2,847 matches
-
din care se va lua câte 50 ml de 3 ori pe zi, cu 10-15 minute Înainte de mese. Eficientă este și cura de grâu germinat (100 g pe zi), amestecat cu ulei de măsline și 500 grame fructe tăiate În cuburi mici. Fructele recomandate sunt : mere și pere (curățate de coajă), prune, piersici, caise, struguri, pepene verde, portocale, lămâi, mandarine, stafide. Ca băuturi se vor consuma apă minerală plată Între mese și sucuri de legume (ușor Îndulcite) din morcov, sfeclă roșie
Tratat de medicină naturistă/volumul I: Bolile aparatului digestiv by Constantin Milică, Camelia Nicoleta Roman () [Corola-publishinghouse/Science/91766_a_92300]
-
vinuri roșii. Foarte mult este indicat sucul de lămâie cu efect alcalinizant. Recomandări speciale pentru colitele abdominale constau din consumul de sucuri de dovleac, obținute din fructe sănătoase. Se curăță de coajă și de semințe iar miezul se taie În cuburi mici, se trec prin mașina de tocat și se storc pentru a separa sucul. Se consumă câte un pahar pe zi, având efect În combaterea constipației. Foarte eficient este și sucul de varză combinat cu suc de morcov din care
Tratat de medicină naturistă/volumul I: Bolile aparatului digestiv by Constantin Milică, Camelia Nicoleta Roman () [Corola-publishinghouse/Science/91766_a_92300]
-
lucra cu toată clasa, sau în grupuri de 4 5 persoane. Când s-a ajuns la un acord, profesorul cere unui elev să citească textul și clasa să constate dacă evenimentele se derulează în aceeași succesiune ca în textul inițial. Cubul Este o tehnică prin care se evidențiază activitățile și operațiile de gândire implicate în învățarea unui conținut, care poate fi utilizat atât în etapa de evocare cât și în cea de reflecție. Ea constă în următoarele etape: ¾ Elevii citesc un
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
fi utilizat atât în etapa de evocare cât și în cea de reflecție. Ea constă în următoarele etape: ¾ Elevii citesc un text sau realizează o investigație pe o temă dată, individual sau perechi. ¾ Se pune la dispoziția elevilor câte un cub de carton , pe fiecare față a cubului elevii notează câteva cuvinte sau idei după intrucțiunile: * Descrie, * Compară, * Asociază, * Analizează, * Aplică, * Argumentează pro sau contra. Procesele de gândire implicate sunt asemănătoare celor prezente în taxonomia lul Bloom. Astfel, pentru fiecare operație
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
cât și în cea de reflecție. Ea constă în următoarele etape: ¾ Elevii citesc un text sau realizează o investigație pe o temă dată, individual sau perechi. ¾ Se pune la dispoziția elevilor câte un cub de carton , pe fiecare față a cubului elevii notează câteva cuvinte sau idei după intrucțiunile: * Descrie, * Compară, * Asociază, * Analizează, * Aplică, * Argumentează pro sau contra. Procesele de gândire implicate sunt asemănătoare celor prezente în taxonomia lul Bloom. Astfel, pentru fiecare operație se precizează: o Descrie→ Cum arăta? o
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
de 250 mL tuburi de sticlă, pipetă gradată dopuri de cauciuc trepied și sită de azbociment spirtieră suc de struguri drojdie termometru de mercur soluție tampon de pH = 4,01 și pH = 10,01 sare: 25 g glicerol: 25 mL cuburi de gheață. 2. Setarea parametrilor experimentali (utilizând unitatea Chem) Pentru a urmări evoluția procesului de glicoliză, se va realiza montajul experimental. Se vor realiza următoarele operații: se conectează unitatea Cobra 3 Basic la calculator, prin cablul de date; se conectează
BIOFIZICA ȘI BIOENERGETICA SISTEMELOR VII by Claudia Gabriela Chilom () [Corola-publishinghouse/Science/1580_a_2899]
-
sucul de struguri încălzit, împreună cu 10 mL din suspensia de drojdie de bere, în paharul Erlenmayer de 250 mL, în care adăugați și o bară magnetică; umpleți, pe jumătate, recipientul de 1000 mL cu apă de la robinet și adăugați câteva cuburi de gheață; așezați în acest recipient paharul Erlenmayer, adăugați capacul și începeți măsurătorile (timp de 100 min). Experiența nr. 3: încălziți 150 mL de suc de struguri, la 30 35˚C, folosind becul Bunsen; cântăriți 5 g de drojdie de
BIOFIZICA ȘI BIOENERGETICA SISTEMELOR VII by Claudia Gabriela Chilom () [Corola-publishinghouse/Science/1580_a_2899]
-
de colegii lor. Tehnica Lotus poate fi desfășurată cu succes în grup, fiind adaptabilă unor largi categorii de vârstă și de domenii. Există și posibilitatea dezvoltării unui Lotus individual, ca un exercițiu de stimulare a creativității și de autoevaluare. Metoda cubului Este o strategie de predare utilizată pentru studierea unei teme, a unui subiect, a unei situații, din mai multe perspective. Metoda poate fi folosită în orice moment al lecției. Oferă elevilor posibilitatea de a-și dezvolta competențele necesare unor abordări
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
teme, a unui subiect, a unei situații, din mai multe perspective. Metoda poate fi folosită în orice moment al lecției. Oferă elevilor posibilitatea de a-și dezvolta competențele necesare unor abordări complexe și integratoare. Modalitatea de realizare: Se realizează un cub ale cărui fețe pot fi acoperite cu hârtie de culori diferite; pe fiecare față a cubului se scrie câte una dintre următoarele instrucțiuni: Descrie, Compară, Analizează, Asociază, Aplică, Argumentează. Este recomandabil ca fețele cubului să fie parcurse în ordinea prezentată
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
orice moment al lecției. Oferă elevilor posibilitatea de a-și dezvolta competențele necesare unor abordări complexe și integratoare. Modalitatea de realizare: Se realizează un cub ale cărui fețe pot fi acoperite cu hârtie de culori diferite; pe fiecare față a cubului se scrie câte una dintre următoarele instrucțiuni: Descrie, Compară, Analizează, Asociază, Aplică, Argumentează. Este recomandabil ca fețele cubului să fie parcurse în ordinea prezentată, urmând pașii de la simplu la complex. Exemplificăm metoda cubului în cadrul unei activități de comunicare sau de
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
Modalitatea de realizare: Se realizează un cub ale cărui fețe pot fi acoperite cu hârtie de culori diferite; pe fiecare față a cubului se scrie câte una dintre următoarele instrucțiuni: Descrie, Compară, Analizează, Asociază, Aplică, Argumentează. Este recomandabil ca fețele cubului să fie parcurse în ordinea prezentată, urmând pașii de la simplu la complex. Exemplificăm metoda cubului în cadrul unei activități de comunicare sau de limba română la clasele I-IV, subiectul acesteia fiind povestirea cu suport ilustrat „Degețica” de Hans Christian Andersen
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
de culori diferite; pe fiecare față a cubului se scrie câte una dintre următoarele instrucțiuni: Descrie, Compară, Analizează, Asociază, Aplică, Argumentează. Este recomandabil ca fețele cubului să fie parcurse în ordinea prezentată, urmând pașii de la simplu la complex. Exemplificăm metoda cubului în cadrul unei activități de comunicare sau de limba română la clasele I-IV, subiectul acesteia fiind povestirea cu suport ilustrat „Degețica” de Hans Christian Andersen: Elevilor li se va prezenta povestea ilustrată forma prescurtată în power-point(li se va povesti
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
română la clasele I-IV, subiectul acesteia fiind povestirea cu suport ilustrat „Degețica” de Hans Christian Andersen: Elevilor li se va prezenta povestea ilustrată forma prescurtată în power-point(li se va povesti sau vor citi), apoi li se prezintă metoda cubului tot pe suport electronic și vor fi împărțiți în șase grupuri; fiecare dintre acestea vor trage la sorți una dintre cerințele de mai jos și vor lucra împreună, în cadrul fiecărui grup. Sarcinile didactice vor fi: “*” Descrie cum arată Degețica “*” Compară
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
includ într-o fișă a grupei. Prin acest exercițiu se încurajează participarea fiecărui elev și a lucrului în echipe. Forma finală a conținuturilor realizate de fiecare grupă este împărtășită întregii clase (6 minute - câte un minut pentru fiecare față a cubului). Lucrarea în forma finală poate fi desfășurată pe tablă. Acestea sunt numai câteva dintre metodele interactive de lucru în echipă. Fiecare dintre ele înregistrează avantaje și dezavantaje, important fiind însă momentul ales pentru desfășurarea lor. Pedagogul este acela care are
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
distincte. În caz contrar, situație relativ rară, nu vor exista segmentări ale industriei. Faptul că există trei criterii simultane de segmentare va oferi industriei, într-o reprezentare tridimensională, pe cele trei axe date de criteriile menționate, imaginea unui paralelipiped tip „cub Rubik” de dimensiune X × Y × Z (o imagine relativ similară cu cea a segmentării interne). Un segment al industriei va fi reprezentat de un paralelipiped ce include câteva cuburi cu latura unitară, paralelipipedul final fiind inclus în „cubul industrie” (în
[Corola-publishinghouse/Science/2251_a_3576]
-
cele trei axe date de criteriile menționate, imaginea unui paralelipiped tip „cub Rubik” de dimensiune X × Y × Z (o imagine relativ similară cu cea a segmentării interne). Un segment al industriei va fi reprezentat de un paralelipiped ce include câteva cuburi cu latura unitară, paralelipipedul final fiind inclus în „cubul industrie” (în fapt, în paralelipipedul X × Y × Z). Ar fi de remarcat că o industrie oarecare nu înseamnă existența tuturor combinațiilor tehnologie-aplicație-client posibile, altfel spus vom avea de-a face cu
[Corola-publishinghouse/Science/2251_a_3576]
-
paralelipiped tip „cub Rubik” de dimensiune X × Y × Z (o imagine relativ similară cu cea a segmentării interne). Un segment al industriei va fi reprezentat de un paralelipiped ce include câteva cuburi cu latura unitară, paralelipipedul final fiind inclus în „cubul industrie” (în fapt, în paralelipipedul X × Y × Z). Ar fi de remarcat că o industrie oarecare nu înseamnă existența tuturor combinațiilor tehnologie-aplicație-client posibile, altfel spus vom avea de-a face cu un „paralelipiped-șvaițer”. De regulă, paralelipipedul-șvaițer prezintă un procentaj de
[Corola-publishinghouse/Science/2251_a_3576]
-
exerciții de coordonare a mișcărilor, prin care să se evidențieze capacitatea de montare și demontare a unor obiecte, jucării, utilizând simultan sau alternativ mâinile; să acționeze prin gesturi ritmate sau simultane; e) exerciții de atenție, concretizate prin desen, construcții din cuburi, manipulări de obiecte de diferite mărimi; f) exerciții senzoriale: educarea văzului, discriminarea zgomotelor, măsurarea și tăierea unor materiale (Păunescu, Mușu, 1990). ANXIETATE (< fr. anxiété, cf. lat. anxietas, -atis) - Senzație de rău psihic manifestată prin teamă de un pericol iminent, real
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
una stabilizatorie (tonică). Caracterul distinctiv al acestei metode îl constituie folosirea excesivă a stimulării cutanate, în scopul controlării tonusului și a contracției mușchiului subiacent. Cea mai eficientă stimulare cutanată se realizează prin perierea tegumentului sau prin trecerea rapidă a unor cuburi de gheață. După I. Kiss (2007), această metodă are o bază neurofiziologică demonstrată. Stimularea mecanică și termică rece a pielii ce acoperă mușchii scheletici duce la activarea aferențelor gamma ce inervează receptorii pentru întinderea musculară din acești mușchi, care vor
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
mărimii obiectelor se testează prin folosirea unor obiecte de aceeași formă, dar de mărimi diferite. Perceperea formei se testează folosind obiecte de forme simple: cerc, pătrat, triunghi (tăiate/decupate din hârtie sau plastic) sau obiecte solide, de diferite forme geometrice: cub, piramidă, bilă. În final, se testează recunoașterea unor obiecte, cum ar fi: pix, nasture, cheie etc., ce se pun în mâna pacientului, care stă cu ochii închiși. Dacă pacientul are pareză brahială, obiectele sunt mișcate de terapeut peste degetele pacientului
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
b) noțiuni de mărime: mare-mic, mare-mijlociu-mic, lung-scurt, gros-subțire, larg-strâmt; c) noțiuni de poziție: în picioare-culcat-aplecat, drept-curbat, deasupra-dedesubt, rând-coloană, față în față-spate în spate; d) noțiuni de formă: forme plane (oval, rotund, pătrat, dreptunghi, triunghi, trapez, romb) și volume (bilă, sferă, cub, cărămidă, piramidă); e) noțiuni de mișcare: a urca-a coborî, a se ridica-a se așeza, a cădea-a se ridica, a împinge-a trage, a plia-a întinde, a înainta-a da înapoi; f) noțiuni de cantitate: mult-puțin, mai
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
de dragoste eșuată din cauza modului absolut în care fiecare partener concepe acest sentiment. Nu iubirea pentru o anumită persoană, ci nevoia de iubire, căutarea ei este, în fond, tema cărții. Cele mai reușite nuvele ale lui Ș. sunt cuprinse în Cubul de aer (1968), proze analitice care surprind o notabilă diversitate de sentimente: spaima, deruta (În remiză), panica (Masca), dezlănțuirea instinctelor oarbe (La râu). În Omul de duminică (1974), ca în mai toate scrierile sale, autorul urmărește să demonstreze necesitatea supunerii
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289903_a_291232]
-
București, 1955; Omul de pe catarg, București, 1957; Cinstea noastră cea de toate zilele, București, 1958; Să nu fugi singur prin ploaie, București, 1958; ed. București, 1973; Camera fierbinte, București, 1962; Al cincilea anotimp, București, 1963; În căutarea Isoldei, București, 1967; Cubul de aer, București, 1968; Omul de duminică, București, 1974; Băiat de București, București, 1976; Fratele meu, femeia, București, 1976; Aventură la Brașov, București, 1980; 10 femei, București, 1981. Repere bibliografice: Radu Popescu, „Omul de pe catarg”, CNT, 1957, 35; Z. Ornea
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289903_a_291232]
-
S. Damian, „Al cincilea anotimp”, GL, 1963, 32; Dumitru Micu, „Al cincilea anotimp”, CNT, 1963, 42; Paul Georgescu, O privire asupra prozei românești contemporane, VR, 1964, 8; Ardeleanu, Însemnări, 105-111; Dumitru Solomon, „În căutarea Isoldei”, GL, 1968, 7; Gabriel Dimisianu, „Cubul de aer”, RL, 1969, 5; Marcel Petrișor, „Cubul de aer”, VR, 1969, 3; Mihai Minculescu, „Omul de duminică”, RL, 1974, 17; Nicolae Jianu, Al. I. Ștefănescu la 60 de ani, RL, 1975, 25; Paul Dugneanu, Un roman al adolescenței, LCF
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289903_a_291232]
-
Dumitru Micu, „Al cincilea anotimp”, CNT, 1963, 42; Paul Georgescu, O privire asupra prozei românești contemporane, VR, 1964, 8; Ardeleanu, Însemnări, 105-111; Dumitru Solomon, „În căutarea Isoldei”, GL, 1968, 7; Gabriel Dimisianu, „Cubul de aer”, RL, 1969, 5; Marcel Petrișor, „Cubul de aer”, VR, 1969, 3; Mihai Minculescu, „Omul de duminică”, RL, 1974, 17; Nicolae Jianu, Al. I. Ștefănescu la 60 de ani, RL, 1975, 25; Paul Dugneanu, Un roman al adolescenței, LCF, 1976, 46; Emil Manu, „Băiat de București”. Indiferența
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289903_a_291232]