4,874 matches
-
echipă sau pe grupuri mici, am apelat la o listă de control / verificare, care-i determină pe elevi să-și consemneze obiectiv contribuția la activitate. Concluzionând, putem afirma că deținem mijloace diverse, cu ajutorul cărora să reușim a forma capacități de autoevaluare autentică la elevi. Este nevoie de o schimbare nu numai a practicilor de evaluare, dar și a celor pedagogice, a mentalității cadrelor didactice. În viziunea didactică modernă, elevul reprezintă partenerul nostru, al celor care facem educația, colaboratorul egal, ce se
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
acțiune, care pleacă de la copil, lăsându-i totuși un sens și găsește pistele, explicându-i demersul său, și aceasta cu scopul de a l face conștient pe acesta de procesele și situațiile mentale puse în joc”. II.2. Forme ale autoevaluării Modalitate de evaluare cu largi valențe formative, Capacitatea de autoapreciere obiectivă, componentă de bază a cunoașterii de sine, consecință și condiție a autocunoașterii, este o trăsătură esențială a personalității umane, cu multiple implicații de ordin motivațional, atitudinal și comportamental. Mijlocul
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
făcută după criterii esențiale, obiective, constante, unice pentru toți elevii, această apreciere va deveni un model generator de conduite autoapreciative la elevi: Elemente fundamentale ale autoaprecierii ar trebui să fie implicate în orice activitate de instruire și educare. Exersată frecvent, autoevaluarea îi ajută pe elevi: * să aprecieze rezultatele obținute și să înțeleagă eforturile necesare pentru atingerea obiectivelor stabilite; * să-și construiască un program propriu de învățare; * să-și cultive motivația lăuntrică față de învățătură și atitudinea responsabilă față de activitatea proprie; * să-și
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
program propriu de învățare; * să-și cultive motivația lăuntrică față de învățătură și atitudinea responsabilă față de activitatea proprie; * să-și valorizeze, prin autoapreciere, atitudini și comportamente. II.3. Exemple concrete de abordare la clasele I-IV Condiția necesară pentru realizarea unei autoevaluări corecte este generalizarea cu ajutorul grilelor de obiective și de criterii stabilite solid a exercițiilor de autocorectare sau corectarea în grupuri mici. Conform părerilor a doi autori de origine franceză, consemnate în lucrarea lui André de Peretti, Educația în schimbare, elevul
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
definesc certitudinea că recunoaște în fiecare din aserțiunile sau răspunsurile sale o autoestimare explicită. Sunt necesare exerciții numeroase pentru dezvoltarea rigorii verificării responsabile și personale de către elevi. Învățătorul are la îndemână multiple forme de exersare a elevilor în activitatea de autoevaluare: * autocorectarea; * corectarea reciprocă; * autonotarea controlată; * notarea reciprocă; * metoda de apreciere obiectivă a personalității (concepută de psihologul Gheorghe Zapan); * autoevaluarea atitudinilor, comportamentelor, conduitelor, opiniilor etc. prin utilizarea unor instrumente de autoevaluare variate: * chestionare de atitudini; * scări analitice sau grafice de autoevaluare
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
dezvoltarea rigorii verificării responsabile și personale de către elevi. Învățătorul are la îndemână multiple forme de exersare a elevilor în activitatea de autoevaluare: * autocorectarea; * corectarea reciprocă; * autonotarea controlată; * notarea reciprocă; * metoda de apreciere obiectivă a personalității (concepută de psihologul Gheorghe Zapan); * autoevaluarea atitudinilor, comportamentelor, conduitelor, opiniilor etc. prin utilizarea unor instrumente de autoevaluare variate: * chestionare de atitudini; * scări analitice sau grafice de autoevaluare; * grile de autoevaluare; * scara de clasificare; * lista de control / verificare etc. Deși sunt cunoscute ca mijloace de realizare a
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
îndemână multiple forme de exersare a elevilor în activitatea de autoevaluare: * autocorectarea; * corectarea reciprocă; * autonotarea controlată; * notarea reciprocă; * metoda de apreciere obiectivă a personalității (concepută de psihologul Gheorghe Zapan); * autoevaluarea atitudinilor, comportamentelor, conduitelor, opiniilor etc. prin utilizarea unor instrumente de autoevaluare variate: * chestionare de atitudini; * scări analitice sau grafice de autoevaluare; * grile de autoevaluare; * scara de clasificare; * lista de control / verificare etc. Deși sunt cunoscute ca mijloace de realizare a observa ției sistematice a comportamentului elevului, lista de control / verificare și
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
autoevaluare: * autocorectarea; * corectarea reciprocă; * autonotarea controlată; * notarea reciprocă; * metoda de apreciere obiectivă a personalității (concepută de psihologul Gheorghe Zapan); * autoevaluarea atitudinilor, comportamentelor, conduitelor, opiniilor etc. prin utilizarea unor instrumente de autoevaluare variate: * chestionare de atitudini; * scări analitice sau grafice de autoevaluare; * grile de autoevaluare; * scara de clasificare; * lista de control / verificare etc. Deși sunt cunoscute ca mijloace de realizare a observa ției sistematice a comportamentului elevului, lista de control / verificare și scara de clasificare pot constitui, sub atenta îndrumare a învățătorului
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
reciprocă; * autonotarea controlată; * notarea reciprocă; * metoda de apreciere obiectivă a personalității (concepută de psihologul Gheorghe Zapan); * autoevaluarea atitudinilor, comportamentelor, conduitelor, opiniilor etc. prin utilizarea unor instrumente de autoevaluare variate: * chestionare de atitudini; * scări analitice sau grafice de autoevaluare; * grile de autoevaluare; * scara de clasificare; * lista de control / verificare etc. Deși sunt cunoscute ca mijloace de realizare a observa ției sistematice a comportamentului elevului, lista de control / verificare și scara de clasificare pot constitui, sub atenta îndrumare a învățătorului, și instrumente de
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
scara de clasificare; * lista de control / verificare etc. Deși sunt cunoscute ca mijloace de realizare a observa ției sistematice a comportamentului elevului, lista de control / verificare și scara de clasificare pot constitui, sub atenta îndrumare a învățătorului, și instrumente de autoevaluare. Exemplul I AUTOCORECTAREA SAU CORECTAREA RECIPROCĂ A. După model a) Clasa: a II-a Obiect: Limba română Obiectivul evaluat: Să obțină propoziții corecte prin asocierea cuvintelor date. Item de evaluare: Unește prin săgeți cuvintele din cele două coloane, astfel încât să
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
cuvintele care lipsesc, în spațiile punctate: Prima unire a Țărilor Române a înfăptuit-o ..............., în anul...... . Unirea ........ cu ......... în 1859, a bucurat neamul românesc. Visul Marii Uniri s-a împlinit la ......... prin unirea ............ cu România. Se prezintă modelul rezolvat pentru autoevaluare, ca și corespondența calificativ / nr. de răspunsuri corecte. Calificativ Nr. de răspunsuri corecte FB 6 B cel puțin 4 S cel puțin 3 B. După descriptorii de performanță Clasa: a II-a Obiect: Matematica Obiectivul evaluat: Să rezolve probleme în
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
o situație, judecata cu datele problemei. Alege operațiile corespunzătoare (1.42-7; 2.42+35). Alege operațiile corespunzătoare. Alege cel puțin o dată operația corespunzătoare. Efectuează corect calculele. Efectuează cu o eroare admisă calculele. Efectuează măcar o dată (din două situații) calculul. În timp ce autoevaluarea după model se realizează relativ ușor, mai ales în situația unor itemi obiectivi, autoaprecierea după descriptori de performanță face mai dificilă aprecierea prin calificativ de către elev a răspunsurilor sale. De aceea, în acest caz se apelează de obicei la metoda
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
dificilă aprecierea prin calificativ de către elev a răspunsurilor sale. De aceea, în acest caz se apelează de obicei la metoda autonotării controlate, potrivit căreia propunerea de notă o face elevul examinat, fiind apoi revăzută și definitivată de învățător. Pentru ca practica autoevaluării să-i ajute în mod real pe elevi în a deveni mai responsabili de calitatea producției lor și mai autonomi, ea trebuie extinsă de la autoevaluarea achizițiilor din domeniul cognitiv la autoevaluarea efectelor produse în plan psihomotor. În acest scop, este
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
de notă o face elevul examinat, fiind apoi revăzută și definitivată de învățător. Pentru ca practica autoevaluării să-i ajute în mod real pe elevi în a deveni mai responsabili de calitatea producției lor și mai autonomi, ea trebuie extinsă de la autoevaluarea achizițiilor din domeniul cognitiv la autoevaluarea efectelor produse în plan psihomotor. În acest scop, este necesară diversificarea formelor ce permit autoaprecierea de către elevi a unor capacități și comportamente ca: * atitudinea de responsabilitate; * competențele sociale demonstrate în activități colaborative; * progresiile în
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
fiind apoi revăzută și definitivată de învățător. Pentru ca practica autoevaluării să-i ajute în mod real pe elevi în a deveni mai responsabili de calitatea producției lor și mai autonomi, ea trebuie extinsă de la autoevaluarea achizițiilor din domeniul cognitiv la autoevaluarea efectelor produse în plan psihomotor. În acest scop, este necesară diversificarea formelor ce permit autoaprecierea de către elevi a unor capacități și comportamente ca: * atitudinea de responsabilitate; * competențele sociale demonstrate în activități colaborative; * progresiile în comunicare și în relația cu ceilalți
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
lucru etc. În acest sens, pot fi abordate cu succes instrumente de evaluare de tip grafic, chestionare, liste de control, scări de clasificare, inventare simple, scări analitice etc. care, corect proiectate și administrate de către învățător, pot sprijini educarea capacităților de autoevaluare la elevi. Reiese din practica evaluării, iar exemplele ce urmează o confirmă, că sunt inerente multiplele transferuri și interferențe între formele și instrumentele de evaluare, fapt absolut firesc atâta vreme cât supus evaluării este omul, cu personalitatea sa în formare. Exemplul II
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
Reiese din practica evaluării, iar exemplele ce urmează o confirmă, că sunt inerente multiplele transferuri și interferențe între formele și instrumentele de evaluare, fapt absolut firesc atâta vreme cât supus evaluării este omul, cu personalitatea sa în formare. Exemplul II GRIL) DE AUTOEVALUARE Capacitatea: Exprimarea scrisă Rezultate Pozitive Negative Nr. crt. Subcapacități I II III I II III 1. Formularea de propoziții, respectând cerințe date 2. Redactarea unui text scurt 3. Utilizarea cuvintelor noi în enunțuri proprii 4. Respectarea ortografiei cuvintelor și a
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
I II III 1. Formularea de propoziții, respectând cerințe date 2. Redactarea unui text scurt 3. Utilizarea cuvintelor noi în enunțuri proprii 4. Respectarea ortografiei cuvintelor și a punctuației în scriere 5. Scrierea lizibilă și îngrijită Exemplul III GRAFIC DE AUTOEVALUARE Disciplina: Educație plastică Clasa: a IV-a Succesiunea probelor (date calendaristice) Aspecte urmărite Calificative Exemplul IV SCARĂ DE CLASIFICARE -autoevaluarea participării la lecții Frecvența Nr. crt. Indicatori rar uneori deseori totdeauna 1. Cât de des am participat la discuții? 2
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
că nu mi se potrivește? 4. Într-o astfel de activitate, cer ajutorul colegilor? 5. S-a întâmplat vreodată să intru în conflict cu colegii ? 6. Îmi mai doresc asemenea activități? 7. Ce îmbunătățiri aș aduce acestor activittăți ? Exemplul VII AUTOEVALUAREA GLOBALĂ A ADAPTABILITĂȚII LA UN NOU STIL DE LUCRU 1. M-am obișnuit cu noul stil de lucru ? DA - NU 2. Știu să-mi organizez timpul ? 3. Am un program de lucru echilibrat ? 4. Mă pot concentra când lucrez ? 5
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
Întâmpin dificultăți în adaptarea la noul stil de lucru ? Care sunt acestea ? Exemplul VIII LISTĂ DE INDICATORI PENTRU CUNOAȘTEREA ELEMENTELOR FORTE SAU MAI PUȚIN REUȘITE DIN ACTIVITATEA PROPRIE -lucrări aplicative Indicatori Exemplul IX Disciplina : Geografia României Clasa : a IV-a AUTOEVALUAREA PARTICIP)RII PERSONALE ȘI A INTERESULUI PENTRU ORA DE CURS Notați cu A (adevărat) sau cu F (fals) acțiunile date, după cum vi se potrivesc fiecăruia : În clasă : a) Nu reușesc să mă concentrez întreaga oră.( ) b) Ascult pe învățător, dar
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
la copii, deoarece rezultatele acestei activități sunt supuse actului apreciativ. Astfel, unul dintre obiectivele importante urmărite de învățător trebuie să fie și educarea capacității de autoapreciere corectă la elevi. În încercarea de identificare a căilor de educare a capacităților de autoevaluare la elevi, am plecat de la ipoteza că abordarea intensivă a autoevaluării, ca practică alternativă de evaluare, va determina o stimulare și o dezvoltare a capacităților de autoapreciere corectă la elevi. Cercetarea a fost realizată în anul școlar 20052006 la Liceul
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
unul dintre obiectivele importante urmărite de învățător trebuie să fie și educarea capacității de autoapreciere corectă la elevi. În încercarea de identificare a căilor de educare a capacităților de autoevaluare la elevi, am plecat de la ipoteza că abordarea intensivă a autoevaluării, ca practică alternativă de evaluare, va determina o stimulare și o dezvoltare a capacităților de autoapreciere corectă la elevi. Cercetarea a fost realizată în anul școlar 20052006 la Liceul Teoretic „Miron Costin” din Pașcani, în cadrul unei activități de parteneriat între
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
lotul experimental, format din 25 elevi din clasa a III-a A, grup eterogen, cu nivel intelectual apropiat de al elevilor din clasa martor. La clasa experimentală, pe tot parcursul anului școlar am desfășurat un program propriu de utilizare a autoevaluării, în cadrul tuturor disciplinelor de învățământ. Am apelat la instrumente de autoevaluare diverse: * scara analitică pentru calitatea scrisului; * scara de clasificare; * lista de control / verificare; * chestionare de atitudini; * grafic de autoevaluare; * lista de indicatori pentru autoevaluarea unor elemente din activitatea proprie
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
A, grup eterogen, cu nivel intelectual apropiat de al elevilor din clasa martor. La clasa experimentală, pe tot parcursul anului școlar am desfășurat un program propriu de utilizare a autoevaluării, în cadrul tuturor disciplinelor de învățământ. Am apelat la instrumente de autoevaluare diverse: * scara analitică pentru calitatea scrisului; * scara de clasificare; * lista de control / verificare; * chestionare de atitudini; * grafic de autoevaluare; * lista de indicatori pentru autoevaluarea unor elemente din activitatea proprie. De asemenea, am încurajat elevii în participarea la activități de: * autocorectare
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
anului școlar am desfășurat un program propriu de utilizare a autoevaluării, în cadrul tuturor disciplinelor de învățământ. Am apelat la instrumente de autoevaluare diverse: * scara analitică pentru calitatea scrisului; * scara de clasificare; * lista de control / verificare; * chestionare de atitudini; * grafic de autoevaluare; * lista de indicatori pentru autoevaluarea unor elemente din activitatea proprie. De asemenea, am încurajat elevii în participarea la activități de: * autocorectare după model / după descriptori de performanță; * autonotare controlată; * corectare reciprocă; * corectare în grup. În acest interval, clasa martor a
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]