7,274 matches
-
fie unică, originală și irepetibilă prin natura Eului său. Iluzie: tulburare psihopatologică constând în perceperea deformată a unui obiect, persoană etc., din realitate. Imaginea de sine: este imaginea pe care persoana și-o face despre propriul corp, totală sau segmentară, statică sau dinamică, sinteză a părților sale componente și a raporturilor acesteia cu obiectele și spațiul înconjurător. Imaturitate: dezvoltare parțială de diferite grade sau niveluri, a vieții afective și intelectuale cu consecințe variate asupra activității conduitei, comunicării și adaptării sociale. Impulsiune
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
își mai păstrează încă o parte din savoare: „Lucrarea de față prezintă o panoramă a vieții românilor de la Roma și din Italia antică în dezvoltarea ei istorică. Diferitele aspecte ale vieții lor de toate zilele nu sunt tratate în mod static ș...ț, ci ținând seama de schimbările produse în cursul celor aproape 12 veacuri ce s-au scurs de la mijlocul secolului al VIII-lea î.e.n. ș...ț, până la sfârșitul secolului al V-lea, când s-a prăbușit definitiv Imperiul Roman
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
de fixare, păstrare și actualizare - memoria; - sfera proceselor de explorare, investigare, orientare, concentrare, acumulare - atenția; - sfera proceselor de reglare și autoreglare - voința; - sfera proceselor de comunicare, exteriorizare și transmitere - limbajul. Totalitatea subsistemelor și proceselor prezentate trebuie studiată atât sub aspect static, cât și dinamic, structural și funcțional, pentru a putea surprinde cât mai complet și exact complexitatea personalității în ansamblul ei. În lucrarea intitulată Psihopedagogia dezvoltării școlarului cu handicap, Gh. Radu (1999) subliniază că un aspect foarte important ce are în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Aceste afecțiuni se manifestă diferențiat ca intensitate, astfel: a) deficiențe funcționale medii - se apreciază în funcție de prezența obligatorie a uneia sau mai multor categorii (1, 2, 3, 5) și de prezența facultativă a altor categorii (4, 6): 1. deficiențe posturale, de statică și coordonare unilaterală, în care forța, precizia și viteza mișcărilor de statică și mers sunt în permanență scăzute; 2. deficiență de manipulare unilaterală permanentă, bilaterală ușoară sau intermitentă, cu realizarea dificilă a gestualității sub aspectul forței, preciziei și vitezei; 3
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
se apreciază în funcție de prezența obligatorie a uneia sau mai multor categorii (1, 2, 3, 5) și de prezența facultativă a altor categorii (4, 6): 1. deficiențe posturale, de statică și coordonare unilaterală, în care forța, precizia și viteza mișcărilor de statică și mers sunt în permanență scăzute; 2. deficiență de manipulare unilaterală permanentă, bilaterală ușoară sau intermitentă, cu realizarea dificilă a gestualității sub aspectul forței, preciziei și vitezei; 3. deficiență de fonație, deglutiție, masticație, asociată cu deficiențe ușoare ale altor funcții
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
continue sau crize, cu frecvență medie, hiperkinezie, dureri fulgurante, dureri talamice, rezistente la tratament. Notă: Copiii cu aceste deficiențe pot fi încadrați în gradul mediu de handicap, dar corelat și cu evaluarea psihosocială. b) deficiențe funcționale accentuate: 7. deficiențe în statică și mers care fac ca persoana afectată să se poată deplasa cu mare dificultate prin forța proprie, nesprijinit sau cu baston/cârje; 8. deficiențe de manipulare bilaterală, cu imposibilitatea efectuării eficiente a gestualității; 9. deficiențe de masticație, deglutiție, fonație și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
sindromul Lennox‑Gastaut etc.), de cel puțin una pe săptămână, sub tratament, cu/fără tulburări psihice intercritice. Notă: Aceste deficiențe sunt asimilabile gradului accentuat de handicap, dar prin corelare cu evaluarea psihosocială. c) deficiențe funcționale grave: 14. deficiențe locomotorii de statică și mers care fac bolnavul nedeplasabil prin forța proprie, mobilizarea fiind posibilă numai cu ajutorul altei persoane; 15. deficiențe de manipulare bilaterală totală; 16. deficiențe de limbaj cu/fără tulburări expresive, care fac imposibilă stabilirea relațiilor cu mediul înconjurător, în context
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
locomotor și corespunzătoare mișcării 1. Afecțiuni osteoarticulare - boli constituționale ale oaselor; - malformații ale membrelor și segmentelor corpului; - redori și anchiloze la nivelul articulațiilor membrelor; - amputații uni‑ și bilaterale; - pseudoartroze neoperabile la nivelul membrelor; - proteză totală de șold cu tulburări de statică și mers; - infecții cronice invalidante (de exemplu, osteomielita cronică, fistule osoase în evoluție etc.); - osteonecroze cronice invalidante, indiferent de etiologie (de exemplu, osteonecroza de cap femural); - leziuni de corpuri vertebrale cu modificări ale articulațiilor intervertebrale (cu modificări de statică și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de statică și mers; - infecții cronice invalidante (de exemplu, osteomielita cronică, fistule osoase în evoluție etc.); - osteonecroze cronice invalidante, indiferent de etiologie (de exemplu, osteonecroza de cap femural); - leziuni de corpuri vertebrale cu modificări ale articulațiilor intervertebrale (cu modificări de statică și mobilitate a coloanei); - deformări rahitice grave cu tulburări de postură, locomoție sau respirație; - luxația congenitală de șold (pe perioada imobilizării în aparat gipsat). Pentru asimilarea pe grade de handicap se vor lua în considerare, în plus față de evaluarea psihosocială
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
articulațiilor pumnului și degetelor, determinând limitarea gestualității etc. În aceste cazuri se vor avea în vedere implicațiile asupra funcțiilor vitale și posibilitățile de realizare a gestualității, precum și limitările funcționale motorii. 2. Afecțiuni musculare - anomalii și malformații congenitale care împiedică poziția statică și locomoția (de exemplu, hipertrofii congenitale, redori și retracții musculare); - boli degenerative - distrofii musculare progresive (de exemplu, distrofia Duchenne, miopatii în centură, distrofia musculară progresivă congenitală, distrofii miotonice); - miastenia ce determină fatigabilitatea rapidă, cu tulburări de locomoție, manipulare, fonație, respirație
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
grup profesional, determinând conduite de izolare, sentimente de inferioritate, stări depresive, lipsă de interes, descurajare, eșecuri în plan școlar și profesional etc. unii specialiști consideră că, la intrarea în școală, deficienții de auz prezintă ușoare tulburări de coordonare, un echilibru static mai slab dezvoltat, indici scăzuți de rezistență la eforturi de durată, mers deficitar, indici scăzuți ai capacității respiratorii. Aceste tulburări sunt remediate, în majoritate, prin implicarea subiecților în activitățile școlare, dar unele persistă, mai ales la elevii cu deficiențe associate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
coordonarea ochi‑mână‑picior; - motricitatea fină (precizie, abilități etc.); - ritmul mișcărilor segmentare; - ritmul mișcărilor respiratorii (controlul respirației); b) coordonarea dinamică generală (are ca substrat locomoția): - deprinderi motrice de bază (mers, alergare, sărituri, aruncare‑prindere, cățărare, trecere peste obstacole etc.); - echilibrul static și dinamic; - ritmul general. 3. Conduitele și structurile perceptiv‑motrice: a) orientarea‑organizarea‑structurarea spațială: - noțiuni de mărime (mare‑mic, lung‑scurt, aproape‑departe, gros‑subțire, lat‑îngust); - noțiuni de formă, culoare și constanță (rotund, oval, moale, aspru, dur, catifelat
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
matern: temperatura prea joasă sau prea ridicată, umiditatea excesivă, acțiunea razelor X, traumatizarea abdomenului gravidei, condițiile de viață și de muncă necorespunzătoare, vârsta înaintată a părinților. Malformațiile congenitale pot constitui și ele cauza unor afecțiuni secundare, prin lipsa condițiilor normale statice și dinamice, ce nu permit dezvoltarea corespunzătoare a organismului, mai cu seamă în perioadele de creștere timpurie. Din aceeași categorie de cauze fac parte și (tot cu acțiune nemijlocită) cele care produc efecte negative în timpul nașterilor, fie ca urmare a
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
categorie sunt listate o serie de exerciții și activități structurate pe cele cinci coordonate prezentate. Asemănător cu schema Suzanne Naville este și programul propus de Claude Kohler, care are șase coordonate: - echilibrul general și educația senzațiilor plantare - exerciții pentru echilibrul static, educarea mersului etc.; - dezvoltarea schemei corporale - poziția corpului în spațiu, poziția segmentelor corpului etc.; - organizarea spațiului și dezvoltarea orientării spațiale - noțiunile de distanță și interval, înainte, înapoi, sus, jos etc.; - coordonarea dinamică generală - mers, sărituri, treceri peste obstacole, aruncări, jonglerii
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
scriere, de orientare în spațiu etc.); recuperarea coordonării motorii trebuie inițiată în familie și continuată prin programul de grădiniță care trebuie să includă exerciții pentru fiecare grup de mușchi, precedate de exerciții de mișcare a ochilor, de dezvoltare a echilibrului static și dinamic, de percepție corectă a unor imagini, de formare a schemei corporale etc.; acestea vor continua cu exerciții pentru dezvoltarea progresiei stânga‑dreapta (mișcarea ochilor de la stânga la dreapta, esențială pentru învățarea cititului), exerciții pentru stimularea vederii periferice, exerciții
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a motricității fine - urmăresc dezvoltarea capacității de coordonare a musculaturii mâinii în vederea efectuării unor mișcări fine și precise; d) exerciții pentru formarea imaginii corporale și pentru cunoașterea schemei corporale - urmăresc percepția și identificarea corectă a segmentelor corpului aflat în poziție statică sau dinamică, cu o dispoziție spațială variată a segmentelor corpului (brațe ridicate, capul plecat înainte sau înapoi, picioarele depărtate sau apropiate, trunchiul drept sau înclinat etc.) și raportarea segmentelor corpului la elementele spațiale din jur; e) exerciții pentru percepția poziției
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în direcția dorită prin exercitarea unei forțe asupra acestora; c) dozarea efortului; d) viteza mișcării; e) amplitudinea mișcării; f) agilitatea mișcării - capacitatea de a executa rapid mișcările prin realizarea unui timp de reacție scurt între stimuli și răspuns; g) precizia statică și dinamică a mișcării; h) îndemânarea - capacitatea de a alege dintr‑o serie de mișcări posibile pe cele mai adecvate ca eficiență și productivitate; i) flexibilitatea și fluiditatea mișcării; j) coordonarea mișcării - capacitatea de a executa, în același timp, după
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de sentimente prin gesturi; c) comunicarea de emoții prin gesturi. • Organizarea conduitelor și structurilor perceptiv‑motrice 1. Organizarea schemei corporale și lateralitatea: a) conștientizarea propriei scheme corporale - recunoașterea și denumirea diferitelor părți ale propriului corp (identificare, discriminare, operare); b) reprezentarea statică și dinamică a schemei corporale; c) reprezentarea mintală a acțiunilor; d) coordonarea mintală a acțiunilor; e) cunoașterea digitală; f) recunoașterea și denumirea diferitelor părți ale corpului partenerului (identificare, discriminare, operare); g) descentralizarea spațio‑senzorio‑motrice - realizarea mișcărilor așa cum sunt percepute
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
persoane de a efectua manual acțiuni cu un scop bine precizat care solicită precizie, dexteritate, adaptare suplă și eficientă. absență - manifestare clinică a micului acces epileptic constând în pierderea pentru o perioadă scurtă de timp a cunoștinței, cu conservarea funcției statice. acalculie - incapacitatea de a recunoaște numerele, de a elabora semne numerice sau de a opera cu acestea (pierderea operațiilor aritmetice de bază), din cauza unor leziuni cerebrale. accesibilitate - caracteristică a mediului ambiental care permite persoanelor cu dizabilități să participe cu șanse
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Unitatea ................................................ Nr. ........../............... Localitatea ............................................. Județul .................................................. Fișă de caracterizare a nivelului de dezvoltare psihomotricetc "Fișă de caracterizare a nivelului de dezvoltare psihomotrice" Numele și prenumele ...................................................Data nașterii .................................... Date familiale ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... Ruta școlară ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... Antecedente medicale: ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... I Conduite motrice de bază Postura .............................................................................................................................. Coordonare oculomotorie ...................................................................................................... Echilibrul static .................................................................................................................. Echilibrul dinamic ............................................................................................................... Coordonare dinamică generală ............................................................................................. Conduite neuromotorii Tonusul muscular ............................................................................................................... Sensibilitatea kinestezică (poziția și mișcările părților corpului) ................................................ II Conduitele și structurile perceptiv‑motrice 1. Schema corporală Percepția și controlul propriului corp ................................................................................. Lateralitatea .................................................................................................................. 2. Organizarea și reprezentarea spațială Percepția spațiului ......................................................................................................... Orientarea spațială
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
aceste fișiere; c) virusul execută misiunea pentru care a fost creat; d) virusul cedează controlul programului-gazdă, care va finaliza încărcarea și activează ecranul. Vorbind despre modul de acțiune, se cuvine să spunem că un virus-fișier infectant poate fi descris ca static sau polimorfic. Un virus static nu se schimbă niciodată. Codul său original rămâne intact după toate acțiunile de infestare pe care le întreprinde. În schimb, virusul polimorfic se schimbă el însuși în timpul deplasărilor de la un sistem la altul. Virusul se
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
misiunea pentru care a fost creat; d) virusul cedează controlul programului-gazdă, care va finaliza încărcarea și activează ecranul. Vorbind despre modul de acțiune, se cuvine să spunem că un virus-fișier infectant poate fi descris ca static sau polimorfic. Un virus static nu se schimbă niciodată. Codul său original rămâne intact după toate acțiunile de infestare pe care le întreprinde. În schimb, virusul polimorfic se schimbă el însuși în timpul deplasărilor de la un sistem la altul. Virusul se schimbă în forme controlate după
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
2000) ilustrează altă dimensiune, cea narativă, ce se lăsa întrevăzută pe alocuri chiar în versuri. Este o proză de evocare prin excelență, în care filonul liric se descătușează deseori din chingile acțiunii propriu-zise, autorul preferând o relatare și o descripție statică a întâmplărilor narate. Demersul epic amintește de tipul de proză al începuturilor lui Eusebiu Camilar sau Mircea Streinul, cu aceeași stăruitoare preocupare pentru reînvierea tipologiilor specifice satului bucovinean, într-o succesiune de tablouri ce caută să ilustreze trecerea și petrecerea
POSTEUCA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288985_a_290314]
-
război, în 1925, publică un articol intitulat De la Kant la Nietzsche, în care recunoaște că Nietzsche este totdeauna interesant și original: „Între Kant și Nietzsche filosofia a înregistrat o mare schimbare. Punctul de vedere al lui Nietzsche nu mai este static, cum era la Kant, sau panlogic, cum era la Hegel, ci evolutiv biologic.” Kant are cultul rațiunii, pe când Nietzsche pe acela al instinctului. El reprezintă personalismul în chipul cel mai radical, conchide autorul, citând lucrarea Also sprach Zarathustra, pe care
RADULESCU-MOTRU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289110_a_290439]
-
în plină spontaneitate, în plin dinamism. Așa s-a creat, așa trăiește și opera literară. Opera literară e o lume, dar nu haotică, așa cum e viața sufletească, ci simfonică. A o interpreta prin turnarea în tiparele înguste ale vechii psihologii statice, logice, intelectualiste și asociaționiste înseamnă s-o anulăm.” Astfel de considerații sunt numeroase în scrisorile pe care le trimite prietenilor, dovadă că e preocupat mereu de găsirea unei metode proprii de lucru, chiar dacă una aflată sub semnul eclectismului, așa cum o
MUNTEANU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288285_a_289614]