște; nivelul sensibilității reiese din rapiditatea cu care subiecții descoperă unele greșeli, inadvertente; -redefinirea (sau restructurareaă este abilitatea de
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
mulțumească cu impresii vizuale de suprafață, să-și dezvolte gustul estetic. 2.2.4 Contextul creației Orice creator poartă amprenta epocii, a clasei, a familiei, a grupului din care face parte. Culturile care îi educa pe copii într-un spirit receptiv și liber, dându-le posibilitatea de a se exprima prin simboluri, de a pune probleme, care acceptă și valorizează gândirea divergență vor avea influențe pozitive asupra dezvoltării personalității creative. Dintre factorii sociali cu rol major în dezvoltarea creativității, ne vom
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
de condițiile sau de momentele variabile ale existenței. Efectul victimal este mijlocit de relația anterioară, simultană sau posterioară dintre victimă și agresor, reacțiile victimei fiind rezultatul acceptării sau refuzului scopului relației, a reflectării acestui scop în psihicul victimei. În mod receptiv, atitudinea victimei și a agresorului devine esențială în comportamentele individuale și în stimulii, împrejurările sau stările care comandă aceste comportamente. Factorii de risc natural. Comportamentul victimei este justificat în mod obiectiv de modul de înțelegere a exigenței sociale, modul de
ASISTENŢA COPIILOR VICTIME A INFRACŢIUNILOR by GEORGE COSMIN DIACONU () [Corola-publishinghouse/Science/814_a_1559]
-
își dezvoltă abilitățile comunicative, condiție esențială în dezvoltarea limbajului. Pe parcursul acestei interacțiuni cu părinții și profesorii, copiii învață: să stabilească contact vizual, să se concentreze, să imite acțiunile adultului. Galicia ( 2006) a evidențiat în cercetările sale o creștere a vocabularului receptiv la copiii implicați în activități muzicale care includeau: discriminarea ritmului, melodiei și timbrului comparativ cu copiii care nu erau implicați în activități muzicale. Antrenamentul muzical dezvoltă abilitățile auditive ale copiilor cu implant cohlear, activitățile muzicale precum cântatul, reproducerea ritmului, mișcările
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
și utilizează anumite semne evocatoare. Predomină comunicarea verbală, dar apelează la anumite gesturi pentru a se face înțeles. Nu cunoaște limbajul mimico-gestual specific deficienților de auz. Informațiile le obține foarte bine pe cale predominant auditivă și prin labiolectură (pentru discriminări). Este receptiv și foarte interesat de conținutul informației vehiculate pe cale orală, iar capacitatea de înțelegere a vorbirii este bună. Emiterea fonemelor: pronunță corect, izolat și în cuvinte, fonemele: a, o, u, e, i, p, b, t, d, m, r; substituie fonemele: f
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
folosește doar câte un cuvânt pentru a ilustra o situație, pentru a exprima o dorință; nu poate susține o conversație pe o temă cunoscută cu persoane familiare un nivel acceptabil. Evaluarea abilităților de comunicare la începutul programului inteligibilitatea vorbirii, limbaj receptiv, limbaj expresiv, interacțiunia fost realizată cu ajutorul Scalei Webster, domeniul Comunicarea. Rezultatele evaluării inițiale relevă deficiențe la nivelul tuturor subdomeniilor, exceptând claritatea limbajului, unde se situează la nivelul 2, la toate subdomeniile se situează la nivelul 1 de dezvoltare. Evaluarea auzului
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
de întrebări, de a cere denumiri pentru obiecte pe care nu le cunoaște. În ceea ce privește interacțiunile, copilul poate participa la jocuri și activități, contribuie vocal la acestea, este atent la schimburi de replici între două persoane familiare. Se remarcă dezvoltarea laturii receptive și expresive a limbajului,vocabularul activ al copilului conține aproximativ 80 de cuvinte,la nivel receptiv limbajul fiind mai dezvoltat, copilul poate înțelege și răspunde la întrebări simple formate din două elemente, răspunde adecvat la propoziții care conțin adjective, utilizează
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
poate participa la jocuri și activități, contribuie vocal la acestea, este atent la schimburi de replici între două persoane familiare. Se remarcă dezvoltarea laturii receptive și expresive a limbajului,vocabularul activ al copilului conține aproximativ 80 de cuvinte,la nivel receptiv limbajul fiind mai dezvoltat, copilul poate înțelege și răspunde la întrebări simple formate din două elemente, răspunde adecvat la propoziții care conțin adjective, utilizează în comunicare adjectivele, utilizează propoziții simple din 2 -3 cuvinte. Claritatea limbajului: la sfârșitul programului copilul
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
dând răspunsuri corecte la 6 din cele 10 întrebări. Concluzii: Participantul M.C a înregistrat progrese la toate subdomeniile comunicării vizate, precum și la dezvoltarea capacității de percepție auditiv verbală, progrese semnificative evidențiindu-se la nivelul dezvoltării auzului rezidual, al limbajului receptiv și limbajului expresiv, ceea ce confirmă ipoteza conform căreia selectarea, materialului verbal după criteriile audiometriei vocale contribuie la dezvoltarea capacității perceptiv auditive și a abilităților de comunicare. La începutul perioadei experimentale pragul auditiv era situat în jurul valorii de 60 dB, iar
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
mențin valabilitatea pentru majoritatea bolilor infecțioase și sunt următoarele: Microorganismul care a determinat boala acută se găsește răspândit în raport cu simptomele și leziunile observate. Microorganismul izolat de la bolnav poate fi menținut în culturi pure. Microorganismul izolat și inoculat la un animal receptiv reproduce experimental infecția naturală. Descoperirile primelor chimioterapice (Salvarsanul) de către Paul Erlich (1854-1915) și antibiotice (Penicilina) de către Alexander Fleming (1881-1955) marchează o nouă etapă în istoria bolilor infecțioase. Progresele științelor medicale, dezvoltarea industriilor medicamentelor antimicrobiene și ale vaccinurilor, au permis dispariția
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
5% după prima doză) și de cazurile de import. Rujeola are incidență crescută iarna. Sursa infecției o reprezintă persoanele infectate, cu 1-2 zile înaintea debutului primelor simptome și până în ziua a 5a după debut. Persoanele neimunizate natural sau vaccinal sunt receptive la boală. Calea de transmitere este directă, aerogenă, prin intermediul secrețiilor respiratorii. Imunitatea după boală este durabilă. Etiopatogenie Virusul rujeolic face parte din familia Paramixoviridae, fiind constituit din acid nucleic de tip ARN, o capsidă proteică și un înveliș extern, din
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
de boală. Calea de transmitere este directă aerogenă sau transplacentară. Imunitatea după boală este durabilă și se instalează după infecția manifestă sau inaparentă. Se consideră că formele inaparente sunt de 2 ori mai frecvente decât cele manifeste. Persoanele neimunizate sunt receptive la boală. Rubeola este una dintre cele mai frecvente cauze de malformații embriofetale cu etiologie infecțioasă și face parte din complexul TORCH, acronimul pentru un grup de infecții transmise perinatal: T (toxoplasmoză) - O („other”, alte: VHB, virus Coxsackie , lues, VVZ
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
unor malformații, poate fi necesar în rubeola congenitală. Profilaxie Vaccinul antirubeolic este un vaccin viu atenuat, care poate fi administrat în forma monovalentă sau combinat (RRO). Vaccinul este indicat de rutină la vârsta de 9-15 luni și la fete pubere receptive (10-14 ani). Reacțiile postvaccinale sunt rare, reprezentate mai ales de artralgii. Contraindicațiile vaccinării anti-rubeolice sunt graviditatea, imunodepresiile și bolile febrile. Rubeola la gravidă în primul trimestru constituie indicație de întrerupere medicală a sarcinii. Imunoglobulinele specifice administrate după contact atenuează simptomele
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
fost confirmate prin metode virusologice de cultură și de tehnici moleculare de analiză a ADN-ului viral. Rezervorul VVZ este strict uman. Varicela Varicela este una dintre cele mai contagioase boli, cu o rată de atac de peste 90% la persoanele receptive. Incidența maximă a îmbolnăvirilor de varicelă se înregistrează iarna și la copii înaintea vârstei de 15 ani. În țările care realizează vaccinarea anti-VVZ, numărul infecțiilor a scăzut semnificativ. Sursa primoinfecției este reprezentată de persoane cu varicelă sau herpes zoster, cu
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
două doze la interval de 1-2 luni). Administrarea unei doze de vaccin la persoane peste 60 de ani scade incidența herpesului zoster cu 51%. Imunoglobulinele specifice sunt recomandate în primele 3-4 zile după expunerea la infecția cu VVZ, la persoane receptive aparținând următoarelor categorii: nou-născuții de mamă cu varicelă, gravide, post-transplant, bolnavi cu neoplazii sau infecție HIV. Terapia antivirală cu Aciclovir, Valaciclovir sau Famciclovir poate fi administrată profilactic începând din primele 4 zile postexpunere, timp de 7 zile, la persoane cu
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]