13,334 matches
-
limbajul (de exemplu, la 2 ani, copilul folosește câte un singur cuvânt o dată). Nu se constată nici o perturbare calitativă a comunicării. Nu se constată nici o întârziere clinică semnificativă în dezvoltarea cognitivă (autonomie sau abilități adaptative altele decât sociale). Atenție Întârzierea cognitivă nu este considerată un criteriu de diagnostic pentru autism, deoarece se înregistrează diferențe foarte mari în ceea ce privește funcționarea cognitivă. Totuși, 75% dintre copiii cu autism suferă de retardare mintală, cei cu sindrom Asperger având, de obicei, un coeficient de inteligență mediu
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
calitativă a comunicării. Nu se constată nici o întârziere clinică semnificativă în dezvoltarea cognitivă (autonomie sau abilități adaptative altele decât sociale). Atenție Întârzierea cognitivă nu este considerată un criteriu de diagnostic pentru autism, deoarece se înregistrează diferențe foarte mari în ceea ce privește funcționarea cognitivă. Totuși, 75% dintre copiii cu autism suferă de retardare mintală, cei cu sindrom Asperger având, de obicei, un coeficient de inteligență mediu. Tulburările din spectrul autist din perspectiva caracteristicilor asociate și a stadiilor de dezvoltare Limbaj și comunicare Gradul de
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
Brooks-Gunn, J., (1995), „The development of eating regulation across the life span” in D. Cicchetti & D. J. Cohen (eds.), Developmental psychopathology, vol. 2: „Risk disorder and adaptation”, New York, Wiley, pp. 332-368. August, G. J., & Garfinkel, B. D., (1989), „Behavioral and cognitive subtypes of ADHD”, Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 28, pp. 739-748. Ausubel, D. P., (1963), The psychology of meaningful verbal learning, New York, Grune and Stratton. Azrin, N. H., Donohue, B., Besalel, V. A., Kogan, E.
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
Bruce, A. B., Orth, D. N., & Geracioti, T. D., (1999), „Serial CSF corticotropin-releasing hormone levels and adrenocortical activity in combat veterans with Posttraumatic Stress Disorder”, American Journal of Psychiatry, 156, pp. 585-588. Baker, L. A., Decker, S. N., & DeFries, J. C., (1984), „Cognitive abilities in reading-disabled children: A longitudinal study”, Journal of Child Psychology and Psychiatry, 23, pp. 111-117. Bandura, A., (1977), Social learning theory, Englewood Cliffs, NJ, Prentice Hall. Bandura, A., (1985), „A model of causality in social learning theory”, in M.
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
Cliffs, NJ, Prentice Hall. Bandura, A., (1985), „A model of causality in social learning theory”, in M. Mahony & A Freeman (eds.), Cognition and therapy, New York, Plenum Press, pp. 81-99. Bandura, A., (1986), Social foundations of thought and action: A social cognitive theory, Englewood Cliffs, New Jersey, Prentice Hall. Barkley, R. A., (1997), „Behavior inhibition, sustained attention, and executive function”, Psychological Bulletin, 121, pp. 65-94. Barkley, R. A., (1998), Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A handbook for diagnosis and treatment, ediția a 2-a, New York
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
Description and treatment”, in P. M. Barrett & T. H. Ollendick (eds.), Handbook of interventions that work with children and adolescents, West Sussex, U. K., Wiley, pp. 187-216. Barrett, P. M., Rappee, R. M., Dadds, M. M., & Ryan, S. M., (1996), „Family enhancement of cognitive style in anxious and aggressive children”, Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 24, pp. 187-203. Barrios, B. A., & Hartmann, D. P., (1997), „Fears and anxieties”, in E. J. Mash & R. A. Barkley (eds.), Treatment of childhood disorders
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
Baumrind, D., (1971), „Current pattern of parental authority”, Developmental Psychology Monographs, 4, (1, part 2). Baumrind, D., (1991), „The influences of parenting style on adolescent competence and substance use”, Journal of Early Adolescence, 11, pp. 56-95. Beck, A. T., (1976), Cognitive therapy and emotional disorders, New York, International University Press. Beck, A. T., (1997), „Cognitive therapy: Reflections”, in J. K. Zeig (ed.), The evolution of therapy: The third conference, New York, Brunner/Mazel. Beidel, D. C., Turner, S.M., & Morris, T. L., (1999), „Psychopathology
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
part 2). Baumrind, D., (1991), „The influences of parenting style on adolescent competence and substance use”, Journal of Early Adolescence, 11, pp. 56-95. Beck, A. T., (1976), Cognitive therapy and emotional disorders, New York, International University Press. Beck, A. T., (1997), „Cognitive therapy: Reflections”, in J. K. Zeig (ed.), The evolution of therapy: The third conference, New York, Brunner/Mazel. Beidel, D. C., Turner, S.M., & Morris, T. L., (1999), „Psychopathology of childhood social phobia”, Journal of the American Academy of Child and Adolescent
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
165-184), Austin, Texas, Pro-Ed. Edelbrock, C.S., & Costello, A.J., (1988), „Structured psychiatric interviews for children”, in M.Rutteer, A.H. Tuma, & I. Lann (eds.), Assessment diagnosis in child psychopathology (pp. 87--112), New York, Guilford Press. Ehlers, A., & Clark, D.M., (2000), „A cognitive model of Posttraumatic Stress Disorder”, Behavior Research and Therapy, 38, pp. 319-345. Eisenmajer, R., Prior, M., Leekam, S., Wing, L., Gould, J., Welham, M., & Ong, B., (1996), „Comparison of clinical symptoms in autism and Asperger's disorder”, Journal of the
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
and consequences of exposure to violence among African American youth”, Journal of the American Academy of Adolescent Psychiatry, 32, pp. 424-430. Flannery-Schroeder, E., & Kendall, P.C., (2000), „Group and individual cognitive-behavioral treatments for youth with Anxiety Disorders: A randomized clinical trial”, Cognitive Therapy and Research, 244, pp. 251-278. Fleming, J.E, & Offord, D.R., (1990), „Epidemiology of childhood depressive disorders: A critical review”, Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 29, pp. 571-580. Foa, E.B., & Kozak, M.J., (1986), „Emotional processing
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
Psychology, 60, pp. 274-281. Hocutt, A.M., (1996), „Effectiveness of special education: Is placement the critical factor?”, The Future of Children, 6, pp.77-102. Hoffman, E.C., & Mattis, S.G., (2000), „A developmental adaptation of panic control treatment for Panic Disorder in adolescence”, Cognitive and Behavioral Practice, 7, pp. 253-261. Hoffman, S.G., Albano, A.M., Heimberg, R.G., Tracey, S., Chorpita, B.F., & Barlow, D.H., (1999), „Subtypes of Social Phobia in adolescents”, Depression and Anxiety, 9, pp. 15-18. Hofstede, G., (1980), Culture's consequences : International differences in
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
1992), „Determinants of disciplinary practices in low-income Black mothers”, Child Development, 63, pp. 573-582. Kendall, P.C., (1994), „Treating Anxiety Disorders in children : Results of a randomized clinical trial”, Journal of Consulting and Clinical Psychology, 62, pp. 100-110. Kendall, P.C., (2000), Cognitive behavioral therapy for anxious children: Treatment manual (a 2-a ed.), Aramore, Pennsylvania, Workbook Publishing. Kendall, P.C., Chansky, T.E., Kane, M.T., Kim, R.S., Kortlander, E., Ronan, K.R., Sessa, F.M., & Siqueland, L., (1992), Anxiety disorders in youth: Cognitive behavioral interventions, Needham
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
Kendall, P.C., (2000), Cognitive behavioral therapy for anxious children: Treatment manual (a 2-a ed.), Aramore, Pennsylvania, Workbook Publishing. Kendall, P.C., Chansky, T.E., Kane, M.T., Kim, R.S., Kortlander, E., Ronan, K.R., Sessa, F.M., & Siqueland, L., (1992), Anxiety disorders in youth: Cognitive behavioral interventions, Needham Heights, Massachussetts, Allyn & Bacon. Kendall, P.C., & Ronan, K.R., (1990), „Assessment of children's anxieties, fears and phobias: Cognitive-behavioral models and methods”, in C.R. Reynolds & R.W. Kamphaus (eds.), Handbook of psychological and educational assessment of children (Vol
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
Hyperactivity Disorder: A randomized, controlled trial with a community sample”, Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 40, pp. 402-408. Spaccarelli, S., Cotler, S., & Penman, D., (1992), „Problem-solving skills training as a supplement to behavioral parent training”, Cognitive Therapy and Research, 27, pp. 171-186. Spangler, G., & Grossman, K., (1999), „Individual and psychological correlates of attachment disorganization in infancy”, in J. Solomon & C. George (eds.), Attachment disorganization (pp. 95-126), New York, Guilford. Spence, S., (1997), „Structure of anxiety symptoms in
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
social skills of learning disabled students prior to identification”, Journal of Educational Psychology, 82, pp. 101-106. Velkamp, L.J., & Miller, T.W, (1994), Clinical handbook of child abuse and neglect, Madison, Connecticut, International University Press. Versi, M., (1995), „Differential effects of cognitive behavior modification on serious emotionally disturbed adolescents exhibiting internalizing and externalizing problems”, Journal of Child and Family Studies, 4, pp. 279-292. Vik, P.W., Brown, S.A., & Myers, M.G., (1997), „Adolescent substance abuse problems”, in E.J. Mash & L.G. Terdal (eds.), Assessment
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
scăpa. Ea se conjugă cu senzația de neajutorare, de constricție, de supărare fără motiv și fără obiect, de iritabilitate. Această trăire neplăcută, penibilă e însoțită de o alertă accentuată (aronsal) de urmărirea îngrijorată a ambianței, de supra-atenție involuntară. Funcțiile mentale cognitive sunt interferate se vorbește de un bias (deformare perceptuală în anxietate, cu tendința inconștientă de a selecta informațiile referitoare la pericole sau la problematica personală (Matheus, 1986), ceea ce face pe bolnavi să greșească sarcinile. Nivelurile crescute de alertă, supravigililate tind
PSIHOLOGIA MEDICALĂ: COORDONATE APLICATIVE by Viorel ARMAŞU, Iuliana ZAVADOVSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/100959_a_102251]
-
vedere informațional deoarece medicul trebuie să posede pe lângă răbdare și interes pentru găsirea celor mai bune soluții de a obține de la pacient maxim de informație legate de simptomatologie. b) În plan afectiv 1. Calități empatice Empatia - presupune existenta unor disponibilități cognitive și mai ales afective din partea subiectului de a transpune în viața altei persoane, de a “simți ca acesta”, “de a trăi viața afectivă a altuia” (Popescu - Neveanu). 2. În plan atitudinal În funcție de tipologia bolnavului și particularitățile bolii după Balint, există
PSIHOLOGIA MEDICALĂ: COORDONATE APLICATIVE by Viorel ARMAŞU, Iuliana ZAVADOVSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/100959_a_102251]
-
ai creșterii introduc un nou tip de capital: capitalul agregat (K) înseamnă capital fizic și cunoștințele acumulate și fac distincție între educație (la nivel primar și secundar) și cunoștințe științifice (la nivel universitar). Această distincșie este făcută pentru că, dacă aptitudinile cognitive sau memoria sunt strâns legate de fiecare individ în parte, cunoștințele științifice sunt diferite, pentru că ele nu aparțin fiecariu individ. Factorul rezidual este pentru ei “un amestec de efecte ale mai multor forțe diferite: Îmbunătățiri în calitatea muncii prin educație
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
Japonia și 28 în Coreea. În celelalte este de aproximativ 20. În contrast, raporturile corespondente țărilor în curs de dezvoltare sunt mai mult decât duble față de aceste cifre 39.Toate acestea au avut un efect extraordinar asupra eficienței școlilor. Nivelul cognitiv al elevilor din Japonia, Coreea și Hong Kong a fost declarat foarte mare; aceștia îi întrec pe elevii din țările dezvoltate și se află la același nivel, sau mai sus decât cei din economiile cu venituri mari (Banca Mondială 1993, p.
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
sine înșile. Dimprotivă reprezentația în intuițiune a unui corp nu conține nimic ce s-ar putea atribui obiectului în el însuși, ci numai aparițiunea a ceva și modul cum noi sîntem afectați de el; și această receptivitate a facultății noastre cognitive se numește sensibilitate și rămâne departe cât cerul de pământ de cunoștința obiectului în sine însuși, chiar dac-ar privi transpărând până în fund sensibilitatea și fenomenele ei. Filozofia Leibnitz-Wolf le-a avizat așadar tuturor cercet[ăt]orilor asupra naturii și
Opere 14 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295592_a_296921]
-
Aceste aspecte din Teoria narațiunii au avut din păcate o slabă rezonanță în cercetarea ulterioară, însă ele reprezintă importante rafinări ale categoriilor implicate. În ultimul rînd, aș dori să mai subliniez în ce măsură modelul lui Stanzel reprezintă o prefigurare a naratologiei cognitive din secolul XXI. În timp ce critica recentă despre Stanzel s-a referit la presupusa lui rămînere în urmă față de naratologii francezi (mai ales Darby 2001), accentul principal din critica de după publicarea studiilor din anii '60 și '70 cădea pe caracterul prototipic
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
Darby 2001), accentul principal din critica de după publicarea studiilor din anii '60 și '70 cădea pe caracterul prototipic al situațiilor narative, pentru că majoritatea comentatorilor doreau o categorizare fără echivoc a textelor narative, ca la Genette. Abia noile evoluții ale lingvisticii cognitive din anii '80 și '90 au permis recunoașterea faptului că demersul lui Stanzel ar fi trebuit să fie călăuzitor pentru cercetarea narațiunii, chiar dacă în compartimente mai restrînse ale cercetării, aflate într-o vertiginoasă dezvoltare, ar fi necesar să i se
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
din jurul lui Wolf Schmid). Dacă în anii '80 Stanzel a fost folosit mai ales terminologic (de exemplu, în conceptul authorial al lui Lanser), considerațiile lui despre preteritul epic, fundamentele sale lingvistice și modul în care el a anticipat cercetarea narativă cognitivă sînt readuse în discuție în anii '90 (Jahn 1997, Palmer 2003). Este îmbucurător faptul că monografia cea mai importantă a lui Franz Karl Stanzel va fi de acum accesibilă și în România, întrucît chiar în țările din fostul bloc răsăritean
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
din Nouveau Roman și de scriitorii americani Barth, Pynchon, Vonnegut etc. Văzută în această lumină, diagrama cercului tipologic arată ca un program pentru structura romanului care se realizează treptat, după cît se pare, prin evoluția istorică a romanului. Fără mecanismul cognitiv al tipologiei și sistemul de relații dintre formele narative particulare pe care îl reflectă tipologia, corespondența dintre sistemul general și forma istorică particulară abia dacă ar fi vizibilă. În sfîrșit, diagrama cercului tipologic oferă de asemenea o abordare a modificării
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
al celui reflector (punct de vedere limitat) are, la rîndul ei, importanță și semnificații sporite. Perspectiva externă, pe de altă parte, este mai strîns legată de narațiune ca artă temporală, adică relațiile spațiale dintre persoane și lucruri și limitele cîmpului cognitiv al naratorului nu sînt, de regulă, tematice sau rămîn subordonate schemei de tip "și apoi" care domină maniera narativă. Cu alte cuvinte, doar în cazul perspectivei interne devine perspectivizarea semnificativă din punct de vedere semiotic. Relațiile spațiale și limitarea perceptuală
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]