5,035 matches
-
copilul este ceva mai scăzut pentru cei cu mediile cele mai mari comparativ cu cei avînd medii între opt și nouă. Referitor la distribuirea sarcinilor între soți, tații se implică mai mult în practicarea sportului și a unor jocuri activități recreative, ludice, pe cînd mamele se implică mai mult în toate celelalte aspecte, inclusiv în cele ținînd de stimularea intelectuală și deschiderea gustului pentru activități artistice. Considerăm că interacțiunile intense dintre părinți și copii nu sînt importante doar pentru stimulare, pentru
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
de nevoi parentale și care să-și extindă atribuțiile până la a-i sprijini pe părinți ca parteneri autentici. Parteneriatele autentice înțeleg că această relație este un proces în dublu sens, în care școlile răspund nevoilor parentale și familiale cu activități recreative, sociale și educative iar părinții furnizează școlii informații despre nevoile copiilor lor. 5. Implicare și furnizarea de servicii prin organizații de tineret ce se pot adresa în numele adolescenților mai degrabă decât să eticheteze nevoile lor ca probleme. Pentru G.Wehlage
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
fizică crește iar atenție acordată de factorii sociali sau familiali trebuie să crească într-o egală masură. Practicarea exercițiilor fizice, a jocurilor în aer liber, a celor de cunoaștere sau distractive au fost și sunt determinate de necesități de ordin recreativ, de destindere și emulație. Aceste activități fac parte integrantă din măsurile privind dezvoltarea fizică armonioasă și menținerea sănătății copiilor, a afirmării talentelor. Funcțiile educației fizice și sportului * Funcția de perfecționare a dezvoltării fizice armonioase; * Funcția dezvoltării capacității motrice ; * Funcția igienică
Hai să ne jucăm! by Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Science/1298_a_1943]
-
fizică armonioasă și menținerea sănătății copiilor, a afirmării talentelor. Funcțiile educației fizice și sportului * Funcția de perfecționare a dezvoltării fizice armonioase; * Funcția dezvoltării capacității motrice ; * Funcția igienică (de păstrare a sănătății) sau sanogenetică; * Funcția educativă de dezvoltare a personalității * Funcția recreativă; * Funcția de emulație. Exercițiile fizice au constituit totdeauna o provocare, atât pentru autodepășire, cât și pentru învingerea unui adversar. Emulația, specifică jocului, se regăsește în toate formele de practicare a exercițiilor fizice. Această funcție contribuie la dezvoltarea 75 spiritului competitiv
Hai să ne jucăm! by Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Science/1298_a_1943]
-
9. Acceptați că atât cei care vă sprijină, cît mai ales adversarii sunt oameni, cu calitățile lor pozitive, dar și negative. 10. Cercetați atent modul de utilizare a timpului, eliminând activități inutile și combinând activitate intensă CD&I cu activități recreative și plăcute. Metode și tehnici de stimulare a creativității La baza activității creatoare stă munca de grup care stimulează capacitățile de imaginație și puterea creatoare a fiecărui om. Informarea în procesul de CD&I Creația științifică, filozofică, artistică sau tehnică
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
Caracteristicile jocului de handbal .............................................12 1.3. Particularitățile jocului de handbal...............................13 Unitatea de curs 2. Formele și modelele de joc ale jocului de handbal din învățământul preuniversitar ............................................... ......17 2.1. Formele și modelele jocului de handbal din activitățile sportiv - recreative ale elevilor din învățământul preuniversitar ............................................18 2.1.1. Jocuri dinamice specifice handbalului.................................... ....18 2.1.2. Jocuri dinamice pentru alergări specifice handbalului.............20 2.1.3. Jocuri dinamice pentru sărituri specifice handbalului .............20 2.1.4. Jocuri dinamice pentru
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
numai în 7. Rezultatele obținute de echipele reprezentative: 7 titluri de campioni mondiali; 5 cupe ale campionilor europeni; 3 medalii la Jocurile Olimpice, etc. Au favorizat răspândirea handbalului în țara noastră. Este practicat azi la toate nivelurile de vârstă în scop recreativ, sanotrof, educativ și formativ. Competițiile de masă se organizează pe plan local în școli, instituții, pe plan zonal și central. Echipele participante în competițiile de masă, desfășoară un proces de instruire prealabil cu profesori și antrenori, iar competițiile de masă
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
tehnico-tactic se îmbogățește. Handbal III 17 Unitatea de curs 2. Formele și modelele de joc ale jocului de handbal din învățământul preuniversitar Scopul unității de curs Cunoașterea formelor de joc și a modelelor de joc specifice handbalului destinate activităților sportiv - recreative ale elevilor din școala primară, gimnazială și liceu. Obiective operaționale 1. Să cunoască formele și modelele jocului de handbal din învățământul preuniversitar: jocuri dinamice, jocuri școală, jocuri cu temă, jocuri de antrenament, jocuri de verificare, jocuri oficiale; 2. Să cunoască
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
metodice și regulamentele necesare practicării jocurilor dinamice, jocurilor școală, jocurilor cu temă, jocurilor de antrenament și a competițiilor din lecțiile de educație fizică și în afara lor. 18 Constantin Șufaru 2.1. Formele și modelele jocului de handbal din activitățile sportiv - recreative ale elevilor din învățământul preuniversitar 2.1.1. Jocuri dinamice specifice handbalului În această categorie de forme de joc ale Handbalului sunt incluse acele jocuri care au la bază deprinderile motrice pe fondul cărora se construiește forma de joc respectivă
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
ale handbalului, necesare jocului școală care va urma; dezvoltarea aptitudinilor psiho motrice ale elevilor. În cadrul jocurilor dinamice, învățarea și exersarea elementelor, structurilor, acțiunilor jocului de handbal se face în cadrul execuțiilor cu caracter de întrecere individuală sau pe echipe, cu scop recreativ - distractiv, având în vedere dorința elevilor de a se juca, de a se întrece individual sau în cadrul unei echipe. Prin folosirea lor, instruirea în tainele jocului de handbal este mai plăcută, mai atractivă. În viziunea predării modulare a jocului de
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
perechiă în 20, 30, 40 sec., etc.; Cine ține mingea mai mult; Ferește capul. În general, scopul jocurilor dinamice este de învățare, repetare a structurilor jocului, a componentelor tehnice fundamentale pregătind “jocul școală” care va urma. Aceste forme de joc recreativ - distractive pot fi programate sau inopinante, la inițiativa elevilor respectivi. Dar, este important ca aceste jocuri să fi fost învățate, să fie cunoscute de către elevi din lecțiile de educație fizică pentru a putea fi practicate în mod autonom de către elevi
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
programate sau inopinante, la inițiativa elevilor respectivi. Dar, este important ca aceste jocuri să fi fost învățate, să fie cunoscute de către elevi din lecțiile de educație fizică pentru a putea fi practicate în mod autonom de către elevi în activitățile sportiv - recreative precum: pauzele mari dintre ore în timpul zilei de școală, chiar zilele libere de la sfârșitul săptămânii, vacanțele școlare, excursii și tabere. Jocurile dinamice specifice jocului de handbal se folosesc în lecțiile de antrenament cu echipele reprezentative ale școlii, ale claselor, în
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
în jocul cu temă care va urma, precum și în competițiile următoare. Echipele fixate la jocurile școală se vor menține și în jocurile cu temă și în competițiile autonome organizate atât în lecțiile de educație fizică cât și în activitățile sportiv - recreative din timpul liber al elevilor. Jocurile școală au obiectivele operaționale subordonate temei “jocurilor cu temă” care urmează în succesiunea predării jocului de handbal vizând: jocul, autoorganizarea și autoarbitrarea căpitanilor de echipă. Handbal III 23 Jocul școală se desfășoară sub conducerea
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
autoorganizare, autoarbitrare, autoconducereă, pe puncte, cu evidența strictă a scorului. 2.1.6. Jocuri cu temă specifice handbalului Jocurile cu temă constituie modelele de joc caracteristice, specifice practicării jocului de handbal în lecțiile de educație fizică și în activitățile sportiv - recreative din învățământul preuniversitar. Jocul cu temă, formă principală de exercițiu multifuncțional, conceput și realizat prin modificări aduse regulamentului fără să îi anuleze esența, asigură repetarea multiplă a tuturor componentelor jocului de handbal menite să rezolve temele lecției - de educație fizică
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
care a înscris mai multe puncte. Jocurile cu temă constituie o formă, un model de joc important care trebuie să fie folosit în lecțiile de antrenament cu echipele școlare de handbal în lecțiile de educație fizică și în activitățile sportiv - recreative din afara lecțiilor de educație fizică. Jocurile cu temă pot fi realizate într-o infinitate de variante, iar varianta aleasă pentru una din lecțiile de educație fizică trebuie să corespundă scopului, structurii, obiectivelor operaționale, locului de desfășurare, condițiilor concrete ale lecției
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
pregătirea jucătorilor și echipelor respective în vederea competițiilor cuprinse în calendarul sportiv. În antrenamente ele pot fi autoorganizate și autoarbitrate dar și conduse de profesorul care pregătește echipa, dar aceasta depinde de partea lecției în care sunt folosite. În activitățile sportiv - recreative ale elevilor din timpul liber, în excursii, în tabere, jocurile cu temă se practică în mod autonom - autoorganizare, autoconducere, autoarbitrare - având ca finalitate recreerea, refacerea, distracția elevilor, menținerea tonusului psiho motric, fructificându-se astfel valențele formativ - recreative ale jocului de
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
În activitățile sportiv - recreative ale elevilor din timpul liber, în excursii, în tabere, jocurile cu temă se practică în mod autonom - autoorganizare, autoconducere, autoarbitrare - având ca finalitate recreerea, refacerea, distracția elevilor, menținerea tonusului psiho motric, fructificându-se astfel valențele formativ - recreative ale jocului de handbal. Exemple de jocuri cu temă: Jocuri 2 x 2 la o poartă se aruncă la poartă numai din pătrundere 2 pt. Atac aruncare la poartă din săritură 2 pt. scoaterea mingii din dribling 1 pt. 1
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
principal, pregătirea jucătorilor și a echipei reprezentative de clasă sau de școală pentru jocurile oficiale din calendarul competițional școlar. Jocurile libere, de antrenament se folosesc sau sunt organizate și în afara pregătirii echipelor reprezentative școlare de handbal, în alte activități sportiv - recreative din afara școlii cum sunt competițiile organizate între cartiere, apoi în tabere școlare. De regulă sunt folosite în competițiile între clase și pe școală, competiții din activitățile sportiv - recreative. 28 Constantin Șufaru 2.2.1. Jocuri de verificare Sunt jocuri cu
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
și în afara pregătirii echipelor reprezentative școlare de handbal, în alte activități sportiv - recreative din afara școlii cum sunt competițiile organizate între cartiere, apoi în tabere școlare. De regulă sunt folosite în competițiile între clase și pe școală, competiții din activitățile sportiv - recreative. 28 Constantin Șufaru 2.2.1. Jocuri de verificare Sunt jocuri cu un caracter complex fiind organizate cu echipe din afara colectivului și anume: adversari egali ca valoare, adversari mai buni, adversari diverși întâlniți cu ocazia participării la cupe de pregătire-verificare
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
îl constituie alegerea adversarului pentru fiecare joc, cu valoarea și particularitățile lui, în funcție de etapa de pregătire în care se află echipa proprie. Handbal III 29 2.2.2. Competițiile de handbal - jocurile oficiale Acestea constituie formele principale ale activităților sportiv recreative cu elevii din școlile generale și din licee. La nivelul unei școli generale sau a unui liceu, pot fi organizate mai multe competiții, mai multe forme de competiții după interesul, preocuparea elevilor și profesorilor, după tradiția școlii, condițiile materiale existente
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
de copii sau juniori III, II sau I din cluburile sportive școlare. Prin obiectivele de performanță și de instruire, prin finalitățile asumate, lecția de antrenament cu echipa de handbal a școlii se încadrează în „Sportul pentru toți”, ca activitate sportiv - recreativă cu caracter de întrecere organizată la libera alegere și în timpul liber al elevilor la nivelul aceleiași școli. Echipele de handbal de la nivelul unei școli generale sau a unui liceu pot fi organizate diferit în funcție de tradiția și de condițiile organizatorice din
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
toate capacitățile fizice și deprinderile motrice de zi cu zi (mersul, alergarea, săriturile, aruncările), Învățând În plus - canotajul, ciclismul, mersul pe role, stăpânirea rachetei de tenis și altele. Mijloacele recreării fizice sunt orice exerciții fizice, jocuri, distracții, la fel sportul recreativ, care satisfac necesitățile de mai sus. Practicarea lor se organizează În instituțiile de Învățământ, În instituții specializate, În oficii, firme, diferite organizații. Scopul lor principal este organizarea activităților de zi cu zi În interesul Întăririi sănătății și nu atingerea unor
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
PREZENTARE A OFERTELOR ÎN CADRUL PROCEDURILOR DE ACHIZIȚIE PUBLICĂ agenții naționale; ;autorități locale; alte instituții guvernate de legea publică; instituție europeană/organizație internațională; altele . ordine publică/siguranță națională; mediu; economicoăfinanciare; sănătate; construcții și amenajarea teritoriului; protecție socială; cultură, religie și activ. recreative; educație; activități relevante: energie; apă; poștă; CAPITOLUL III DOCUMENTAȚIA DE ELABORARE ȘI PREZENTARE A OFERTELOR ÎN CADRUL PROCEDURILOR DE ACHIZIȚIE PUBLICĂ transport. ;altele : administratie publică. Autoritatea contractantă achiziționează În numele altei autorități contractante: DA NU ; Alte informații și/sau clarificări pot fi
GHID PRACTIC PENTRU ACHIZIŢII PUBLICE by Ş.l. dr. ing. ADRIAN ŞERBĂNOIU jr. CĂTĂLINA ŞERBĂNOIU () [Corola-publishinghouse/Science/1191_a_2364]
-
caracter formativ, acționând asupra corpului uman (prin armonie și proporționalitate), asupra calităților motrice, precum și asupra deprinderilor (de bază, utilitar aplicative și specifice) și priceperilor motrice; în funcție de subsistemul la nivelul căruia se acționează, educația fizică dobândește și trăsături utilitare, compensatorii, stimulative, recreative etc. (Dragnea și colab., 2002, p. 71) apare, odată cu sportivizarea educației fizice școlare, și caracterul competitiv al educației fizice, în acest fel consacrându-se sintagma educație fizică și sportivă (Hebrard, 1986; Cârstea, 1993, p. 20 citat de Luca, 1999, p.
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
și psihice, integrării sociale și petrecerii în mod plăcut a timpului liber (Dragnea și Mate Teodorescu, 2002, p. 14). Sportul de întreținere este efectuat pentru menținerea sănătății, a condiției fizice și pentru eliminarea stresului zilnic. Sportul în timpul liber are caracter recreativ, fiind efectuat la sfârșitul zilei de muncă, săptămânii sau în timpul vacanțelor, concediilor etc., în mod organizat sau independent. Sportul în familie este o variantă a sportului în timpul liber, fiind practicat în funcție de opțiunile socio-familiale, fără limite de vârstă. Sportul pentru persoane
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]