7,318 matches
-
practica mea medicală am cunoscut nenumărați bărbați proaspăt însurați, care se plângeau că tânăra lor soție vrea sex în fiecare zi și îi aleargă în jurul patului de câte ori se întorc obosiți de la serviciu. Acest comportament se ex plică prin discrepanța între stadiile de dezvoltare sexuală a celor doi. În timp ce bărbatului îi scade libidoul din cauza solici tărilor profesionale și a faptului că a devenit sigur de partene ra lui, tânăra femeie învață plăcerea sexuală cu fiecare zi ce trece, este tot mai relaxată
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
jalnic, pe măsură ce personalitatea unuia este asimilată de personalitatea celui care urmează să-l părăsească. Cel care rămâne în urmă este consolat de prieteni cu fraza: „Nu mai suferi atâta, că e lumea plină de băieți (sau fete).“ Cei doi parcurg stadiile tipice ale pierderii, dar vor fi ei în stare să se despartă cu demnitate? Știi să pierzi? Unii băieți nu sunt capabili să accepte ideea de a fi cei părăsiți. După cum afirmă cercetătorii domeniului psiho-social, reacțiile în fața despărțirii de persoana
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
la bărbați decât la femei. Capacitatea primilor de a se confrunta cu pierderea se formează încă din copilărie, în vremea când li se puteau oferi alternative și compensații pentru o dorință care nu li se împlinea. Pe parcursul dezvoltării, se conturează stadiile tipice ale reacției pe care oricare dintre noi o putem avea atunci când suferim pierderea cuiva drag sau a ceva important. Iată care sunt aceste stadii: stadiul de negare, în care cel afectat nu poate să creadă că a pierdut. Ea
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
alternative și compensații pentru o dorință care nu li se împlinea. Pe parcursul dezvoltării, se conturează stadiile tipice ale reacției pe care oricare dintre noi o putem avea atunci când suferim pierderea cuiva drag sau a ceva important. Iată care sunt aceste stadii: stadiul de negare, în care cel afectat nu poate să creadă că a pierdut. Ea spune: „Nu cred, nu se poate...“ stadiul de mânie, când este exprimat vehement dezacordul față de pierdere. Persoana care pierde spune adesea: „De ce tocmai mie trebuia
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
împăcare, survenit atunci când, găsind alternative sau compensații pentru pierderea suferită, persoana în cauză poate vorbi deschis și fără resentimente despre ceea ce i s-a întâmplat. Dacă îi ești prieten adevărat unei astfel de persoane, o poți ajuta să parcurgă aceste stadii, căci uneori se întâmplă ca ea să rămână în vreunul din ele un timp mult prea în delungat. Despărțirea schimbă oamenii Dacă vrei să trăiești o experiență inedită și să înveți multe lucruri în timp scurt, du-te la tribunal
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
mai mare concordanță între autori decât în precizarea cauzelor și mecanismelor care susțin acest conținut. S-a reținut de asemenea prezența stadialității atât în abordarea genetică (longitudinală) a vieții psihice, deci la nivelul procesualității psihice (cognitive, afective, moral - sociale, acționale)stadii genetice, cât și în perspectivele transversale interesate de unitatea diverselor aspecte ale vieții psihice într-o etapă anume - stadii de vârstă. Stadiul în perspectivă, presupune: a) ordinea diverselor achiziții este neschimbată. Spre exemplu, conservarea volumului este achiziționată totdeauna după cea
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
asemenea prezența stadialității atât în abordarea genetică (longitudinală) a vieții psihice, deci la nivelul procesualității psihice (cognitive, afective, moral - sociale, acționale)stadii genetice, cât și în perspectivele transversale interesate de unitatea diverselor aspecte ale vieții psihice într-o etapă anume - stadii de vârstă. Stadiul în perspectivă, presupune: a) ordinea diverselor achiziții este neschimbată. Spre exemplu, conservarea volumului este achiziționată totdeauna după cea a greutății, sau în adolescență, afilierea homofilă (covârstnicii de același sex) o precede pe cea heterofilă (cei de sex
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
Piaget, după cum se știe s-a ocupat prin excelență de dimensiunea cognitivă a vieții psihice. Modelul explicativ, pe care l-a propus în urma cercetărilor interdisciplinare ale Școlii de la Geneva, este bine cunoscut din lucrările autorului. J. Piaget a expus sistemul stadiilor dezvoltării cognitive în mai multe reprize. Ontogeneza cognitivă, mai ales sub aspectul procesualității de tip logico - matematic - aspect care l-a interesat predilect pe Piaget - se prezintă ca o succesiune de stadii: Stadiul senzorio - motor (0 - 2 ani) Corespunde dezvoltării
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
din lucrările autorului. J. Piaget a expus sistemul stadiilor dezvoltării cognitive în mai multe reprize. Ontogeneza cognitivă, mai ales sub aspectul procesualității de tip logico - matematic - aspect care l-a interesat predilect pe Piaget - se prezintă ca o succesiune de stadii: Stadiul senzorio - motor (0 - 2 ani) Corespunde dezvoltării și coordonării capa cităților senzoriale și motorii ale copilului. Principalul ”instrument” psihic al adaptării la realitate este schema senzorio - motorie, în timp ce principala ”achiziție” este permanența obiectului. Perioada preoperatorie (2 - 7/8 ani
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
fiecărui stadiu al dezvoltării (dimensiunea descriptivă a cunoașterii) decât în precizarea cauzelor și mecanismelor care susțin acest conținut(dimensiunea explicativă a cunoașterii); - prezența stadialității atât în abordarea genetică longitudinală a vieții psihice la nivelul procesualității (psihice, cognitive, afective, moral-sociale, acționale - stadii genetice) cât și în perspectivele transversale, interesate de unitatea diverselor aspecte ale vieții psihice într-o etapă anume - stadii de vârstă ; - decalajul existent între cele 2 planuri atât timp cât un stadiu de vârstă poate cuprinde aspecte ce țin de două stadii
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
explicativă a cunoașterii); - prezența stadialității atât în abordarea genetică longitudinală a vieții psihice la nivelul procesualității (psihice, cognitive, afective, moral-sociale, acționale - stadii genetice) cât și în perspectivele transversale, interesate de unitatea diverselor aspecte ale vieții psihice într-o etapă anume - stadii de vârstă ; - decalajul existent între cele 2 planuri atât timp cât un stadiu de vârstă poate cuprinde aspecte ce țin de două stadii genetice ale aceleiași personalități psihice. Ca urmare, stadiul de vârstă nu este identic și nici nu se suprapune cu
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
stadii genetice) cât și în perspectivele transversale, interesate de unitatea diverselor aspecte ale vieții psihice într-o etapă anume - stadii de vârstă ; - decalajul existent între cele 2 planuri atât timp cât un stadiu de vârstă poate cuprinde aspecte ce țin de două stadii genetice ale aceleiași personalități psihice. Ca urmare, stadiul de vârstă nu este identic și nici nu se suprapune cu stadiile genetice ale diferitelor procese psihice; - decalajul dintre diversele stadii genetice ale procesului psihic datorat ritmului diferit de dezvoltare. Ca urmare
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
de vârstă ; - decalajul existent între cele 2 planuri atât timp cât un stadiu de vârstă poate cuprinde aspecte ce țin de două stadii genetice ale aceleiași personalități psihice. Ca urmare, stadiul de vârstă nu este identic și nici nu se suprapune cu stadiile genetice ale diferitelor procese psihice; - decalajul dintre diversele stadii genetice ale procesului psihic datorat ritmului diferit de dezvoltare. Ca urmare, la o vârstă dată un individ poate fi într-un stadiu genetic adult din perspectiva maturizării procesului psihic respectiv, dar
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
un stadiu de vârstă poate cuprinde aspecte ce țin de două stadii genetice ale aceleiași personalități psihice. Ca urmare, stadiul de vârstă nu este identic și nici nu se suprapune cu stadiile genetice ale diferitelor procese psihice; - decalajul dintre diversele stadii genetice ale procesului psihic datorat ritmului diferit de dezvoltare. Ca urmare, la o vârstă dată un individ poate fi într-un stadiu genetic adult din perspectiva maturizării procesului psihic respectiv, dar în stadiu în curs de maturizare pentru alte dimensiuni
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
psihodinamică (este mai operantă din perspectiva prezentului și dezvoltării psihice pe durata vieții decât stadialitatea psihogenetică); - între autori se constată o mare convergență în precizarea stadialității psihodinamice a ciclului vieții în timp ce în privința criteriilor periodizării și a limitelor cronologice ale stadiilor și substadiilor, părerile sunt mult mai diverse; - de regulă, referitor la reperele cronologice acestea tind să fie diferite la autori, diferite mai ales după depășirea stadiului de creștere; - ordinea stadiilor psihogenetice și psihodinamice este considerată aceeași; diferite fiind însă reperele
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
în timp ce în privința criteriilor periodizării și a limitelor cronologice ale stadiilor și substadiilor, părerile sunt mult mai diverse; - de regulă, referitor la reperele cronologice acestea tind să fie diferite la autori, diferite mai ales după depășirea stadiului de creștere; - ordinea stadiilor psihogenetice și psihodinamice este considerată aceeași; diferite fiind însă reperele cronologice, forma, intensitatea și durata lor; - atât stadialitatea genetică cât și cea dinamică sunt la rândul lor subdivizate în substadii; - există o optică diferită de abordare a stadialității psihodinamice (de
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
de specialitate pentru precizarea dezvoltării psihogenetice este folosit conceptul de stadiu iar pentru prezentarea dezvoltării psihodinamice, conceptul de perioadă. A. Stadialitatea cognitivă - J. Piaget Ontogeneza cognitivă, mai ales sub aspectul procesualității de tip logico - matematic, se prezintă ca succesiune de stadii (J. Piaget a fost interesat cu predilecție de acest aspect). I Stadiul senzorio - motor (0 - 2 ani) Corespunde dezvoltării și coordonării capacității senzoriale și motorii ale copilului. Principalul instrument psihic al adaptării la realitate este schema senzorio - motorie. Principala achiziție
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
Modelul 58 propus de Kohlberg și creditat cu un grad de generalitate ridicat, reclamă o serie de observații: 1 - este valabil doar pentru o dimensiune a moralității, cea cognitivă, și nu se răsfrânge și asupra conduitei morale; 2 - cele șase stadii au fost regăsite mai ales în judecățile morale ale subiecților băieți și mai puțin în cazul fetelor; 3 - materialul dilemelor forțează răspunsul subiecților spre soluții simplificate, rezultatele fiind altele atunci când s-a cerut evaluarea unor soluții alternative; 4 - este
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
patologică. Deci , celulele hematopoietice , situate la adult în măduva osoasă, se pot împărți în trei grupe mari : 1. Celule stem pluripotente 2. Celule progenitoare și precursoare, orientate către una sau mai multe linii sanguine 3. Celulele seriilor sanguine ,în diverse stadii de maturat. Celulele stem hematopoietice, ca și progenitorii sau precursorii celulelor sanguine descendente din acestea, au nevoie de mediu propice pentru dezvoltare, mediu care este reprezentat de măduva osoasăun țesut care se dezvoltă în spațiile delimitate de septurile spongioase ale
MIELOMUL MULTIPLU (PLASMOCITOM –BOALA KAHLER RUSTITZKI ) by MIHAI BULARDA MOROZAN () [Corola-publishinghouse/Science/1667_a_2959]
-
că, există o corelație între procentul de plasmocite din măduva osoasă pe de o parte și masa de celule tumorale; stadiul de evoluție a bolii și durata de supraviețuire, pe de altă parte. Pornind de la aceste criterii, au propus următoarele stadii: • Stadiul I - cu procent de plasmocite în măduva osoasă sub 12%; • Stadiul II cu procent de plasmocite cuprins între 13 și 26%; • Stadiul III - cu peste 26% plasmocite mielomatoase în măduva osoasă. Într-o altă stadializare Saluum-Durie, au fost luate
MIELOMUL MULTIPLU (PLASMOCITOM –BOALA KAHLER RUSTITZKI ) by MIHAI BULARDA MOROZAN () [Corola-publishinghouse/Science/1667_a_2959]
-
cu proteinuirie Bence-Jones, de tip Lambda, ar avea o durată de supraviețuire mai mică. Evoluția este marcată de perioada de recrudescență alternând cu perioade de emisiune, cu accentuarea în timp a simptomelor. Prognosticul este apreciat în funcție de mărimea masei tumorale (vezi stadii clinice) și de starea funcției renale. În funcție de ultimul criteriu, s-a apreciat că, durata medie de viață a pacienților cu azotemie mai mare de 80mg% este de două luni sau mai puțin, cei cu azotemia normală peste 37 de luni
MIELOMUL MULTIPLU (PLASMOCITOM –BOALA KAHLER RUSTITZKI ) by MIHAI BULARDA MOROZAN () [Corola-publishinghouse/Science/1667_a_2959]
-
ca unică manifestare apariția unei adenopatii localizate, elastice, nedureroase. Starea generală a bolnavului este foarte bună; fază care poate dura ani de zile. Examenele de laborator curente (sângele periferic, medulogramă) nu prezintă date caracteristice. În general modificările apar numai în stadiile tardive, sub forma unor anemii de tip hipocrom. Singurul examen care permite stabilirea diagnosticului este biopsia ganglionară. 4.12.2 Limfosarcomul (limfom malign primitiv, limfoblastom malign, limfadenomul malign, limfocitom malign, limfosarcomul Virchow) - este o neoplazie a țesutului limfoid, care interesează
MIELOMUL MULTIPLU (PLASMOCITOM –BOALA KAHLER RUSTITZKI ) by MIHAI BULARDA MOROZAN () [Corola-publishinghouse/Science/1667_a_2959]
-
decolorantă; se clătește gelul cu apă distilată și se usucă în aer cald până la 800C. CAP.6:CONTRIBUȚII PERSONALE 6.1. Prezentarea și comentarea cazurilor studiate: Pentru exemplificarea maladiei descrise, am studiat zece cazuri încadrate în diferite forme clinice și stadii de evoluție. Diagnostic la internare: mielom multiplu Istoricul bolii: de aproximativ un an înaintea internării, bolnava acuza astenie, dureri și mai ales parestezii în membrul superior drept, apariția în ultima vreme a unei suferințe digestive, impunându-se un examen medical
MIELOMUL MULTIPLU (PLASMOCITOM –BOALA KAHLER RUSTITZKI ) by MIHAI BULARDA MOROZAN () [Corola-publishinghouse/Science/1667_a_2959]
-
atât nevoile organizației cât și pe cele ale fiecărui individ în parte. Menționăm că managementul carierei presupune implicarea individului, a organizației și a contactelor. Atât oamenii cât și carierele lor sunt în permanentă schimbare. Individul trece printr-o succesiune de stadii ale vieții biosociale; există comportamente, așteptări, nevoi specifice fiecărui stadiu, acest fapt influențând și raportarea la carieră a individului. Stadiile sunt momente stabile; acestea sunt însă reconsiderate, urmând o tranziție și trecerea la stadiul următor.
Managementul carierei by Tiron Elena Loredana () [Corola-publishinghouse/Science/1649_a_3112]
-
organizației și a contactelor. Atât oamenii cât și carierele lor sunt în permanentă schimbare. Individul trece printr-o succesiune de stadii ale vieții biosociale; există comportamente, așteptări, nevoi specifice fiecărui stadiu, acest fapt influențând și raportarea la carieră a individului. Stadiile sunt momente stabile; acestea sunt însă reconsiderate, urmând o tranziție și trecerea la stadiul următor.
Managementul carierei by Tiron Elena Loredana () [Corola-publishinghouse/Science/1649_a_3112]