6,122 matches
-
cu acetilenă. Weber își imagină scena: luminile mașinilor de poliție clipind peste câmpurile înghețate, flăcările încercuind mașina, care zăcea răsturnată în șanțul de pe marginea drumului. Oameni în uniformă, scoțând aburi pe gură, mișcându-se de colo-colo într-o activitate onirică, metodică. Iar când pompierii reușiseră să ardă în sfârșit stâlpul, resturile mașinii se mișcaseră și se stabilizaseră. Trupul inert se prăbușise grămadă. Pompierii se târâseră sub carcasa mașinii și eliberaseră trupul. Mark Schluter își recăpătase cunoștința în ambulanță, pentru scurt timp
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1902_a_3227]
-
citesc pasajele esențiale. Weber ascultă. Era imposibil. N-avea cum să-și facă griji din cauza cărții. Țara mirării era cea mai bogată dintre scrierile lui. Consta în douăsprezece studii de caz reconstituite ale unor pacienți care suferiseră ceea ce Weber refuza metodic să numească leziuni cerebrale. Toți cei doisprezece se schimbaseră atât de profund din cauza bolilor sau accidentelor, încât fiecare punea la îndoială integritatea eului. Noi nu suntem un întreg continuu și indivizibil, ci sute de subsisteme separate și e suficient ca
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1902_a_3227]
-
seară de luni din martie, Mark le convocă pe Karin și Bonnie în livingul din Homestar, ca să vadă ultima ediție din „Mistere descifrate“. —Azi am primit un telefon de bine, explică el, refuzând să dea mai multe detalii. Se mișca metodic, îndopându-le cu băuturi calde și pungi de porumb prăjit, asigurându-se că toată lumea fusese la toaletă înainte să înceapă emisiunea. Karin îl privea, simțind că orice speranță era nebunească. Apoi, ca la comandă, prezentatoarea emisiunii, Tracey, anunță: — Avem noutăți
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1902_a_3227]
-
finanțate parțial de minister, parțial de Universitate și parțial de dascăli, și că erau concepute în așa fel încât mulți veneau din plăcere, așa că mai întotdeauna locurile erau ocupate din vreme. La noi, urmarea abordării unilaterale a perfecționării mai ales metodice împinge învățământul, încet și ireversibil, spre orizontul cultural oferit de manual și de necesitățile clasei: ca să fiu mai explicit, la literatura română, lectura gimnazială se chircește la nivelul Domnului Trandafir și, la nivel de liceu, la (admirabilul, altfel) roman Ion
Comisia de împăciuire: marafeturi epice, tăieturi din ziare by Daniel Vighi [Corola-publishinghouse/Imaginative/917_a_2425]
-
obiective, finalități, în metodica educației fizice și sportului • Teste de autoevaluare OBIECTIVE • Înțelegerea rolului și locul Metodicii Educației Fizice și Sportului în cadrul științelor. • Însușirea terminologiei corecte, bază a domeniului. • Conștientizarea idealului, funcțiilor și obiectivelor educației fizice și sportului. TERMENI CHEIE • metodica • metodologie • obiective • terminologie • finalități • ideal • funcții • obiect de studiu CAPITOLUL 1 METODICA EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI STATUT DE DISCIPLINĂ ȘTIINȚIFICĂ Urmărind etapele dezvoltării socio-istorice, termenii de "știință", "științific" primesc semnificații diferite, existînd multe definiții. Metodica Educației Fizice și Sportului a
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
multe definiții. Metodica Educației Fizice și Sportului a dobîndit statutul de știință, în timp, prin evoluție neuniformă, prin acumulări de cunoștinte care țin de natura umană, gîndirea și viața socială. În literatura pedagogică, apare sub denumirea de "didactică specială" sau "metodică" (Metodica Educației Fizice Școlare, E. Firea, 1985). Necesitatea generalizării experienței specialiștilor, nevoia de optimizare a procesului instructiv educativ duce la apariția METODICII EDUCAȚIEI FIZICE ȘI A SPORTULUI. Fundamentarea științifică a acestui domeniu implică abordarea lui ca "sistem", realizat etapizat, care
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
vedere sau constituit și din întrebări puse de cercetător în funcție de răspunsurile anterioare ale subiecților. În cele ce urmează sînt prezentate detaliat cîteva din metodele de recoltare a datelor cercetării. OBSERVAȚIA este "cunoașterea științifică a unei realități prin contemplare intenționată și metodică, condiționată de prelucrarea prin rațiune a datelor obținute" (M. Epuran, 1982). Se caracterizează prin aceea că implică urmărirea conștientă a procesului instructiv-educativ și influențele exercitate asupra comportamentului elevilor. Desfășurată în mod sistematic conform unui plan tematic, cu mijloace tehnice menite
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
motrice • Exercițiu fizic • Deprinderi motrice • Priceperi motrice CAPITOLUL 4 MIJLOACELE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI ȘCOLAR Instrumentele didactice utilizate în pregătirea subiecților pentru a îndeplini funcțiile și obiectivele educației fizice și sportului poartă denumirea de MIJLOACE. Mijloacele împreună cu metodele și procedeele metodice formează conținutul propriu-zis al procesului instructiv-educativ. Corecta corelare a mijloacelor educației fizice așa cum au fost descrise în Teoria Educației Fizice și Sportului conduce la creșterea eficienței în lecție, la lărgirea ariei de influență a exercițiului fizic pe plan motric, fiziologic
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
specifice a) Măsuri de refacere a capacității de efort b) Aparatură și echipament de specialitate c) Exercițiu fizic • nespecifice (asociate) d) Factori favorizanți e) Mijloace asociate 4.1. Mijloace specifice Aceste mijloace se înnoiesc periodic, se diversifică, devenind complete, gîndirea metodică imaginînd noi combinații, mișcări, aparate, instalații asigurînd astfel progresul în dezvoltarea somatică, funcțională, motrică. Apariția de noi ramuri sportive, cunoștințe din alte domenii, combinațiile tehnice, pragurile de efort duse la limita fiziologică, cer alte formule de refacere (aparatură și dispozitive
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
în educație fizică cît și în antrenament sportiv, măsurile de refacere sînt necesare pe parcursul pregătirii, în timpul pregătirii și după pregătire, concurs, competiție, lecție etc. . În timpul lecțiilor de educație fizică, refacerea se asigură prin pauzele dintre repetări (active, pasive), în gîndirea metodică modernă pauzele fiind parte componentă a procesului de pregătire și nu element de relaxare. Durata refacerii diferă în lecția de educație fizică față de antrenamentul sportiv, nivelul fiind condiționat de baza materială, timpul avut la dispoziție, posibilitățile oferite de cele cîteva
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
dat de tipologie, presupune o dozare corespunzătoare a indicatorilor care dau densitatea și calitatea lecției în concordanță cu metodele și mijloacele selecționate de învățător, profesor. * Structura lecției este tributară tipologiei, reprezintă cursivitatea logică a acțiunilor, depinde de criteriul biologic, psihologic, metodic, pedagogic, de pregătirea specialistului și viziunea sa asupra domeniului, de etapa în care ne aflăm cu pregătirea. Lecția de educație fizică din punct de vedere structural a trecut prin mai multe etape: a fost concepută pe patru părți (de organizare
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
implică succesiunea unor "faze", "momente", "părți" (pregătitoare, fundamentale, de încheiere) care presupun secvențe logice, obligatorii din punct de vedere științific și metodologic. Prezentăm în continuare structura lecției pe secvențe cu obiective, conținut, formații de lucru la care vom adăuga observații metodice. STRUCTURA LECȚIEI: 1. Organizarea colectivului de elevi: Obiective: realizarea unui început de lecție organizat și disciplinat; informarea asupra aspectelor privind starea de sănătate, efectiv, echipament etc.; conștientizarea elevilor privind derularea instruirii; captarea atenției și stimularea aspectelor emoționale. Conținut: raportul; nominalizarea
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
și a stării de sănătate; informarea asupra temelor și obiectivelor lecției; acolo unde este cazul, exerciții de front și formație, jocuri de mișcare. Formații de lucru. În linie pe un rînd, pe două rînduri, în semicerc, în careu, etc. Observații metodice. Secvența se păstrează în fiecare lecție. 2. Pregătirea organismului pentru efort: Obiective: angrenarea treptată a marilor funcții ale organismului în depunerea efortului; creșterea excitabilității S.N.C. (sistemului nervos central) în vederea activității care urmează a fi prestată; formarea și educarea percepțiilor spațio-temporale
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
și educarea percepțiilor spațio-temporale. Conținut: combinarea variantelor de mers, sărituri, alergări, pași de dans cu exerciții pentru membrele superioare, inferioare, trunchi. Formații de lucru: Coloană de unul sau doi sau alte formații corespunzătoare sistemelor de acționare utilizate în lecție Observații metodice: Secvența doi (veriga doi) se păstrează în fiecare lecție. 3. Influențarea selectivă a aparatului locomotor Obiective: optimizarea tonicității și troficității musculare: formarea reflexului corect de postură, prevenirea instalării atitudinii fizice deficiente (global sau parțial); educarea, controlul și adaptarea funcțiilor respiratorii
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
obiecte, cu partener la comandă sau în ritm propriu, pe fond muzical (acolo unde sînt condiții), tip gimnastică aerobică, streching; educarea actului respirator prin exerciții specifice Formații de lucru: pe "grupe", pe ateliere, frontal (acolo unde colectivul ne permite) Observații metodice: Aceasta secvență se păstrează în fiecare lecție. 4. Unitățile de instruire programate ca teme de lecție pentru dezvoltarea calităților motrice precum viteza sau a capacităților coordonative (îndemînare). Obiective: îmbunătățirea vitezei (de reacție, execuție, deplasare, etc.); îmbunătățirea indicilor capacităților coordonative. Conținut
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
îmbunătățirea indicilor capacităților coordonative. Conținut: exerciții speciale de viteză (jocuri de mișcare, ștafete, parcursuri aplicative); exerciții speciale de îndemînare; exerciții combinate. Formații de lucru: mai multe grupe de lucru, echipe, șiruri; linie pe unul, două sau mai multe rînduri. Observații metodice: Secvență prezentă în toate lecțiile numai la clasele I-IV. 5. Abordarea unităților de instruire (învățarea, consolidarea, perfecționarea, verificarea deprinderilor și/sau priceperilor motrice). Obiective: formarea imaginii corecte a mișcării; însușirea mecanismului de bază a mișcării; crearea stereotipiei în mișcări
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
crearea stereotipiei în mișcări; formarea capacității de generalizare a priceperilor; verificarea nivelului de manifestare, executare a deprinderilor și/sau priceperilor motrice. Conținut: exerciții atent selecționate din "algoritmul" specific (pregătitoare, ajutătoare, fundamentale). Formații de lucru: pe "grupe", frontal, pe "ateliere". Observații metodice: Timpul afectat variază după complexitatea deprinderii și a materialului didactic avut la dispoziție. 6. Unitățile de instruire programate ca teme de lecție pentru dezvoltarea calităților motrice (forța sau rezistența). Obiective: optimizarea indicilor de manifestare a forței sau a rezistenței. Conținut
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
programate ca teme de lecție pentru dezvoltarea calităților motrice (forța sau rezistența). Obiective: optimizarea indicilor de manifestare a forței sau a rezistenței. Conținut: efectuarea unor exerciții speciale pentru toate segmentele corpului sau numai pentru anumite segmente în concordanță cu aspectele metodice folosite; exerciții analitice sau în circuit. Formații de lucru: conform sistemelor de acționare folosite. Observații metodice: într-o lecție se lucrează sau se verifică (atunci cînd este cazul) o singură calitate motrică; frecventă utilizare la clasele I-IV. 7. Revenirea
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
manifestare a forței sau a rezistenței. Conținut: efectuarea unor exerciții speciale pentru toate segmentele corpului sau numai pentru anumite segmente în concordanță cu aspectele metodice folosite; exerciții analitice sau în circuit. Formații de lucru: conform sistemelor de acționare folosite. Observații metodice: într-o lecție se lucrează sau se verifică (atunci cînd este cazul) o singură calitate motrică; frecventă utilizare la clasele I-IV. 7. Revenirea organismului după efort Obiective: revenirea parțială a marilor funcții ale organismului; relaxarea musculară și nervoasă, întărirea
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
reflexului postural. Conținut: variații de deplasare în mers sau alergare ușoară; exerciții de relaxare a musculaturii; exerciții de respirație (inspir profund, expir profund). Formații de lucru: în spațiul afectat lucrului deplasare individuală, liberă; coloană cîte unu sau cîte doi. Observații metodice: secvență prezentă in fiecare lecție. 8. Încheierea lecției în mod organizat Obiective: conștientizarea subiecților cu privire la participarea lor în lecție; formarea capacității de apreciere și autoapreciere a modului în care s-a implicat în procesul de instruire; stimularea activităților de timp
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Conținut: evidențierea implicării subiectului în lecție precum și a aspectelor legate de comportament său (pozitive sau negative); recomandări raportate la activitatea extrașcolară, pentru lecțiile viitoare, pentru orientare a activităților independente etc.; salutul. Formații de lucru:Identice celor de la prima secvență. Observații metodice:Secvență prezentă în fiecare lecție. 6.2. Proiectul didactic (tehnologia didactică, planul de lecție, proiect de lecție, etc.) Proiectul didactic se materializează în planul de lecție, în care se regăsesc toate elementele necesare abordării obiectivelor activității de educație fizică și
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
și Obiective Unitatea de învățămînt ......... Obiective operaționale: Clasa ............ Elevii la finele lecției vor fi Efectiv ...... F......B....... capabili: Data .............. Obiective motrice ........ Locul derulării lecției............ Obiective cognitive ...... Materiale și instalații ............ Obiective afective ........ Secvențe și durata Conținut Dozare Formații de lucru Indicații metodice Metode de evaluare Observații metodice EXEMPLU: PLAN DE LECȚIE (PROIECT DIDACTIC) Școala: Școala Generală nr. 15 Clasa: a IV-a Data: 27.10.2005 Efectiv: 24 elevi (12 elevi, 12 fete) Loc de desfășurare: teren de educație fizică 25/50m
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Obiective operaționale: Clasa ............ Elevii la finele lecției vor fi Efectiv ...... F......B....... capabili: Data .............. Obiective motrice ........ Locul derulării lecției............ Obiective cognitive ...... Materiale și instalații ............ Obiective afective ........ Secvențe și durata Conținut Dozare Formații de lucru Indicații metodice Metode de evaluare Observații metodice EXEMPLU: PLAN DE LECȚIE (PROIECT DIDACTIC) Școala: Școala Generală nr. 15 Clasa: a IV-a Data: 27.10.2005 Efectiv: 24 elevi (12 elevi, 12 fete) Loc de desfășurare: teren de educație fizică 25/50m Materiale și instalații: 8 mingi
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
în activitățile independente. OBIECTIVE AFECTIVE: O.5. Să își încurajeze colegii atunci cînd aceștia greșesc; O.6. Să participe la recuperarea mingiilor; O.7. Să participe activ la lecție. Secvență și durată (verigi) Conținut Dozare Formații de lucru și indicații metodice Metode de evaluare Obs. Organizarea colectivului de elevi 2 * Adunarea * Alinierea * Salut * Verificarea echipamentului și a stării de sănătate * Anunțarea temelor de lecție * Joc de atenție: "Colțurile colorate" 20 10 5 1 1 5 * În linie pe un rînd * Membrii
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
1993). Protocol de densitate Unitatea școlară ................. Teme și obiective Conducătorul lecției .................. 1) ............ Data ................... 2) ............ Clasa .................. 3) ............ Efectiv .......F....B.... Locul de desfășurare ...................... Subiectul înregistrat ....................... Secvențe Durata secvenței Conținut Dozare Pauză Formații de lucru utilizate F.C. F.R. Tehnici de evaluare Observații metodice Durată Activă Pasivă În lecția de educație fizică densitatea înregistrată poate fi slabă, din cauzele de natură: organizatorică precum alegerea greșită a formațiilor de lucru și a modalităților de exersare, slaba amenajare a spațiului de lucru, etc. metodică precum demonstrații
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]