2,561 matches
-
strictețe traseul fixat de gândirea mitică și, în acest sens, folclorul certifică adevărul că istoricitatea nu rezistă multă vreme la acțiunea corozivă a mitului. într-o conferință din 1951, ce anticipa de altfel Aspecte ale mitului (1962), Mircea Eliade demonstra, exemplificând cu poemele sârbești, că "pentru a se fixa în memoria colectivă, evenimentele și personajele unui episod sunt atât de modificate încât, pierzându-și caracterul individual, regăsesc arhetipurile eterne ale mitului"31. Astfel, popularul Marko Kraljevici e croit după un tipar
[Corola-publishinghouse/Science/85095_a_85882]
-
sintactică de circumstanțial de relație. Alte valori frecvent înregistrate sunt: locul, timpul, instrumentul, cauza, modul (aceste valori nu sunt noi, dar se extind contextele în care se folosește pe). 2. VALORILE SEMANTICE ÎNREGISTRATE În cele ce urmează, voi detalia și exemplifica valorile semantice înregistrate, începând cu cele concrete și continuând cu cele abstracte 3. Am selectat doar acele valori care mi s-au părut că arată extinderea prepoziției (în defavoarea alte prepoziții sau a unei locuțiuni prepoziționale). Cele șase valori exemplificate sunt
[Corola-publishinghouse/Science/85009_a_85795]
-
amintirea câtorva generalități referitoare la domeniile ce concură în dezvoltarea acestei secțiuni. 2.2.2.1. Implicații ale rH-ului în procese fizico chimice Acest nivel de organizare a materiei, primul în care se manifestă un determinism redox, va fi exemplificat numai cu aspecte privind procesele de transfer prin membrană care sunt implicate în existența și dezvoltarea foulingului biologic. Transferul prin membrane semipermeabile este determinat redox - direct (v. fig. 18) - atât calitativ, ca selectivitate (ioni și chiar substanțe sunt transferate prin
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
numai în anumite, specifice, domenii de rH la care se află faza acceptoare și, implicit, membrana), cât și din punct de vedere cantitativ, în cadrul acelor domenii rata transferului depinzând direct (alură gaussiană) de rH-ul fazei acceptoare. Ambele aspecte sunt exemplificate de figura 19 [21]. O altă observație se referă la faptul că în general cationii traversează membranele semipermeabile dinspre faza reducătoare spre cea oxidantă [22]; procesul poate fi considerat ca o manifestare a procesului termodinamic spontan de entropizare în sisteme
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
proprietățile mecanice ale acestuia [16]. În cazul particular al cauciucurilor, după [85], este afectat prin degradare biologică în primul rând latexul pur (peste 20% în șase săptămâni), apoi cauciucul natural prelucrat (cca. 22% în doi ani), mai greu cel sintetic. Exemplificăm degradarea cauciucului cu figura 54, unde se prezintă o mostră de cauciuc aflată într’un mediu atmosferic umed (sus), comparativ cu mostra aflată în mediul atmosferic uscat (jos); degradarea primeia e evidentă. După [86], există tulpini de Nocardia, capabile să
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
fixate, printr’un peduncul, precum subclasa Zoomastigina [90], care joacă rolul de „ancoră“ în componența foulingului biologic. Nutriția lor este multiplă. Deși majoritatea sunt heterotrofe, se găsesc destule nu atâta autotrofe, cât mai degrabă mixotrofe. Un astfel de caz este exemplificat de ordinul Euglenoidea. Organismele din acest ordin posedă cloroplaste, fiind deci capabile de fotosinteză, motiv pentru care prezența lor în foulingul biologic [16] este una cheie. Specia caracteristică, Euglena viridis, poate face fotosinteză, fiind deci autotrofă, dar se poate hrăni
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
logaritmic [122] (v. fig. 45). Experimente anterioare efectuate cu plante și microorganisme au arătat că dezvoltarea lor este puternic influențată de rH care induce, în forma clasică gaussiană, un domeniu de stimulare, respectiv două domenii de inhibiție (v. fig. 35). Exemplificăm aceasta în cazul unei plante (secara) (fig. 83) [122] și a unui microorganism, Saccharomyces cerevisiae (v. fig. 21) [31]. Ambele figuri demonstrează că în domeniile de rH extreme, dezvoltarea organismelor este complet inhibată. Este evident că, pentru scopul cercetării de
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
sunt susținute prin: * informații vizuale cu exemple de creații plastice; * definiții clare, inechivoce, simple și prin exemple comparative; * soluții diferite de abordare și reluări a aceleiași problematici plastice, comparativ, alternativ, prin schimbarea tehnicii de lucru; În secțiunea adresată profesorilor, sunt exemplificate: * metode active și de stimulare a creativității și capacității de exprimare plastică la elevi, prin care conținuturile să devină mai atractive; * model de PIP; * exemplificări de proiectare a activității didactice, planificare calendaristică și detaliere pe unități de Învățare; * exemple de
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
traductibili prin ambianță plăcută creată sau existentă, ori stimuli pentru creșterea performanțelor individuale, datorate unor trăiri reconfortante ale individului; - consecințele acțiunii factorilor stresori care, în cele mai multe cazuri, sunt plăcute și cu repercursiuni benefice asupra organismului și activităților sale. Dorim să exemplificăm și câteva dintre cele mai frecvente cauze ale eustress-ului: a. lansarea unor provocări, de ordin personal, sau în cadru organizațional; b. obținerea unei promovări; c. căsătoriile ce sunt benefice, dacă nu pentru ambii parteneri, măcar pentru unul este dintr-un
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
voi Încerca să demonstrez ceea ce mi-am propus este variat și conține Înregistrări directe ale unor fragmente reale de conversație, Înregistrări radio din domeniul aviației, fragmente din texte scrise precum și câteva enunțuri construite artificial, acolo unde a fost nevoie să exemplific cât mai clar și mai relevant anumite principii și proceduri. Am spus că tema pare să fie permisivă; acest lucru se constituie Într-un avantaj și un 10 dezavantaj, În același timp: avantaj, pentru că ÎȚi oferă posibilitatea de a aborda
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
ca parte de vorbire și ca parte de propoziție; să clasifice cuvintele în părți de vorbire: substantiv, adjectiv, pronume, verbe, numerale și alte părți de vorbire; · să identifice în propoziții și texte orale sau scrise părțile de vorbire învățate; să exemplifice după cerințe date paradigmele cuvântului; · să modifice formele părților de vorbire în funcție de cerințele comunicării; · să știe categoriile gramaticale specifice fiecărei părți de vorbire; · să știe ce părți de vorbire pot avea funcție sintactica; · să știe care sunt funcțiile sintactice ce
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
IlI-a. PROIECT DIDACTIC DATĂ: OBIECTUL: Gramatică SUBIECTUL: Părțile de vorbire SCOPUL: Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor referitoare la părțile de vorbire. Dezvoltarea deprinderilor de folosire corectă a cunoștințelor în comunicarea orală și scrisă. OBIECTIVE OPERAȚIONALE: O1 să definească și să exemplifice noțiunile de substantiv, adjectiv, verb, pronume, numeral; O2 să analizeze corect părțile de vorbire învățate; O3 să alcătuiască propoziții după cerințe; O4 să modifice forma unor cuvinte după cerințe date; O5 să alcătuiască schemă liniară a unei propoziții date și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
propoziției: În curtea însorită se certau doi cocoși. Se verifică tema cantitativ. Se verifică m.i. și tema, calitativ, prin sondaj. III.RECAPITULAREA CUNOȘTINȚELOR TEORETICE. ANUNȚAREA OBIECTIVELOR Elevii vor defini noțiunile de substantiv, adjectiv, numeral, pronume, verb și le vor exemplifică: Ce părți de vorbire am învățat? Ce este substantivul? De căte feluri? (exemple) Care sunt numerele substantivului? (Dați exemple exemple de substantive care au forme numai pentru pluraj) Care sunt genurile substantivului? (exemple de substantive de genul neutru, cu forma
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
Care sunt numerele substantivului? (Dați exemple exemple de substantive care au forme numai pentru pluraj) Care sunt genurile substantivului? (exemple de substantive de genul neutru, cu forma numai pentru feminin) Ce este adjectivul? (Exemple) Ce rol are adjectivul în comunicare? Exemplificați! Ce este ca parte de vorbire cuvântul "patruzeci"? Dați exemple și de alte numerale! Deci. ce este numeralul? Ce rol are pronumele personal în exprimare? Ce este pronumele? Spuneți ce analizăm la un pronume! Cum scriem formele neaccentuate? Dați exemple
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
dulciuri. Aromele cele mai îmbietoare sunt ale caiselor. Acestea sunt caisele îngrijite de noi. 7. Pot fi alcătuite propoziții în care verbul a ajunge - la timpul trecut, persoana a IlI-a singular să fie predicat verbal și respectiv verb copulativ? Exemplificați. 8. Transforma propozițiile de mai jos, după caz, în propoziții simple sau dezvoltate: Ninge afară. Mingea era roșie cu buline. Iarnă, primăvara, vara și toamnă sunt anotimpuri. Tuna. 9. Scrie adjectivele care aparțin aceleiași familii lexicale că și următoarele cuvinte
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
diferite, a unor forme sau construcții gramaticale într-un text închegat în jurul unui subiect. Compunerile gramaticale vor fi scurte, concentrate, fără a se transformă într-o înșirare de fapte sau construcții de limbă. Elevii vor trebui să desfășoare următoarele operații: exemplifică întâi cu fapte concrete noțiunile sau regulile propuse în temă; elaborează un plan simplu al viitoarei compuneri; redactează compunerea după planul întocmit; participa la discutarea în clasa a compunerilor. Temele compunerilor gramaticale vor fi formulate cât mai explicit, fără a
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
-l petreacă cu terapeutul. Acum folosim recompensa imediată pentru obținerea contactului vizual. Primele exerciții sunt eșuate din start dar nu ne lăsăm copleșiți de autism si perseverăm. Acest aspect va da rezultate într-un final. Cum facem(aici se va exemplifica cu cineva din sala), având recompensa la îndemâna, o plimbam prin fața copilului, atenția lui va fi asupra recompensei când ajungem cu ea în dreptul feței noastre o mutăm în spatele capului nostru având preț de o secundă atenția copilului în ochii noștri, vom
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
proporție de 90%, fie o va ameliora simțitor. Luptați să aveți un copil cât mai aproape de normal, implicându-vă în recuperarea sa. Colaborați cu echipa de terapeuți pentru a transfera la dumneavoastră ceea ce învață cu ei. Rugați terapeuții să vă exemplifice cum trebuie să reacționați în situații de criză. * „Viața copilului meu nu va avea sens, nu va fi niciodată cum sunt ceilalți copii!” Nu vă comparați copilul cu alții și nu vă așteptați să facă tot ceea ce fac copiii prietenilor
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
de raportare mai facile sau/și mai ample, din moment ce toate informațiile sunt stocate într-o bază de date unică. Ca module posibil de înglobat într-un sistem ERP, module care inițial ar fi putut exista ca aplicații de sine-stătătoare, putem exemplifica următoarele: ♦ Sistemul de suport decizional. 4.3.5. Relaționarea PLM cu ERP, SCM și CRM Precizăm este ilustrată, de asemenea, în mod sugestiv, aria acoperită de PLM, ca sistem de management al datelor despre produs/proces, în interiorul unei întreprinderi integrate
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
într-o sferă având centrul suprapus peste centrul de greutate al obiectului și raportarea suprafețelor delimitate pe sferă de diferitele suprafețe de așezare ale obiectului, la suprafața totală a sferei. Pentru ilustrarea modalității de calcul analitic al probabilității de orientare, exemplificăm cazul obiectelor cilindrice, schema geometrică de calcul fiind dată. Corespunzător acestui exemplu, vom avea: • probabilitatea de așezare pe suprafața laterală a cilindrului, respectiv pe generatoare Orientarea se poate realiza în următoarele modalități: ♦orientare pasivă sau prin selecționare, care constă în
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
individual, care poate fi echivalat cu „sarcina” jucătorului la un moment dat, în angrenajul echipei. În schimb, la nivelul ansamblului, fiecare dintre cele trei compartimente își exercită funcția de referențial pentru celelalte. Pentru a ne face mai bine înțeleși o să exemplificăm aceste afirmații: într o acțiune ofensivă mijlocașii și apărătorii se intercalează în atac, sprijinindu-l sau chiar finalizându l, pentru ca în momentul imediat următor dispozitivul echipei să se reorganizeze, în funcție de sarcina de îndeplinit (de exemplu, recuperarea mingii). Această deosebire de
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
biologie, a apărut necesitarea redactării unor cursuri pentru cunoașterea biologiei agenților patogeni, a simptomatologiei lor precum și a metodelor de prevenire și combatere a acestora. În vederea sprijinirii viitoarelor cadre didactice, în prezenta lucrare s-au descris principalele grupe de agenți patogeni, exemplificând pe cât posibil pentru fiecare gen cu o boală. După o parte introductivă referitoare la caracterele generale ale agenților patogeni, pentru fiecare agent patogen s-a precizat încadrarea sistematică, simptomele pe care le produce în timpul evoluției, biologia și metodele de prevenire
PROTECŢIA PLANTELOR FITOPATOLOGIE. In: Protecția plantelor Fitopatologie by Viorica Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/454_a_746]
-
închise, numărul membrilor este limitat, iar accesul la calitatea de membru a unui terț este condiționată de obținerea unui loc din partea unui titular, prin moștenire, cumpărare, închiriere sau în alt mod, stipulat de Regulamentul bursei. În acest sens, se poate exemplifica Bursa din New York (NYSE), care are 1366 de membri (locuri). La bursele deschise, numărul de locuri este nelimitat, iar membrii bursei se împart, de regulă, în două categorii: membri fondatori; membri asociați. Membrii bursei pot fi plini și afiliați. Calitatea
Burse. In: BURSE – ediţia a II-a by Aurel CHIRA, Elena GÎNDU, Benedicta DROBOTĂ, Andy-Felix JITĂREANU () [Corola-publishinghouse/Science/388_a_1103]
-
următoarele: grad de capitalizare bursieră ridicat; grad foarte mare de dispersie a valorilor mobiliare în rândul deținătorilor; informatizarea cotațiilor bursiere pentru valorile mobiliare; legătura structurală dintre Cota oficială a titlurilor bursei și valorile mobiliare ce alcătuiesc indicii bursieri. Se pot exemplifica mai mulți indici bursieri ce fac parte din generația a II-a : pentru piața S.U.A., indicele băncii de afaceri Standard and Poor 500; pentru piața Japoniei, indicele TOPIX (cuprinde 1165 acțiuni); pentru piața Franței, indicele SBF (sau CAC general), cu
Burse. In: BURSE – ediţia a II-a by Aurel CHIRA, Elena GÎNDU, Benedicta DROBOTĂ, Andy-Felix JITĂREANU () [Corola-publishinghouse/Science/388_a_1103]
-
polar al moleculei de apă. 4. Prezentați legătura de hidrogen din molecula de apă. 5. Prezentați pe scurt interacțiile: H2O compuși ionici / compuși polari / compuși hidrofobi sau H2O -H2O. 6. Cum se explică anomaliile valorice ale constantelor fizicChimice ale apei. Exemplificați utilizarea apei în diverse prCese din industria alimentară pe baza acestor proprietăți. 7. Caracterizați principalele forme de apă din alimente: apa liberă; apa legată mecanic / fizico-chimic și chimic. 8. Discutați relația dintre apa liberă și activitatea unui substrat alimentar. 9
Chimia alimentelor. Analiza substraturilor alimentare by Lucia Carmen Trincă, Adina Mirela Căpraru () [Corola-publishinghouse/Science/430_a_1254]