6,122 matches
-
cu un protocol de evaluare în care notăm evenimente ce pot servi la elaborarea proiectelor următoare. Protocol de evaluare Unitatea școlară ..................... Conducător lecție Locul de desfășurare......... ............................. Clasa .................. Teme și obiective Efectiv .......... F......B........ operaționale Data................. 1)...................... 2)....................... 3)....................... Conținut Obs. Metodice Aspecte metodico organizatorice Obs Metodice Formații de lucru Obs. metodice Atitudinea în lecție Obs metodice Autoa preciere Teme Obiective Documentare Terminologie Pregătirea organismului pentru Efort ........ ........ ....... Amplasare aparate Amplasare instalații Deplasare la aparate, repere, etc. Poziții față de aparate Igiena spațiilor de
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
în care notăm evenimente ce pot servi la elaborarea proiectelor următoare. Protocol de evaluare Unitatea școlară ..................... Conducător lecție Locul de desfășurare......... ............................. Clasa .................. Teme și obiective Efectiv .......... F......B........ operaționale Data................. 1)...................... 2)....................... 3)....................... Conținut Obs. Metodice Aspecte metodico organizatorice Obs Metodice Formații de lucru Obs. metodice Atitudinea în lecție Obs metodice Autoa preciere Teme Obiective Documentare Terminologie Pregătirea organismului pentru Efort ........ ........ ....... Amplasare aparate Amplasare instalații Deplasare la aparate, repere, etc. Poziții față de aparate Igiena spațiilor de lucru ........ ........ ....... -în linie -în cerc
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
pot servi la elaborarea proiectelor următoare. Protocol de evaluare Unitatea școlară ..................... Conducător lecție Locul de desfășurare......... ............................. Clasa .................. Teme și obiective Efectiv .......... F......B........ operaționale Data................. 1)...................... 2)....................... 3)....................... Conținut Obs. Metodice Aspecte metodico organizatorice Obs Metodice Formații de lucru Obs. metodice Atitudinea în lecție Obs metodice Autoa preciere Teme Obiective Documentare Terminologie Pregătirea organismului pentru Efort ........ ........ ....... Amplasare aparate Amplasare instalații Deplasare la aparate, repere, etc. Poziții față de aparate Igiena spațiilor de lucru ........ ........ ....... -în linie -în cerc -careu -în coloană -eficiența formațiilor
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
următoare. Protocol de evaluare Unitatea școlară ..................... Conducător lecție Locul de desfășurare......... ............................. Clasa .................. Teme și obiective Efectiv .......... F......B........ operaționale Data................. 1)...................... 2)....................... 3)....................... Conținut Obs. Metodice Aspecte metodico organizatorice Obs Metodice Formații de lucru Obs. metodice Atitudinea în lecție Obs metodice Autoa preciere Teme Obiective Documentare Terminologie Pregătirea organismului pentru Efort ........ ........ ....... Amplasare aparate Amplasare instalații Deplasare la aparate, repere, etc. Poziții față de aparate Igiena spațiilor de lucru ........ ........ ....... -în linie -în cerc -careu -în coloană -eficiența formațiilor de lucru alese -stăpînire de
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
să fie adaptate nivelului de înțelegere, pregătire și dezvoltare psiho-motrică a subiecților; evaluarea să se facă diferențiat, lucru important pentru atitudinea viitoare a subiecților față de educație fizică. Aceste operații sînt foarte importante din punct de vedere al organizării, al aspectului metodic și trebuie reținut că nu sînt cerințe, ci o modalitate de mobilizare a subiecților pentru susținerea efortului fizic, psihic și pentru însușirea materialului predat respectînd anumite reguli precum: adaptarea la ritmul de lucru adecvat după răspunsul subiecților la stimuli respectarea
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
trebuie reținut că nu sînt cerințe, ci o modalitate de mobilizare a subiecților pentru susținerea efortului fizic, psihic și pentru însușirea materialului predat respectînd anumite reguli precum: adaptarea la ritmul de lucru adecvat după răspunsul subiecților la stimuli respectarea pașilor metodici: a) de la cunoscut la necunoscut b) de la simplu la complex c) de la ușor la greu testarea periodică pentru cunoașterea nivelului de pregătire a grupului și subiecților din grup. 7.3. Principiul sistematizării și continuității Important atît în educația fizică cît
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
propuse. Metoda indică totalitatea demersurilor prin care omul reușește să cunoască un anumit fenomen, să producă un obiect sau să provoace conștient modificări în realitatea materială obiectivă. (M. Epuran, 1996) La baza metodelor și reușitei în aplicarea lor stau procedeele metodice, construite dintr-un lanț de operații propuse de specialist (învățător), recepționate de beneficiar (elev, student, subiect), metoda devenind astfel instrument prin care subiectul explorează realitatea în scopul cunoașterii. Prin combinarea metodelor, procedeelor metodice și a raporturilor care se stabilesc între
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
și reușitei în aplicarea lor stau procedeele metodice, construite dintr-un lanț de operații propuse de specialist (învățător), recepționate de beneficiar (elev, student, subiect), metoda devenind astfel instrument prin care subiectul explorează realitatea în scopul cunoașterii. Prin combinarea metodelor, procedeelor metodice și a raporturilor care se stabilesc între acestea și principiile de instruire iau naștere orientările metodologice. I. Cerghit (1997) afirmă că din punct de vedere executiv activității îi corespunde o anumită metodologie, actiunii o metodă, iar operației un procedeu. În
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
necesară activității de instruire și educație eficientă. Pe lîngă realizarea obiectivelor, metodele îndeplinesc și o serie de funcții pe care le vom exemplifica citîndu-i pe Gh. Cîrstea, Gh. Mitra, A. Mogoș, I. Șiclovan, M. Epuran: A) Funcția normativă prevede indicații metodice și procedee pentru predare-învățare. B) Funcția formativă legată de predare-învățare-evaluare vizează aspectul dezvoltării motrice și intelectuale al elevului. C) Funcția cognitivă este modalitatea prin care elevul dobîndește cunoștințe și i se oferă informații, soluții pentru rezolvarea carențelor apărute în învățare
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
formații diferite de lucru; în raport de caracteristicile temporale, exersare la semnal sonor, semn, în succesiunea indicată sau în succesiunea liber aleasă de subiecți. 3. După condițiile spațiale și poziția la aparate : exersarea la aparate așezate într-o anumită succesiune metodică, în dependență unele de altele; exersarea pe ateliere de lucru diferite din punct de vedere metodicoorganizator. Gheorghe Cîrstea (1993) consideră că metodele practice în educație fizică și sport se pot realiza prin exersare sistematică și conștientă efectuată cu scopul îndeplinirii
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
de lucru diferite din punct de vedere metodicoorganizator. Gheorghe Cîrstea (1993) consideră că metodele practice în educație fizică și sport se pot realiza prin exersare sistematică și conștientă efectuată cu scopul îndeplinirii unor obiective precise. Deoarece ne referim la aplicații metodice în activitatea școlarilor, pentru a fi însușite informațiile specifice domeniului există o singură cale de atingere a obiectivelor vizate: exersarea. Aceasta implică activitate practică, efort fizic combinat cu efort psihic. Exersarea are mai multe variante cu aplicare în domeniul nostru
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
de obiecte, tracțiuni la bancă, tîrîre, cățărare, escaladare, jocurile de mișcare constituie mijloace pentru optimizarea calității implicate în exersare. Temele vizînd dezvoltarea forței se amplasează în structura lecției după temele care includ manifestarea vitezei sau îndemînării. Din punct de vedere metodic în dezvoltarea forței sînt utilizate următoarele procedee: procedeul contracției izometrice (nu este utilizat la școlarii mici), folosit pentru creșterea masei musculare prin încordarea fibrei musculare fără deplasarea segmentelor, durata contracției este de 9-12 secunde, pauza între contracții este de 90-120
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
organizare 2. Dezvoltarea fizică armonioasă 3. Dezvoltarea capacității motrice 4. Autoorganizare, autoconducere, stimularea interesului pentru practicarea independentă a exercițiilor fizice. C. Instruirea programată Utilizată la disciplinele cu grad înalt de axiomatizare, se realizează prin fragmentarea conținutului învățării în secvențe, pași metodici, microstructuri. Sînt două tipuri de programare: Programarea liniară (skinner) subiectul este condus în însușirea conținutului instruirii printr-o succesiune de microstructuri, diferențierea apărînd în ritmul de parcurgere a informației. Programarea ramificată (crowder) subiectul alege din 3-4 răspunsuri emise de profesor
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
redat mai jos: Proiectul Unității de Învățare Clasa: Anul de instruire: Număr de lecții: Perioada: Timp alocat exersării: Nr. lecții Obiective de referință Detalii de conținut (teme de lecții, stadiu de instruire) Obiective operaționale, motrice Stategii didactice Resurse Evaluare Procedee metodice de exersare Mijloace de instruire Dozare mijloace Modalități de organizare a exersării Materiale Temporale 9.3. Evidența în educație fizică și sport (forme și documente) Strîns legată de activitatea de planificare, evidența oferă datele obiective ale programării conținutului și nivelul
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
planificare. * Analizați relația planificare evidență. * Prezentați condițiile care permit elaborarea planului tematic anual și a planului semestrial. * Formele de evidență în educație fizică. * Documentele de evidență în educație fizică și sport. Temă pentru studiu individual * Studiați exemplul și indentificați succesiunea metodică a obiectivelor operaționale. * Scrieți alte obiective și propuneți alte mijloace de instruire. * Explicați alegerea. * Alcătuiți "PROIECTUL UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE" pentru o clasă la alegere. TEST DE AUTOEVALUARE NR. 9 Precizați care din următoarele afirmații sînt adevărate: 1. Planificarea și evidența
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
c. Subiectul este testat la probele de control cuprinse în sistemul național. d. Învățătorul observă permanent execuția subiecților și înregistrează datele (atitudinea subiecților, adaptarea la efort, aptitudinile subiecților, etc.). e. Evaluarea participării subiecților la îndeplinirea unor sarcini speciale de natură metodică, didactică, organizatorică. Înainte de 1989, evaluarea se făcea pe baza unui sistem unitar de verificare și apreciere a nivelului de pregătire fizică și sportivă a elevilor și depistare a talentelor pentru activitatea sportivă de performanță (S.U.V.A.D.). Acest sistem
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
minimale acceptate pe plan național. Performanțele echivalente acestor calificative vor fi stabilite de către fiecare învățător corespunzător nivelului inițial de pregătire a elevilor (determinat prin evaluări predictive), condițiilor concrete asigurate procesului de predare-învățare, nivelului de exigență relativ unitar stabilit de către comisia metodică a învățătorilor din școală, cît și evoluției performanțelor elevilor pe parcursul procesului didactic. De exemplu, la proba de viteza pe 25m, la clasa a III-a, pornind de la performanța echivalentă a calificativului suficient precizată în sistemul național de evaluare (5''9
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
6): S.A.1. Elevii vor executa la comandă vocală atingerea segmentului indicat de către cadrul didactic (ex. Mîna dr.-va ridica mîna dr., Mîna stg.-va ridica mîna stg., idem pentru picior). Dozare: 1-2X. Formații de lucru: cerc, careu etc. Indicații metodice: Comenzile indică diverse părți ale corpului, se insistă permanent pe execuția corectă și pe corectarea greșelilor pentru fiecare elev. S.A.2. Elevii vor executa la comandă vocală ridicarea piciorului dr. și a br. stg. Idem pentru partea opusă. Dozare: 2X. Formații
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
se insistă permanent pe execuția corectă și pe corectarea greșelilor pentru fiecare elev. S.A.2. Elevii vor executa la comandă vocală ridicarea piciorului dr. și a br. stg. Idem pentru partea opusă. Dozare: 2X. Formații de lucru: cerc, careu etc. Indicații metodice: Comenzile se pot desfășura sub forma unui joc "Comanda inversă"; se insistă pe execuția corectă și pe corectarea greșelilor pentru fiecare elev. S.A.3. Elevii vor ridica la comandă sonoră mîna dr., stg., piciorul dr., stg, .etc. Dozare: 2-4X. Formații
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
unui joc "Comanda inversă"; se insistă pe execuția corectă și pe corectarea greșelilor pentru fiecare elev. S.A.3. Elevii vor ridica la comandă sonoră mîna dr., stg., piciorul dr., stg, .etc. Dozare: 2-4X. Formații de lucru: coloană de gimnastică. Indicații metodice: Comenzile indică diverse părți ale corpului și vor fi întrebați pe rînd ce parte a corpului indică. S.A.4. Elevii vor idica la comandă sonoră mîna dr., stg., piciorul dr., stg, etc. Dozare: 2-4X. Formații de lucru: coloană de gimnastică
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
indică diverse părți ale corpului și vor fi întrebați pe rînd ce parte a corpului indică. S.A.4. Elevii vor idica la comandă sonoră mîna dr., stg., piciorul dr., stg, etc. Dozare: 2-4X. Formații de lucru: coloană de gimnastică. Indicații metodice: Comenzile indică diverse părți ale corpului și vor fi întrebați pe rînd ce parte a corpului indică. S.A.5. Elevii vor ridica la comandă din stînd personaje de basm: sînteți pitici și ei se prefac că sînt mici; sînteți uriași
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
din stînd personaje de basm: sînteți pitici și ei se prefac că sînt mici; sînteți uriași și ei se prefac că sînt foarte mari arătînd cu mîinile spre tavan etc. Dozare: 2-4X. Formații de lucru: linie pe un rînd. Indicații metodice: Copii vor fi încurajați să folosească segmentele și întreg corpul, inclusiv mimica feței pentru a sugera personajul descris. S.A.6. Elevii se vor juca un joc numit "Stană de piatră" adică vor pleca dintr-o pozitie inițială la alegere și
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
sau o formă geometrică). Trecerea se va face încet cursiv de la o formă la alta, lucrul va fi în perechi, perechea trebuind să recunoască și să numească forma indicată. Dozare: 1 min 30 sec. Formații de lucru: în perechi. Indicații metodice: Jocul se va relua și în altă lecție. Elevii pot reproduce și litere din alfabet. Cîștigă cine ghicește cele mai multe forme. Sisteme de acționare utile în instruire pentru dezvoltarea componentei de conștientizare a posibilităților de mișcare corporală în spațiu (Notă: pentru
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
dezvoltată sistemele de acționare [S.A.] au fost numerotate de la 7 la 14): S.A.7. Elevii vor ridica la comanda cadrului didactic partea corpului indicată de către acesta la partenerul aflat în fața sa. Dozare: 2-3 min.. Formații de lucru: în perechi. Indicații metodice: exercițiul se va relua, dar cu comanda inversă. S.A.8. Elevii, la comanda cadrului didactic, vor indica în oglindă o parte a corpului. Dozare: 1-2 min. Formații de lucru: linie pe un rînd. Indicații metodice: exercițiul se va relua cu
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
de lucru: în perechi. Indicații metodice: exercițiul se va relua, dar cu comanda inversă. S.A.8. Elevii, la comanda cadrului didactic, vor indica în oglindă o parte a corpului. Dozare: 1-2 min. Formații de lucru: linie pe un rînd. Indicații metodice: exercițiul se va relua cu comanda inversă. S.A.9. Elevii, la comanda cadrului didactic, vor ridica cu mîna dr. piciorul stg al partenerului din fața sa. Dozare: 2-4x. Formații de lucru: linie pe două rînduri față în față. Indicații metodice: exercițiul
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]