2,502 matches
-
de înlănțuiri verbale. În mod fundamental, condițiile se aseamănă cu cele ale altor înlănțuiri (motorii). Cu toate acestea, prezența limbajului la om face din acesta un tip special, pentru că individul poate alege dintre înlănțuirile interne ale repertoriului său lingvistic deja învățat (Underwood, 1964)”. Tipul 5. Învățare de discriminări: individul învață să dea „n” răspunsuri diverse de identificare la tot atâția stimuli diferiți care pot să se asemene unul cu altul în aspectul lor fizic, într-un grad mai mare sau mai
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
tipul: „dacă A, atunci B”, unde A și B sunt concepte care au fost însușite mai înainte. De aceea trebuie să o distingem cu grijă de secvența pur verbală „dacă A, atunci B”, care, desigur, poate fi chiar și ea învățată ca tip”. Tipul 8. Problem Solving: „Rezolvarea de probleme este un tip de învățare care apelează la evenimentele interne de obicei cunoscute sub numele de gândire. Două sau mai multe reguli deja învățate sunt combinate într-un anumit mod pentru
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
care, desigur, poate fi chiar și ea învățată ca tip”. Tipul 8. Problem Solving: „Rezolvarea de probleme este un tip de învățare care apelează la evenimentele interne de obicei cunoscute sub numele de gândire. Două sau mai multe reguli deja învățate sunt combinate într-un anumit mod pentru a produce o nouă capacitate, care depinde de o regulă „supraordonată”. Încă din ordinea de prezentare apare un criteriu de complexitate graduală, care dispune variatele tipuri de învățare de-a lungul unei scale
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
treacă peste inamicițiile unor gospodari și mai, important, peste nedreptățile sociale. A fost printre deschiaburiți, purtat prin pușcării comuniste cu fetele date afară din școli.. În pofida unor greutăți greu de admis astăzi, „dom' Hristache” a reușit să-și scoată fetele învățate și să influențeze hotărâtor destinul copiilor satelor dimprejur. Aproape toți cei care s-au ridicat în ierarhia socială i-au fost elevi. Născut la 26 dec. 1895, dintr-o familie modestă de giurgioneni a absolvit cursul primar în satul natal
Giurgiuoana : sat, biserică, oameni by Dumitru V. Marin () [Corola-publishinghouse/Science/1193_a_1929]
-
programe artistice (chiar fiicele sale fiind în primele rânduri), spectacole teatrale, corul satului, serbările de sărbători, dar și ...la strâns spice, după porunca orânduirii(!) Subliniem că fără exemplul lui (oamenii satului exclamau mereu: „bravo lui că și-a scos fetele învățate, așa să faceți și voi”) n-ar fi existat, poate, capitolul personalități. Școala din Răcușana, un sat mic, parțial moșie boierească, s-a înființat în 1955 și localul s-a construit în 1962. Din lipsă de elevi s-a desființat
Giurgiuoana : sat, biserică, oameni by Dumitru V. Marin () [Corola-publishinghouse/Science/1193_a_1929]
-
se întreceau și la capturat pui de păsări de prin corobenele sălciilor, și la cadril sau oină, cu minge din cârpă, păr de bou sau crep (gumă), în alte jocuri și cântece, dar și când încingeau câte o bătălie ă! Învățați gospodari de mici, toți copiii secerau, coseau, treierau, cărau fânul sau executau lucrări agricole grele ori păzeau vitele prin păduri (unde mai existau lupi), alergau desculți, dezbrăcați, flămânzi (laptele cu mămăligă era hrana de bază) aproape neexistând cetățean fără vite
Giurgiuoana : sat, biserică, oameni by Dumitru V. Marin () [Corola-publishinghouse/Science/1193_a_1929]
-
ambiții puține. Cine și când va putea arunca scânteia nădejdii în ziua de mâine, în competiția pentru un viitor mai luminos decât azi ? Dacă după Război putem vorbi de cele 3 generații, de câte 20 de ani (valuri de copii învățați) este și datorită condițiilor social economice cu mari particularități „cu datoriile mari către ruși, cote, sărăcie, instaurarea socialismului atotbiruitor” și dictatura lui Ceaușescu. După 1989 reinstaurarea capitalismului cu particularitățile sale. Când grupul dintâi Barbărasă Basoc Petroni Ivan Dorin Popa (fiicele
Giurgiuoana : sat, biserică, oameni by Dumitru V. Marin () [Corola-publishinghouse/Science/1193_a_1929]
-
le-a urmat papa Grigore al IX-lea, care l-a înscris în cartea sfinților, fiind de-acum renumit pentru atât de multe minuni» (p. 49). Sfântul Francisc și animalele 7. ...Astfel, în Ordinul meu am văzut unii frați culți, învățați și de mare sfințenie, pierzându-se în lucruri inutile, în așa fel încât au fost considerați de alții oameni ușuratici; adică se joacă și glumesc cu ușurință cu un șoricel, un cățeluș sau vreo vrăbiuță, dar nu în modul în
Viaţa Sfântului Francisc de Assisi : cronici şi mărturii medievale franciscane şi non-franciscane by Accrocca Felice, Aquini Gilberto, Costanzo Cargnoni, Olgiati Feliciano () [Corola-publishinghouse/Science/100973_a_102265]
-
gândirea și creativitatea, determinându-i pe copii să dezvolte soluții pentru diferite probleme, să facă reflecții critice si judecăți de valoare, să analizeze, să compare situații date: studiul de caz, problematizarea, jocul didactic, brainstorming-ul; Metode prin care copiii sunt învățati să lucreze productiv în grup, dezvoltându-și abilități de cooperare și ajutor reciproc: metoda proiectelor, munca în perechi, în grup, în echipă, mozaicul. Principalul mijloc prin care copilul învață și se dezvoltă la aceasta vârstă este JOCUL, pe care l-
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
într-un examen final, satisface o nevoie psihologică, deci este o exteriorizare a unei trăiri interioare. Importantă adaptatorilor nu este foarte ridicată, de aceea nici studiile asupra lor nu sunt numeroase; în cea mai mare parte, adaptatorii nu sunt studiați (învățați) pentru că, probabil nu variază foarte mult în cadrul culturilor. 2.2.3. Pragmatică Generic vorbind, pragmatică este studiul utilizării limbajului în context, scopul fiind acela de a asigura fluxul informațional specific procesului de comunicare. Dacă admitem faptul că pragmatică are un
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
de implementare a politicilor publice pentru identificarea posibilelor deviații față de scopurile și obiectivele stabilite inițial. 4.2.1.2. Monitorizarea și evaluarea politicii fiscale Cele mai importante etape ale politii fiscale sunt monitorizarea și evaluarea. Prin monitorizare și evaluare: -Sunt învățate lecții utile pentru designul viitor al unor intervenții similare și asigurarea unui comportament responsabil în privința cheltuirii banilor publici; -Sunt determinate următoarele caracteristici ale politicilor publice: ٠ relevanța politicii pentru nevoile beneficiarilor; ٠ eficacitatea capacitatea de a atinge obiectivele fixate în
Evaluarea măsurilor de politică fiscală din perspectiva ieşirii din criză a mediului de afaceri. In: Impactul politicilor de tip anticriză asupra economiei reale by Nicoleta Mihăilă, Flavian Clipa, Raluca Irina Clipa, Lăcramioara Daniela Rotariu, Magdalena Negruţiu, Aurelia Stela Toader () [Corola-publishinghouse/Science/1127_a_2359]
-
chipuri de îngeri și cai înaripați. Când a intrat ea, bunica în vervă povestea: „Și i-am pus trei condiții: prima - să fie orfan, să n-aibă părinți care să ne ceară cămașa miresei, a doua - să fie chipeș și învățat, a treia - să-l cheme Nicos.” Mama, care turna cafele, ridicase ochii mirată: „De ce Nicos, mamă soacră?” „Să nu ne pomenim că-l strigă pe ibovnic prin somn sau când or apuca-o durerile facerii.” „Care naștere, bunico?“ se trezise
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
și se însenină la o amintire. Când era copilandru la Mărgineni, îi dăruise tata o mânză, cal arab pursânge. Da, da, de Sfinții Arhangheli Mihail și Gavril. Sta ceasuri întregi în țarc cu ea, s-o deprindă măiestriile unui cal învățat, și o iubea. Era nebună iapa lui. Nu asculta decât de el și se supăra când o lăsa pe mâna altuia. Era în iarna aceea zăpadă multă și au pornit cu săniile spre București. Pe drum, în codru, i-au
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
Când m-au auzit mi-a spus că Smărăndița n-a fost singură, că au stat când el cu nevastă-sa, când soră-mea Stanca. Vezi, sfinția ta, mă simt vinovat că mi-am dat copilul, domnița mea cea mult învățată, ca zălog pentru pacea cu Bălenii. Și când fata i-a prins că uneltesc, n-au mai lăsat-o să iasă din casă. S-a stins ca o lumânare. Brâncoveanu a prins toate firele. Pe Hristea Scordocul, fiul lui Stroc
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
și fără să privească spre domn se retrase la locul său. Fostului mare spătar Mihai nu-i scăpase nici o mișcare. Oare ce va urma? Avea o fire de artist, văzuse aproape tot atâtea câte văzuse și fratele său stolnicul - marele învățat - și admirând scena ce se desfășurase nu putea să nu recunoască desăvârșirea cu care nepotul său regizase totul. Atâta timp cât el va intra în drepturile sale și va pune stăpânire pe averea lăsată de părinți, se angaja în gând să-l
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
dumnealui marele spătar Mihai - departe, la moșia Mogoșoaiei. Acolo o să locuim iarna. Cu copiii și cu toate slugile. Doar grijile trebilor domniei aici o s-o poarte. Și seara, când s-or liniști, o să poruncească să înhame caii la sanie, cai învățați, știind singuri drumul... Mare doamnă, doamna Maria a lui Șerban Vodă. Și ea își făcuse casa ei, peste drum de Curtea lui vodă, casa beizadelelor i-a spus, ca să-i aducă aminte măriei sale că oricâte frumoase ar fi vrăjit el
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
cu intrigile lor, l-au adus la Adrianopol pentru a fi mazilit. Acum știa exact cum trebuie să acționeze. În treacăt fuseseră amintiți și Cantemireștii. — Am avut plăcerea să fiu oaspetele lui Dimitrie Cantemir la Istanbul. Este un om foarte învățat. I am admirat cărțile, dar și pe frumoasa lui jupâneasă. Înțeleg că este vara primară a măriei tale. Vodă zâmbi unor amintiri: — Casandra, eh, da, Casandra era frumoasă de mică, chiar foarte frumoasă, de neînchipuit. O Cantacuzină cu ochii mari
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
bătaia inimii căluțului de munte și sufletul i se umplu de duioșie pentru animalul ascultător care-l purta. Nu, categoric nu, ieromonahul nu era nebun, alesese calea cea mai bună spre Hurezi, căluțul este deștept și răbdător, Leu, cel mai învățat măgar din lume și luna... eh, despre lună oare ce s-ar putea spune? Luase cu el întrebarea în visarea în care pășise, detașându-se total de grijile sale. Trecuseră așa prin Hârtiești ca trei năluci din altă lume, fără
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
ieniceri. Au pornit așa pe Podul lui Șerban Vodă, printre casele brânco-ve nești, pe lângă crucea ridicată în locul pe care l au răpus seimenii pe Papa Brâncoveanu, zece carete urmate de patruzeci de care și după ele, călări pe armăsari arăbești învățați, boierii țării. Printre ei nici un Cantacuzin. Ieșeau la garduri și în capul ulițelor mulțime de oameni, unii plângeau, alții se bucurau, că, de, schimbarea domnilor — bucuria proștilor, iar lumea n a fost nicicând lipsită de proști. — Se întoarce el vodă
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
adunau în localuri, în casele mai spațioase sau în grădini, așa că adunarea de la muftiu nu era în situația de a fi remarcată ca ceva deosebit. Primii au sosit cei doi ulema: „șeicul Islamului și muftiu al oamenilor, savant printre ulemalele învățate, eminent printre cei eminenți și pioși, mawlana Ebu Ishak Ismail”, coborâtor din urmașii Profetului, însoțit de discipolul și secretarul său, Musa Abd Allah. Abia după apusul soarelui și ultima chemare a muezinului au sosit și ceilalți: marele agă al ienicerilor
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
care să aducă pe tron domni pământeni, credincioși cauzei eliberării creștinilor robiți de otomani. Vedea efortul lui Brâncoveanu de a-i ține pe Cantacuzini uniți și se mira de faptul că marele stolnic, cel care avea reputația de om foarte învățat și înțelept, nu-și dăduse seama că uneltirile lui politice vor distruge până la temelie edificiul ridicat de tatăl său postelnicul Constantin. Dar i se părea foarte nedrept că stolnicul a încercat să-l amestece și pe el în intrigile sale
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
să formuleze Întrebări și răspunsuri cu privire la conținutul poeziei; O3 să rezolve exercițiile scrise pe fișa de muncă independentă; O4 să-și Însușească cuvintele și expresiile noi Întâlnite În text și să le utilizeze În comunicări; O5 să recite expresiv strofele Învățate; O6 să Înțeleagă mesajul poeziei; O7 să manifeste interes pentru lectură. Metode și procedee: lectura explicativă, conversația, problematizarea, munca independentă, munca cu manualul. Material didactic: Fișe de evaluare, fișe cu REBUS Material bibliografic: 101 Metodica predării limbii române pentru clasele
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
primordialism și modernism. Potrivit orientării "primordialiste", ca opusă celei "moderniste", există un primat (transcendent) al esenței națiunii asupra caracterului dobândit (adică învățat sau, pentru unii autori, "cultural") al națiunii. Teoria "modernistă" susține, dimpotrivă, că principalele trăsături ale unei națiuni sunt învățate sau dobândite, adică au un caracter mai degrabă cultural, non-esențialist, sau contingent (v. Cotoi, f.a.). Putem observa că disputa dintre cele două orientări se desfășoară mai ales pe palier teoretic ontologic. Din perspectiva mea, esențiale sunt însă în principal consecințele
Societatea izomodernă. Tranziții contemporane spre paradigma postindustrială by Emil E. Suciu [Corola-publishinghouse/Science/1062_a_2570]
-
Mijlociu și Apropiat" ca spațiu geopolitic de turbulență Desigur că panideea conflictuală a Orientului Apropiat stârnește o pleiadă de comentarii. Vorbim despre un spațiu de turbulențe fundamentate nu numai pe criterii etnice și religioase, ci și printr-o o istorie "învățată" și retransmisă generațional. Globalizarea geopolitică, în calitate de fenomen structurat rezidual, creează conflictualitate turbulentă în diverse spații de interferență. Putem observa că spațiul Israel teritoriile palestiniene Siria Irak Iran Liban reprezintă o astfel de zonă turbulentă, însă marile structuri disipative, împreună cu procesele
Societatea izomodernă. Tranziții contemporane spre paradigma postindustrială by Emil E. Suciu [Corola-publishinghouse/Science/1062_a_2570]
-
cuvântul său câștigă o autoritate mai mare prin suferința comună. Când popa îndeamnă la răbdare, el predică și e el însuși o pildă; când încurajează la muncă, e primul care se apucă de ea88." Popa de la oraș e ceva mai învățat, un pic mai în largul său; dar se resimte de pe urma atmosferei în care trăiește; se amestecă în intrigile de familie și devine lingușitorul stăpânului care îl hrănește. Într-un cuvânt, bietul popă de la sat, cu fața pârlită, cu mâini bătătorite
Moldo-Valahia. Ce a fost, ce este, ce-ar putea fi by G. LE CLER [Corola-publishinghouse/Science/1011_a_2519]