7,274 matches
-
motori), forța dinamică este de tip învingere iar dacă fibrele se alungesc, intrând în acțiune mușchii antagoniști („frenatori”), forța dinamică este de tip cedare (regim pliometric); c) Forță mixtă, combinată, când pentru învingerea rezistenței se întâlnesc contracțiile dinamice cu cele statice, alternând într-o succesiune diferențiată în raport cu natura actelor sau acțiunilor motrice. 3) În funcție de capacitatea de efort (în relație cu „puterea” individuală), forța se clasifică în: a) Forță absolută (sau maximă), manifestată într o mișcare, independent de greutatea corporală proprie, ea
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
în funcție de vârstă, dezvoltarea forței: : în perioada de vârstă cuprinsă între 3 și 5 ani, se va evita antrenamentul de forță pură; între 6/7 și 10 ani vom pune accentul pe dezvoltarea forței, prin folosirea exercițiilor dinamice, evitându-se exercițiile statice; între 10 și 14/15 ani cuplul forță-viteză poate fi dezvoltat fără restricții utilizându-se exerciții în care încărcătura este propriul corp sau greutăți de circa 1-2 kilograme; Importante pentru studenții noștri sunt cerințele care trebuie respectate în procesul de
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
mingii c.1. De pe loc; c.2. Din mișcare (în timpul conducerii). d. Conducerea mingii d.1.Cu interiorul labei piciorului; d.2.Cu exteriorul labei piciorului; d.3.Cu șiretul plin. e. Mișcarea înșelătoare e.1.Cu trunchiul din poziție statică și din deplasare; e.2. Cu piciorul din poziție statică și din deplasare; e.3. Cu capul (privirea). f. Lovirea mingii cu capul f.1. De pe loc cu un picior înainte; f.2. De pe loc cu picioarele pe aceeași linie
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
conducerii). d. Conducerea mingii d.1.Cu interiorul labei piciorului; d.2.Cu exteriorul labei piciorului; d.3.Cu șiretul plin. e. Mișcarea înșelătoare e.1.Cu trunchiul din poziție statică și din deplasare; e.2. Cu piciorul din poziție statică și din deplasare; e.3. Cu capul (privirea). f. Lovirea mingii cu capul f.1. De pe loc cu un picior înainte; f.2. De pe loc cu picioarele pe aceeași linie; f.3. Spre lateral; f.4. Spre înapoi; f.5
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
talpa, înainte - înapoi, lateral, cu ambele picioare; rostogolirea mingii cu partea internă a labei piciorului: înainte - înapoi, lateral, cu ambele picioare; rostogolirea mingii cu partea externă a labei piciorului: înainte - înapoi, lateral, cu ambele picioare; combinații de rostogoliri ale mingii, static și la liberă alegere; combinații de rostogoliri ale mingii, la liberă alegere, din ușoară deplasare; Dintre procedeele tehnico-tactice de bază ale jocului care condiționează practicarea jocului bilateral, sub forma minifotbalului, în clasele I-II vor fi predate următoarele: 1. Lovirea
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
se dezvoltă simultan cu orientarea în spațiu. Îmbunătățirea calităților mușchilor și mai ales a laturii funcționale care condiționează viteza, sporește capacitatea de forță în regim de viteză sub forma detentei, a vitezei în regim de rezistență și capacitatea de efort static moderat. Capacitatea de rezistență este mai redusă mai ales rezistența cardio-vasculară, fapt ce impune acționarea sistematică cu mijloace bine alese și dozate pentru dezvoltarea ei. Trebuie să se antreneze grupe musculare mari care să permită activitatea nestingherită a aparatului cardio
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
Săritura în lungime cu elan, cu 1 1/2 pași în aer: exerciții pregătitoare; fazele săriturii (elanul, bătaia-desprinderea, zborul și aterizarea). 3. Aruncări Elemente din “școala aruncării”; Aruncarea mingii de oină de pe loc la distanță. Gimnastica 1. Gimnastică acrobatică Elemente statice: cumpăna pe un genunchi și pe un picior; semisfoara și sfoara (fete); podul de jos; stând pe omoplați; stând pe cap (băieți); stând pe mâini cu sprijin. Elemente dinamice: rulări înapoi; rostogolire înainte și înapoi din ghemuit în ghemuit; rostogolire
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
în aer Săritura cu bătaie în zonă precizată Săritura în înălțime prin pășire 3. Aruncări Elemente din “școala aruncării” Aruncarea mingii de oină de pe loc, la distanță Aruncarea mingii de oină cu elan, la distanță Gimnastica 1. Gimnastică acrobatică Elemente statice: cumpăna pe un picior; podul de jos (băieți) și de sus (fete); stând pe mâini; Elemente dinamice: rostogolire înainte și înapoi din ghemuit în depărtat și din depărtat în ghemuit; răsturnare lentă înainte și înapoi (fete); roata laterală; stând pe
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
obstacole joase. Săritura în lungime cu elan, cu 1½ pași în aer: sărituri cu bătaie în zonă precizată. Săritura în înălțime. 3. Aruncări Aruncarea mingii de oină, cu elan, la distanță. Gimnastica 1. Gimnastică acrobatică Înlănțuiri de 2-3 elemente acrobatice statice și dinamice cuprinzând elementele însușite în clasele anterioare: podul de sus (fete); stând pe cap (băieți); stând pe mâini; sfoara (fete). Elemente dinamice: rostogolire înainte din ghemuit în depărtat; rostogolire înapoi cu picioarele apropiate și întinse; roata laterală; răsturnare lentă
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
3. Aruncări Elemente din „școala aruncării”: aruncări azvârlite și lansate cu o mână; aruncări lansate și împinse cu ambele brațe. Aruncarea mingii de oină cu elan, la distanță: elanul; blocarea; mișcarea brațului; traiectoria optimă. Gimnastica 1. Gimnastică acrobatică Elemente acrobatice statice și dinamice: înlănțuiri de 2-3 elemente însușite în clasele anterioare; linii acrobatice alcătuite din 3-4 elemente; exercițiu acrobatic liber ales. 2. Sărituri la aparate săritura cu rostogolire înainte pe ladă; săritura în ghemuit pe lada așezată transversal, urmată de săritura
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
prima responsabilitate pentru a o face. Obiectivele urmărite prin programul de psihomotricitate sunt: dezvoltarea motricității generale (a aptitudinilor motrice și a deprinderilor motrice); dezvoltarea motricității fine și a Îndemânării motorii, necesare autoservirii și diverselor activități cu caracter practic; educarea echilibrului static și dinamic; educarea ritmului și a coordonării mișcărilor; dezvoltarea dominanței laterale; dezvoltarea capacității de percepție, orientare și organizare spațio-temporală; formarea percepției corecte a schemei corporale. Programul trebuie adaptat de fiecare dată când este nevoie. Copilul ar putea avea nevoie ca
PROGRAM DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT PENTRU UN ELEV CU AUTISM. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Margareta BĂRCEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2174]
-
multe ori, prin adăugarea unor elemente prin care sensul lor inițial este redirecționat. Trei sunt coordonatele mari pe care Jacobi le urmărește cu o rigoare a privirii și cu o implicare afectivă ieșite din comun: mai întîi, el anulează trecutul static, reconstruiește memoria și trezește la o nouă viață ceea ce părea pentru totdeauna un moment încremenit. Fie că sunt personaje anonime sau persoane publice, unele cu un statut cvasimitologic, cum este Regina Maria, de pildă, ele fug din istoria propriei lor
O sculptură în timp by Pavel Șușară () [Corola-journal/Journalistic/15005_a_16330]
-
siguranță și Îmi asigură identitatea fără de care persoana mea și-ar pierde sensul, s-ar dizolva. Iubirea mă deschide către ceilalți, mă umple și mă Îmbogățește, fără Însă a mă dizolva, ajutându-mă să Înaintez, să evoluez permanent. Solidaritatea este statică, pe când iubirea este dinamică. Solidaritatea Înseamnă stabilitate prin stagnare, pe când iubirea Înseamnă transcendență și progres. Solidaritatea mă integrează În grupul meu, iubirea Însă mă deschide către ceilalți. Prin iubire eu primesc și, la rândul meu, ofer. Este un schimb permanent
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
pot găsi Într-un cuplu heterosexual, În care rolurile sunt net distribuite și ierarhizate. Cuplurile homosexuale uniformizează partenerii. Cuplurile heterosexuale Îi diferențiază. În cuplurile homosexuale indivizii se egalizează, iar În cele heterosexuale se diferențiază funcțional și ierarhic. Cuplurile homosexuale sunt statice, pe când cuplurile heterosexuale sunt dinamice. Ceea ce poate contribui la formarea cuplurilor nefirești este și o anumită influență a factorilor culturali de criză. Criza valorilor morale și spiritual-religioase, care normează și cenzurează conduitele persoanei, poate suferi grave deprecieri. Scăderea forței morale
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
supraomenești”, „nesfârșit”, „fără hotare”). Partizan al noului, S. s-a vrut și un reformator al poeziei, dar ambițiile nu-i sunt susținute de un talent pe măsură. Printre puținele elemente autentic simboliste, cu siguranță cele mai interesante, se numără naturile statice în culori savant combinate: roz, alb, negru, galben, violet. Maestru al violetului impresionist, poetul se situează în zona simbolismului decorativ, unde linia are traseul arabescului, iar culorile sunt voit artificiale, un fel de pictură ostentativ naivă și bizară. La nivel
STAMATIAD. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289848_a_291177]
-
individ în parte, capabilă să explice atât dezvoltarea acestuia, cât și eșecurile sale. Acest tip de analiză existențială a vieții a fost propus de L. Binswanger. Independent de aceste două puncte de vedere, important rămâne faptul că, așa cum persoana, privită static și individual, reprezintă un obiect de studiu și reflecție pentru psihologie și psihiatrie, în egală măsură și viața persoanei poate reprezenta un obiect de studiu și de reflecție pentru acestea. În plus, ambele „obiecte”, implicând în mod direct starea de
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
centrale unice, intolerant față de orice schimbare, restrictiv și represiv față de orice încercare de împotrivire și în care posibilitatea de afirmare liberă a individului este suprimată, fiind înlocuită de obediența absolută față de legile impuse; acesta este un tip de stat închis, static, rigid. În statul democratic, normele de comportament individual și colectiv sunt echilibrate între nevoi și realizări, liber manifestate de membrii societății, care sunt însă responsabili moral și social de actele lor. În statul totalitar, inițiativa, libertatea și voința de afirmare
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
Șiruri de caractere. Prelucrări de siruri de caractere 3.Tipul mulțime 4.Tipul înregistrare 2.4., 3.1., 3.2.,3.3. -prezentarea structurilor de date standard -exerciții care dezvoltă deprinderile de abstractizare, necesare definirii, creării și descrierii unor structuri statice de date -implementarea structurilor de tip tablou, înregistrare etc. Unitatea de învățare: Birotică Editor de foi de calcul Nr. ore: 6 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1.Prezentarea mecanismului de lucru cu celule și referințe
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
Ω variază amplitudinea B a oscilațiilor forțate variază. Curbele se numesc curbe de rezonanță; cu cât maximul este mai înalt și curba mai îngustă, cu atât rezonanța este mai ,,ascuțită". Este interesant de comparat această amplitudine de rezonanță cu elongația statică produsă de for ț a F0. Prin urmare, trebuie sa distingem rezonanța elongațiilor, când amplitudinea este maximă la frecvența mai mică decât frecvența oscilațiilor libere, și rezonanta vitezelor când amplitudinea vitezei este maximă la frecvența Ω = ω , egală cu frecvența
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
Contribuțiile indivizilor se îmbină, iar munca este împărțită. Prin cooperare și participare, echipa acționează în vederea realizării obiectivelor sale. Transformarea nu este o etapă separată, ci una care poate avea loc oricând. Pe tot parcursul vieții sale, echipa este dinamică, nu statică. Pot avea loc schimbări în cadrul echipei, în cazul membrilor ei și chiar în ceea ce privește sarcina. Regrete este etapa finală. Echipa și-a îndeplinit sarcina. Scopul inițial al constituirii echipei a luat sfârșit și aceasta trebuie să se dizolve. Viața echipei poate
APLICAŢII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL TEHNIC , UTILIZAREA ABILITĂŢILOR DE MUNCĂ ÎN ECHIPĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Raicu Daniela, Luca Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_909]
-
în procesul de măsurare (erori subiective). Erorile întâmplătoare nu pot fi, în general, eliminate. Limitarea naturală a cunoașterii omenești face să putem presupune permanent și existența unui ansamblu de surse imprevizibile. Se spune despre un proces de fabricație că este static stabil când valorile caracteristicii cercetate se distribuie statistic după o lege teoretică cunoscută. Când asupra procesului de fabricație acționează una sau mai multe cauze de producție sistematice care influențează variația caracteristicii, se consideră că procesul de producție este instabil. Variația
Aplicaţii ale statisticii matematice. In: Aplicaţii ale statisticii matematice by Elena Nechita () [Corola-publishinghouse/Science/323_a_639]
-
l-am considerat obiect de investigație psihologică. De exemplu, analiza compunerilor școlare a permis diferențierea câtorva tipuri de elevi: tipul narativ (se străduiește să creeze succesiune în povestiri prin diferite mijloace); tipul explicativ (caută să creeze sens, logică unică situațiilor statice sau dinamice); tipul verbal neglijent (poate fi parțial incoerent, chiar dacă posedă o cultură relativ bogată, cunoștințe). Astfel, am corectat sistematic caietele elevilor și am ținut evidența greșelilor tipice cu scopul de a acționa prompt în vederea înlăturării acestora în timp util
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
măsura în care activele imobilizate și circulante s-au format pe baza surselor financiare corespondente din pasiv; • analiza pe verticală, cu structura grupelor, capitolelor posturilor și elementelor; • analiza combinată, pe orizontală și verticală, cu accent pe utilizarea metodei ratelor. Analiza statică pe baza bilanțului contabil constituie o componentă tradițională a analizei financiare. Ea furnizează răspunsuri cu privire la structura patrimoniului și evoluția sa în timp. Potrivit Standardelor Internaționale de Contabilitate (IAS 1), bilanțul trebuie să ofere informații despre poziția financiară a firmeii „cu ajutorul
BILANŢUL CONTABIL şi reuşita economică by Gabriela IGNAT, Doina COJOC () [Corola-publishinghouse/Science/396_a_736]
-
importantă în cadrul echipei stomatologice. Totul ține de vocație și dăruire profesională. Poziția de lucru este cea așezat, atât pentru medic cât și pentru asistentă, medicul în dreapta, asistenta în stânga pacientului . În etapa de examen clinic, asistenta va servi medicul cu instrumentarul static, spray-ul de aer și apă. Daca etapa terapeutică necesită anestezie loco regională, asistenta servește medicul cu comprese cu alcool, comprese uscate, preia pensa și îl servește cu seringa încărcată cu ser anestezic. La final, preia seringa, după efectuarea anesteziei
ASISTENTA MEDICALĂ ÎN ECHIPA STOMATOLOGICĂ. In: Asistență medicală în echipa stomatologică by Kamel Earar () [Corola-publishinghouse/Science/293_a_590]
-
treptat, cu pași mici, se ajunge la nivelul corespunzător al mișcărilor cotidiene. Se urmărește trecerea de la ușor la greu, de la cunoscut la necunoscut, de la simplu la complex (L. Șdic). Principalele componente asupra cărora se acționează sunt mobilitatea, forța, prehensiunea, echilibrul static, mersul, aruncarea și prinderea etc.; Continuarea acțiunilor până la deplina recuperare a capacităților funcționale prin mijloace kinetoterapeut ice. Pentru refacerea capacității funcționale, sistemul de mijloace utilizat trebuie să fie adaptat specificului afecțiunii, vârstei pacientului, experienței motrice, stării de sănătate. Nu trebuie
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]