4,547 matches
-
constante. Astfel, sunt deprinderi: mersul, îmbrăcatul, scrisul, calculul mintal elementar (tabla înmulțirii). Vom desemna prin priceperi acele acte învățate în care predomină reacțiile plastice, capabile de a se adapta prompt la condițiile variabile ale mediului: conducerea unui autovehicul este o pricepere întrucât domină variabilitatea. Tot priceperi sunt și cele implicate în mânuirea unui strung sau în rezolvarea unor ecuații de gradul doi. Atât în cadrul deprinderilor, cât și în cel al priceperilor găsim acțiuni în care aspectul motor este precumpănitor și altele
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
îmbrăcatul, scrisul, calculul mintal elementar (tabla înmulțirii). Vom desemna prin priceperi acele acte învățate în care predomină reacțiile plastice, capabile de a se adapta prompt la condițiile variabile ale mediului: conducerea unui autovehicul este o pricepere întrucât domină variabilitatea. Tot priceperi sunt și cele implicate în mânuirea unui strung sau în rezolvarea unor ecuații de gradul doi. Atât în cadrul deprinderilor, cât și în cel al priceperilor găsim acțiuni în care aspectul motor este precumpănitor și altele în care domină acțiunile mentale
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
la condițiile variabile ale mediului: conducerea unui autovehicul este o pricepere întrucât domină variabilitatea. Tot priceperi sunt și cele implicate în mânuirea unui strung sau în rezolvarea unor ecuații de gradul doi. Atât în cadrul deprinderilor, cât și în cel al priceperilor găsim acțiuni în care aspectul motor este precumpănitor și altele în care domină acțiunile mentale. Când se formează o pricepere și când o deprindere? În funcție de natura activităților, dar și a modului de învățare. Repetarea în condiții identice favorizează formarea unor
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
în mânuirea unui strung sau în rezolvarea unor ecuații de gradul doi. Atât în cadrul deprinderilor, cât și în cel al priceperilor găsim acțiuni în care aspectul motor este precumpănitor și altele în care domină acțiunile mentale. Când se formează o pricepere și când o deprindere? În funcție de natura activităților, dar și a modului de învățare. Repetarea în condiții identice favorizează formarea unor deprinderi, variabilitatea are drept urmare apariția unei priceperi. Cunoștința este o structură de informații și operații care face posibile atât orientarea
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
este precumpănitor și altele în care domină acțiunile mentale. Când se formează o pricepere și când o deprindere? În funcție de natura activităților, dar și a modului de învățare. Repetarea în condiții identice favorizează formarea unor deprinderi, variabilitatea are drept urmare apariția unei priceperi. Cunoștința este o structură de informații și operații care face posibile atât orientarea în ambianță, cât și soluționarea anumitor probleme. Orice noțiune este o cunoștință, una foarte complexă. Însă avem și cunoștințe simple: știm că după colțul străzii se află
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
cel al acțiunii practice. Pot studia o carte și cunoaște în amănunt regulile și condițiile înotului. Dar, fără a fi făcut exerciții efective, informațiile mele nu mă vor salva de la înec. Sunt necesare exerciții motorii reale, pentru a se forma priceperea corespunzătoare. Cunoștințele mă pot ajuta să fac mai puține erori, să le corectez mai repede. Deci nu sunt inutile, dar nu se pot substitui antrenamentului real. De aceea pedagogia se află mereu în fața următoarei probleme: cum să organizăm predarea și
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
o capacitate nelimitată. Ea fixează tot ce ni se întâmplă: evenimentele zilnice, ceea ce citim din cărți, reviste, spectacolele, emoțiile trăite, gândurile etc. etc. Sunt înregistrate și evenimentele sociale, mentalitatea poporului, a păturii sociale din care facem parte, se fixează deprinderile, priceperile... Din păcate nu ne putem reaminti totul. Iată dovezi privind acest aspect. O femeie simplă, analfabetă, s-a îmbolnăvit grav și, având febră puternică, dintr-odată a început să recite pagini întregi din Biblie în limbile latină și greacă Ă
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
a ceea ce învață. Nu trebuie să tolerăm o memorare mecanică; verificarea calității însușirii regulilor, teoremelor, legilor este esențială pentru un succes real în munca didactică. f. În organizarea învățământului trebuie să se țină cont și de interacțiunea dintre cunoștințe sau priceperi. Ea se produce în special când două categorii de cunoștințe sau priceperi sunt similare. Interacțiunea poate avea consecințe pozitive și atunci vorbim despre transfer, dar poate avea și un efect negativ numit interferență. Transferul are loc când unele cunoștințe sau
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
însușirii regulilor, teoremelor, legilor este esențială pentru un succes real în munca didactică. f. În organizarea învățământului trebuie să se țină cont și de interacțiunea dintre cunoștințe sau priceperi. Ea se produce în special când două categorii de cunoștințe sau priceperi sunt similare. Interacțiunea poate avea consecințe pozitive și atunci vorbim despre transfer, dar poate avea și un efect negativ numit interferență. Transferul are loc când unele cunoștințe sau priceperi favorizează învățarea altora. Cine cunoaște bine limba germană va învăța mai
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
Ea se produce în special când două categorii de cunoștințe sau priceperi sunt similare. Interacțiunea poate avea consecințe pozitive și atunci vorbim despre transfer, dar poate avea și un efect negativ numit interferență. Transferul are loc când unele cunoștințe sau priceperi favorizează învățarea altora. Cine cunoaște bine limba germană va învăța mai ușor engleza, decât un japonez care nici măcar nu a auzit vorbindu-se o limbă germanică. De asemenea, dacă cineva e pe deplin stăpân pe conducerea automobilului va învăța să
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
pe deplin stăpân pe conducerea automobilului va învăța să manevreze comenzile unui avion mai ușor, decât o persoană care n-a pus mâna în viața ei pe un volan. Interferența cauzează inhibiție, aceasta putând fi: 1. proactivă, când cunoștințele sau priceperile vechi stânjenesc asimilarea altora noi. De pildă, un copil preșcolar, pe care părinții îl învață să reconstituie cuvintele literă cu literă, va avea dificultăți mai mari decât colegii săi, în clasa întâi, când accentul se pune pe descifrarea de silabe
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
de examen se impune 5. Recapitularea acestor scheme, ceea ce ne ajută să putem aborda subiecte de sinteză, presupunând cunoștințe din diferite lecții. Reușita pregătirii unui examen depinde în mod esențial de gradul înțelegerii, de aprofundarea ideilor, ceea ce implică existența unor priceperi, capacități de analiză critică, comentariu mintal și sinteză, care ar trebui să se formeze încă din liceu. ÎNTREB|RI:tc "ÎNTREB|RI\:" 1. În ce condiții e posibilă distribuția atenției? 2. Ce raport este între atenție și percepție? 3. În
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
distingă cinci niveluri de creativitate: a. Creativitate expresivă, atunci când are loc o liberă și spontană exprimare a persoanei, fără preocupări de utilitate sau valoare, ca în cazul desenelor realizate de copiii mici. b. Creativitate productivă, când persoana și-a însușit priceperi și deprinderi care permit să producă lucruri utile, dar în care specificul ei să fie slab exprimat. Este cazul unei țesătoare de covoare și a oricărui muncitor calificat Ă ei punând în practică tehnici cunoscute, originalitatea fiind minimă. c. Creativitatea
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
ridicarea nivelului intelectual al absolvenților. Cu atât mai mult cu cât, dat fiind ritmul înalt al perfecționărilor tehnice, se cere mereu o recalificare repetată în timpul unei singure cariere. Formarea gândirii se realizează însă în procesul participării active, cu efort și pricepere, la soluționarea de noi și noi probleme. Încât structura activităților desfășurate de elevi în clasă a trebuit modificată. Învățarea în clasă e posibilă în trei forme de învățământ: a. forma frontală Ă cea tradițională, în care profesorul lucrează cu întreaga
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
de a dezvolta bune relații cu „beneficiarii” Ă elevi, părinți, comunitate. Profesorul nu lucrează cu „clienți” individuali, ci cu grupe de elevi. Aceștia, la rândul lor, sunt asistați și supravegheați de părinți și comunitate. Cota profesorilor este fixată, adesea, în funcție de priceperea „de a ține clasa”, de a utiliza corespunzător autonomia și libertatea de care ea se bucură. Unul din criteriile după care pot fi diferențiați profesorii înăuntrul organizației școlare este experiența pe care o posedă în travaliul cu elevii. Având în
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
ci de a ne corija În viitor modul de gîndire. * „Pentru fiecare lucru pe care l-ai ratat, ai cîștigat altceva și pentru fiecare lucru pe care Îl cîștigi, pierzi ceva.” (R.W. Emerson) Ai cîștigat un plus de experiență/pricepere În a nu mai rata pe viitor, și pierzi, pentru că fiecare succes obținut pune capăt unui vis (poate că tocmai acest lucru l-a făcut pe Fr. Nietzsche să exclame: „CÎtă melancolie În orice lucru Încheiat!”). * „Nimeni nu ne arată
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
caracteristicilor postului respectiv) și job specification (prin identificarea cunoștințelor, aptitudinilor și atitudinilor pe care le pretinde postul pentru îndeplinirea performantă a activității) constituie un punct de plecare în întocmirea unui „profil” al acestuia și al ocupantului său. Evaluarea nivelului cunoștințelor, priceperilor, atitudinilor de care dispune angajatul și întocmirea profilului acestuia, ca actual deținător al postului, permite compararea cu „profilul ideal”, din diferențele ce apar între cele două rezultând, de fapt, necesitățile de învățare ce trebuie satisfăcute prin activități educaționale. Se pare
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
abilități sunt prezente la o persoană și-i asigură acesteia baza necesară rezolvării diverselor situații/sarcini (Rogers, 1996). Sensul conceptului de „competență” se construiește și se îmbogățește permanent cu noi semnificații. După unii autori, ea cuprinde, în esență, cunoștințe (know), priceperi și deprinderi (know how), atitudini și valori (know to be), structurate în chip particular la nivelul personalității (Dumitru, 2001). Putem vorbi de competențe generale - care pot fi folosite în realizarea unor sarcini și activități variate cu grad mare de generalitate
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
reduce timpul de pregătire și elimină costurile deplasării persoanei pentru a lua parte la astfel de programe de formare (Muchinsky, 2000). 9. Simulările sunt proiectate pentru a reproduce caracteristicile lumii reale, astfel încât să favorizeze învățarea și transferul de deprinderi și priceperi. Scopul simulării este acela de a crea o fidelitate psihologică - adică să reproducă în cadrul sarcinilor propuse de program acele cunoștințe, deprinderi și abilități necesare reușitei la locul de muncă. Există riscul neimplicării reale a persoanei, conștiente de faptul că o
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
dezvoltare. În majoritatea situațiilor, orientarea spre probleme este predominantă, iar formarea este consecința firească a nevoii de a rezolva problemele ivite. CUVINTE CHEIE deprinderi, dezvoltare, experiență anterioară, individualizarea instruirii, învățare organizațională, învățare experiențială, motivație, nevoi de instruire, organizație care învață, priceperi, training, BIBLIOGRAFIE RECOMANDATĂ 1. Bogathy,Z. (2002). Pregătirea și formarea profesională. În Introducere în Psihologia Muncii, (p.145-178). Timișoara, Tipografia Universității de Vest. 2. Muchinsky,P.M. (2000). Training and development. În Psychology Applied to Work, Wadsworth, Thomson Learning,U.K.
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
careers: a review and research agenda. Journal of Management, may-june 1999, vol.25, issues 3,p.457(2). INDEX DE CUVINTE abilitate, competență, deprinderi, dezvoltare, experiență anterioară, individualizarea instruirii, învățare organizațională, învățare experiențială, motivație, nevoi de instruire, organizație care învață, priceperi, training, tutoring, Capitol 7 APRECIEREA PERFORMANȚELOR DeliaVîrgă „Evaluarea subordonaților și a performanței lor face parte din sarcinile oricărui manager. Realitatea este că, atunci când nu face această evaluare, nu se poate achita el însuși corespunzător de responsabilitatea de a-l îndruma
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
și mai departe, până la manifestarea unei „preferințe” a firmelor de a angaja bărbați pentru posturile respective, care au un nivel de pregătire și competență mai mare decât femeile. b. teoria discriminării statistice evidențiază faptul că există diferențe privind productivitatea, competența, priceperile, experiența, ș.a. la nivelul diferitelor grupuri de muncitori (cum ar fi cele de bărbați sau cele de femei), precum și costuri ridicate asociate cercetării și informării necesare deciziilor de recrutare și promovare a personalului. În aceste circumstanțe, comportamentul de discriminare al
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
s-au succedat la conducere patru directori generali. În cei 232 de ani de activitate Combinatul Siderurgic Reșița (fondat în 1971) a trecut prin mai multe perioade dificile, dar de fiecare dată a trecut cu bine peste aceste perioade datorită priceperii managerilor săi și a unor muncitori harnici și bine pregătiți. Pentru că în asemenea vremuri tulburi de tranziție nu numai fabricile sărace dădeau faliment, ci și cele cu un management prost, laboratorul nostru a avut ca obiectiv principal, urmat cu insistență
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
organizațională Rețele de comunicare Grad de centralizare Mediu social Bariere comunicaționale Informație Resursă Sistem informațional Distorsiune Filtraj Redundanța Instrumente de comunicare Abilitate Competență Deprinderi Dezvoltare Experiență anterioară Individualizarea instruirii Învățare organizațională Învățare experiențială Motivație Nevoi de instruire Organizație care învață Priceperi Training Tutoring Capital uman Disabilitate (incapacitate) Discriminare Diversitate Efectul peretelui de sticlă Fenomenul homofiliei Managementul diversității Modelul carierei tradiționale Modelul carierei deschise Nevoi speciale Stereotip Satisfacția muncii Socializare organizațională Dimensiunea umană a schimbării organizaționale Tipuri de schimbări Cultură organizațională Intervenție
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
a așteptării elaborată de Vroom (engl., expectancy theory); urmăriți capitolul Motivația pentru muncă pentru detalii privind această teorie motivațională. FILENAME \p D:\Carti\Manual de psihologia muncii si organizationala\Surse\Listat\Manual PMO.doc PAGE 1 Exigențele postului Nivelul cunoștințelor, priceperilor, Necesități de = abilităților de care dispune angajatul instruire Exigențele schimbării la Gradul în care angajatul este dispus nivel de organizație să se adapteze
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]