14,595 matches
-
ANEXE din 23 iunie 2022 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele Comunicare în limba maternă polonă şi Limba şi literatura maternă polonă pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română, clasa pregătitoare şi clasele I-IV EMITENT MINISTERUL EDUCAŢIEI Publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 974 bis din 6
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
ANEXE din 23 iunie 2022 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele Comunicare în limba maternă polonă şi Limba şi literatura maternă polonă pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română, clasa pregătitoare şi clasele I-IV EMITENT MINISTERUL EDUCAŢIEI Publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 974 bis din 6 octombrie 2022 Notă ... Aprobate prin ORDINUL
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
974 bis din 6 octombrie 2022 Notă ... Aprobate prin ORDINUL nr. 4.104 din 23 iunie 2022, publicat în Monitorul Oficial, Partea I, nr. 974 din 6 octombrie 2022. Anexa nr. 1 MINISTERUL EDUCAŢIEI Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA MATERNĂ POLONĂ pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Bucureşti, 2022 Notă de prezentare Programa disciplinei Comunicare în limba maternă polonă este elaborată potrivit
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA MATERNĂ POLONĂ pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Bucureşti, 2022 Notă de prezentare Programa disciplinei Comunicare în limba maternă polonă este elaborată potrivit unui nou model de proiectare curriculară, centrat pe competenţe . Construcţia programei este realizată astfel încât să contribuie la dezvoltarea profilului de formare al absolventului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
formare al absolventului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii acţionale în formarea personalităţii elevului. Programa şcolară de Comunicare în limba polonă maternă reprezintă documentul curricular reglator, pe baza căruia se studiază această disciplină de către elevii aparţinând etniei poloneze care învaţă în unităţi de învăţământ/ clase cu predare în limba română şi care şi-au exprimat opţiunea de a studia limba maternă
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
maternă reprezintă documentul curricular reglator, pe baza căruia se studiază această disciplină de către elevii aparţinând etniei poloneze care învaţă în unităţi de învăţământ/ clase cu predare în limba română şi care şi-au exprimat opţiunea de a studia limba maternă în şcoală. Structura programei şcolare include următoarele elemente: Notă de prezentare Competenţe generale Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare Conţinuturi Sugestii metodologice Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare, care permit rezolvarea unor
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
Sugestii metodologice Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Comunicare în limba maternă polonă jalonează achiziţiile elevului pentru întregul ciclu primar. Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
în clasa a II-a şi asigură o dezvoltare progresivă a competenţelor, prin valorificarea experienţei specifice vârstei elevilor, prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii elevilor. Programa şcolară vizează, îndeosebi, formarea domeniului de competenţe de comunicare în limba maternă. Comunicare în limba maternă polonă pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română - clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute Exprimarea de
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
-a şi asigură o dezvoltare progresivă a competenţelor, prin valorificarea experienţei specifice vârstei elevilor, prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii elevilor. Programa şcolară vizează, îndeosebi, formarea domeniului de competenţe de comunicare în limba maternă. Comunicare în limba maternă polonă pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română - clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute Exprimarea de mesaje orale în diverse
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare la acestea ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a –Comunicare în limba maternă polonă pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a 1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar oferirea de replici
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
sau după prezentarea acţiunilor acestora ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu respectarea unor informaţii completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat intuirea structurilor corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral 7 Comunicare în limba maternă polonă pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română – c lasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a 1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor vizitarea unor librării/ biblioteci şi observarea organizării spaţiului/ standurilor de carte participarea la activităţi dedicate unor scriitori, Zilei Mondiale a Cărţii etc. 9 Comunicare în limba maternă polonă pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română – c lasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a 10 Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare Clasa pregătitoare Clasa I
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără menţionarea terminologiei) jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; „La casa de bilete”, „La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare civilizată prezentarea unor proiecte realizate individual sau în echipă 11 Comunicare în limba maternă polonă pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română – c lasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a 2.3. Participarea cu interes la dialoguri
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
şi reacţiilor celorlalţi jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date prezentarea unor lucrări personale repovestirea unor narațiuni citite sau audiate - dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite participarea la serbări şcolare 13 Comunicare în limba maternă polonă pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română – c lasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a 14 Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute Clasa pregătitoare
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
Moja wesoła rodzinka” – YouTube) Grupul de lucru Dariusz KASPRZYK Universitatea Al. I. Cuza Iași Cristina-Maria ALBU Inspectoratul Școlar Județean Suceava Maria OSTROVSCHI-CHAHULA Şcoala Gimnazială Henryk Sienkiewicz Solonețu Nou Anexa nr. 2 MINISTERUL EDUCAŢIEI Programa şcolară pentru disciplina LIMBA ŞI LITERATURA MATERNĂ POLONĂ pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română CLASELE a III-a – a IV-a Bucureşti, 2022 Notă de prezentare Programa disciplinei Limba și literatura maternă polonă este elaborată potrivit unui nou
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
şcolară pentru disciplina LIMBA ŞI LITERATURA MATERNĂ POLONĂ pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română CLASELE a III-a – a IV-a Bucureşti, 2022 Notă de prezentare Programa disciplinei Limba și literatura maternă polonă este elaborată potrivit unui nou model de proiectare curriculară , centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să contribuie la dezvoltarea profilului de formare al absolventului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
polonă reprezintă documentul curricular reglator, pe baza căruia se studiază această disciplină de către elevii aparţinând etniei poloneze care învaţă în unităţi de învăţământ/ clase cu predare în limba română şi care şi-au exprimat opţiunea de a studia limba maternă în şcoală. Disciplina Limba şi literatura maternă polonă pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română la clasele a III-a şi a IV-a , îşi propune să realizeze predarea/învăţarea limbii polone (4
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
căruia se studiază această disciplină de către elevii aparţinând etniei poloneze care învaţă în unităţi de învăţământ/ clase cu predare în limba română şi care şi-au exprimat opţiunea de a studia limba maternă în şcoală. Disciplina Limba şi literatura maternă polonă pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română la clasele a III-a şi a IV-a , îşi propune să realizeze predarea/învăţarea limbii polone (4 ore pe săptămână) dintr-o nouă perspectivă
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
dezvoltarea în continuare a comunicării orale, disciplina pune accentul pe înţelegerea şi interpretarea textului scris, pe exprimarea în scris a gândurilor, pe funcţia comunicaţională şi expresivă a limbii. Această programă pune accent pe aspectul comunicativ-funcţional al învăţării limbii şi literaturii materne în contextul actual. În acest sens, au fost puse în valoare iniţiativele europene care încearcă să evidenţieze elementele comune în progresia achiziţiilor elevilor indiferent de limba pe care o vorbesc. Documentul de faţă îşi propune o consolidare a abordării educaţionale
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
exprimate ca: funcţii ale limbii/acte de vorbire - gramatică funcţională, tipologii ale textului şi elemente intuitive privind regularităţile limbii); sugestii metodologice (au rolul de a orienta profesorul în organizarea demersului didactic pentru a reuşi să faciliteze dezvoltarea competenţelor). Limba şi literatura maternă polonă pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română – clasele a III-a - a IV-a 1. 2. 3. 4. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare Exprimarea de mesaje orale
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
terminologiei) - intuirea claselor sintactice: subiect şi predicat (fără utilizarea terminologiei) Lista detaliată a conţinuturilor se află la secţiunea Sugestii metodologice . 1 Domeniile de conţinut propuse sunt selectate din lista oferită în descriptivul de conţinuturi ale competenţei de comunicare în limba maternă din Recomandarea Parlamentului european privind cadrul de referinţă pentru competenţe cheie pentru învăţarea pe parcursul întregii vieţi . Sugestii metodologice În clasele a III-a şi a IV-a, se continuă dezvoltarea competenţelor-cheie necesare învăţării pentru toată durata vieţii, începută în
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
comunicare cotidiană. In spaţiul şcolar, aceasta conduce la dezvoltarea cunoştinţelor şi a abilităţilor solicitate la diferite materii. Prin urmare, scrierea de text contribuie la dezvoltarea gândirii logice, a atenţiei, a memoriei şi a creativităţii. Totodată prin operarea în cadrul limbii materne, redactarea contribuie la consolidarea diverselor abilităţi ale acesteia. De exemplu, în urma antrenării sistematice a redactării, elevul devine şi un cititor mai atent şi mai conştient precum şi un vorbitor mai fluent şi performant. Redactarea textului dezvoltă deopotrivă înţelegerea de
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
sistematice a redactării, elevul devine şi un cititor mai atent şi mai conştient precum şi un vorbitor mai fluent şi performant. Redactarea textului dezvoltă deopotrivă înţelegerea de mesaj şi abilităţile de exprimare orală integrând diferitele moduri de utilizare a limbii materne. Atitudini în comunicare Cu precădere în cazul comunicării orale, este important să dezvoltăm la copii interesul pentru receptarea mesajelor indiferent de perturbările de canal care apar şi chiar dacă apar neînţelegeri. Prin urmare, se pot propune exerciţii pentru antrenarea rolului
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
să le aplice şi să le utilizeze în noi situaţii practice. Centrarea pe problemă ca principiu, se referă la faptul că elevii trebuie să descopere cunoştinţele şi abilităţile noi prin intermediul unor situaţii/contexte reale sau care simulează realitatea. Predarea limbii materne presupune fundamentarea pe două experienţe lingvistice elementare, pe care copiii le aduc cu ei şi la care au acces direct: forma cuvântului în limba maternă şi asocierea dintre o anumită selecţie lingvistică şi situaţia de comunicare. Un exemplu de aplicare
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
cunoştinţele şi abilităţile noi prin intermediul unor situaţii/contexte reale sau care simulează realitatea. Predarea limbii materne presupune fundamentarea pe două experienţe lingvistice elementare, pe care copiii le aduc cu ei şi la care au acces direct: forma cuvântului în limba maternă şi asocierea dintre o anumită selecţie lingvistică şi situaţia de comunicare. Un exemplu de aplicare a acestor principii, care presupune descoperirea şi observarea este dat de utilizarea directă a limbii, a versiunilor lingvistice, a valorilor stilistice, a registrelor lingvistice, a
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]