3,097 matches
-
în timpul desfășurării evenimentului studiat; clădiri, articole de interior de tipul mobilierului școlar etc.). -Autenticitatea, precum și fidelitatea prezentării unui eveniment sau fenomen trebuie riguros evaluate. -La fel ca în cazul altor tipuri de cercetări, datele obținute prin metoda istorică nu trebuie generalizate cu prea multă ușurință. De exemplu, informațiile despre anumite documente sau persoane nu dau întotdeauna măsura elementelor dominante ale unei epoci. Avantajul utilizării metodei istorice în cercetarea pedagogică îl reprezintă posibilitatea studierii sistematice a unor evenimente sau personalități. Aceste analize
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
asemenea, s-a constat că motivația și participarea subiecților este mai ridicată în cazul activităților noi, diferite de cele rutiniere (efectul de noutate). b. Pentru validitatea externă: -Slaba reprezentativitate a eșantionului în raport cu populația vizată poate conduce la imposibilitatea de a generaliza rezultatele experimentului. Pentru a asigura reprezentativitatea eșantioanelor unui experiment, trebuie ca subiecții s. fie aleși absolut aleatoriu, astfel încît pentru fiecare membru al populației s. existe aceeași probabilitate de a fi inclus în eșantion. Dacă s-ar respecta acest procedeu
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
Academia de Advocacy, 2013).</ref>, iar acestea ar fi doar parte din lunga listă posibilă. Pe de altă parte însă, dezavantajele și problemele pe care le-ar ridica același proces țin de „accentuarea disparităților interregionale”; „nivelul ridicat al costurilor”; „tendințe generalizate de desincronizare între procese și mecanisme funcționale”, „creșterea birocrației”, dar poate cel mai important e faptul că este văzut ca un moment nepotrivit, având în vedere criza economică globală și planificarea noului ciclu bugetar european<ref id=”3”>Asociația Academia
Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac () [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
-
public, în special cel mediatic, care-și asigură audiența apelând la conflict, real sau imaginar ("Good news, no news"); acest tip de discurs fiind și cel mai influent, tendințele pe care le manifestă au cele mai mari șanse să se generalizeze. 1 Vezi GALR II: 767−777; Stati (1990). 2 Utilizăm distincția tip/ocurență (engl. type/token) în accepția sa consacrată: un element-tip este o entitate lingvistică privită drept componentă a codului (fie ea unitate ori construcție), purtătoare a unei
[Corola-publishinghouse/Science/85001_a_85787]
-
paradigma: Consider că și probele la orale ar trebui desființate, deoarece sunt mult mai mult influențate de diversele atitudini ale cadrelor didactice (Internet, 2007) Nu sunt pregătit deloc pentru firescurile de după colț (Internet, 2007) Televiziunea globalizează mentalurile și imaginarurile oamenilor, generalizează foarte mult și până la urmă produce oameni care seamană unii cu alții (OC, 2007). 6. ELIPSE PERMANENTE ȘI ELIPSE ACCIDENTALE Gradul de transparență al adjectivelor substantivizate depinde în mod direct de tipul de elipsă implicat: definitivă și frecventă în limbă
[Corola-publishinghouse/Science/85031_a_85817]
-
ale substanței biologic active. Efectul biologic exercitat de substanța invocată este corelat cu rH-ul acesteia la concentrația respectivă; dependența de rH are aceeași formă gaussiană ca și în cazul observat la modularea fizică (fig. 27) [35]. Cu alte cuvinte, generalizând, caracterul modulator redox al unei substanțe date este evidențiat pe de o parte de aspectul sigmoidic al relației rH = f(C), iar pe de alta de aspectul gaussian al dependenței Efect = f(rH). În cazul inhibitorilor, dependența Efect = f(rH
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
realizate frontal (individual sau pe grupe), ofera elevilor posibilitati multiple de a face asociatii sau distinctii de a parcurge etape de rationament, de a emite ipoteze, de a analiza, de a concluziona pe baza observatiilor, de a interpreta, de a generaliza si a efectua transferuri. Astfel se afirma posibilitatile de constientizare a actiunilor din planul concret si din cel mintal, elevul dobandind capacitati corespunzatoare fazei operatiilor formale si crearii conditiilor necesare trecerii la faza operatiilor sintetice. Exemplu: cercetarea reactivității cuprului față de
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
de exemplu, se pot vedea în amănunt fazele formării unui cristal, mișcarea moleculelor, etc.); -ajută la concretizarea și aprofundarea cunoștințelor, fiind un mijloc de perfecționare și modernizare a procesului instructiv - educativ; - filmul stimulează gândirea elevilor și dezvoltă capacitatea de a generaliza pe marginea fenomenelor prezentate secvențial (pe etape logice). În alegerea unui film didactic se va ține seama de câteva cerințe: - să fie axat pe temele din programa școlară; - să reprezinte în mod concret fenomenele și procesele chimice; - să prezinte claritate
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
a văzut limpede conflictele fatal legate de trecut. Atitudinea lui a părut, la un moment dat, violentă. Evenimentele care s-au desfășurat, agravate de criza europeană și amenințări anarhice, Îi aduc Însă o verificare neîndoioasă și o confirmare care se generalizează În Întreaga națiune conștientă. Unirea totală și desăvîrșită În cuget și simțire devine postulatul generației care se ridică. Poetul răsfrîngea odinioară sentimentul obștesc, Înturnîndu-l către ai săi Într-o formă divină. Astăzi cugetătorul face neamului său același serviciu interpretîndu-i instinctul
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
a surselor acestora, logic urmează stabilirea strategiilor de intervenție pentru prevenirea și reducerea impactului factorilor de stress și a situațiilor de presiune. Se analizează dacă manifestările stresante apărute au caracter local - la nivel de birou, departament, secție-, sau dacă sunt generalizate la nivelul întregii organizații, situație în care se impun măsuri pe scară largă și mai energice. Dacă vorbim, însă, de prima situație expusă, atunci managementul firmei, împreună cu compartimentul psihologic (de igienă, sau medicina muncii) vor lua măsuri operative de modificare
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
în mult mai mare măsură a cantității personale de informații stocate. Tehnicile și metodele logico-intuitive de creație cele mai folosite pentru stimularea creativității se pot ordona după cum urmează: 1. Metoda demersurilor euristice. 2. Metoda ghirlandelor de asociații. 3. Metoda euristică generalizată de căutare a noilor soluții. XIX. DEZVOLTAREA CREATIVITĂȚII ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT Câtă vreme creația era socotită un privilegiu dobândit ereditar de o minoritate, școala nu s-a ocupat în mod special de acest aspect, deși s-au creat și clase speciale
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
din clasele anterioare despre "nume". Degajați, despovărați de monotonie și răceală, elevii descoperă entuziasmați atâtea "nume" pe care le spun sau le notează. Citind aceste cuvinte în clasă, copiii realizează diferența dintre realitatea directă și cea lingvistică, abstractizând, sintetizând și generalizând mai usor noțiunea de substantiv. ÎI. STRATEGII DIDACTICE DE TIP ALGORITMIZAT " Particularitatea acestor strategii constă în asigurarea unei succesiuni rigide de operații între activitatea de predare și cea de învățare"<footnote I. Nicola, Pedagogia, p. 322 footnote> Rezultatele acestor strategii
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
trebuie să se aibă în vedere următoarele: enunțurile să fie clare și în perfectă concordanță cu cunoștințele elevilor și cerințele programei; temele să fie de așa natură, încât să solicite capacitățile personale intelectuale ale elevilor (să analizeze, să compare, să generalizeze etc); să respecte principiul accesibilității și particularitățile de varsta ale elevilor (să nu fie prea ușor sau prea greu, să aibă timpul necesar pentru rezolvare). Fișele pot fi simple se folosesc în urmă predării lecțiilor și conțin unul două exerciții
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
vor desfășura în aceeași ordine zilnic. La început ordinea e strictă, dar treptat se schimbă ordinea între ele. Idei greșite despre programul cu pictograme: 1. Programul cu pictograme e cel mai bun la pentru copii cu autism. * nu trebuie să generalizăm, pentru că nu e necesar să-l folosim la toți. * la unii copii e nevoie de program cu obiecte, iar alții pot utiliza un program scris 2. Toate evenimentele dintr-o zi trebuie marcate cu pictograme. * nu toate evenimentele, pentru că persoanele
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
cel care ne arată în fiecare moment dacă ceea ce folosim ca material este bun sau trebuie înlocuit sau modificat. Jocurile folosite au fost de tipul „Ghicește ce am ascuns”, „ Eu întreb, tu răspunzi; După ce cuvintele din două sunete au fost generalizate,am trecut la cele cu trei sunete, ș.a.m.d. Am început apoi construirea propozițiilor simple,bazate pe acțiuni uzuale,pe situații concrete momentului în care se desfășura programul. Treptat am trecut la extensia propoziției de la 2,3 la 4
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
situații: când este agitat, când lucrurile nu sunt suficient de clare, când se produc schimbări și este asaltat de stimuli noi sau fără un motiv anume. (unul dintre copii are o stereotipie al cărei final este “Hi five!”) * nu pot generaliza. Această incapacitate de a face generalizări, de a extinde ce a învățat și la alte situații asemănătoare, explică de ce autiștii: 1. nu înțeleg sarcinile date în formă negativa. Noi ne așteptăm săți corecteze comportamentul fără să le spunem concret ce
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
spune mama. Lecția despre fericire După ce primele informații s-au sedimentat, a început generalizarea, o trecere de la învățarea rigidă la una ce se poate modela în funcție de provocări. "Copilul este învățat să fie spontan, să răspundă variat, să înțeleagă expresii, să generalizeze cunoștințele, să nu fie un robot", explică Radu. El își amintește că știa să răspundă la întrebări, dar într-un anumit cadru. Foarte restrictiv și foarte mecanic. "De exemplu, răspundeam la «cum te cheamă», dar dacă mă întrebai «care îți
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
pe medii speciale și inocularea la animale sensibile. Toate acestea contribuie la creșterea preciziei diagnostice. Vom studia: sporotricoza, actinomicoza și maduromicoza, trei varietăți de ciuperci mai frecvent întâlnite în patologia umană. Ca particularitate, primele două au posibilitatea de a se generaliza, în timp ce ultima rămâne localizată doar la nivelul piciorului. Tratamentul micozelor este în general același. 7.4.1. SPOROTRICOZA Etiopatogenie: Sporotricoza este o afecțiune generată de o ciupercă filamentoasă, sporulată aparținând grupei Sporotrichee din ordinul Hipomicetae. Varietățile cel mai frecvent întâlnite
Capitolul 7: INFECŢIILE CHIRURGICALE CRONICE. In: Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Conf. Dr. Nicolae Dănilă () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1186]
-
de învățare, care introduc o oarecare ordine și sistematizare în cursul proceselor imaginative. În strânsă legătură cu imaginația reproductivă, se dezvoltă imaginația creatoare. Ascultând o povestire, școlarul mic este capabil să și-o reprezinte transformator, introducând modificări în desfășurarea subiectului, generalizând și comprimând aspectul imaginilor, ceea ce se explică prin influența proceselor gândirii și memoriei verbalo-logice asupra imaginației. Formele creative ale imaginației școlarului mic sunt stimulate de joc și fabulație, de povestire și compunere, de activitățile practice și muzicale, de contactul cu
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
r2>........>rn și notând cu t1 timpul în care a sedimentat complet prima fracțiune, cantitatea de sediment la timpul t1, rezultă: (25) Se vede că fiecare termen din paranteză este dt dq1 , astfel încât rezultă expresia: (26) În mod analog, (27) Generalizând, (28) Expresia ar sugera posibilitatea caracterizării sistemelor disperse dacă s-ar determina cantitatea acumulată în timp. Urmărind grafic dependența q=f(t) se obține curba de sedimentare ca în figura de mai jos: Ducând o tangentă la curbă, într-un
Chimia fizică teoretică şi aplicativă a sistemelor disperse şi a fenomenelor de tranSport by Elena Ungureanu, Alina Trofin () [Corola-publishinghouse/Science/725_a_1319]
-
La școlarul mic, jocul încorporează forme noi de fantezie și incită la activitatea instrumentală pentru joc. Pe parcursul micii școlarități, în strânsă legătură cu imaginația retrospectivă se dezvoltă și imaginația creatoare. Astfel, școlarul poate introduce modificări în subiectul unei povestiri, poate generaliza și comprima aspectul imaginilor, datorită influențelor proceselor gândirii și memoriei verbal - logice asupra imaginației. Producțiile imaginative capătă un fundament logic mai solid, creativitatea devine mai amplă, cu lărgirea orizontului de cunoaștere. Există două laturi legate de imaginație. Prima se referă
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
ANTRAXUL Boală comună omului și animalelor, antraxul (cărbunele), se prezintă în general la om sub forma unei infecții locale necrozante constituind cărbunele extern sau pustula malignă. De la această poartă de intrare, care uneori însă nu este evidentă, infecția se poate generaliza producând septicemie cărbunoasă [8]. 9.4.1. ETIOLOGIE Bacilul cărbunos (Bacillus antracis) descoperit de Duvaine și descris minuțios de Koch, este un bacil gram negativ, capsulat și sporulat. La microscop se prezintă sub forma unor bastonașe cilindrice cu capete pătrate
Capitolul 9: FORME ANATOMO-CLINICE PARTICULARE DE INFECŢII CHIRURGICALE. In: Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Conf. Dr. Dan Niculescu () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1205]
-
Viena (1815) și debutul primului război mondial (1914), marile puteri au reușit în general să găsească modalitățile de a păstra securitatea internațională. Conflictele din această perioadă au fost mai degrabă limitate, atât în distrugeri, cât și în consecințe politice. Conflagrația generalizată din 1914-1918 a produs, în schimb, un număr imens de victime, pagube greu de cuantificat și schimbări majore la nivelul sistemului internațional. Marele Război a reprezentat, din acest punct de vedere, sfârșitul unei epoci și limitele mecanismelor folosite până atunci
Securitatea colectivă. In: RELATII INTERNATIONALE by Radu-Sebastian Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1521]
-
organizare a experienței sau că limba maternă determină o anume experiență a lumii. Odată constituită, cunoașterea sau experiența au nevoie de un mediu în care să se fixeze; iar limbajul este, în acest sens, mediul privilegiat, devenind astfel depozitarul cunoașterii. Generalizând, am putea spune că experiența sau cunoașterea lumii nu pot lua naștere iar apoi nu pot dăinui fără aportul limbajului și, fără concursul acestuia, nici nu ar putea fi comunicate celuilalt. Pentru Foucault, „a cunoaște înseamnă a vorbi cum trebuie
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]
-
exactitatea referențială, iar la nivelul raționamentului validitatea. Adevărul și falsul sunt valori tradiționale sau clasice ale enunțurilor, cercetările moderne de logică încercând să depășească bivalența prin polivalența enunțurilor (logica modală, cu valorile necesar, posibil, imposibil). Totuși, „logicile polivalente mai curând generalizează decât neagă logica bivalentă”, ceea ce-l va face pe Bunge să exploreze <<o teorie cromatică (multivalentă) a adevărului, combinată cu o logică - în - alb - și - negru >>”. (P. Ioan, 1983:45). Prin urmare, avem de-a face mai curând cu o
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]