3,027 matches
-
avea promovarea programelor de formare și perfecționare continuă. Din păcate, doar 1,3% dintre românii angajați în întreprinderile din România sunt implicați într-un program de formare continuă, iar 40% dintre firme românești nu au investit în nicio formă de trainingul propriului personal. Lipsa formelor de pregătire continuă, riscă să facă mai dificilă adaptarea la presiunile structurale, în condițiile compatibilității reduse a industriei naționale cu cea existentă la nivel internațional. Având în vedere clasificarea activităților industriei prelucrătoare după nivelul tehnologic și
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
provizorii de hale de producție ș.a. Inițiatorii proiectului Tehnopolis și-au propus ca veniturile parcului să fie generate de: chiriile plătite pentru spațiile alocate incubatorului, IMM-urilor și furnizorilor de servicii; redevențele obținute din concesionarea terenurilor; activitățile de consultanță și training prestate de către Parc. În fapt, parcul obține venituri numai din chirii, concesionarea nefiind posibilă și neprestându-se serviciile de consultanță și training gândite inițial. Costurile de exploatare ale parcului includ: salariile, utilitățile, materialele și serviciile generale, cheltuielile implicate de activitatea
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
spațiile alocate incubatorului, IMM-urilor și furnizorilor de servicii; redevențele obținute din concesionarea terenurilor; activitățile de consultanță și training prestate de către Parc. În fapt, parcul obține venituri numai din chirii, concesionarea nefiind posibilă și neprestându-se serviciile de consultanță și training gândite inițial. Costurile de exploatare ale parcului includ: salariile, utilitățile, materialele și serviciile generale, cheltuielile implicate de activitatea de promovare, precum și de întreținerea construcțiilor. Pe parcursul existenței Parcului Științific și Tehnologic din Iași, firmele găzduite în parc în incubatorul de afaceri
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
sustainable growth, it must use a range of instruments, namely: increase the quality of education system; the use of fiscal policy favorable for investment in research, development; encourage spending on the research, development; implement the methodology "learning by doing" in training the workforce. Building quality rather than quantity-oriented technology parks, the use of the educational system in order to change for the better the innovative culture, along with the introduction as scientific research programming criterion of the degree of utilization of
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
and Eastern Europe; IOS Press, Amsterdam, 2002, p. 85. 148 Ibidem, p. 41. 149 O.G. nr. 102/1998 privind organizarea și funcționarea educației permanente în instituții educaționale, Legea nr. 132/1999 privind stabilirea, organizarea și funcționarea Consiliului Național de Training al Adulților, O.G. 129/2000 privind trainingul profesional al adulților, Metodologia privind autorizarea furnizorilor de formare profesională ș.a. 150 Mihai Korka, Universitățile românești în fața integrării în spațiul european de învățământ, Editura Politeia, SNSPA, București, 2002, p. 49. 151 Ibidem
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
85. 148 Ibidem, p. 41. 149 O.G. nr. 102/1998 privind organizarea și funcționarea educației permanente în instituții educaționale, Legea nr. 132/1999 privind stabilirea, organizarea și funcționarea Consiliului Național de Training al Adulților, O.G. 129/2000 privind trainingul profesional al adulților, Metodologia privind autorizarea furnizorilor de formare profesională ș.a. 150 Mihai Korka, Universitățile românești în fața integrării în spațiul european de învățământ, Editura Politeia, SNSPA, București, 2002, p. 49. 151 Ibidem, 51. 152 Institutul Național de Statistică, București, 2010
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
apeleze la un mediator etc.). Acest lucru este foarte important de efectuat deoarece implementarea cursului de mediere poate fi supus eșecului dacă mediatorii nu „vor avea de lucru”. Pentru a depăși aceste obstacole pot fi întreprinse mai multe lucruri: în afară de trainingul pentru ceilalți elevi, o campanie publicitară poate conține și vizite în camerele de mediere, organizarea de întâlniri unde elevii pot afla despre mediere, menționarea informației despre mediere în cadrul altor activități școlare. În Orașul Y, în clasele primare au fost organizate
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3131]
-
Specificitatea apare în primul rând în domeniul recrutării personalului adecvat, o funcție în acest domeniu poate presupune că persoana să fie deprinsă cu tehnicile de manevrare ale anumitor aparate, cu acordarea primului ajutor, etc. În al doilea rând metodele de training și de specializare post angajare în cadrul unei instituții sportive sunt particularizate în funcție de sarcinile pe care le are de îndeplinit angajatul. Coordonarea activităților din cadrul unei organizații este văzută de mulți ca procesul care are legătura cea mai mare cu managementul. Cu
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3075]
-
cu obiectivele stabilite la nivel de organizație. În lipsa unui sistem de control indivizii vor fi în general înclinați să adopte deciziile cele mai favorabile din punct de vedere personal (de exemplu complexul Body Gym este interesat de controlul cheltuielilor unui training, în timp ce angajatul vrea să călătorească la clasa întâi pentru a ajunge la locul desfășurării traininguluiă. Sistemul de control din cadrul Body Gym are drept rol și coordonarea simultană a diferitelor părți din organizație. Întrucât complexul este compus din trei firme distincte
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3075]
-
rar la nivelul organizațiilor de talia Body Gym. Delegarea de autoritate nu are drept scop să reducă cantitativ activitatea managerială. Ea trebuie înțeleasă într-un context mai larg, în care permite angajaților să crească profesional, (fiind una din formele de “training on the job”Ă, să capete încredere în forțele proprii și să preia activități cu un grad din ce în ce mai mare de responsabilitate și de risc. O delegare eficientă este un proces bilateral care presupune clarificare, explicații și răspunsuri din partea managerului, întrebări
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3075]
-
postului oferit întrucât se determină încă o dată caracteristicile esențiale ale jobului în cauză pentru a se actualiza permanent specificațiile și deci pentru a se putea stabili criteriile de selecție și indicatorii de performanță, pentru a se determina ce programe de training și specializare pot fi aplicate, pentru a se stabili standardul de evaluare, remunerația și locul care îl va ocupa postul în viitor în structura organizațională de ansamblu. Foarte important este, în cazul în care se eliberează un post, să se
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3075]
-
Gym și se pot investiga și chiar modifica favorabil programele de lucru, istoricul angajaților capătă o notă distinctă prin aceea că ajută la determinarea compoziției de ansamblu a personalului, se identifică anumite nevoi specifice, necesarul de investiții în specializări și traininguri pe individ, se determină cât de oportună a fost amplasarea 105 unui anume angajat pe un anume post, necesarul de supraveghere și suport; la fel, se identifică și resursa intrinsecă din personal respectiv capacitatea angajaților de a antrena și educa
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3075]
-
de acesta sunt metode de suport ale managerului pentru că oferă indicii evidente pentru păstrarea sau revizuirea politicilor actuale, pentru aflarea nevoilor individuale de dezvoltare pentru a face față meseriei; se obține și un feed-back apropos de însăși utilitatea sau inadvertențele trainingurilor organizate de Body Gym. Supravegherea, interviurile și revizuirea periodică a rezultatelor obținute și raportarea acestora la beneficiile și compensațiile angajaților ajută la rândul lor la a obține informații despre cum înțelege și utilizează personalul pachetele de beneficii, în așa fel
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3075]
-
fost atinse. În caz de succes, menționați elevii pentru activismul lor, iar dacă nu au reușit, încurajați-i. Dacă este cazul, faceți o legătură între sesiunea prezentă si cea următoare. II. Lucruri necesare în structurarea unei instruiri. De obicei, un training este compus din sesiuni prin care se realizează anumite obiective. Un training, însă, are si alte elemente indispensabile. La începutul oricărui training, înainte de a trece la instruirea propriu-zisă, este nevoie de organizarea așa-zisei comunități de studiere. Participanților trebuie să
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
dacă nu au reușit, încurajați-i. Dacă este cazul, faceți o legătură între sesiunea prezentă si cea următoare. II. Lucruri necesare în structurarea unei instruiri. De obicei, un training este compus din sesiuni prin care se realizează anumite obiective. Un training, însă, are si alte elemente indispensabile. La începutul oricărui training, înainte de a trece la instruirea propriu-zisă, este nevoie de organizarea așa-zisei comunități de studiere. Participanților trebuie să li se explice rolul formatorului si rolul lor, să fie clarificate așteptările
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
o legătură între sesiunea prezentă si cea următoare. II. Lucruri necesare în structurarea unei instruiri. De obicei, un training este compus din sesiuni prin care se realizează anumite obiective. Un training, însă, are si alte elemente indispensabile. La începutul oricărui training, înainte de a trece la instruirea propriu-zisă, este nevoie de organizarea așa-zisei comunități de studiere. Participanților trebuie să li se explice rolul formatorului si rolul lor, să fie clarificate așteptările pe care le au si prezentate instrucțiunile de lucru. Elevii
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
si rolul lor, să fie clarificate așteptările pe care le au si prezentate instrucțiunile de lucru. Elevii trebuie să cunoască rolul primordial al formatorului (care, în cazul de față, sunt adulții responsabili de curs) - facilitarea învățării elevilor prin organizarea conținutului training-ului, oferirea de resurse, materiale informaționale si altui fel de susținere. Pentru a valorifica prestanța elevilor în stabilirea rolului formatorului, la începutul training ului propuneți-le să răspundă la întrebarea „În ce fel mi-ar fi cel mai mult de
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
formatorului (care, în cazul de față, sunt adulții responsabili de curs) - facilitarea învățării elevilor prin organizarea conținutului training-ului, oferirea de resurse, materiale informaționale si altui fel de susținere. Pentru a valorifica prestanța elevilor în stabilirea rolului formatorului, la începutul training ului propuneți-le să răspundă la întrebarea „În ce fel mi-ar fi cel mai mult de folos formatorul?” Explicați, apoi, în ce constă rolul elevilor. Stabiliți, în primul rând, care ar trebui să fie atitudinea lor unul față de altul
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
obligatoriu la orice activitate sau pot refuza dacă nu doresc? Este permis ca cineva să asiste, si să nu se implice? În acest sens recomandăm formatorilor să încurajeze participarea tuturor. Idee care trebuie să fie lansată clar este aceea că training-ul /seminarul este asemenea unui laborator în care toți au venit să învețe. De aceea, trebuie să fim toleranți unii cu alții si orice lucru care ni se pare spus sau făcut de cineva greșit, trebuie privit ca o oportunitate
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
puteți să le oferiți propoziții pe care trebuie să le completeze (Ceea ce sper să se întâmple pe parcursul acestei instruiri /ceea ce mă tem că se va întâmpla pe parcursul acestei instruiri; Un lucru pe care aș vrea să-l iau de la acest training /un lucru pe care pot să-l ofer pe parcursul training-ului etc.). Un alt lucru pe care îl recomandăm să-l faceți înainte de a începe instruirea este să explicați elevilor structura training-ului si agenda de lucru. Puteți prezenta agenda
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
completeze (Ceea ce sper să se întâmple pe parcursul acestei instruiri /ceea ce mă tem că se va întâmpla pe parcursul acestei instruiri; Un lucru pe care aș vrea să-l iau de la acest training /un lucru pe care pot să-l ofer pe parcursul training-ului etc.). Un alt lucru pe care îl recomandăm să-l faceți înainte de a începe instruirea este să explicați elevilor structura training-ului si agenda de lucru. Puteți prezenta agenda de lucru fie atunci când comentați așteptările elevilor, fie aparte. Precizați
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
care aș vrea să-l iau de la acest training /un lucru pe care pot să-l ofer pe parcursul training-ului etc.). Un alt lucru pe care îl recomandăm să-l faceți înainte de a începe instruirea este să explicați elevilor structura training-ului si agenda de lucru. Puteți prezenta agenda de lucru fie atunci când comentați așteptările elevilor, fie aparte. Precizați în ce mod se vor organiza sesiunile, care vor fi subiectele studiate si cât timp se va rezerva pentru fiecare. Aceasta îi
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
Nu pregetați să faceți, la sfârșitul fiecărei zile, evaluarea. În general, puteți propune elevilor să reflecteze în scris ce a fost bine /util, ce nu le-a plăcut sau consideră că a fost inutil si ce sugestii au pentru viitoarele training-uri. La începutul zilei următoare oferiți le feed-back în ceea ce privește evaluarea pe care au făcut-o. Străduiți-vă să faceți încheierea instruirii cât mai eficientă. Includeți elemente de genul: Ce am învățat. Ce fac cu ceea ce am învățat. Mulțumiri (si despărțirea
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
-o. Străduiți-vă să faceți încheierea instruirii cât mai eficientă. Includeți elemente de genul: Ce am învățat. Ce fac cu ceea ce am învățat. Mulțumiri (si despărțirea). Ce am învățat. În cadrul acestei părți rezumați ceea ce a fost învățat. Treceți peste agenda trainingului si stabiliți ce ați reușit si ce nu; identificați în ce măsură instruirea a satisfăcut așteptările elevilor. Aceste idei le puteți realiza împărțind elevii în grupuri. Fiecare grup va avea sarcina să întocmească câte un poster în care să indice prin desene
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
în care să indice prin desene, imagini, simboluri, ceea ce au învățat. La fel, puteți să folosiți orice alte idei care sunt relevante pentru această etapă. De exemplu, puteți ruga ca fiecare să reflecteze si să-si facă notițe despre succesele training-ului, după care să le împărtășească în perechi,grupuri mici sau grupului reunit etc. Ce fac cu ceea ce am învățat. Acesta este momentul când elevii întocmesc planuri de acțiune individuale sau contracte individuale în care își asumă obligația de a
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]