6,791 matches
-
rândul tinerilor din România prezintă o tendință descrescătoare, de stabilizare În ultimii ani (2000-2002). Procentul tinerilor care Încercă să consume substanțe stupefiante a scăzut din 2000, când era În jur de 10,85%, la 8,98% În 2002. Explicația tendinței descrescătoare a consumului de droguri poate fi regăsită În faptul că Începând cu anul 1999 există o implicare evidentă a autorităților statului cu privire la problematica consumului de droguri. În 1999 a fost Înființată Comisia Interministerială Antidrog, iar În anii următori au avut
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
cazul dependenților, este heroina, fapt consemnat și În raportul EMCDDA, 2002. Tendința de creștere a numărului consumatorilor de droguri identificată de datele oficiale prezentate mai sus este confirmată și de rezultatele cercetărilor cantitative realizate pe teritoriul României. Raportată la tendința descrescătoare, specifică consumului experimental, recreațional, tendința crescătoare a dependenților de droguri poate avea un caracter paradoxal. Explicația posibilă a acestui fenomen este faptul că mai puțini tineri din România Încearcă să consume droguri, dar, dintre cei care Încercă, tot mai mulți
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
ultimii ani, când România a devenit o țară producătoare, consumatoare și de trafic al drogurilor și acțiunile specifice de combatere a criminalității legate de fenomenul narcomaniei au fost tot mai vizibile. Incidența consumului de droguri În România prezintă o tendință descrescătoare, de stabilizare, În ultimii ani (2000-2002), În rândul consumatorilor experimentali, recreaționali, Însă, pe de altă parte, se prefigurează o tendință de creștere a consumatorilor problematici (dependenți). Structura de prevenire a consumului de droguri din România, aflată În plin proces de
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
grupe omogene și neomogene, compararea grupelor de obiecte, stabilirea corespondențelor și a deosebirilor permit să se ajungă la conceptul de număr conform normelor pe care le relevă teoria mulțimilor”. Paul Popescu-Neveanu arată că sistemele operaționale de scriere (ordonarea crescătoare sau descrescătoare a elementelor unei colecții după o anumită însușire) și clasificare (activitate mult mai complexă ce presupune coordonarea mai multor însușiri în gruparea obiectelor unei colecții) sunt schițate încă din perioada sensoriomotorie, dar se împlinesc în perioada operațiilor concrete și se
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
în clasa I. Exercițiile de ordonare a elementelor mulțimii, după un model dat, apoi după criterii stabilite (formă, mărime, culoare) și, în final, după mai multe criterii, conduc la pregătirea copiilor pentru compararea numerelor și pentru înțelegerea șirului crescător și descrescător al numerelor naturale. Copiii preșcolari învață să construiască șiruri crescătoare sau descrescătoare fie ordonând mulțimi cu un număr diferit de elemente, fie obiecte de diferite lungimi, lățimi, grosimi. Ei realizează și operații cu mulțimile de obiecte (reuniune, intersecție, diferență) care
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
dat, apoi după criterii stabilite (formă, mărime, culoare) și, în final, după mai multe criterii, conduc la pregătirea copiilor pentru compararea numerelor și pentru înțelegerea șirului crescător și descrescător al numerelor naturale. Copiii preșcolari învață să construiască șiruri crescătoare sau descrescătoare fie ordonând mulțimi cu un număr diferit de elemente, fie obiecte de diferite lungimi, lățimi, grosimi. Ei realizează și operații cu mulțimile de obiecte (reuniune, intersecție, diferență) care stau la baza înțelegerii operațiilor aritmetice cu numere naturale, care sunt, în
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
ordinea numerelor și este important apoi în numărare. De asemenea, se pot da copiilor fișe în care se cere să se formeze mulțimi cu un anumit număr de obiecte corespunzător cifrelor, astfel încât ele să fie așezate în ordine crescătoare (sau descrescătoare). La această vârstă un rol important în stabilirea relației de ordine (mai mare, mai mic) îl are scrierea după relația înainte, între, după. Educatoarele pot crea fișe cu un conținut mai ușor pentru acei copii care nu au înțeles o
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
uităm, însă, că pentru învățarea număratului și socotitului (exemplu: în limitele 1-10) copiii trebuie să înțeleagă, în prealabil, sensul cuvintelor întâi, pe urmă, la urmă, să se orienteze în spațiu în față, în spate, deasupra, sub, alături, în dreapta, în stânga, crescător, descrescător, în interior, în exterior, tot atâtea, cu unul mai mult, cu unul mai puțin. De altfel în Programa activităților instructiv-educative se specifică faptul că activitățile cu conținut matematic vizează formarea unor capacități intelectuale, contribuie la trecerea treptată de la gândirea intuitiv-concretă
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
familiarizarea copiilor cu numărul și număratul în limitele 1-10 prin raportarea corectă a cantității la număr și a numărului la cantitate; recunoașterea cifrelor corespunzătoare, intuirea relației de ordine în mulțimea numerelor naturale, prin formarea șirului numerelor naturale ordonate crescător și descrescător, în concentrul precizat. Din punct de vedere metodico-științific numărul natural poate fi introdus pe baza: a. noțiunii de corespondență, element cu element între mulțimi finite; b. noțiunii de succesiune din axiomatica lui Peano; c. exprimării rezultatului măsurării unei mărimi. Suportul
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
număr (se indică numărul de obiecte și copiii construiesc mulțimi de obiecte având atâtea elemente); • raportarea numărului la cifră și a cifrei la număr; • stabilirea locului acestui număr în secvența din șirul numerelor învățate; • formarea „scării numerice” (ordonarea crescătoare sau descrescătoare a unor mulțimi, după numărul obiectelor ce le formează); • introducerea numărului ordinal (care arată ce loc ocupă un obiect într-un șir de obiecte date). Pentru realizarea acestor sarcini se pot folosi mijloace, metode și procedee variate, adecvate nivelului și
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
activității: activitate matematică, joc didactic „Cine așază mai bine ?" Scopul: Verificarea cunoștințelor copiilor privind formarea unor grupe de obiecte după formă și număr. Obiectivele activității: cognitive: compararea grupelor de obiecte după formă și număr; ordonarea acestora în șir crescător și descrescător; recunoașterea schimbărilor efectuate de educatoare pe materialul ei și realizarea acelorași operații individual, de către copii. afective: satisfacția reușitei, stimularea întrecerii. motorii: siguranță în mișcarea obiectelor, rapiditate în aranjarea lor. Regulile jocului: Copiii închid ochii și îi deschid numai la semnalul
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
intervine: „Unde era așezată această grupă ?" Un copii răspunde : „Era așezată în partea stângă a grupei mingilor". În mod identic se procedează cu toate grupele. În partea a treia a jocului se va inversa locul grupelor pentru a reda ordinea descrescătoare a numerelor. Copiii vor răspunde mai întâi prin acțiune, apoi verbalizând și precizând ce grupe s-au schimbat. Răspunsurile corecte sunt apreciate prin aplauzele copiilor. Evaluarea activității: se fixează tema jocului; se repetă numerația în ordine crescătoare și descrescătoare, de
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
ordinea descrescătoare a numerelor. Copiii vor răspunde mai întâi prin acțiune, apoi verbalizând și precizând ce grupe s-au schimbat. Răspunsurile corecte sunt apreciate prin aplauzele copiilor. Evaluarea activității: se fixează tema jocului; se repetă numerația în ordine crescătoare și descrescătoare, de fiecare copil din grupă, ceilalți trebuind să urmărească cu atenție și când sesizează o greșeală să ciocănească cu degetul în măsuțe. Modelele ilustrative ale proiectelor didactice prezentate au vizat în speță jocuri matematice având drept scop reprezentarea noțiunii de
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
o greșeală să ciocănească cu degetul în măsuțe. Modelele ilustrative ale proiectelor didactice prezentate au vizat în speță jocuri matematice având drept scop reprezentarea noțiunii de număr, deprinderea numerației într-un anumit interval, după vârsta copiilor, în ordine crescătoare și descrescătoare și a locului numărului respectiv a numărului ordinal și cardinal. Conținutul altor jocuri didactice matematice va avea în vedere rezolvarea unor probleme de adunare și scădere. În acest caz, trebuie respectate regulile ce decurg din principiile psihologiei genetice și anume
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
de lungimi diferite. Se pot alege panglici de lungimi diferite și așezate în șir crescător; se pot aduce fulare și comparate lungimile acestora; se pot aduce pensoane în coșulețe sau pahare și copiii să le așeze în șir crescător și descrescător. Se pot, de asemenea, utiliza mingi care sunt așezate astfel: mingi mari, mijlocii și mici. Tema: Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul lat-îngust, înalt-scund Obiective: • Fixarea cunoștințelor copiilor cu privire la dimensiunile obiectelor: lat-îngust, lung-scurt, înalt-scund
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
acestora; se pot aduce pensoane în coșulețe sau pahare și copiii să le așeze în șir crescător și descrescător. Se pot, de asemenea, utiliza mingi care sunt așezate astfel: mingi mari, mijlocii și mici. Tema: Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul lat-îngust, înalt-scund Obiective: • Fixarea cunoștințelor copiilor cu privire la dimensiunile obiectelor: lat-îngust, lung-scurt, înalt-scund; compararea acestora prin măsurare, utilizând termenii corespunzători; clasificarea obiectelor după dimensiunile date; sistematizarea noțiunilor respective; dezvoltarea spiritului de observație, a operațiilor gândirii
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
scunde, la fel de înalte; copii la fel de înalți sau de înălțimi diferite; semne de carte. Desfășurarea activității Li se propune copiilor să observe ce au primit în coșulețe. Se scot panglicile, se suprapun și se așează în șir crescător și descrescător. Se prezintă planșele cu cele patru case care au ușile de dimensiuni diferite și planșa cu cele două biblioteci și două ceasuri de înălțimi diferite. În încheiere se cere copiilor să dea și alte exemple și se fac aprecieri asupra
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
obiecte sau ale elementelor unei mulțimi; • să recunoască și să numească forme geometrice plane (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • să formeze mulțimi cu piese geometrice, utilizând formele geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • să numere în limitele 1-10; • să ordoneze crescător și descrescător; • să stabilească vecinii unui număr; • să stabilească aspectul ordinal al numerelor; • să raporteze cantitatea la număr și invers; • să stabilească relația dintre cifră și număr; • să sesizeze sensul operațiilor de adunare și scădere; • să opereze cu adunări și scăderi cu
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
să formuleze probleme cu adunări și scăderi. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Semestrul I Tema: Evaluare inițială Subtema: „Oare ce mai știu” Capacitatea de a tria, seria și grupa elementele unei mulțimi; joc didactic „Dacă știi, câștigi întrecerea!” Ordonare în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după diferite criterii; joc didactic „Ordonează corect!” • Recunoașterea figurilor geometrice, atribute ale acestora; joc logic „Te rog să-mi dai!” Numerația în concentrul 1-5, aspectul cardinal și ordinal al numărului; joc didactic „Cine număr mai bine
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
didactic „Cine număr mai bine?” • Formare de mulțimi după criteriul formă, culoare, mărime. Exerciții cu material individual: „Alegeți și grupați!” • Formare de mulțimi după criteriul formă, culoare, mărime - joc logic „Spune-mi unde pot locui” • Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul mărime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul grosime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
Alegeți și grupați!” • Formare de mulțimi după criteriul formă, culoare, mărime - joc logic „Spune-mi unde pot locui” • Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul mărime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul grosime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul lățime. Exerciții cu material individual. Relativitatea diferențelor de mărime - consolidare. Exerciții: „Cine formează primul șirul crescător?” • Relativitatea
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
locui” • Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul mărime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul grosime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul lățime. Exerciții cu material individual. Relativitatea diferențelor de mărime - consolidare. Exerciții: „Cine formează primul șirul crescător?” • Relativitatea diferențelor de mărime - consolidare. Joc didactic: „Formează repede și bine șirul descrescător!” • Orientarea în câmp vizual - poziții
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul lățime. Exerciții cu material individual. Relativitatea diferențelor de mărime - consolidare. Exerciții: „Cine formează primul șirul crescător?” • Relativitatea diferențelor de mărime - consolidare. Joc didactic: „Formează repede și bine șirul descrescător!” • Orientarea în câmp vizual - poziții spațiale relative. Exerciții cu material individual: „Spune ce grupă de obiecte ai la dreapta, la stânga ta, sus, jos”. Orientarea în câmp vizual - poziții spațiale relative. Exerciții: „Unde este grupa: de pe, sub, lângă?” Orientarea în câmp
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
cu material individual: „Spune câte elemente sunt în grupele din acest șir?” Numerația în concentrul 1-5; raportarea numărului și cifrei la cantitate. Exerciții cu material individual: „Arată-mi cifra și pune alături câte obiecte trebuie!” Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-5. Exerciții cu material individual: „Construiți șirul numeric arătând câte obiecte sunt în fiecare grupă!” Compunerea și descompunerea numerelor în concentrul 1-5. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 6 - „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
1-5. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 6 - „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-6 - „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-6; ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-6: Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-6; Compunerea și descompunerea numărului 6: Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 7 - „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-7 - Raportarea numărului la cantitate
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]