KorAP: Find »[drukola/base=digital & drukola/pos=adjective]« with Poliqarp

<1 ...57 58 59 ...978 >

24,446 matches

Corola-llms4eu/Law/257563

le permite acestora să planifice, să monitorizeze și să reflecteze asupra propriei lor învățări, să pună la dispoziție dovezi ale progresului lor, să împărtășească ideile lor și să găsească soluții creative. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Utilizarea tehnologiilor digitale, respectiv bloguri, jurnale, instrumente de planificare, precum și alte asemenea pentru a permite antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/ studenților/altor persoane aflate în proces de învățare să își planifice propriile activități de învățare; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a permite antepreșcolarilor/preșcolarilor/ elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
2) Listă de activități specifice acestei competențe: Utilizarea tehnologiilor digitale, respectiv bloguri, jurnale, instrumente de planificare, precum și alte asemenea pentru a permite antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/ studenților/altor persoane aflate în proces de învățare să își planifice propriile activități de învățare; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a permite antepreșcolarilor/preșcolarilor/ elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare să strângă dovezi și să documenteze progresul obținut, respectiv înregistrări audio sau video, fotografii, precum și alte asemenea; Utilizarea tehnologiilor digitale, respectiv e-portofolii, bloguri, precum și alte asemenea pentru

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
își planifice propriile activități de învățare; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a permite antepreșcolarilor/preșcolarilor/ elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare să strângă dovezi și să documenteze progresul obținut, respectiv înregistrări audio sau video, fotografii, precum și alte asemenea; Utilizarea tehnologiilor digitale, respectiv e-portofolii, bloguri, precum și alte asemenea pentru a permite antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare să își documenteze și să își prezinte activitatea; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a permite antepreșcolarilor/preșcolarilor/ elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare să

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
respectiv înregistrări audio sau video, fotografii, precum și alte asemenea; Utilizarea tehnologiilor digitale, respectiv e-portofolii, bloguri, precum și alte asemenea pentru a permite antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare să își documenteze și să își prezinte activitatea; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a permite antepreșcolarilor/preșcolarilor/ elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare să reflecteze și să își autoevalueze procesul de învățare. Art. 19. Descrierea modului în care aceste competențe se manifestă la diferite niveluri de competență se află în ANEXA 4

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
competențe se manifestă la diferite niveluri de competență se află în ANEXA 4. Secțiunea 4 Competențe din cadrul Domeniului 4: Evaluare Art. 20. Evaluarea poate să fie un factor care facilitează sau care îngreunează inovarea în educație. La integrarea tehnologiilor digitale în procesele de predare și învățare se va lua în considerare modul în care acestea pot îmbunătăți strategiile de evaluare. În același timp, se va lua în considerare și modul în care acestea pot ﬁ utilizate pentru a crea sau

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
lua în considerare modul în care acestea pot îmbunătăți strategiile de evaluare. În același timp, se va lua în considerare și modul în care acestea pot ﬁ utilizate pentru a crea sau a facilita abordări inovative în evaluare. Utilizarea tehnologiilor digitale în educație pentru predare, învățare, evaluare sau în scopuri administrative generează o gamă largă de date despre comportamentul de învățare al ﬁecărui elev. Analiza și interpretarea acestor date, precum și utilizarea lor în sprijinul deciziilor bazate pe dovezi devine din

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
comportamentul de învățare al ﬁecărui elev. Analiza și interpretarea acestor date, precum și utilizarea lor în sprijinul deciziilor bazate pe dovezi devine din ce în ce mai importantă, ﬁind completată de analiza dovezilor clasice privind comportamentul elevului. De asemenea, tehnologiile digitale pot contribui direct la monitorizarea progresului elevilor, la facilitarea feedback-ului și pot permite cadrelor didactice să își evalueze și să își adapteze propriile strategii de predare. Art. 21. (1) Competența 4.1. Strategii de evaluare presupune ca profesionistul în educație

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
la monitorizarea progresului elevilor, la facilitarea feedback-ului și pot permite cadrelor didactice să își evalueze și să își adapteze propriile strategii de predare. Art. 21. (1) Competența 4.1. Strategii de evaluare presupune ca profesionistul în educație: Să utilizeze tehnologiile digitale pentru evaluarea formativă și evaluarea sumativă; Să crească diversitatea și relevanța metodelor și instrumentelor de evaluare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Utilizarea instrumentelor digitale de evaluare pentru a monitoriza procesul de învățare și pentru a obține informații despre

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
1) Competența 4.1. Strategii de evaluare presupune ca profesionistul în educație: Să utilizeze tehnologiile digitale pentru evaluarea formativă și evaluarea sumativă; Să crească diversitatea și relevanța metodelor și instrumentelor de evaluare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Utilizarea instrumentelor digitale de evaluare pentru a monitoriza procesul de învățare și pentru a obține informații despre progresul antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/ studenților/altor persoane aflate în proces de învățare; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a îmbunătăți strategiile de evaluare formativă, respectiv folosind sisteme de răspuns la clasă

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
metodelor și instrumentelor de evaluare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Utilizarea instrumentelor digitale de evaluare pentru a monitoriza procesul de învățare și pentru a obține informații despre progresul antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/ studenților/altor persoane aflate în proces de învățare; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a îmbunătăți strategiile de evaluare formativă, respectiv folosind sisteme de răspuns la clasă, teste, jocuri, precum și alte asemenea; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a îmbunătăți evaluarea sumativă în cadrul testelor, respectiv prin teste pe computer, utilizarea fișierelor audio sau

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
și pentru a obține informații despre progresul antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/ studenților/altor persoane aflate în proces de învățare; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a îmbunătăți strategiile de evaluare formativă, respectiv folosind sisteme de răspuns la clasă, teste, jocuri, precum și alte asemenea; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a îmbunătăți evaluarea sumativă în cadrul testelor, respectiv prin teste pe computer, utilizarea fișierelor audio sau video - în învățarea limbilor străine, precum și alte asemenea, folosind simulări sau tehnologii digitale specifice disciplinei; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a stabili structura

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
clasă, teste, jocuri, precum și alte asemenea; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a îmbunătăți evaluarea sumativă în cadrul testelor, respectiv prin teste pe computer, utilizarea fișierelor audio sau video - în învățarea limbilor străine, precum și alte asemenea, folosind simulări sau tehnologii digitale specifice disciplinei; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a stabili structura temelor pentru antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare și pentru a le evalua, respectiv prin e-portofolii, precum și alte asemenea; Utilizarea de diferite formate digitale și non-digitale de evaluare și

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
alte asemenea; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a îmbunătăți evaluarea sumativă în cadrul testelor, respectiv prin teste pe computer, utilizarea fișierelor audio sau video - în învățarea limbilor străine, precum și alte asemenea, folosind simulări sau tehnologii digitale specifice disciplinei; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a stabili structura temelor pentru antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare și pentru a le evalua, respectiv prin e-portofolii, precum și alte asemenea; Utilizarea de diferite formate digitale și non-digitale de evaluare și conștientizarea beneficiilor și dezavantajelor acestora

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
asemenea, folosind simulări sau tehnologii digitale specifice disciplinei; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a stabili structura temelor pentru antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare și pentru a le evalua, respectiv prin e-portofolii, precum și alte asemenea; Utilizarea de diferite formate digitale și non-digitale de evaluare și conștientizarea beneficiilor și dezavantajelor acestora; Reflecția în manieră critică asupra gradului de adecvare al metodelor și instrumentelor de evaluare digitală și adaptarea corespunzătoare a strategiilor de evaluare. Art. 22. (1) Competența 4.2. Analiza dovezilor presupune

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
pentru a le evalua, respectiv prin e-portofolii, precum și alte asemenea; Utilizarea de diferite formate digitale și non-digitale de evaluare și conștientizarea beneficiilor și dezavantajelor acestora; Reflecția în manieră critică asupra gradului de adecvare al metodelor și instrumentelor de evaluare digitală și adaptarea corespunzătoare a strategiilor de evaluare. Art. 22. (1) Competența 4.2. Analiza dovezilor presupune ca profesionistul în educație: Să genereze, să selecteze, să analizeze critic și să interpreteze dovezile digitale privind activitatea, performanța și progresul antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/ altor persoane aflate

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
gradului de adecvare al metodelor și instrumentelor de evaluare digitală și adaptarea corespunzătoare a strategiilor de evaluare. Art. 22. (1) Competența 4.2. Analiza dovezilor presupune ca profesionistul în educație: Să genereze, să selecteze, să analizeze critic și să interpreteze dovezile digitale privind activitatea, performanța și progresul antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare, pentru a documenta procesul de predare și învățare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Elaborarea și implementarea activităților de învățare care generează date despre activitatea și

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
proces de învățare, pentru a documenta procesul de predare și învățare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Elaborarea și implementarea activităților de învățare care generează date despre activitatea și performanța antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în process de învățare; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a înregistra, compara și sintetiza informații despre progresul antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare; Conștientizarea faptului că activitatea antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/ studenților/altor persoane aflate în proces de învățare în medii digitale generează informații care pot fi utilizate pentru a documenta

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în process de învățare; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a înregistra, compara și sintetiza informații despre progresul antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare; Conștientizarea faptului că activitatea antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/ studenților/altor persoane aflate în proces de învățare în medii digitale generează informații care pot fi utilizate pentru a documenta predarea și învățarea; Analizarea și interpretarea dovezilor disponibile privind activitatea și progresul antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare, inclusiv a informațiilor generate de tehnologiile digitale utilizate. Art. 23. (1) Competența

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
proces de învățare în medii digitale generează informații care pot fi utilizate pentru a documenta predarea și învățarea; Analizarea și interpretarea dovezilor disponibile privind activitatea și progresul antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare, inclusiv a informațiilor generate de tehnologiile digitale utilizate. Art. 23. (1) Competența 4.3. Feedback și planificare presupune ca profesionistul în educație: Să utilizeze tehnologiile digitale pentru a oferi un feedback individualizat și prompt antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare; Să adapteze strategii de predare și să

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
Analizarea și interpretarea dovezilor disponibile privind activitatea și progresul antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare, inclusiv a informațiilor generate de tehnologiile digitale utilizate. Art. 23. (1) Competența 4.3. Feedback și planificare presupune ca profesionistul în educație: Să utilizeze tehnologiile digitale pentru a oferi un feedback individualizat și prompt antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare; Să adapteze strategii de predare și să asigure îndrumare individualizată, pe baza dovezilor generate de tehnologiile digitale utilizate; Să faciliteze înțelegerea de către antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
presupune ca profesionistul în educație: Să utilizeze tehnologiile digitale pentru a oferi un feedback individualizat și prompt antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare; Să adapteze strategii de predare și să asigure îndrumare individualizată, pe baza dovezilor generate de tehnologiile digitale utilizate; Să faciliteze înțelegerea de către antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare și părinți a dovezilor furnizate de tehnologiile digitale și utilizarea acestora pentru luarea deciziilor. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a acorda

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
proces de învățare; Să adapteze strategii de predare și să asigure îndrumare individualizată, pe baza dovezilor generate de tehnologiile digitale utilizate; Să faciliteze înțelegerea de către antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare și părinți a dovezilor furnizate de tehnologiile digitale și utilizarea acestora pentru luarea deciziilor. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a acorda note/calificative și feedback cu privire la temele transmise electronic; Utilizarea sistemelor de gestionare a evaluării pentru a îmbunătăți eficacitatea feedback-ului

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
generate de tehnologiile digitale utilizate; Să faciliteze înțelegerea de către antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare și părinți a dovezilor furnizate de tehnologiile digitale și utilizarea acestora pentru luarea deciziilor. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a acorda note/calificative și feedback cu privire la temele transmise electronic; Utilizarea sistemelor de gestionare a evaluării pentru a îmbunătăți eficacitatea feedback-ului; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a monitoriza progresul antepreșcolarilor/ preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare și

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
acestora pentru luarea deciziilor. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a acorda note/calificative și feedback cu privire la temele transmise electronic; Utilizarea sistemelor de gestionare a evaluării pentru a îmbunătăți eficacitatea feedback-ului; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a monitoriza progresul antepreșcolarilor/ preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare și pentru a oferi sprijin atunci când este nevoie; Adaptarea strategiilor de predare și de evaluare, pe baza datelor generate de tehnologiile digitale utilizate; Furnizarea de feedback personalizat

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
eficacitatea feedback-ului; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a monitoriza progresul antepreșcolarilor/ preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare și pentru a oferi sprijin atunci când este nevoie; Adaptarea strategiilor de predare și de evaluare, pe baza datelor generate de tehnologiile digitale utilizate; Furnizarea de feedback personalizat și de sprijin diferențiat pentru antepreșcolari/ preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare pe baza datelor generate de tehnologiile digitale utilizate; Îndrumarea antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare pentru a putea aprecia și interpreta

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]