14,401 matches
-
de educație fizică au un conținut diferențiat în funcție de gradul, ciclu de învățământ, tipul de școală ceea ce asigură accesibilitatea și un mai pronunțat caracter formativ al procesului instructiv-educativ prin creșterea contribuției educației fizice la pregătirea elevilor pentru profesiunea următoare. Evaluarea elevilor, notarea lor privind însușirea practicării jocului de fotbal, trebuie să fie realizată în funcție de „Standardele de evaluare” concepute în anul 2003 de Serviciul Național de Evaluare și Examinare din Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului dar și în funcție de respectarea și aplicarea regulamentului de
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
diverselor concursuri în scopul obișnuirii elevilor cu solicitările competiției, formându-le astfel dorința de autodepășire; de asemenea trebuie să se folosească complexe de exerciții care acționează cumulativ asupra deprinderilor specifice tehnico tactice cât și asupra dezvoltării calităților motrice. Evaluarea elevilor, notarea lor privind însușirea practicării jocului de fotbal, trebuie să fie realizată în funcție de „Standardele de evaluare” concepute în anul 2003 de Serviciul Național de Evaluare și Examinare din Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului dar și în funcție de respectarea și aplicarea regulamentului de
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
primul număr sunt „Studii”, „Materiale”, „Din istoria folclorului și folcloristicii”, „Cronica”, „Recenzii”, „Bibliografie”. De-a lungul anilor se consemnează, teoretic și metodologic, marile proiecte ale Institutului de Etnografie și Folclor: Ovidiu Bârlea (Cercetarea prozei populare epice, 1956), Vera Proca (Despre notarea dansului popular românesc, 1956), Al. I. Amzulescu (Cântecul nostru bătrânesc, 1960), Corneliu Bărbulescu (Catalogul poveștilor populare românești, 1960), Sabina Cornelia Stroescu (Cu privire la sistemul de clasificare al snoavelor, 1965), Tony Brill ( Principiile clasificării legendelor populare românești, 1966). Se tipăresc bibliografii și
REVISTA DE ETNOGRAFIE SI FOLCLOR. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289202_a_290531]
-
imobilismul oamenilor incapabili de evoluție. Cele unsprezece proze scurte din Centrul schimbător al atenției (1990), mai degrabă descriptive decât narative, acumulează percepții și înregistrează febril detalii ale lumii exterioare, pentru a pune în lumină mecanismul esențial al producerii textului prin notarea ecoului interior al informațiilor despre realitate. Roman al așteptării, La inima fermecată (1995), apropiat întrucâtva de scrierile autorilor din Școala de la Târgoviște, în care tehnica narativă reprezintă chiar substanța operei, urmărește existența apăsătoare a două femei marcate de neliniște, singurătate
SLAPAC. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289715_a_291044]
-
Cazurile de sub 5, 6, 7 figurează la Șarolta Solcan, op. cit., p. 42). 44. Șarolta Solcan, op. cit., p. 43. 45. Și Antim Ivireanul - în Capete de poruncă, Mijlocirile cu care pot să rămâe fostele zéstrilor temeinice și nestrămutate - recomanda evaluarea și notarea valorii bunurilor date ca zestre: „A doua. Verice lucru să vor îndura părinții să dea fétei lor, au scule de argint, au de aur, au arămuri, au haine, au dobitoace, au verice alt asemenea acestora să se pue prețul a
Văduvele sau despre istorie la feminin by Dan Horia Mazilu () [Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
oarecare interes. Diferitele evenimente pe care le-am prezentat În acest volum au fost toate scrise din memorie, căci singurul timp pe care l-am putut economisi pentru Însemnarea În scris a unor observații a fost cu totul absorbit de notarea acelora legate de subiecte medicale 329. De altfel, poate fi lesne de imaginat că unele dintre detaliile minore pot fi puțin inexacte și că multe fapte importante care ar fi fost demne de Înregistrat e posibil să fi scăpat amintirii
[Corola-publishinghouse/Science/2270_a_3595]
-
cu vaier nu l-ar sparge, / Ni s-ar părea că timpul sub pragul casei noastre / S-a rătăcit și-așteaptă să îl poftim în casă, / Să stăm și noi o dată cu el cuminți de vorbă”. Incontestabile efecte poetice rezultă din notarea senzațiilor, diferențiate în funcție de anotimpuri. Iarba își „scormonește”, primăvara, „neliniștite drumuri prin hume cerzonate”, croind „întortocheate răscruci subpămîntene / De păpădii și brusturi și lobode uitate”. Toamna „zarea fierbe ca mustul/ Și întreaga lume are febre”. Uneori ochiul interior privește în trecut
SCHIOPU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289556_a_290885]
-
iar editorial cu volumul de poezii Adăpost într-o floare, apărut în 1977. A mai colaborat la „Convorbiri literare”, „Amfiteatru”, „Tomis”, „Steaua”, „Astra”, „Contemporanul”, „Tribuna”, „Luceafărul” ș.a. S. scrie o poezie în care delicatețea confesiunii se îmbină cu luciditatea pasională. Notarea senzației are drept scop „spiritualizarea” ei, așa încât versul nu rămâne niciodată la simpla înregistrare. Lirismul cumpănit se regăsește și în proze. Romanele Frica albă (1982) Coridor în oglindă (1983) Inelul de fum (1984), După concert (1986), Cercul de oglindă (1990
SEIN. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289606_a_290935]
-
lasă manuscrisul ultimului său roman. Amantă a altui scriitor, mai tânăr, Cezar, Dorina se mărită și are cu medicul Max o fiică, excelând în ambele ipostaze prin mediocritate. Cartea suscită interes prin observația realistă de amănunt, agrementată pe alocuri cu notări amuzante. Un „roman indirect”, precum Șantier de Mircea Eliade (întrucât e o „carte cu oameni”), este și volumul Femeia din fotografie, subintitulat Jurnal 1987-1989 (2002; Premiul ASPRO). Scrierea este un memorial, o reconstituire pe secvențe temporale întinse a ultimilor doi
SERBANESCU-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289637_a_290966]
-
situații de examen, este foarte puțin pusă în valoare. Pentru realizarea cu succes a activității practice trebuie ca încă de la începutul anului școlar elevii să fie avizați asupra: tematicii lucrărilor practice; modului în care ele vor fi evalute (baremele de notare); condițiilor care le sunt oferite pentru a realiza aceste activități (calculatoare, laboratoare, programe, etc.). Examinarea prin probe practice se realizează la o serie de discipline specifice și vizează identificarea capacitaților de aplicare în practică a cunoștințelor dobândite, a gradului de
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
în utilizare a acestor observații. 3. Tipuri de itemi Un item este un element component al unei probe. ITEMI OBlECTlVI testează un număr și o varietate mare de elemente de conținut, dar, de cele mai multe ori, capacități cognitive, având scheme de notare foarte simple și timp scurt de răspuns și de corectare. Itemi cu alegere duală solicită răspunsuri de tip DA / NU, ADEVĂRAT / FALS; Itemi de tip pereche solicită stabilirea de corespondențe sau asocieri între elemente așezate pe două coloane. Criteriul sau
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
text) în conformitate cu un set de cerințe date. Acești itemi pot fi: Eseu structurat/semistructurat - răspunsul așteptat este dirijat, orientat și ordonat cu ajutorul unor cerințe; Eseu liber - valorifică gândirea creativă, originalitatea, creativitatea, nu impune cerințe de structură.46 4. Tehnici de notare ă Aprecierea școlară se face fie prin apelul la anumite expresii verbale, fie prin folosirea unor simboluri numite note. Aprecierea verbală este des folosită și are rol dinamizator, călăuzitor în învățarea școlară. Aprecierea rezultatelor școlare se concretizează de cele mai multe ori
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
Aprecierea școlară se face fie prin apelul la anumite expresii verbale, fie prin folosirea unor simboluri numite note. Aprecierea verbală este des folosită și are rol dinamizator, călăuzitor în învățarea școlară. Aprecierea rezultatelor școlare se concretizează de cele mai multe ori prin notare. Notarea este un act de atașare a unei etichete, a unui semn, la un anumit rezultat al învățării. Nota este un indice care corespunde unei anumite realizări a randamentului școlar, având funcțiile de informare, de reglare a procesului de învățare
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
școlară se face fie prin apelul la anumite expresii verbale, fie prin folosirea unor simboluri numite note. Aprecierea verbală este des folosită și are rol dinamizator, călăuzitor în învățarea școlară. Aprecierea rezultatelor școlare se concretizează de cele mai multe ori prin notare. Notarea este un act de atașare a unei etichete, a unui semn, la un anumit rezultat al învățării. Nota este un indice care corespunde unei anumite realizări a randamentului școlar, având funcțiile de informare, de reglare a procesului de învățare, educativ
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
a unui semn, la un anumit rezultat al învățării. Nota este un indice care corespunde unei anumite realizări a randamentului școlar, având funcțiile de informare, de reglare a procesului de învățare, educativ, catalizator al aspirațiilor elevului. În teoria și practica notării s-au observat trei modele de notare: notarea prin raportarea la grup, notarea prin raportarea la standarde fixe, notarea individualizată. Modelul notării prin raportarea la grup se bazează pe aprecierea făcută prin compararea elevilor între ei sau prin raportarea rezultatelor
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
al învățării. Nota este un indice care corespunde unei anumite realizări a randamentului școlar, având funcțiile de informare, de reglare a procesului de învățare, educativ, catalizator al aspirațiilor elevului. În teoria și practica notării s-au observat trei modele de notare: notarea prin raportarea la grup, notarea prin raportarea la standarde fixe, notarea individualizată. Modelul notării prin raportarea la grup se bazează pe aprecierea făcută prin compararea elevilor între ei sau prin raportarea rezultatelor la un anumit standard mediu de expectanțe
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
învățării. Nota este un indice care corespunde unei anumite realizări a randamentului școlar, având funcțiile de informare, de reglare a procesului de învățare, educativ, catalizator al aspirațiilor elevului. În teoria și practica notării s-au observat trei modele de notare: notarea prin raportarea la grup, notarea prin raportarea la standarde fixe, notarea individualizată. Modelul notării prin raportarea la grup se bazează pe aprecierea făcută prin compararea elevilor între ei sau prin raportarea rezultatelor la un anumit standard mediu de expectanțe. Acest
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
care corespunde unei anumite realizări a randamentului școlar, având funcțiile de informare, de reglare a procesului de învățare, educativ, catalizator al aspirațiilor elevului. În teoria și practica notării s-au observat trei modele de notare: notarea prin raportarea la grup, notarea prin raportarea la standarde fixe, notarea individualizată. Modelul notării prin raportarea la grup se bazează pe aprecierea făcută prin compararea elevilor între ei sau prin raportarea rezultatelor la un anumit standard mediu de expectanțe. Acest nivel de exigențe așteptate poate
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
randamentului școlar, având funcțiile de informare, de reglare a procesului de învățare, educativ, catalizator al aspirațiilor elevului. În teoria și practica notării s-au observat trei modele de notare: notarea prin raportarea la grup, notarea prin raportarea la standarde fixe, notarea individualizată. Modelul notării prin raportarea la grup se bazează pe aprecierea făcută prin compararea elevilor între ei sau prin raportarea rezultatelor la un anumit standard mediu de expectanțe. Acest nivel de exigențe așteptate poate fi dinainte stabilit sau structurat în
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
funcțiile de informare, de reglare a procesului de învățare, educativ, catalizator al aspirațiilor elevului. În teoria și practica notării s-au observat trei modele de notare: notarea prin raportarea la grup, notarea prin raportarea la standarde fixe, notarea individualizată. Modelul notării prin raportarea la grup se bazează pe aprecierea făcută prin compararea elevilor între ei sau prin raportarea rezultatelor la un anumit standard mediu de expectanțe. Acest nivel de exigențe așteptate poate fi dinainte stabilit sau structurat în chip conjunctural, în
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
prin compararea elevilor între ei sau prin raportarea rezultatelor la un anumit standard mediu de expectanțe. Acest nivel de exigențe așteptate poate fi dinainte stabilit sau structurat în chip conjunctural, în chiar practica evaluativă, realizată la o anumită clasă. Modelul notării prin raportarea la standarde unice se bazează pe luarea în calcul a obiectivelor operaționale ale lecției ca sistem fundamental de referință. Modelul notării indualizate se caracterizează prin încercarea de raportare a rezultatelor obținute de elevi la alte rezultate individuale, realizate
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
dinainte stabilit sau structurat în chip conjunctural, în chiar practica evaluativă, realizată la o anumită clasă. Modelul notării prin raportarea la standarde unice se bazează pe luarea în calcul a obiectivelor operaționale ale lecției ca sistem fundamental de referință. Modelul notării indualizate se caracterizează prin încercarea de raportare a rezultatelor obținute de elevi la alte rezultate individuale, realizate de aceeași elevi, în timp. Nota va măsura achiziții educaționale prin raportarea lor la alte achiziții anterioare. Modalitatea individualizată de notare servește concretizării
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
referință. Modelul notării indualizate se caracterizează prin încercarea de raportare a rezultatelor obținute de elevi la alte rezultate individuale, realizate de aceeași elevi, în timp. Nota va măsura achiziții educaționale prin raportarea lor la alte achiziții anterioare. Modalitatea individualizată de notare servește concretizării unor programe de instruire diferențiate. Norma de referință este unică, iar profesorului îi revine sarcina s-o structureze și să o actualizeze ori de câte ori este nevoie. Notarea este corectă atunci când ea exprimă în modul cel mai just obiectul pe
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
achiziții educaționale prin raportarea lor la alte achiziții anterioare. Modalitatea individualizată de notare servește concretizării unor programe de instruire diferențiate. Norma de referință este unică, iar profesorului îi revine sarcina s-o structureze și să o actualizeze ori de câte ori este nevoie. Notarea este corectă atunci când ea exprimă în modul cel mai just obiectul pe care-l măsoară (se referă la achizițiile cunoștințelor și deprinderilor de informatică și nu la alte comportamente desfășurate de elev la ora de informatică). VIII. Proiect de programă
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
a unității de învățământ; l) informează, în scris, familiile elevilor, în legătură cu situațiile de corigență, sancționări disciplinare, neîncheierea situației școlare sau repetenție; m) stabilește, împreună cu consiliul clasei, nota la purtare a fiecărui elev și prezintă în scris consiliului profesoral propunerile de notare mai mici decât 7,00, pentru elevii care au săvârșit abateri grave ; n) felicită, în scris, părinții sau tutorii elevilor, pentru rezultatele excepționale obținute de copiii lor la învățătură sau în cadrul activităților extrașcolare; înmânează elevilor diplome și premii la festivitatea
Caietul Dirigintelui by ROXANA VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/539_a_846]