1,741 matches
-
în celelalte situații, dat fiind riscul operator crescut la vârst nicii cu comorbidități. Controlul ritmului versus controlul frecvenței ventriculare Demonstrarea superiorității uneia dintre cele două strategii este o problmeă larg dezbătută, iar pentru vârstnici informațiile provin doar din analize de subgrup, din trialuri randomizate sau meta-analize (94,95). În ansamblu, concluzia este că strategia de control a frecvenței ventriculare nu este inferioară controlului ritmului. Trialurile AFFIRM (Atrial Fibrillation Follow-up Investigation of Rhythm Management (96) și RACE (Rate Control versus Electrical cardioversion
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Viviana Aursulesei () [Corola-publishinghouse/Science/91946_a_92441]
-
Electrical cardioversion) (97) prezintă interes deoarece includ pacienți vârstnici asimpto maticisau cu simptome minime și fără alți factori de risc pentru AVC. AFFIRM a înrolat 4.060 de participanți, cu vârsta medie 69,7 ani (76% peste 65 de ani). Subgrupul cu control al ritmului nu a avut diferențe semnificative în ratele de spitalizare sau efectele adverse ale medicației, dar în lotul cu vârste de 65 de ani i peste s -a constatat totuși o ușoară creștere a riscului de deces
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Viviana Aursulesei () [Corola-publishinghouse/Science/91946_a_92441]
-
a-și dezvolta competențele necesare unor abordări complexe și integratoare. Etapele metodei: 1. Realizați un cub pe ale cărui fețe notați cuvintele: descrie, compară, analizează, asociază, aplică, argumentează. 2. AnunțaȚi tema / subiectul pus în discuție. 3. ÎmpărțiȚi grupul în șase subgrupuri, fiecare subgrup urmând să examineze tema aleasă din perspectiva cerinței de pe una din „fețele” cubului, astfel: a) descrie: culorile, formele, mărimile; b) compară: ce este asemănător și ce este diferit; c) asociază: la ce te îndeamnă să te gândești; d
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
dezvolta competențele necesare unor abordări complexe și integratoare. Etapele metodei: 1. Realizați un cub pe ale cărui fețe notați cuvintele: descrie, compară, analizează, asociază, aplică, argumentează. 2. AnunțaȚi tema / subiectul pus în discuție. 3. ÎmpărțiȚi grupul în șase subgrupuri, fiecare subgrup urmând să examineze tema aleasă din perspectiva cerinței de pe una din „fețele” cubului, astfel: a) descrie: culorile, formele, mărimile; b) compară: ce este asemănător și ce este diferit; c) asociază: la ce te îndeamnă să te gândești; d) analizează: spune
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
Conflictele individuale În cadrul clasei de elevi. Apariția unor stări de tensiune Între elevii clasei poate apare ca urmare a competiției acerbe dntre aceștia, sau, ca urmare a conflictului de interese dintre elevi. Acest fenomen poate să ducă la crearea unor subgrupuri și fracțiuni cu caracter Închis, care nu comunică decît În cadrul lor strîmt și care se izolează de restul clasei, devenind bisericuțe sau clici, cum sunt denumite de restul clasei. În aceste grupuri se cultivă adesea, preocupări și atitudini cu caracter
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
mare și un timp mai îndelungat în cavitatea bucală. Ea nu se datorează substanțelor toxice conținute în fumul de tutun, așa cum s-a crezut inițial. b) Cariile dentare sînt mai des întîlnite la fumători, iar dintre acestea mai ales la subgrupul care preferă trabucurile. Pînă în jurul anului 1950, exista teoria că fumul de tutun ar proteja organismul împotriva cariilor dentare. Ulterior, stomatologii au realizat că așa ceva nu era posibil, iar în sprijinul acestor afirmații vin și constatările efectuate asupra celor ce
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
în care legăturile dintre indivizi sunt haotice și se așteaptă ca fiecare să-și poarte singur de grijă ori să se îngrijească de familia sa. Colectivismul, dimpotrivă, aparține societăților caracterizate de faptul că oamenii sunt integrați încă de la naștere în subgrupuri puternice, care apoi continuă să-i protejeze pe toată durata vieții în schimbul unei loialități mutuale. 3. Masculinitate/feminitate: este măsura în care valorile dominante sunt succesul, banii și posesia - „societatea masculină” - sau grija față de ceilalți și calitatea vieții - „societatea feminină
[Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
să se integreze În categoria grupurilor psihosociale este necesar ca dimensiunile acestuia sa permită fiecărui membru posibilitatea de a avea o percepție indiviuală asupra altor membri, deci să fie suficient de restrâns pentru a facilita raporturi interindividuale și chiar apariția subgrupurilor. După Arbousse-Bastide¹, grupul nu trebuie să conțină mai mult de 12 membri. Cercetările experimentale de laborator nu folosesc grupuri mai mari de 15 membri, din două rațiuni: a una psihologică, potrivit căreia numai În grupurile restrânse este posibilă interacțiunea tuturor
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
Crutchfield consideră că cel mai mic grup posibil cuprinde 2 persoane (soțul și soția.O a treia sporește de la 2(anb la 6 numărul interrelațiilor posibile, din care trei simple (anb; anc; bnc și trei Între un individ și un subgrup (anb,c; bna,c; cna,b. Ultimele interrelații sunt foarte importante pentru a studia comportamentul grupului. Acești autori numesc grupurile restrânse "psihologice" iar pe cele mari "sociale". Cercetările au demonstrat că mărimea grupului corelează cu calitatea activității, viteza, eficiența și
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
I.Nicolaatrage atenția că, În esență, două aspecte trebuie să atragă atenția educatorului În demersul său de cunoaștere a grupului școlar: 1.manifestări ale sintalității; 2.manifestări psihosociale. În categoria manifestărilor sintalității se pot include: conduita grupului și a diferitelor subgrupuri ale sale, modul În care grupul răspunde unor inițiative ale educatorului sau declanșează el Însuși astfel de inițiative, modul În care se iau diverse decizii nu numai la nivelul grupului, diverse aspecte legate de modul În care se exprimă opinia
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
ce se manifestă În sânul grupului"¹. Definiția concepută În 1964 de R.Muchielli sintetizează caracteristicile esențiale și scopurile majore ale testului sociometric:"instrument facil și simplu pentru evaluarea relațiilor socio- afective dintre membrii grupului pentru reperarea subiecților populari, izolați, respinși, subgrupurilor, clicilor, pentru detectarea centrelor de influență sau liderilor și pentru reprezentarea sistemului de comunicații sau transmitere a acestei influențe"². Succint formulat, testul sociometric "Încearcă măsurarea relațiilor afective-simpatetice dintre membrii grupului"³. Testul sociometric constă În formularea unor Întrebări prin intermediul cărora se
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
să corespundă propriului stil de conducere. 5 Structura informală a grupului școlar Prin itemul 5 s-a urmărit stabilirea gradului de cunoaștere de către cadrele didactice a structurii informale a grupului pe care Îl Îndrumă . - Majoriatatea educatorilor (80% cunosc cu exactitate subgrupurile competitive din clasă. - Numărul cadrelor didactice care nu cunosc elevii cei mai populari/ mai puțin agreați de colegii lor este mai mare În cazul cadrelor cu experiență (8,3% și mai redus În cazul cadrelor tinere (6,2% ; aceeași situație
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
și, implicit, fragilitatea formației psihopedagogice a dacălilor În materie de cunoaștere a grupului. 6 Criterii de constituire a microgrupurilor Datele obținute În urma prelucrării răspunsurilor primite la itemul 6 arată că, dacă numărul cadrelor didactice care nu cunosc care/ câte sunt subgrupurile constituite la nivelul clasei este relativ mic, În schimb criteriile de alcătuire a acestora sunt mult mai bine cunoscute. În ciclul primar, de exemplu, criteriile de constituire a subgrupurilor/ clicilor sunt "preocupări comune"(50% și sex(29%, În timp ce În clasele
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
că, dacă numărul cadrelor didactice care nu cunosc care/ câte sunt subgrupurile constituite la nivelul clasei este relativ mic, În schimb criteriile de alcătuire a acestora sunt mult mai bine cunoscute. În ciclul primar, de exemplu, criteriile de constituire a subgrupurilor/ clicilor sunt "preocupări comune"(50% și sex(29%, În timp ce În clasele gimnaziale predominante sunt "preocupări comune"(50% și "criterii sociale"(21%. "Criteriile morale" apar sporadic În constituirea microgrupurilor atât În ciclul primar (12,5% cât și În cel gimnazial (18
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
reciproce sau unilaterale de atracție/ respingere, de cooperare/ subordonare sunt, cel puțin la modul declarativ, instrumente mai puțin facile, chiar necunoscute. Testul sociometric, instrument care facilitează colectarea datelor primare despre grup (reperarea subiecților populari, a celor izolați sau respinși, a subgrupurilor, clicilor, etc. nu este 4% 4% 21% 46% 25% 1 2 3 4 5 0% 8% 31% 61% 1 2 3 4 5 93 utilizat deloc de un număr mai mare de cadre tinere (35,4% comparativ cu cele cu
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
competențelor; teoriile învățării etc / strategia controlului; strategia influenței. 6. Categoria din care face parte proiectul, în funcție de grupul țintă programele universale sunt orientate spre populația generală (de exemplu, toți elevii unei școli); programele selective sunt orientate spre grupuri de risc sau subgrupuri ale populației generale (de exemplu, copii ai consumatorilor de droguri care prezintă eșec școlar); programele specifice sunt desemnate pentru cei care au experimentat droguri sau prezintă alte comportamente de risc. 7. Coordonatorul proiectului și echipa proiectului persoanele implicate în proiect
by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
estimează că prevalența DG este de aproximativ 12% (Lichiardopol și colab, date nepublicate). Putem spune, pe baza datelor existente, că prevalența DG în România este de 5-7%. 2.2. SCREENINGUL DG Scopul screeningului nu este atât diagnosticarea DG, ci identificarea subgrupului de gravide cu risc crescut de a face boala (8, 9). Riscul apariției DG trebuie apreciat chiar de la prima vizită prenatală. Femeile considerate cu risc crescut, prezintă următoarele caracteristici: -obeze (> 120% greutate ideală); -rude de gradul întâi cu diabet zaharat
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte, Carmina Alexandru () [Corola-publishinghouse/Science/92220_a_92715]
-
4-8 săptămâni de sarcină. Moartea intrauterină a fătului În cazul sarcinilor complicate cu DG se poate doar specula că moartea intrauterină a fătului în trimestrul trei de sarcină se asociază cu un control glicemic precar, fiind mai probabil ca micul subgrup de femei la care apare această complicație, să aibă o alterare mai severă a homeostaziei glicemice. Malformațiile congenitale Dacă în cazul femeilor cu DZ pregestațional s-a evidențiat o legătură clară între controlul glicemic matern periconcepțional și incidența malformațiilor congenitale
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte, Carmina Alexandru () [Corola-publishinghouse/Science/92220_a_92715]
-
și incidența malformațiilor congenitale majore, în ceea ce privește DG informațiile disponibile sunt insuficiente, cele mai multe studii neevidențiind nici o asociere între DG și creșterea frecvenței malformațiilor congenitale. Pentru a elucida dacă riscul embriopatiilor este crescut la toate femeile cu DG, sau numai la un subgrup al acestora ce prezintă tulburări metabolice severe (ex. diabet pregestațional dar nediagnosticat anterior), este nevoie de studii ulterioare. Efectele pe termen lung ale DG asupra copiilor La copiii mamelor cu DG s-a observat o dezvoltare progresivă a obezității, mai
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte, Carmina Alexandru () [Corola-publishinghouse/Science/92220_a_92715]
-
detalii care apare ca un ansamblu dispus geometric-lipsa de încredere în propria persoană sau dorința de a reuși. 34 TEST SOCIOMETRIC Scop: a) măsoară atracțiile și respingerile care au loc între indivizii unui grup; b) se pot identifica structura grupului, subgrupurile,centrele de influență( liderii), sistemul de comunicare socială, indivizii cu o largă popularitate, su cei respinși (izolați). Numele și prenumele Data: Instrucțiune: a) Citește cu atenție întrebările și indică apoi unul sau două nume de colegi de clasă, care corespund
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
criterii geografice, normală în orice structură în care numărul de state este mai mare decât numărul de locuri eligibile pe un post sau altul, se confunda cu reprezentarea pe baze politice și de ideologie. Delegații se întâlneau pe grupuri și subgrupuri de state înaintea oricărei reuniuni în vederea coordonării și convenirii pozițiilor pentru dialogul cu celelalte grupuri. Mandatul cu care o delegație venea la o conferință se topea în deciziile care erau adoptate de grup, singurele care contau în desfășurarea reuniunii. Purtătorii
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
în grup o țară din afara spațiului lor (Iugoslavia singura țară europeană membră a Grupului era țară nealiniată și făcea parte dintre membrii fondatori). Dificultatea cea mai mare era de aceea de ordin procedural, întrucât "Grupul celor 77" era constituit din subgrupuri regionale pe continente și un nou stat putea deveni membru, numai pe calea integrării mai întâi în subgrupul regional corespunzător zonei geografice în care era situat. Or, în "Grupul celor 77", nu exista un subgrup regional european care să decidă
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
făcea parte dintre membrii fondatori). Dificultatea cea mai mare era de aceea de ordin procedural, întrucât "Grupul celor 77" era constituit din subgrupuri regionale pe continente și un nou stat putea deveni membru, numai pe calea integrării mai întâi în subgrupul regional corespunzător zonei geografice în care era situat. Or, în "Grupul celor 77", nu exista un subgrup regional european care să decidă preluarea României (Iugoslavia făcea parte convențional din subgrupul regional asiatic). Pentru soluționarea acestei probleme, s-a lucrat intens
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
celor 77" era constituit din subgrupuri regionale pe continente și un nou stat putea deveni membru, numai pe calea integrării mai întâi în subgrupul regional corespunzător zonei geografice în care era situat. Or, în "Grupul celor 77", nu exista un subgrup regional european care să decidă preluarea României (Iugoslavia făcea parte convențional din subgrupul regional asiatic). Pentru soluționarea acestei probleme, s-a lucrat intens prin misiunile diplomatice de la Geneva și parțial de la New York, precum și în capitale. Au fost necesari patru ani
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
putea deveni membru, numai pe calea integrării mai întâi în subgrupul regional corespunzător zonei geografice în care era situat. Or, în "Grupul celor 77", nu exista un subgrup regional european care să decidă preluarea României (Iugoslavia făcea parte convențional din subgrupul regional asiatic). Pentru soluționarea acestei probleme, s-a lucrat intens prin misiunile diplomatice de la Geneva și parțial de la New York, precum și în capitale. Au fost necesari patru ani, din 1972 până în 1976, pentru finalizarea acțiunii. Soluția a fost găsită cu ajutorul țărilor
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]