3,439 matches
-
efectuarea demersurilor privind participarea României la această manifestare. Elevii din cadrul Cercului de astronomie ,,Quark de liceu” de la CNRV Roman, coordonat de prof. Tit Tihon, au obținut premii și mențiuni la concursurile de profil, nominalizate în Calendarul proiectelor educative școlare și extrașcolare al M.Ed.C: Olimpiada de astronomie, Concursul Național de Grafică, Pictură și Fotografie Astronomică ,,Visând la aștri” etc. Este autor sau coordonator al unor publicații științifice: Asatronomie. Gid de termeni în imagini, revista ,,Quaek de liceu”, Bumbișor extraterestru, precum și al
ASTRONOMIE. DICTIONAR ASTRONOMIE. OLIMPIADELE DE ASTRONOMIE by Tit Tihon () [Corola-publishinghouse/Science/336_a_865]
-
Pași spre infinit”. Prin manifestările organizate în municipiul Roman, în domeniul asrtronomiei, sunt stimulate și mai mult preocupările privind integrarea tinerilor în comunitatea mileniului III. Ținând cont de pasiunea și priceperea în domeniul științific, precum și de eforturile depuse în cadrul activităților extrașcolare, este necesar ca toate instituțiile administrative și culturale, să acorde întreg sprijinul inițiativelor și proiectelor coordonate de domnul prof. Tit Tihon. Prof. Ioan Adam, Președinte Asociația de Astronomie ,,Sirius” NEWTON SIR ISSAC(1642-1727) Fizician, matematician și astronom englez. A descoperit
ASTRONOMIE. DICTIONAR ASTRONOMIE. OLIMPIADELE DE ASTRONOMIE by Tit Tihon () [Corola-publishinghouse/Science/336_a_865]
-
destul de corect etc. Prin urmare, conduita elevului creativ se poate traduce în curiozitate, spirit de observație, ambiție, încredere în forțele proprii, perseverență, sensibilitate, originalitate. Stimularea disponibilităților creatoare ale elevilor este posibilă la toate obiectele de învățământ sau în diverse activități extrașcolare. Dar cele mai eficiente forme de stimulare a creativității sunt compunerile școlare. Ele oferă reale posibilități de organizare și de desfășurare a unor multiple și diversificate activități menite a dezvolta capacitatea de creație a elevilor. Pentru realizarea acestui obiectiv este
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
-Fazele învățării; Rolul atenției în învățare; -Tehnici de studiu individual; -Cum învăț eficient la obiectul preferat? -Scrisul și cititul în afara școlii. 6. Roluri și activități umane -Rolurile unui copil de 9 ani; -Evoluția rolului de elev; -Alegerea activităților școlare și extrașcolare; -Performanța în activitate și sentimentul împlinirii de sine; -Rolul de părinte; -Locul profesiei în viața de adult. 7. Lumea profesiilor -Diversitatea profesiilor; -Domenii profesionale specifice zonei. Domenii profesio nale solicitate pe piața muncii; -Ce știu despre profesii? Exemple de activități
GHID PRIVIND CONSILIEREA ELEVILOR CU ABILITĂŢI ÎNALTE by Cristina Morăraşu, Loredana Stiuj () [Corola-publishinghouse/Journalistic/432_a_755]
-
între instituții și organizații științifice, culturale și artistice; ... c) acordarea, pe masura posibilităților, de locuri și burse pentru studii universitare, specializare postuniversitara și doctorat; ... d) sprijinirea colaborării în domeniile pregătirii profesionale și perfecționării cadrelor; ... e) dezvoltarea colaborării în domeniul învățământului extrașcolar; ... f) schimbul de documente și materiale și, de asemenea, crearea de comisii mixte pentru elaborarea manualelor școlare și a programelor universitare în domeniile istoriei, geografiei și dezvoltării social-economice. ... Articolul 15 Părțile vor încuraja colaborarea în domeniul științei pe baza înțelegerilor
HOTĂRÎRE Nr. 877 din 9 decembrie 1994 pentru aprobarea Acordului dintre Guvernul României şi Guvernul Federaţiei Ruse privind cooperarea în domeniile culturii, ştiinţei şi învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/111495_a_112824]
-
și în municipiul București sunt organizate, ca servicii publice descentralizate ale ministerului, inspectorate școlare, ai căror conducatori au calitatea de ordonatori secundari de credite și care au în subordine unități de învățământ preuniversitar, unități conexe acestuia și unități pentru activitatea extrașcolară. ... Articolul 3 (1) Inspectoratele școlare județene și al municipiului București asigura activitatea de distribuire a manualelor școlare către unitățile de învățământ din subordine, ca activitate extrabugetara, prin contabilitate distinctă. ... (2) Veniturile înregistrate din activitatea extrabugetara prevăzută la alin. (1) pot
HOTĂRÎRE Nr. 458 din 29 iulie 1994 *** Republicată privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/111080_a_112409]
-
și în municipiul București sunt organizate, ca servicii publice descentralizate ale ministerului, inspectorate școlare, ai căror conducatori au calitatea de ordonatori secundari de credite și care au în subordine unități de învățământ preuniversitar, unități conexe acestuia și unități pentru activitatea extrașcolară. ... Articolul 3 (1) Inspectoratele școlare județene și al municipiului București asigura activitatea de distribuire a manualelor școlare către unitățile de învățământ din subordine, ca activitate extrabugetara, prin contabilitate distinctă. ... (2) Veniturile înregistrate din activitatea extrabugetara prevăzută la alin. (1) pot
HOT��RÎRE Nr. 458 din 29 iulie 1994 *** Republicată privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/111079_a_112408]
-
asupra lor actul de identitate, ce va fi prezentat comisiei la intrarea în concurs. 8. La probele de aptitudini nu se admit contestații. PROBELE DE APTITUDINI PENTRU ADMITEREA IN LICEELE VOCATIONALE PROFIL PEDAGOGIC Specializările: bibliotecar-documentarist, instructor animator, instructor pentru activități extrașcolare, pedagog școlar 1. Proba de aptitudini muzicale și coordonare motrică În cadrul probei se verifică: - auzul muzical; - simțul ritmic; - memoria muzicală; - calitățile vocale; - condițiile generale fizico - estetice și de mișcare. Verificarea se face prin 1 - 2 din următoarele forme: - intonarea a
ORDIN nr. 4.958 din 12 octombrie 2004 privind Metodologia de organizare şi desf��şurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2005-2006. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/162394_a_163723]
-
Programele analitice se elaborează de titularii de discipline și se aproba de catedra sau de departament. ... Articolul 130 În funcție de specificul facultăților și al specializărilor, planurile de învățământ și programele analitice pot fi concepute și în structura modulară. Capitolul III Activitatea extrașcolară Articolul 131 (1) Conținutul instruirii și educației la toate nivelurile de organizare a învățământului se completează prin activități extrașcolare. ... (2) Activitatea extrașcolară se organizează de către școli, cluburi, palate ale copiilor și elevilor, administrațiile județene ale taberelor, conducerile taberelor școlare și
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152811_a_154140]
-
specificul facultăților și al specializărilor, planurile de învățământ și programele analitice pot fi concepute și în structura modulară. Capitolul III Activitatea extrașcolară Articolul 131 (1) Conținutul instruirii și educației la toate nivelurile de organizare a învățământului se completează prin activități extrașcolare. ... (2) Activitatea extrașcolară se organizează de către școli, cluburi, palate ale copiilor și elevilor, administrațiile județene ale taberelor, conducerile taberelor școlare și bazelor sportive, turistice și de agrement și de alte unități pentru activități complementare, cu sprijinul familiei și al altor
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152811_a_154140]
-
al specializărilor, planurile de învățământ și programele analitice pot fi concepute și în structura modulară. Capitolul III Activitatea extrașcolară Articolul 131 (1) Conținutul instruirii și educației la toate nivelurile de organizare a învățământului se completează prin activități extrașcolare. ... (2) Activitatea extrașcolară se organizează de către școli, cluburi, palate ale copiilor și elevilor, administrațiile județene ale taberelor, conducerile taberelor școlare și bazelor sportive, turistice și de agrement și de alte unități pentru activități complementare, cu sprijinul familiei și al altor factori interesați. ... (3
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152811_a_154140]
-
organizează de către școli, cluburi, palate ale copiilor și elevilor, administrațiile județene ale taberelor, conducerile taberelor școlare și bazelor sportive, turistice și de agrement și de alte unități pentru activități complementare, cu sprijinul familiei și al altor factori interesați. ... (3) Activitățile extrașcolare au conținut științific, cultural-artistic, umanitar, ecologic, moral-civic, tehnico-aplicativ, turistic, sportiv, precum și caracter recreativ. ... (4) Palatul Național al Copiilor și Elevilor din București, subordonat Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului, precum și palatele copiilor din județe, aflate în subordinea inspectoratelor școlare, au și
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152811_a_154140]
-
umanitar, ecologic, moral-civic, tehnico-aplicativ, turistic, sportiv, precum și caracter recreativ. ... (4) Palatul Național al Copiilor și Elevilor din București, subordonat Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului, precum și palatele copiilor din județe, aflate în subordinea inspectoratelor școlare, au și rol metodologic pentru activitățile extrașcolare. Articolul 132 (1) Organizarea și competentele unităților specializate în activitatea extrașcolară se stabilesc prin regulament aprobat de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, în colaborare cu Ministerul Tineretului și Sportului. ... (2) Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, prin inspectoratele școlare, asigura și
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152811_a_154140]
-
Național al Copiilor și Elevilor din București, subordonat Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului, precum și palatele copiilor din județe, aflate în subordinea inspectoratelor școlare, au și rol metodologic pentru activitățile extrașcolare. Articolul 132 (1) Organizarea și competentele unităților specializate în activitatea extrașcolară se stabilesc prin regulament aprobat de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, în colaborare cu Ministerul Tineretului și Sportului. ... (2) Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, prin inspectoratele școlare, asigura și controlează realizarea obiectivelor instruirii și educației extrașcolare. Capitolul IV Educația permanenta
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152811_a_154140]
-
unităților specializate în activitatea extrașcolară se stabilesc prin regulament aprobat de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, în colaborare cu Ministerul Tineretului și Sportului. ... (2) Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, prin inspectoratele școlare, asigura și controlează realizarea obiectivelor instruirii și educației extrașcolare. Capitolul IV Educația permanenta Articolul 133 Pentru asigurarea educației permanente Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului colaborează cu Ministerul Culturii și cu alte ministere interesate, precum și cu mijloacele de informare în masa, cultele religioase, universitățile populare, fundațiile culturale, alte societăți și
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152811_a_154140]
-
inspectoratelor școlare județene și al municipiului București se stabilește prin ordin al ministrului educației și cercetării. ... (2) În structura inspectoratelor școlare din județele cu învățământ și în limbile minorităților naționale sunt cuprinși și inspectori școlari pentru acest învățământ. ... (3) Unitățile extrașcolare și unitățile conexe învățământului preuniversitar sunt subordonate inspectoratului școlar. ... (4) Inspectoratul școlar are un consiliu de administrație și un consiliu consultativ. Consiliul de administrație este format din 9-11 membri, dintre care: inspectorul școlar general, inspectorii școlari generali adjuncți, directorul Casei
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152811_a_154140]
-
2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430 din 19 iunie 2003. (8) Directorii unităților din învățământul liceal și postliceal sunt numiți prin ordin al ministrului educației și cercetării, la propunerea inspectorului școlar general, conform legii. ... (9) Directorii unităților destinate activităților extrașcolare sunt numiți de ministrul educației și cercetării la unitățile direct subordonate Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului și de către inspectorul școlar general la unitățile din subordinea inspectoratului școlar. ... (10) Numirea directorilor și a directorilor adjuncți ai unităților de învățământ menționate la
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152811_a_154140]
-
de dotări cu obiecte de inventar și cărți sunt asigurate din bugetul de stat și defalcate în bugetele locale ale unităților administrativ-teritoriale. ... (6) Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului poate aloca de la buget fonduri pentru finanțarea cheltuielilor curente aferente unor activități extrașcolare, educației copiilor cu deficiente, perfecționării pregătirii profesionale a cadrelor didactice și altor acțiuni și activități, în condițiile legii. ... (7) În zonele defavorizate, precum și în situații speciale stabilite prin hotărâre a Guvernului, se pot aloca fonduri de la bugetul de stat, prin
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152811_a_154140]
-
învățământ superior au dreptul de a acorda, în afară cifrei de școlarizare aprobate, cel puțin un loc pentru studii gratuite absolvenților cu diploma de bacalaureat primiți din centrele de plasament, în condițiile stabilite de senatul universitar. ... Articolul 177 (1) Activitățile extrașcolare - științifice, tehnice, cultural-artistice și sportive -, precum și cele pentru elevii capabili de performanțe superioare sunt finanțate de la bugetul public național, conform normelor stabilite de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului. În acest scop se pot folosi și alte surse de finanțare. (2
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152811_a_154140]
-
educaționale la vârsta preșcolară (grădinița, centre de zi cu componenta educațională s.a.). Se vor preciza: denumirea instituției, tipul programului, rezultatele obținute s.a. .................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... Pregătirea școlară. Se vor preciza: denumirea instituției/instituțiilor, tipul sau tipurile de școlarizare, rezultatele obținute s.a. .............. ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... Activități (inclusiv extrașcolare) de sprijin anterioare și prezente ...... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... Aprecieri asupra comportamentului în timpul activităților școlare anterioare și prezente ................................................................ ............................................................................ I. Atenția .............................................................. II. Motivația de învățare ............................................... ......................................................................... III. Receptivitate de învățare .......................................... ......................................................................... IV. Participare și implicare (pentru diferite tipuri de școlarizare) .... ......................................................................... ......................................................................... V. Relații sociale reciproce (cu colegii, cu
GHID din 19 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi ��i încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]
-
educaționale la vârsta preșcolară (grădinița, centre de zi cu componenta educațională s.a.). Se vor preciza: denumirea instituției, tipul programului, rezultatele obținute s.a. .................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... Pregătirea școlară. Se vor preciza: denumirea instituției/instituțiilor, tipul sau tipurile de școlarizare, rezultatele obținute s.a. .............. ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... Activități (inclusiv extrașcolare) de sprijin anterioare și prezente ...... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... Aprecieri asupra comportamentului în timpul activităților școlare anterioare și prezente ................................................................ ............................................................................ I. Atenția .............................................................. II. Motivația de învățare ............................................... ......................................................................... III. Receptivitate de învățare .......................................... ......................................................................... IV. Participare și implicare (pentru diferite tipuri de școlarizare) .... ......................................................................... ......................................................................... V. Relații sociale reciproce (cu colegii, cu
GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
educaționale la vârsta preșcolară (grădinița, centre de zi cu componenta educațională s.a.). Se vor preciza: denumirea instituției, tipul programului, rezultatele obținute s.a. .................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... Pregătirea școlară. Se vor preciza: denumirea instituției/instituțiilor, tipul sau tipurile de școlarizare, rezultatele obținute s.a. .............. ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... Activități (inclusiv extrașcolare) de sprijin anterioare și prezente ...... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... Aprecieri asupra comportamentului în timpul activităților școlare anterioare și prezente ................................................................ ............................................................................ I. Atenția .............................................................. II. Motivația de învățare ............................................... ......................................................................... III. Receptivitate de învățare .......................................... ......................................................................... IV. Participare și implicare (pentru diferite tipuri de școlarizare) .... ......................................................................... ......................................................................... V. Relații sociale reciproce (cu colegii, cu
GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152920_a_154249]
-
educaționale la vârsta preșcolară (grădinița, centre de zi cu componenta educațională s.a.). Se vor preciza: denumirea instituției, tipul programului, rezultatele obținute s.a. .................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... Pregătirea școlară. Se vor preciza: denumirea instituției/instituțiilor, tipul sau tipurile de școlarizare, rezultatele obținute s.a. .............. ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... Activități (inclusiv extrașcolare) de sprijin anterioare și prezente ...... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... Aprecieri asupra comportamentului în timpul activităților școlare anterioare și prezente ................................................................ ............................................................................ I. Atenția .............................................................. II. Motivația de învățare ............................................... ......................................................................... III. Receptivitate de învățare .......................................... ......................................................................... IV. Participare și implicare (pentru diferite tipuri de școlarizare) .... ......................................................................... ......................................................................... V. Relații sociale reciproce (cu colegii, cu
GHID din 28 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilită��i şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152922_a_154251]
-
adulților; ... k) asigură școlarizarea specializată și asistența psihopedagogică adecvate a elevilor și a tinerilor cu deficiențe fizice, senzoriale, mentale sau asociate; ... l) asigură funcționarea consiliilor și comisiilor naționale și consultative ale ministerului; ... m) coordonează și monitorizează buna desfășurare a activităților extrașcolare, cultural-artistice, sportive și turistice ale elevilor și studenților; ... n) comunică și colaborează cu celelalte structuri ale administrației publice centrale și locale și cu societatea civilă în domeniile care vizează conținutul procesului de educație și învățământ și asigură condițiile materiale și
HOTĂRÂRE nr. 410 din 23 martie 2004 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei şi Cercetării. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156752_a_158081]
-
aprobată prin ordin al ministrului educației și cercetării. ... (4) Inspectorii școlari generali au calitatea de ordonatori secundari de credite. ... (5) Inspectoratele școlare județene, respectiv al municipiului București, au în subordine unități de învățământ preuniversitar, unități conexe acestora, unități pentru activitatea extrașcolară și cluburi sportive școlare. ... (6) Ministerul Educației și Cercetării poate constitui și ale structuri organizatorice necesare în vederea realizării reformei învățământului și cercetării, în conformitate cu Programul de guvernare, cu obligațiile asumate prin acorduri cu organismele internaționale și prin programele pentru integrare europeană
HOTĂRÂRE nr. 410 din 23 martie 2004 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei şi Cercetării. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156752_a_158081]