10,921 matches
-
în abilitate motrică bine dezvoltate: test Purdue-Pegboard, barem pentru mâna stângă sau dreaptă minimum 18 puncte, ambele mâini 29 de puncte și asamblaj 40 de puncte. - capacitate de concentrare a atenției și rezistență la oboseala psihică, test labirint 5 minute, barem min. 40 de puncte. - forța musculară (lombară, scapulohumeralăă bună în raport cu greutatea corporală. La această vârstă controlul medical este mai complex fiind efectuate chiar radiografia toracică, examenul de laborator hemoleucograma, V.S.H, probe hepatice, anamneza care va urmări depistarea afecțiunilor ireversibile
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
peste standardă 86 - suprafața palmară mare (peste 10% din talie) și laba piciorului peste 39 la fete și 44 la băieți - forța musculară foarte bună (scapulară, lombară) - viteza de repetiție în condiții de solicitare ritmică foarte bine dezvoltată, test punctare, barem min. 53 puncte - capacitate de concentrare a atenției și rezistență la oboseala psihică foarte bine dezvoltate, test Kraepelin, 1 minut, barem min. 40 puncte - capacitate de coordonare și echilibru dinamic foarte bine dezvoltate, test Purdue-Pegboard, barem pentru mâna stângă sau
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
forța musculară foarte bună (scapulară, lombară) - viteza de repetiție în condiții de solicitare ritmică foarte bine dezvoltată, test punctare, barem min. 53 puncte - capacitate de concentrare a atenției și rezistență la oboseala psihică foarte bine dezvoltate, test Kraepelin, 1 minut, barem min. 40 puncte - capacitate de coordonare și echilibru dinamic foarte bine dezvoltate, test Purdue-Pegboard, barem pentru mâna stângă sau dreaptă minimum 20 puncte, ambele mâini 33 de puncte și asamblaj 44 de puncte. În această etapă aprecierea trebuie făcută cât
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
învățare. În sfârșit, corpul modulului trebuie să cuprindă mai multe „teste intermediare“, care să permită elevului să conștientizeze în ce măsură a realizat obiectivele stabilite; în fine, trebuie precizat și un „test final“ sau de încheiere, care trebuie însoțit fie de „un barem de evaluare“, fie de „un standard de evaluare“. g. Condițiile de ieșire din modul în termeni cibernetici constituie „sistem de ieșire a modulului“. Este componenta modulului care trebuie să verifice dacă parcurgerea conținutului structurat a asigurat un nivel satisfăcător, dacă
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
situații de învățare mai complexe etc., menite să faciliteze pregătirea elevilor pentru modulul următor. De asemenea, sistemul de ieșire cuprinde și o probă finală, uneori numită „post- test“, care se raportează la ansamblul obiectivelor modulului. Post-testul trebuie însoțit de un barem de corectare sau un standard de evaluare. Condițiile de ieșire cuprind și recomandări al căror conținut variază în funcție de rezultatele evaluărilor: indicații privind alegerea modulului următor, îndrumări către alte module etc. h. Evaluarea este acțiunea care trebuie să însoțească permanent drumul
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
prin coevaluare se poate face imediat, dacă timpul permite, sau într-o altă oră. În acest scop, se desfășoară operațiunile: - fiecare lucrare este barată (închise eventualele spații goale cu o linie oblică) și vizată prin semnătura profesorului; - elaborarea unui standard/barem de evaluare, în care se află înscrise principalele idei ale răspunsurilor corecte și punctajul corespunzător (intr-o scală admisă, cunoscută de elevi dinainte); - pe baza acestui standard, elevul își apreciază “opera”, stabilind în final punctajul obținut pentru fiecare item/problemă
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
ca fiind și singura, ceea ce descurajează improvizația, inovarea, utilizarea alternativelor). Un exemplu în acest sens îl reprezintă examenele naționale din România, unde, din neglijență sau incompetență, sunt utilizate frecvent subiecte care permit rezolvări alternative, dar profesorii corectori sunt obligați prin barem să privilegieze o anumită modalitate de rezolvare în dauna celorlalte; cu alte cuvinte, ambiguitatea nu este căutată nici în ceea ce privește elaborarea subiectelor, nu este permisă nici în ceea ce privește modalitățile posibile de rezolvare, chiar dacă, așa cum susține Nassim Taleb, lumea în care trăim conține
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
G. T. Land, M. Roco (1992) grupează cele patru faze posibile în două categorii: a. convergente, care sunt inapte pentru creație (etapa formativă și cea normativă), pentru că energia psihică este consumată pe obiective rutiniere (cristalizarea identității eului și alinierea la baremurile nivelatoare ale grupului); b. divergente, apte pentru creație (etapa integrativă și transformațională), energiile sunt reorientate către aspirații mai înalte (regăsirea identității, nevoia de noutate). De aici rezultă faptul că orice metodă de antrenament creativ la nivel de eficacitate superioară, trebuie
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
noastră de la minihandbal până la juniori I. De-a lungul anilor, dreptul de participare în competițiile republicane de juniori și seniori a fost condiționat de realizarea următoarelor cerințe și norme obligatorii: a. limita de vârstă; b. cerințe de talie; c. realizarea baremurilor de punctaj pentru probele de control. 58 Constantin Șufaru Juniorii III sportivi în vârstă de 13 14 ani; pentru admiterea echipei în competiție, fiecare echipă participantă trebuie să aibă trei sportivi având talia între: băieți 175 - 178 cm un portar
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
fete 172 - 177 cm Handbal III 59 dintre acești jucători doi trebuie să fie înscriși pe raportul de arbitraj și să participe la joc. jucătorii trebuie să treacă aceleași probe de control ca la juniorii III, și să promoveze, îndeplinind baremuri în funcție de talie: Sub 178 cm +10% 198 puncte 178 - 185 cm 10% 180 puncte 185 - 190 cm 15% 153 puncte Peste 190 cm -20% 144 puncte Juniori I sportivi în vârstă de 17 - 18 ani; pentru admiterea echipei în competiție
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
50 m; - săritură în lungime de pe loc; - testul Cooper, băieți 12 min., fete 9 min.; - aruncarea mingii de handbal la distanță; - 5x30 m, cu pauză de 30 sec. între repetări; 60 Constantin Șufaru Sportivii trebuie să realizeze în funcție de talie următoarele bareme: Sub 181 cm +10% 440 puncte 181 - 188 cm 10% 420 puncte 188 - 195 cm 15% 323 puncte Peste 195 cm -20% 320 puncte Jucătorii selecționați în loturile naționale, trebuie să realizeze un punctaj superior cu 10%. 4.3. Determinarea
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
După doisprezece ani de studiu, orice adolescent ar trebui să iasă în lume cu două achiziții minimale: să se exprime corect și să iubească literatura. Cum scrie în Biblie, "în aceste două porunci stau întreaga lege și prorocii". în ce măsură acest barem ridicol de simplu e realizat? Părerea mea e că într-o măsură atât de mică, încît nu merită efortul să mai susții un sistem educațional. Vorbesc tinerii corect romînește? Ascultați o conversație între câțiva puști în metrou. Ascultați-i pe
Pururi tânăr, înfășurat în pixeli by Mircea Cărtărescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295573_a_296902]
-
citit scrisoarea?“ „Ba da, dar nu sunt convins În privința autenticității.“ Râde, ca unul foarte sigur pe el. „Îi face curte un asistent. Zice că vrea s-o publice În Gazeta literară.“ „Și ce e rău În asta?“ „Dimpotrivă. Îmi ridică baremul, dar nu sunt sigur că o va publica.“ Se ferchezuiește, se dă cu parfum ca o cocotă și pleacă. „Ciao, Martine.“ „Pa.“ Las cartea, sar În picioare, ies la aer. Merg ca un automat pe calea Victoriei. Mă opresc din
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2326_a_3651]
-
fapt, ele așa s-au și împrietenit la început. Leigh și Emmy s-au cunoscut la Astronomy 101, un curs la care s-au înscris amândouă pentru a îndeplini temuta cerință de a avea și o știință exactă ca sa îndeplinească baremul. Niciuna nu și-a dat seama decât foarte târziu că Astro era de fapt o combinație complicată de chimie, calcule și fizică — în niciun caz șansa de a învăța toate constelațiile și de a privi minunatele astre așa cum crezuseră ele
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2011_a_3336]
-
te-ai Îngrășat ca juncanii, mulțumită comisioanelor. Chiar și Întâlnirea cu Pumita pare mai aranjată decât alegerile din La Rioja. Cu examenele de avocat, la fel. Băiatul nu-și prea dădea osteneala, dar ploua peste el cu note conforme cu baremul. Și În politică avea să i se Întâmple la fel; cu Săpunarul pe capră, nimeni nu dă greș. Să mori, nu alta, uite-așa: la fel se petrecea cu toate. Amintește-ți de cei șase mii de pesos dați pentru
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1894_a_3219]
-
de pază. 2. Norme de echipare și dotare a) Principii generale Personalul de pază se dotează cu uniformă, echipament de protecție și însemne distinctive, pe care le poartă în timpul executării serviciului. Condițiile de acordare a uniformei, echipamentului de protecție, descrierea, baremul precum și însemnele distinctive se stabilesc prin hotărâri ale Guvernului. Cu avizul Poliției, personalul din paza proprie a unităților poate fi dotat cu arme de foc, arme albe, bastoane de cauciuc, spray-uri lacrimogene și alte mijloace de apărare indispensabile, în raport cu
Îndrumatul societăților specializate în pază și protecție by Ioan CIOCHINĂ-BARBU, Dorian Marian () [Corola-publishinghouse/Administrative/1224_a_2366]
-
unității și stabilește împreună cu aceasta măsurile cele mai eficiente de pază. Personalul din paza proprie se dotează cu uniformă, echipament de protecție și însemne distinctive, pe care le poartă în timpul serviciului. Condițiile de acordare a uniformei, echipamentului de protecție, descrierea, baremul, precum și însemnele distinctive se stabilesc prin hotărâre a Guvernului. Cu avizul poliției, personalul din paza proprie a unităților poate fi dotat cu arme de foc, bastoane din cauciuc, spray-uri lacrimogene și alte mijloace de apărare autorizate de lege, în raport cu
Îndrumatul societăților specializate în pază și protecție by Ioan CIOCHINĂ-BARBU, Dorian Marian () [Corola-publishinghouse/Administrative/1224_a_2366]
-
fiecare an - bănuiesc că se știe - inspectoratele școlare organizează, pe 16 iulie, concursuri pentru titularizarea pe posturi vacante. Foarte puțini dintre candidați obțin - iarăși cred că se știe - nota 7 (șapte) care dă dreptul la titularizare. Cei aflați sub acest barem devin suplinitori. în condițiile în care destul de mulți profesori aflați în plină carieră didactică părăsesc învățământul, inspectoratele se confruntă, deopotrivă cronic și acut, cu deficitul de resurse umane. Excedate, trimit în școli nu doar pe cei care au obținut la
Unde ni sunt profesorii... by A. Gh. Olteanu () [Corola-journal/Journalistic/8347_a_9672]
-
subiectivi sau itemii de tip eseu solicită răspunsuri deschise, care în funcție de volumul și amploarea răspunsului așteptat pot avea caracter restrictiv și extins (Radu, 2000). Natura acestor itemi imprimă o notă subiectivă și calculării scorurilor, a punctajelor, chiar dacă se elaborează un barem de corectare foarte riguros. Fiecare dintre tipurile de itemi amintiți are avantaje și limite specifice și trebuie să respecte criterii de formulare, de care depinde calitatea globală a testului (pentru detalii, vezi Radu, 2000). În elaborarea unui test docimologic trebuie
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
o determinare numerică (numeralul), o acțiune sau o stare (verbul), o senzație sau un sentiment (interjecția). Articolul, prepoziția și conjuncția nu au înțeles de--sinestatator. ele sunt instrumente gramaticale, servind la exprimarea raporturilor sintactice. Ținând cont de aceste considerații teoretice, de baremele prevăzute în programele școlare și de particularitățile de varsta ale copiilor de 9-10 ani, consider că la sfarsitul clasei a IV-a elevii ar trebui să aibă următoarele cunoștințe sintetizate în scheme pentru fiecare parte de vorbire. SUBSTANTIVUL 1) DEFINIȚIA
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
să indepli neasca o serie de cerințe: să fie pregătite temeinic; subiectele să fie accesibile, clar formulate; aplicarea lor să aibă loc într-un climat psihologic normal; să fie stabilită performanta-standard; corectarea și aprecierea lor să se facă în funcție de un barem de notare prezentat elevilor, odată cu obiectivele evaluării; să se discute cu elevii rezultatele obținute. b) DUPĂ MODUL DE ADRESARE ȘI APLICARE evaluarea poate fi: frontală (pentru toți elevii); individuală (pentru un elev); combinată (frontală și individuală). c) DUPĂ CAZ, evaluarea
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
O. este elev în clasa a IV-a, ca obiect preferat având educația fizică. Are ca hobby-uri fotbalul și cântarea vocală. 3. Profil psihologic M. O. are I.Q. = 70, stabilit de un psiholog clinician. Are mari dificultăți în însușirea baremului minim de cunoștințe corespunzătoare programei școlare. Deși a repetat clasa a II-a, fiind repetent, nu a reușit să se apropie de standardele de performanță prevăzute în curriculum-ul școlar al disciplinelor de învățământ, specifice clasei a IV-a. Este
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
elevă în clasa a IV-a, ca obiect preferat având Educația plastică. Are ca hobby-uri colecționarea de șervețele din hârtie și dansul. 3. Profil psihologic A. N. V. are I.Q. = 80, stabilit de un psiholog clinician. Întâmpină dificultăți în însușirea baremului minim de cunoștințe corespunzătoare programei școlare. Este timidă și puțin comunicativă, se exprimă cel mai ușor prin desen, fiind dispusă să își ajute colegele în realizarea unor compoziții. Am comparat rezultatele obținute la testarea inițială din cadrul Bateriei de creativitate, cu
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
pentru identificarea studiilor; b) dacă există un plan de instruire și cum se realizează evaluarea eficacității instruirilor; c) dacă personalul a trecut testele de aptitudini; d) dacă sunt stabilite criterii de calitate pentru activitatea prestată; e) verificarea instruirilor pe baza baremurilor stabilite de managementul de top. 17. La identificarea aspectelor de mediu, care din indicatorii enumerați nu este indicator cantitativ? a) durată / perioadă de timp; b) acoperire zonală; c) acoperire tehnologică; d) volum; e) energia. 18. Controlul operațional din standardul ISO
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
în concordanță cu obiectivele evaluării. 1.3. Tipurile de itemi stabiliți sunt adecvate atât obiectivelor cât și conținuturilor. 2.1. Formatul ales este adecvat cu vârsta elevului. 2.2. Formatul ales este adecvat cu obiectivele și conținuturile evaluării. 2.3. Baremul și condițiile de evaluare sunt stabilite astfel încât să asigure realizarea unei evaluări cât mai obiective. COMPONENTA 13 EVALUAREA CUNOȘTINȚELOR ELEVULUI Descriere: Unitatea de competență se referă la abilitatea profesorului de a aprecia corect cunoștințele elevului ELEMENTE DE COMPETENȚĂ 1. Administrează
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]