3,158 matches
-
același cuvânt, format cu literele și silabele alfabetarului mare (al clasei). Lecțiile următoare sistematizează și consolidează această regulă ortografică, iar sfera cunoștințelor se completează cu cerința scrierii cu majusculă și a numelor de animale (Azor ). La lecțiile r și R, școlarii vin în contact cu altă normă ortografică și de punctuație : scrierea cu majusculă a primului cuvânt din propoziție și folosirea punctului la sfârșitul propoziției. Putem aborda următoarea strategie didactică: scriem, pe stelaj, cu alfabetarul clasei, cuvântul mare, pe silabe; elevii
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
din propoziție; motivez scrierea lui cu majusculă ( este primul cuvânt din propoziție și, totodată, este și un nume de persoană ); ajut elevii să sesizeze semnul de punctuație din finalul propoziției; motivez folosirea punctului ( marchează sfârșitul comunicării). Pentru a verifica dacă școlarii au înțeles ortografierea propoziției, îi solicităm să formeze, pe alfabetarele personale, propoziția : Aura are mure. ; apoi propoziția : Rama e mare. Diversificăm procedeul de verificare, supunând atenției elevilor o propoziție scrisă pe tablă, cu literă mică la început și fără nici un
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
Pe parcurs, elevii dobândesc cunoștințe referitoare la scrierea titlului unui text : cu literă mare, singur pe rând, la mijlocul rândului și, totodată, conștientizează semnificația titlului, ca idee centrală a textului. În vederea receptării și fixării regulii ortografice privitoare la scrierea titlului, solicităm școlarii să enumere titlurile unor povești sau povestiri cunoscute, a poeziilor și cântecelor învățate; în paralel vor fi antrenați în alcătuirea unor scurte texte după tablouri și ilustrații reprezentative, texte pentru care trebuie să aleagă titlurile potrivite (scriem aceste titluri pe
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
O altă noțiune ortografică cu care se familiarizează elevii din clasa I o constituie grupurile de litere (ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi).Trebuie să precizez că și predarea și receptarea grupurilor de litere reprezintă serioase dificultăți, deoarece școlarii realizează mai greu faptul că un singur sunet este redat, în scris, prin două sau trei litere, ceea ce implică numeroase exerciții de exemplificare, de identificare, pe baza analizei fonetice a cuvintelor. Primul grup de litere cu care vin în contact
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
de cuvântul toți, ele au o silabă în plus și se scriu cu doi i, iar când sunt însoțite de cuvântul niște, au tot atâtea silabe ca și atunci când desemnează un singur obiect și se scriu cu un i. Când școlarii s-au obișnuit cu pronunția și scrierea corectă a acestor cuvinte, prin formarea pluralului nearticulat și apoi articulat, putem anticipa formele de plural ale substantivelor articulate care se scriu cu trei i, dar în toate aceste situații trebuie să avem
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
copiere, precum și în desfășurarea dictărilor, nu trebuie să renunțăm la componentele explicative; dimpotrivă, reamintim elevilor aplicarea fiecărui semn de punctuație, ori de cîte ori le întâlnim sau în cazurile mai dificil de perceput. Chiar din primele lecții ale perioadei abecedare, școlarii întâlnesc virgula, semn care indică în vorbire și, respectiv, în scriere, scurte pauze făcute de vorbitor sau de autor. Prima folosire a virgulei intervine într-o propoziție de adresare (,,Nina, ai un măr?) dintr-o propoziție interogativă; până la sfârșitul clasei
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
și alte situații asemănătoare și le analizăm fonetic, este bine să le scriem pe tablă și în caiete, așa cum apar în text și, apoi, pentru fiecare, cuvintele componente, semnalând elidarea sunetului î sau u, acolo unde este cazul. Exemple : Pentru ca școlarii să priceapă că acestea sunt grupuri de cuvinte rostite împreună, trebuie să-i solicităm să citească fiecare ortogramă rar, clar, corect, apoi să rostească separat cuvintele componente; rostesc din nou cuvintele mai repede, împreună, prin absorbirea lui î sau u
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
textele implică asemenea ortograme le analizăm fonetic și ortografic, le pronunțăm până la desemnarea cuvintelor componente și le scriem cu elevii, îndrumându-i și corectându-i mereu. (Este eficientă dictarea zilnică, de 5-6 minute, care să includă și ortogramele învățate, pentru ca școlarii să-și exerseze priceperile de scriere corectă a acestor grupuri de cuvinte). În manualul clasei a II -a, aproape în fiecare text, elevii vor întâlni ortograme; acestea le explicăm tot pe bază practic-intuitivă, la nivelul capacităților lor perceptive și exersăm
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
realizate diferențiat și gradat. Precizez aceasta în ideea prevenirii unor confuzii sau greșeli care ar putea să apară în scrierea elevilor, cauzate de erori de ordin didactic, cum ar fi situarea exercițiilor analitice înaintea celor sintetice. De exemplu, putem explica școlarilor că ortograma m-a se scrie întotdeauna cu cratimă, deoarece în limba română nu există nici un cuvânt cu înțeles de sine stătător cu forma ma, neexistând, deci, posibilități de confuzie; în cazul altor ortograme, care au în limba română forme
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
la pescuit indică locul, deci la se scrie într-un cuvânt, așa cum am învățat deja, fiind un cuvânt de legătură; în al doilea exemplu, cuvântul l-a intră în componența grupului de cuvinte l-a luat, ajutând la exprimarea acțiunii. Școlarii vor observa că, în acest caz, cuvântul l-a se pronunță într-o silabă, dar este alcătuit din două cuvinte rostite într-o silabă, dar este alcătuit din două cuvinte rostite într-o singură silabă (îl + a) și, de aceea
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
fi recunoscute prin analogie, cu desprinderea sensului din context. Exemplu : La școală, Ina l-a văzut pe George. Mama l-a întâlnit pe Codrin la cinematograf. Este bine ca aceste cuvinte să ocupe, pe rând, locuri diferite în propoziție, deoarece școlarii vor sesiza logic, prin comparație și prin precizarea sensului cuvântului l-a sau la în grupul de cuvinte respectiv și vor motiva cu ușurință că, în construcții de tipul : la școală, la cinematograf, la stadion ș.a. , cuvântul la arată locul
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
direcția și se scrie într-un cuvânt, în timp ce în grupuri de cuvinte de forma : l-a văzut, l-a întâlnit, l-a strigat ș.a., l-a ajută la precizarea unei acțiuni, împreună cu cuvântul acțiune. După repetate exemple și exerciții asemănătoare, școlarii știu să motiveze că, deși se pronunță într-o silabă, ortograma l-a se scrie cu liniuță de unire, deoarece este formată din două cuvinte : îl, care ține locul unui nume ( pe el, îl a văzut) și cuvântul a care
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
să folosești, de cel puțin două ori, fiecare din cuvintele : la, l-a. Același precedeu de învățare urmăm și pentru însușirea ortogramei s-a, din exemple de forma : Haina sa s-a rupt. S-a făcut mare sora sa. ș. a. , școlarii deduc, prin înlocuire, înșelesul cuvântului sa ( ei, lui) și obseră că, în grupuri de forma : s-a rupt, s-a stins, s-a făcut mare, s-a jucat, s-a dus ș. a. , după s-a urmează un cuvânt care exprimă
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
persoana a III-a, la prezent, trecut și viitor, formulăm și exemple în care să intervină pronumele personal ea, persoana a III-a, feminin : ,,Ioana ia o carte de povești. Ea (Ioana) este foarte veselă și mândră de cartea sa.’’ Școlarii observă că, deși cuvântul ea se pronunță la fel cu cuvântul - acțiune ia, se scrie cu e, pentru că are alt înțeles : ține locul unui nume de fetiță. După mai multe exerciții de recunoaștere, de înlocuire și de aplicare, intervenim cu
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
și ponumelui cu forme omofone : a)El ia o carte. b)Ina i-a cerut o carte. c)Ea i-a cerut o carte Ioanei. d)Ionuț i-a spus să ia cartea de la ea. Analizând cu atenție fiecare exemplu, școlarii vor observa că: a)scriem ia când cuvântul exprimă acțiunea, are înțelesul de a lua (a luat, va lua, ia); b)scriem ea cînd cuvântul ține locul unui nume; c)scriem i-a când urmează un cuvânt - acțiune, în situații
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
formarea deprinderilor de exprimare corectă, oral și scrisă, constituie obiective primordiale specifice atât disciplinei limba română, cât și ale procesului de predare - învățare, în general. În clasele primare, în paralel cu însușirea unor cunoștințe de fonetică, vocabular, sintaxă și morfologie, școlarii dobândesc și principalele norme de ortografie și de punctuație, multe din acestea însușindu-se pe baza unor modele ortografice, prin rezolvări situaționale, pe cale intuitiv operațională; în clasele III-IV, motivația ortografică capătă valențe noi, în raport cu determinările gramaticale, intervenind, într-o formă
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
durată, marcat și influențat de interacțiunea factorilor bio-psiho socio culturali și/ sau de natură pedagogică, ceea ce înseamnă că vom obține o exprimare corectă în limba română în măsura în care activitatea didactică o planificăm, o proiectăm și o desfășurăm în funcție de dezvoltarea stadială a școlarului de vârstă mică. Precizăm aceasta deoarece experiența didactică confirmă dinamismul propriu acestui proces de formare a deprinderilor ortografice, ortoepice și de punctuație; caracterul dinamic al acestuia nu este conferit de un anume experiment psiho-pedagogic, ci de consecvența și continuitatea operaționalizării
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
c) realizarea în qvasitotalitatea orelor de limba română, a unui scurt text, dar reprezentativ moment ortografic; d) adecvarea materialului ilustrativ demonstrativ pe problemele ortografice și de punctuație urmărite; e) alternarea activității frontale cu cea independentă și individuală, astfel încât să oferim școlarilor multiple posibilități de aplicare (independentă) a normelor însușite; f) reactualizarea, rezolvarea și integrarea în sistem a cunoștințelor orografice ori de câte ori este necesar, nu numai în lecțiile de limba română (interși intradisciplinaritatea); g) permanenta corectare a temelor, la toate disciplinele de învățământ
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
astfel încât elevii să și însușească conștient, prin efort propriu, normele scrierii corecte; k) obișnuirea elevilor cu consultarea „ Îndreptarului ortografic, ortoepic și de punctuație”, pentru a-și preciza normele de scriere, îndeosebi în situațiile muncii independente etc. A-i învăța pe școlari să vorbească și să scrie corect românește, înseamnă a-i învăța să observe, să gândească, să analizeze, să acumuleze conștient. A-i învăța pe școlari să vorbească și să scrie corect în limba română înseamnă a le înlesni noi achiziții
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
-și preciza normele de scriere, îndeosebi în situațiile muncii independente etc. A-i învăța pe școlari să vorbească și să scrie corect românește, înseamnă a-i învăța să observe, să gândească, să analizeze, să acumuleze conștient. A-i învăța pe școlari să vorbească și să scrie corect în limba română înseamnă a le înlesni noi achiziții ortografice în viitor și, totodată, a le oferi posibilități de restructurare a unor deprinderi formate, dacă intervin, în sistemul limbii, reglementări și norme revizuite oficial
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
scrie corect în limba română înseamnă a le înlesni noi achiziții ortografice în viitor și, totodată, a le oferi posibilități de restructurare a unor deprinderi formate, dacă intervin, în sistemul limbii, reglementări și norme revizuite oficial. A-i învăța pe școlari să se exprime corect, oral și în scris, înseamnă a le împlini personalitatea, integrându-i în rândul vorbitorilor limbii naționale unitare. Cumulul obiectivelor menționate motivează, considerăm, în suficientă măsură, alegerea și dezvoltarea temei Învățarea scrierii corecte în ciclul achizițiilor fundamentale
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
accepte că oamenii pot avea sentimente variate în legatură cu ceva anume și încep să poată face planuri. Începând de la adolescență copilul are capacitatea de a reflecta asupra noțiunii de “bine social”, moralitate și legalitate. VI.1. Perioada 6-12 ani - școlarul mic și mijlociu -Dezvoltare socială: a) Crește interesul pentru colegi, dezvoltă prietenii, deprinderi și interacțiuni sociale ănegociere, împărtășire) - 7 8 ani; b) dezvoltă normele de grup 7-8 ani; c) se formează comportamentele specifice de gen - 6 ani; d) se formează
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
jocurilor până nu își face temele corect sau interzicerea totală a jocurilor generează o atitudine refractară a copilului față de școală și față de învățătură. Jocul nu trebuie exclus din viața elevului de toate vârstele, dar mai ales din viața și activitatea școlarului de vârstă mică. f) Absența unui control riguros și a unei exigențe corespunzătoare asupra activității copilului din partea familiei apare atunci când familia transferă asupra școlii întreaga răspundere pentru neîmplinirile copilului, în loc să se preocupe îndeaproape de felul cum învață copilul, de progresele
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
plus cele din Răcușana (14), Hanța (19). Oamenii aceștia liniștiți și muncitori își duc până la capăt crucea și speră ca măcar biserica să rămână peste timp! Școala din Giurgioana ... s-a dărâmat. Au venit vremurile acestea și ... au părăsit-o școlarii, din ce în ce mai puțini. Deși, știm, precis că un învățător din comună completa Chestionarul lui Hașdeu, cu cele 209 întrebări ale sale, nu avem date că s-ar fi înființat înainte de 1900. Există Catalogul Școlii generale Giurgioana, comuna Podu Turcului începând cu
Giurgiuoana : sat, biserică, oameni by Dumitru V. Marin () [Corola-publishinghouse/Science/1193_a_1929]
-
Hașdeu, cu cele 209 întrebări ale sale, nu avem date că s-ar fi înființat înainte de 1900. Există Catalogul Școlii generale Giurgioana, comuna Podu Turcului începând cu 1904 până în 1953 (Arhivele Statului Bacău). Vremurile de glorie cu număr mare de școlari, ar fi între 1948 1952 când eram la clasele I IV, 98 de elevi (un timp cu vestitul învățător Hristache Popa, peste 40 de ani la catedră) și atunci când pentru un an aici a funcționat clasa aV-a de generală
Giurgiuoana : sat, biserică, oameni by Dumitru V. Marin () [Corola-publishinghouse/Science/1193_a_1929]