1,880 matches
-
folosite în antrenament/lecție; * de timp-necesar activităților profesorului: pentru explicație; demonstrație; corectări și recomandări generale și individuale; evaluare; analiză, necesar elevului pentru: a înțelege; formarea reprezentării mișcării; exersare; deplasare în spațiu; revenire după efort; autoevaluare. În cadrul acestei componente a procesului instructiv educativ, profesorul trebuie să desfășoare o serie întreagă de activități preliminare, care asigură eficiență întregii triade predare învățare evaluare (I. Cerghit, 2002); activitățile respective se concretizează în: * pregătirea suporturilor didactice: proiectare, planificare, programare; * definirea clară a obiectivelor de toate gradele
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
studiate prezintă multiple posibilități de abordare a gamei teoriilor învățării. Consider importantă cunoașterea acestora pentru a ne putea explica și pentru a stăpâni mai bine mecanismele acestui proces deosebit de important în domeniul educației fizice și sportului, în scopul eficientizării procesului instructiv specific acestui domeniu de activitate, care este,la rândul lui, foarte diversificat. În lucrarea ,,Dicționar de pedagogie”, M. Golu (1979) prezintă teoriile învățării în trei mari grupe. M. Epuran (2005) expune opt teorii distincte privind acest proces complex: 1) teoriile
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
fi: empatia, sensibilitate, capacitatea de cunoaștere a individualității copilului, abilități specifice deficienței auditive (cunoașterea limbajului mimico-gestual, sistemul dactil). Ca profesor al unui copil cu deficieță de auz este important să cunoști limbajul semnelor, să știi să-l folosești în activitatea instructiv educativă, deoarece acest limbaj ajută semnificativ la clasă. Copilul cu deficiență de auz are o gândire obiectuală, în imagini, iar limbajul este cel mimico-gestual. Gândirea unui copil surd are un caracter concret. Elevii cu deficiențe de auz care nu sunt
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
existența socială și programe de reabilitare socială; ● organizarea școlii: conducere - director școală, director adjunct cu probleme educative, psiholog, cadre didactice specializate pe discipline de învățământ; ● colectivele sunt eterogene: - diferențe de vârstă semnificative în aceeași clasă; clasa fiind constituită după nivelul instructiv - formativ atins anterior de fiecare minor internat; - la aceeași vârstă se constată niveluri de cunoștințe diferite; - niveluri de înțelegere diferite generate de cunoștințe și percepții diferite; - în aceeași clasă se regăsesc copii provenind din medii sociale diferite, unele defavorizate: familii
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
aleg o disciplină sportivă și o formă de organizare; instructorul acordă materialele de practică sportivă și urmărește desfășurarea activității în ordine, iar la expirarea timpului ridică materialele. 3.4. Consecința celor de mai sus este cea a eliminării conducerii procesului instructiv - educativ de către profesor și transferarea lui către elev care: ● nu are capacitatea de discernământ necesară și nici capacitate de exercițiu deplină, potrivit legii, chiar dacă s-ar afla în viața civilă; ● are și o situație specială datorată calității de internat în
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
plan formativ ar fi de o maximă utilitate pentru ocuparea timpului liber al minorilor și un mijloc bun de dezvoltare fizică armonioasă și de întărire a sănătății este realizabilă numai dacă se reconsideră rolul dascălului în conceperea și conducerea procesului instructiv - educativ desfășurat cu utilizarea mijloacelor educației fizice și sportului. Centrul de Reeducare Minori Buziaș a fost înființat în septembrie 2003, urmând ca în iulie 2004 să fie dat în folosință și să primească primii minori. Capacitatea totală a centrului este
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
folosească în două zile consecutive mijloace de alergare ce realizează aceeași componentă a alergării de sprint (de exemplu pentru start și lansare de la start); în perioada precompetițională se pot susține două ședințe consecutive cu folosirea mijloacelor direcționate spre aceeași obiectiv instructiv, întrucât sprinterii întâlnesc în competiție astfel de eforturi; în perioada competițională, antrenamentul de alergare se rezumă la alergări de refacere, alergări de concurs, iar restul zilelor sunt folosite pentru refacere; volumul mijloacelor folosite în pregătirea sprinterilor se rezumă la doi
ALERGAREA DE VITEZ? by Bogdan Constantin RA?? () [Corola-publishinghouse/Science/83172_a_84497]
-
a ajutoarelor sociale a incidentei sarcinilor la adolescente, o mai mare stabilitate la locurile de muncă și creșterea ratei de absolvire a liceului. Capitolul III: Adaptarea școlară 3.1. Nevoia de adaptare la cerințele vieții școlare Adaptarea copilului la procesul instructiv educativ la noile condiții de viață, de mediu fizic și social din școală este o impresionantă cerință psihopedagogică și medico socială necesară menținerii și perfecționării integrității și (perfecționării integrității) echilibrului morfofuncțional, psihomoral și social al elevului. Este important ca fiecare
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
concepție piagetiană, adaptarea desemnează procesul de echilibru între asimilare și acomodare, intervenit în cadrul interacțiunii dintre om și realitatea înconjurătoare. Adaptarea școlară presupune compatibilitatea eforturilor, a dificultăților cu capacitatea elevului, cu probabilitatea subiectivă a realizării sarcinilor școlare. Concordanța dintre cerințele obiectivelor instructive și răspunsul comportamentului elevului față de ele reprezintă condiția de bază a adaptării. Esența adaptării școlare constă în ajustarea informativă a produsului instructiv-educativ, pe de o parte, și a caracteristicilor și trăsăturilor de personalitate ale elevului, pe de altă parte. Dar
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
cerințelor de viteză și precizie în executarea temelor școlare, ritmul de lucru este încetinit, adesea anarhic. în sistemul condițiilor perturbante ale adaptării școlare incipiente pot figura dereglări și ale abilităților intelectuale, logice ce definesc potențialul de asimilare a unor conținuturi instructive. Astfel copiii maturi școlari intensitatea (concentrarea volumulă atenția precum și mobilitatea, distribuția acestuia în situații problematice sunt sub limita celorlalți aflați la același nivel de instruire. Instalarea precoce a oboselii atrage după sine și scăderea vigilenței, flexibilitatea comportamentului ceea ce reduce capacitatea
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
corectă. La copilul cu dificultăți de adaptare limbajul este stigmatizat din cauza volumului sărac al vocabularului și al tulburărilor de vorbire. Capacitatea de comprehensiune este slabă. Caracterul veridic al deosebirilor dintre elevii cu dificultăți de adaptare și cei adaptați optim solicitărilor instructivi educative sunt confirmate de către cadrele didactice cărora li s-a cerut informații despre caracteristicile psihopedagogice individuale implicate în procesul adaptării școlare. Acestea se referă la particularitățile capacității de învățare, la nivelul de organizare a activității, nivelul deprinderilor școlare. Elevii cu
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
forma oameni cu caracter integru, aceștia trebuie căliți fizic. El susținea că orice om poate ajunge la această tărie fizică și morală dacă trăiește conform naturii. 3.8. Excursia, vizita cu scop didactic Vittorino da Feltre utiliza excursia cu caracter instructiv, în timp ce Rabelais consideră că, pentru a cunoaște viața și activitatea oamenilor, elevul trebuie dus să viziteze ateliere și prăvălii și să cunoască viața agricultorilor: Se duceau să vadă cum se lucrează fierul, cum se toarnă puștile, cercetau pe șlefuitorii de
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
știi cele ce ai citit, te crezi scutit să le mai înveți [...] Atîtea cărți ne fac să neglijăm cartea lumii sau, dacă o mai citim, fiecare se mărginește la fila lui."181 Rousseau considera că mult mai interesantă și mai instructivă decît învățarea după manualele școlare ar fi lecturarea marii cărți a naturii. Exagerînd, considera că nu este nevoie de manuale în procesul instructiv-educativ. O singură carte nu reprezenta nici un pericol și pe aceasta o putea citi Émile: Robinson Crusoe, fiindcă
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
găsește în cărți. Atît timp cît copilul este slab și nu poate extrage din cărți doar ce e bun, pentru ce l-am pune în contact cu ele? Referitor la această problemă i se pot aduce autorului multe obiecții. Procesul instructiv nu se poate desfășura fără folosirea manualelor școlare. Dar, și în acest caz, el se ridică împotriva practicii scolastice, care folosea ca unic izvor al cunoștințelor elevilor cartea. Rousseau cere înlocuirea cărților cu cercetarea naturii pentru că "nu vreau să aibă
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
care el se dezvoltă". Ca și Rousseau, el atribuia jocului numeroase virtuți, printre care se pot enumera: dezvăluirea celor mai intime trăsături ale copilului, contribuția la dezvoltarea armonioasă a ființei umane, fiind un propulsor al predispozițiilor naturale, "igienic pentru corp, instructiv pentru inteligență, educativ pentru inimă", forma tipică fundamentală de cunoaștere a realității obiective, satisfăcînd în cel mai înalt grad nevoia de activitate a copilului. Numai jocurile dirijate sînt utile. Este nevoie ca activitatea, pentru a nu deveni sterilă, să fie
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
energie decît de informație"243. Teoria pedagogului englez despre educație cuprinde multe idei pozitive: el a pledat pentru un învățămînt legat de viață, de nevoile omului, împotrivindu-se instrucției bazate pe memorarea unor texte din cărți; a propus ca procesul instructiv să pornească de la educația simțurilor, ridicîndu-se apoi spre operațiuni din ce în ce mai abstracte. 5.6. India Animat de idei rousseauiste și tolstoiene, Rabindranath Tagore deschide în 1901, la Santiniketan ("Locașul păcii"), o școală unde copiii erau izolați, oarecum, de restul lumii. Dar
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
Științele vor fi învățate de elevi cu ocazia diferitelor probleme care apar atunci cînd practică diverse meserii în școală, și astfel elevul va fi activ prin excelență, iar cunoștințele vor stinge setea trezită de interesul mereu reînnoit al elevilor. Procesul instructiv urma să fie dominat de activitatea personală a elevului, de contactul nemijlocit cu realitatea în întreaga perioadă de studiu, copilul fiind lăsat să vadă, să observe, să descopere. Ca și la Rousseau, care punea accent nu pe bogăția cunoștințelor, ci
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
omenire în crearea științei: mai întîi oamenii au desfășurat o activitate practică, iar din experiența lor a rezultat știința. Dewey nu era de acord cu modul în care concepeau desfășurarea procesului de învățămînt unii adepți ai folosirii intuiției în procesul instructiv. Pentru însușirea cunoștințelor nu este suficient să se perceapă obiectele; important este ca elevii să lucreze cu aceste obiecte și să dobîndească experiență. Calitățile lucrurilor sînt sesizate și dobîndesc înțeles numai prin activitate. De aceea nu este suficient ca un
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
articolele sale sunt o transpunere În scris a participărilor active la evenimentele ce se derulau adesea cu dramatism În viața provinciei. De remarcat stilul curat, pitoresc, articolele sale sunt nu doar știri ci adevărate eseuri și opere literare, atractive și instructive. Ca autor, chiar și În gazetărie nu se rezumă la a face cunoscută o știre ci este un tribun al românismului Într-o provincie aflată multă vreme În stăpânire streină. În reportajele sale se raliază cuvintelor Mareșalului Antonescu: ”Ostași vă
Refugiaţi basarabeni apostoli ai neamului românesc by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91599_a_93564]
-
au fust apreciate de Regele Carol al II-lea, Miron, Patriarhul României, de Ministrul Instrucțiunii Publice - Anghelescu și multe alte personalități din Întreaga țară. Prof. I. Șerban de la Școala Normală din Cluj-Napoca sistentiza astfel opiniile dirijorilor din țară: ”Un caracter instructiv..., educativ... talentat.” După anul 1936 au loc numeroase manifestări culturale În mediul școlar la care contribuția pr. Cristea era mult apreciată de factorii de conducere și colegii din sectorul de Învățământ din localitățile unde s-au organizat programe culturale: Chișinău
Refugiaţi basarabeni apostoli ai neamului românesc by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91599_a_93564]
-
concrete. Pe de altă parte, lucrările lui Jean-Michel Adam se înscriu, în egală măsură, în direcția de tip cognitivist care propune modele de analiză modulară și, de aceea, se consideră îndreptățită identificarea secvențelor prototipice narative, descriptive, argumentative, explicative și dialogice (instructive, procedurale etc.), constituite pe baza unor reguli compoziționale de tip secvențial, demers destul de dificil datorită constatării faptului că într-o tipologie textuală globală este aproape imposibil de aplicat o grilă unică secvențelor textuale eterogene; totuși se poate aprecia că există
Lingvistica textuală: introducere în analiza textuală a discursurilor by JEAN-MICHEL ADAM () [Corola-publishinghouse/Science/981_a_2489]
-
din Car and Driver, Road and Track sau un Reader’s Digest expirat. Nicăieri nu se studiază mai mult afișele, decât în industria alimentară de tip fast-food. Chiar dacă nu ai de gând să obții o franciză pentru Burger God, este instructiv să le studiezi tehnicile. Ei își dau foarte bine seama că poți amplasa eficient un afiș în vitrină sau chiar la intrare, dar că textul afișat trebuie să poată fi citit în timp foarte scurt. Doar două sau trei secunde
Arta de a cumpăra. De ce ne place shopping-ul by Paco Underhill [Corola-publishinghouse/Journalistic/1868_a_3193]
-
Intervenția operatorie evidențiază două chisturi intramedulare la nivel D2—D3 și D4. Obs. 13. Glioblastom. Bolnavă, de 50 de ani, cu paraplegie totală, cașectica. Bolnavă decedează În primele zile de la internare. Autopsia evidențiază o tumoră mare, intramedulară la D10. Foarte instructive sunt concluziile autorilor, asupra acestei patologii, precum și dificultățile tehnice Întâmpinate pentru rezolvarea acestor cazuri. Analizîndu-și statistică, autorii remarcă șansă de a Întâlni Într-un număr redus de cazuri o serie de tumori medulare mai rare. Urmărind rezultatele postoperatorii, evidențiază rolul
Istoria Neurochirurgiei Ieşene by Hortensiu Aldea, Nicolae Ianovici, Lucian Eva [Corola-publishinghouse/Memoirs/1293_a_2216]
-
Himerele oferă, în raport cu realitățile, un apreciabil spor de claritate... În afara proiectului rămas pe hârtie, unele alei de agrement încep totuși a se sădi aievea, și cea mai însemnată dintre ele, promenada de la Șosea, va da loc în scurtă vreme unei instructive confruntări de opinii. Contele Demidov o consideră „un drum rău întreținut, cu arbori de trei ani, făgăduind o umbră menită a-i răcori pe valahii veacului viitor, dar care îi lasă pe cei de astăzi pradă razelor înclinate ale soarelui
Alfabetul de tranziþie by Ştefan Cazimir () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1380_a_2729]
-
această vreme. O întâmplare norocoasă mi-a pus sub ochi, la Biblioteca Academiei (III 298532), două cartoane imprimate pe ambele fețe, cu clară destinație didactică (au fost și găurite în vederea atârnării pe perete, iar o însemnare de mână precizează: „Table instructive, 1843“). Iată lista literelor mici: 19 Lupta Școlii Ardelene pentru afirmarea romanității noastre aduce firesc la ordinea zilei chestiunea adoptării alfabetului latin. „[...] până vor scrie românii cu slove cirilicești - observă Petru Maior, invocând cu prioritate argumentul etimologic - [...] niciodată nu vor
Alfabetul de tranziþie by Ştefan Cazimir () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1380_a_2729]