17,219 matches
-
n- a ucis niciodată, Gross - zise Apostol netulburat. Numai oamenii ucid în numele ei ! Dar când va veni adevărata stăpânire a iubirii [...] Cine crede aievea e unit cu Dumnezeu aici ca și dincolo. Dacă Dumnezeu e pretutindeni, n- ai nevoie să alergi la el forțând zăvoarele morții ! Apostol refuză civilizația modernă, pe care o consideră responsabilă de distrugerea sufletului omenesc. Iubirea lui curată pentru Ilona, țărăncuța unguroaică fără carte, dar vie, adevărată și bună, stă tot sub semnul iubirii de Dumnezeu. În
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
realitate. În acel moment a intuit că un lichid acționează asupra corpurilor introduse în el (celebra lege a lui Arhimede din mecanica fluidelor), reușind să găsească soluția problemei coroanei regale. Entuziasmat de descoperirea sa, a uitat că este dezbrăcat, a alergat în stradă și a strigat „Evrika" (Am descoperit)! O altă poveste ne spune că, în timpul atacării Siracuzei de către romani, a utilizat conform legendei proprietățile oglinzilor pentru incendierea vaselor inamice și a contribuit la construirea unor mașini capabile să lanseze proiectile
De la Macro la Microunivers by Irina Frunză () [Corola-publishinghouse/Science/779_a_1755]
-
deschise, pătrund în casele noastre, musculițe și țânțari cu un zbor agitat. Aceste insecte „simt” cu câteva ore mai devreme că vremea se va schimba, dându-ne astfel de știre. Și albinele sunt într-o continuă agitație în fața stupilor, furnicile aleargă în furnicar, iar gândăceii de pe frunzele și scoarța copacilor se ascund. Și dacă, rândunelele zboară tot mai razant cu pământul putem fi siguri că ploaia se apropie și în același timp datorită creșterii cantității de vapori de apă din atmosferă
De la Macro la Microunivers by Irina Frunză () [Corola-publishinghouse/Science/779_a_1755]
-
sunt viitoarele mirese etc. Coloritul viu și împestrițat al îmbrăcămintei și basmalelor persoanelor de pe toloacă ofereau privitorilor de la distanță imaginea unui câmp înflorit în mijloc de primăvară. Copiii, gătiți cu haine de sărbătoare, schițau hore sau sârbe după modelul tinerilor, alergau veseli printre grupurile de adulți, se delectau cu dulciurile și înghețata cumpărate de la negustorii târgăi, bucurându-se cu întreaga ființă de primăvară, de atmosfera sărbătorească, de jocurile organizate ad-hoc, de posibilitatea de a se zbengui nestingheriți. Dar, odată cu venirea primăverii
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
venit la spital, i-a adus frățiorul, dar că mama ei a fost chemată la Doamne-Doamne și nu se mai întoarce acasă. Atunci a început să înțeleagă de ce tăticul ei este îmbrăcat mereu în negru, nu s-a bărbierit și aleargă toată ziua pe drumuri iar ea este lăsată în grija unei vecine. Stăpânită de nerăbdare, a hotărât că trebuie să facă ceva ca să poată să-și vadă mama și frățiorul. Va încerca să ajungă singură la spital, chiar dacă își amintește
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
deși fiul ei se manifestă ca un copil normal, sănătos, vesel, plin de energie și predispus pentru jocuri dinamice, mama lui stă necontenit cu gura pe el, atenționându-l și apostrofându-l din minut în minut: - Andrei, fii cuminte, nu alerga! - Andrei, vino la mama să-ți așez puloverul! - Andrei, oprește-te și termină-ți tartina! - Andrei, lasă fetița în pace, că ai să-i strici bicicleta! Nedumerit și contrariat, am întrebat-o pe cicălitoarea mamă de ce nu-i lasă băiețelului
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
tartina! - Andrei, lasă fetița în pace, că ai să-i strici bicicleta! Nedumerit și contrariat, am întrebat-o pe cicălitoarea mamă de ce nu-i lasă băiețelului libertatea de a se juca așa cum dorește el? De ce îi îngrădește plăcerea de a alerga în voie? Răspunsul tinerei doamne a venit prompt și cam țâfnos: - Ce știi dumneata? Andrei este un copil greu de stăpânit. Acasă mă lupt cu el să nu alerge prin camere, să nu se cațere pe mese și pe dulapuri
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
se juca așa cum dorește el? De ce îi îngrădește plăcerea de a alerga în voie? Răspunsul tinerei doamne a venit prompt și cam țâfnos: - Ce știi dumneata? Andrei este un copil greu de stăpânit. Acasă mă lupt cu el să nu alerge prin camere, să nu se cațere pe mese și pe dulapuri, să nu sară de pe șifonier, să nu umble la combina muzicală sau la pendula din perete. Ce mai, este un copil obraznic, neastâmpărat și neascultător - a concluzionat interlocutoarea mea
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
În marea nație a neamului omenesc, iar deosebitele numiri a singuratecilor nații sînt numai Întîmplătoare. Așadar potrivit cu Înțelepciunea este ca toți oamenii, neluîndu-se În samă Întîmplătoarea lor numire, să se iubească unul pre altul ca frații și o nație să alerge În agiutorul alteia, spre Înaintirea culturei de la care derază fericirea de comun. Aceasta dacă face vreo nație, arată În faptă că au agiuns la adevărata cultură (luminare) și că trebuie a să zice ea adevărat nobilă. Iar, din contră, dacă
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
comunică nimic despre ce anume a urmărit locutorul prin enunțarea acestei secvențe lingvistice. Se pot imagina o multitudine de situații În care propoziția poate fi rostită: un copil a fost deranjat, În joacă, de un prieten și rostește propoziția În timp ce aleargă după acesta să se răzbune; un individ rostește propoziția În timp ce urmărește o persoană cu intenția de a o ucide; un actor care Învață rolul lui Niculae din romanul Moromeții rostește propoziția În fața oglinzii; un om de la Țară, deranjat de comportamentul
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
enunțului provine Însă din situațiile anterioare În care cei doi s-au Întâlnit; Bisisica era „o oaie care mergea În fruntea celorlalte și totdeauna tîra Întreg cîrdul În goană spre islaz și nu se mai oprea .... Niculae era silit să alerge și el... Când ajungeau pe miriște, băiatul cădea istovit ... și plângea În neștire. Uneori o prindea cu ajutorul altor băieți și o bătea cu cruzime...” (Moromeții, vol. I, p. 9). Contextul situației, Însă, trebuie extins mai mult, spre trecut, pentru a
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
la scoala. B subiect: A învăța este datoria principala a elevilor. C atribut: Am cumparat ace de cusut, D nume predicativ: Rorinta mea este de a termina școală. E complement: Ana a suportat fără a se planae. M-am lovit alergând după minge Cu greu a început a învăța pentru examen. 7) ACȚIUNILE ȘI STĂRILE POT FI EXPRIMATE ȘI PRIN GRUPURI DE CUVINTE ÎNTRE CARE SE AFLĂ ȘI UN VERB ȘI ÎNDEPLINESC ÎMPREUNĂ ROLUL UNUI VERB: a-și pune pofta în
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
arată, deci, ce se spune despre subiect), numește predicat. Exemple: El a invatat poezia (Ce a făcut?) Ana este elevă în clasa a ITI-a (Ce este?) După atâta muncă eram obosiți. (Cum eram?) 2) PREDICATUL POATE FI: verbal: Dan aleargă nominal: Cerceii sunt de aur. 3) PREDICATUL VERBAL: a) Poate fi exprimat prin: verb: Pirații au găsit comoara; alte părți de vorbire: „și pupăza zbrr! pe o creangă" (Ion Creangă); Hai la plimbare" grupuri de cuvinte ce țin locul unui
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
dar după subiect, se despart prin virgule: Mihai, de frică, s-a ascuns într-o peșteră. PROPOZIȚIA 1) DEFINIȚIE O comunicare cu un singur predicat se numește propoziție. 2) PROPOZIȚIILE POT FI: simple: conțin numai părți principale de propoziție: Copiii aleargă; Ploua. Ghioceii și viorelele au înflorit; dezvoltate: care conțin pe langă subiect și predicat și părți secundare de propoziție (atribute și complemente): Afară ploua. Primăvară a așternut peste întreaga țară un covor verde presărat cu flori multicolore. 3) ÎMBINAREA A
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
ce a învățat și la alte situații asemănătoare, explică de ce autiștii: 1. nu înțeleg sarcinile date în formă negativa. Noi ne așteptăm săți corecteze comportamentul fără să le spunem concret ce să facă, ci doar ce să nu facă. (“Nu alerga așa!”) 2. nu înțeleg noțiuni abstracte (vis, ideal, speranță) și nici cuvinte/expresii cu sens figurat (“Ești atât de frumos, ca îmi vine să te mănânc!”) 3. nu înțeleg fraze lungi deși cunosc sensul fiecărui cuvânt ce o alcătuiește. 4
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
care un haos numit autism îi stăpânea mintea. O lume goală, goală Până la cinci ani, pentru Radu lumea din jur nu a avut nici o noimă. Și atunci, ce să vorbească? Și cum? Așa că tot ceea ce făcea era să țipe, să alerge, să deschidă și să închidă uși, să învârtă roțile mașinuței. Simțea o forță în acele momente, era puternic. Avea privirea încețoșată, după cum își amintește mama, mergea pe vârfuri, dădea din mâini și nu știa că zgomotele din jur sunt cuvinte
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
Și într-un fel, în loc să gândim noi, pornind de la imagini, gândesc imaginile în noi. Imagine abstractă, dar și concretă a realității, instrument de comunicare fntre oameni, cuvântul devine putere, miracol. Ai pășit în bibliotecă, cuvinte și imagini, imagini și cuvinte aleargă peste tot, sunt ascunse în orice ungher. Tu cititorule trebuie doar să rostești cuvinte magice, cuvinte al căror sens vrei să îl afli, sau cuvinte care îți aduc în minte to ce ne definește ca nație, ce definește frumosul, care
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
la greutățile obiective) ale jocului; * adaptarea, dezvoltarea și perfecționarea capacităților funcționale ale organismului la efortul specific fotbalului, ceea ce numim antrenamentul funcțional. Dacă ținem seama de faptul că jocul contemporan a devenit față de trecut mult mai dinamic, jucătorii fiind obligați să alerge în permanență, executând numeroase schimbări de ritm, că lupta pentru posesia mingii a devenit mult mai aprigă și necesită un mai mare consum de energie, că sunt necesare procedee tehnice și tactice cât mai perfecționate și caracterizate de o manifestare
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
negative ale lipsei antrenamentului de întreținere a puterii duce la degradarea proteinelor, făcând ca mușchii să-și piardă din forța lor de contracție și de fiecare dată când descrește forța de contracție a mușchilor, descrește și viteza, puterea de a alerga și rapiditatea de schimbare a direcției. Trebuie să vă amintiți mereu că orice pierdere a puterii afectează viteza, una din calitățile cele mai importante dorite la jucătorul de fotbal. 2. Antrenarea insuficientă în etapa de tranziție. Așa cum s-a menționat
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
opus. La mijlocul distanței dintre ei se așează 3-5 mingi pe aceeași linie. Antrenorul strigă 2-4 nume de animale și indică o echipă (de exemplu: lup, urs, leu, tigru din echipa roșie). Jucătorii din echipa anunțată care poartă numele animalului strigat, aleargă la mingi (1), și le conduc, prin lovirea acestora cu piciorul, la echipa lor (2). În acest timp corespondenții din echipa adversă încearcă să îi prindă și să le ia mingile prin intervenție numai cu piciorul. Ei vor pleca spre
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
câte un pas distanță unul de celălalt în poziția stând depărtat, cu spatele la cealaltă echipă. Primul jucător din echipa adversă are mingea la picior. La semnalul antrenorului, jucătorul cu mingea o transmite prin „tunelul” format de jucătorii din prima echipă (1), alergă urmărind mingea pe lângă acest „tunel” (2), opresc mingea ieșită din tunel cu talpa (3) și o retransmite prin tunel (4), către coechipierul aflat la capătul tunelului după care aleargă pe partea opusă la coada echipei sale (5). Coechipierul primului jucător
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
o transmite prin „tunelul” format de jucătorii din prima echipă (1), alergă urmărind mingea pe lângă acest „tunel” (2), opresc mingea ieșită din tunel cu talpa (3) și o retransmite prin tunel (4), către coechipierul aflat la capătul tunelului după care aleargă pe partea opusă la coada echipei sale (5). Coechipierul primului jucător, oprește mingea cu talpa și reia jocul. Când mingea a ajuns la din nou la primul executant jocul se încheie sau se poate relua încă de câteva ori după
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
pe care sunt așezate pentru fiecare echipă un număr de mingi egal cu al membrilor din respectiva echipă. Pe bara transversală, la orice distanță față de mijlocul barei, se atârnă un tricou care va reprezenta „ținta”. La semnalul antrenorului, primul jucător aleargă spre minge (1), lovește mingea (2) încercând să lovească „ținta”, aleargă după minge (3), o recuperează și prin conducerea mingii cu piciorul (4), jucătorul se va deplasa cu mingea în spatele ultimului coechipier (5), înaintând pentru a doua execuție. Fiecare grupă
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
egal cu al membrilor din respectiva echipă. Pe bara transversală, la orice distanță față de mijlocul barei, se atârnă un tricou care va reprezenta „ținta”. La semnalul antrenorului, primul jucător aleargă spre minge (1), lovește mingea (2) încercând să lovească „ținta”, aleargă după minge (3), o recuperează și prin conducerea mingii cu piciorul (4), jucătorul se va deplasa cu mingea în spatele ultimului coechipier (5), înaintând pentru a doua execuție. Fiecare grupă beneficiază de două lovituri pentru fiecare component al ei. Se vor
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
4 jucători formează o grupă. Fiecare grupă are două perechi. O pereche (2 jucători) stau așezați la 8 metri distanță unul față de celălalt. La semnalul antrenorului, ceilalți doi jucători schimbă mingile (2) în așa fel încât după fiecare pasă să alerge ocolind (3) coechipierul așezat în spatele lor. Înaintea fiecărei pase se execută obligatoriu preluarea mingii cu piciorul (1). Cele două perechi se schimbă constant la execuție. Câștigă perechea care execută prima un număr prestabilit de pase sau care execută cele mai multe schimburi
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]