3,027 matches
-
exemplu de transfer de competențe din virtual în real este acela al jocurilor utilizate de armata americană care simulează: situații tactice (ex. VBS2 U.S. Army), negocieri (ex. Bilateral Negotiation Trainer (BiLAT)), instruire culturală și de limbaj (Operational Language and Culture Training System (Iraqi, Dari, Pashto)), scenarii de luptă urbană (Urban Sim) și desfășurarea de foc de artilerie (Virtual Battlespace 2 (VBS2) Fires). Gama este întregită de o serie de produse ceva mai specializate precum Aviation Combined Arms Tactical Trainer (AVCATT), Basic
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
Gama este întregită de o serie de produse ceva mai specializate precum Aviation Combined Arms Tactical Trainer (AVCATT), Basic Electronics Maintenance Trainer (BEMT), Boom Operator Simulation System (BOSS), Engine Room Simulator (ERS), Joint High Speed Vessel (JHSV), Joint Primary Aircraft Training System (JPATS), Aircrew Training Device (ATD),Visual System Retrofit, RC-12X Cockpit Procedural Trainer (CPT), Shadow Crew Trainer (SCT) (14), Vessel Defense Simulator (VDS) (List of current products, 2012). În sfârșit, un exemplu inedit de transfer de competențe din virtual în
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
o serie de produse ceva mai specializate precum Aviation Combined Arms Tactical Trainer (AVCATT), Basic Electronics Maintenance Trainer (BEMT), Boom Operator Simulation System (BOSS), Engine Room Simulator (ERS), Joint High Speed Vessel (JHSV), Joint Primary Aircraft Training System (JPATS), Aircrew Training Device (ATD),Visual System Retrofit, RC-12X Cockpit Procedural Trainer (CPT), Shadow Crew Trainer (SCT) (14), Vessel Defense Simulator (VDS) (List of current products, 2012). În sfârșit, un exemplu inedit de transfer de competențe din virtual în real (unul neintenționat de
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
Editura Garold SRL, București Șchiopu, U., Verza, E. (1997). Psihologia vârstelor - ciclurile vieții, Ediția a III-a (revizuită), Editura Didactică și Pedagogică, București Șiclovan, I. (1979). Teoria educației fizice și sportului, Editura SportTurism, București Taborski, F. - Methodical aspects of handball training, EHF Periodicals, 1/2000, pp. 56-58 Taborsky, F., Lund, A.H. - 3rd Women’s Junior European Handball Championship in St. Raphael/Fra, EHF periodical, 2/2001, pp. 33-48 Teodorescu, L., Predescu, A. (1975). Probleme de teorie și metodică În jocurile
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
cunoașterii și investiții majore în capitalul uman. Această viziune așează în centrul preocupărilor educația, instruirea vocațională și cercetarea. Politicile educaționale ale UE pentru sprijinirea competiției economice sunt explicite pentru prima dată în documentul Comisiei Europene White Paper on Education and Training Teaching and Learning, Towards the Learning Society, 1996. Scrisă sub coordonarea lui Edith Cresson, Comisar pentru cercetare, educație și instruire, Padriag Flynn, Comisar pentru angajarea forței de muncă și probleme sociale și Martin Dangemann, Comisar pentru probleme industriale, informație și
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
vizează reîntărirea cooperării în domeniul formării vocaționale (procesul de la Copenhaga) și continuarea creării unui spațiu universitar european (procesul de la Bologna). În noiembrie 2003, într-un document intitulat "Educație și instruire 2010 Succesul strategiei de la Lisabona reclamă reforme urgente" (Education and training 2010 The success of the Lisbon strategy hinges on urgent reforms, 2003), Comisia Europeană face o evaluare a situației existente și transmite un mesaj clar tuturor responsabililor și decidenților din domeniul educației: pentru a atinge obiectivele comune asumate, pașii reformelor
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
calitate, și, pe de altă parte, îmbunătățirea transparenței calificărilor prin crearea unui cadru unic EUROPASS. Primul document care subliniază o abordare comprehensivă și consistentă a politicilor educaționale naționale în contextul UE Report on the concrete future objectives of education and training systems, 12 February 2001așează la baza propunerilor Comisiei și a contribuțiilor Statelor Membre următoarele trei obiective strategice: 1. îmbunătățirea calității și efectivității sistemelor de educație și formare în UE 2. facilitarea accesului la învățare 3. deschiderea educației și a formării
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
țintă: reprezentanți ai întreprinderilor mici sau mijlocii; asociații profesionale; industrie; autorități publice; sindicate și organizații ale angajatorilor; institute de formare/universități și profesori specialiști în limbi străine. Centrul European pentru Dezvoltarea Pregătirii Vocaționale (European Centre for the Development of Vonational Training Cedefop) lucrează aproape de programul LEONARDO DA VINCI și de eforturile de a construi Europass-ul de formare (inițial Cardul de Competențe Personale). Acum Centrul funcționează ca un intermediar între conducerea UE și statele membre, contribuind la compatibilizarea politicilor vocaționale și, în
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
for the community, Charles Stewart Mott Foundation, Flint.Michigan 4. *** Declarația Universală a Drepturilor Omului, România, DPI/15, 1991 5. *** Defining Parent Involvement, 2001, http//www.nwrel.org/comm/ programs. html 6. *** European Commission, 1996, White Paper on Education and Training Teaching and Learning, Towards the Learning Society, http//europa.eu.int/ comm/education/doc/official/keydoc/lb-en.pdf 7. *** European Convention, 2003, Draft treaty establishing a Constitution for Europe, Luxembourg Office for Official Publications of the European Communities 8. *** MEC
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
a particular type of educational reform related to the needs in the global space. This refers, among other things, to the proposals of raising students' awareness of foreign cultures, compatibility projects of programs in higher education, the emphasis on skilled training to enable countries into global competition, the concern for efficiency in basic and advanced training skills, applicable in an unpredictable society in life's situations or transition from the international dimension in education to the global education. Relative to this
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
refers, among other things, to the proposals of raising students' awareness of foreign cultures, compatibility projects of programs in higher education, the emphasis on skilled training to enable countries into global competition, the concern for efficiency in basic and advanced training skills, applicable in an unpredictable society in life's situations or transition from the international dimension in education to the global education. Relative to this, only a small number of studies assess the impact of various economic and political integration
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
trends of response to these challenges. Organization for Economic Cooperation and Development, and World Bank are the two main international institutions responsible for dissemination of human capital perspective in education. Applying the concept of human capital in the subjects in training includes the idea that the governments' objective is economical growth. Traditionally, a variety of purposes have been recorded in the area of education to achieve personal and social harmony. Even if explicit answers are missing on the best for education
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
learning and helping the European audiovisual industry, and (3) citizens' involvement in the European integration process by supporting educational and professional mobility of individuals between Member States. As stated in European Commission documents, the issue of quality in education and training has become vital for EU competitiveness and preserving the cultural model. The actions taken in education try to answer some fundamental challenges for Europe. First, there is the need to restructure education systems so that they can make permanent changes
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
the two of them. The procedures adopted to encourage and ensure a wide participation of all parties involved in various administrative levels up to the school level are required to clarify the new rules and responsibilities at each administrative level, training and redistribution of the teaching and non-teaching staff andas well as a careful restructuring of the organization. It was found that as the process of decentralization is spreading and accelerating,the persons and institutions involved become more competent to determine
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
But their role is crucial in coordinating the Interagency collaboration through the establishment of the national coalition bringing together teachers, students, parents, civil society, private sector, etc.. To plan and assess policy approaches to support local efforts in education and training plan, and establishing and developing informative systems to exchange information and necessary data to professionals. Résumé Le travail a pour but de mettre en relief certaines des sources importantes des deux processus complémentaires la mondialisation et la localisation, et, par
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
sofrologia are ca scop dobândirea unei stări deosebite de conștiință, aflată în spațiul dintre veghe și somn, conștiința sofroliminală (sofronică), instalată pe fondul undelor tetha, la aproximativ 6 cicli/secundă. Metodele sofrologiei pot fi grupate în două categorii: 1. verbale: training autogen Schultz; trainingul autogen modificat (TRAM); metoda celor trei grade de relaxare dinamică (R.D.); transterpsihoterapie (T.T.T.); hipnoză; 2. neverbale: bioenergie; masaje diverse, masaj perceptiv (F. De Rivage); vibrații japoneze; sunetele circulare ale lui J. Feijoo; ritmuri muzicale diverse (jazz, muzică
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
scop dobândirea unei stări deosebite de conștiință, aflată în spațiul dintre veghe și somn, conștiința sofroliminală (sofronică), instalată pe fondul undelor tetha, la aproximativ 6 cicli/secundă. Metodele sofrologiei pot fi grupate în două categorii: 1. verbale: training autogen Schultz; trainingul autogen modificat (TRAM); metoda celor trei grade de relaxare dinamică (R.D.); transterpsihoterapie (T.T.T.); hipnoză; 2. neverbale: bioenergie; masaje diverse, masaj perceptiv (F. De Rivage); vibrații japoneze; sunetele circulare ale lui J. Feijoo; ritmuri muzicale diverse (jazz, muzică indiană); dans monoton
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
everyday life, Belmont, CA: Wadsworth. DePaulo, M. B., Rosenthal, R., Eisenstat, R., A., Rogers, P.L., Finkelstein, S., 1978, "Decoding discrepant nonverbal cues" în Journal of Personality and Social Psychology,no. 36. Dickson, D., Hargie, O., Morrow, N., 1997, Communication Skills Training for Health Professionals, (2nd edition) London, Chapman and Hall. Dima, Ț., 1975, Metodele inductive, Editura Științifică, București. Dima, Ț., 1980, Explicație și înțelegere, vol. I, Editura Științifică și Enciclopedica, București. Dima, Ț., 1994, Explicație și înțelegere, vol.II, Editura Științifică
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
European, Iași, pp. 48-49. 11 D. King este profesor de comunicare și jurnalism la Colegiul Knoxville, Universitatea din Tennessee, U. S. A. 12 http://www. pstcc. edu/facstaff/dking/interpr. htm 13 D. Dickson, O. Hargie, N. Morrow, 1997, Communication Skills Training forHealth Professionals, second edition, London, Chapman and Hall, pp. 11-13. 14 P. Watzlawick..., în D. Dickson și colaboratorii 15 L. Șoitu, C. Havârneanu (coordonatori), Agresivitatea în școală, Editura Institutul European, Iași, p. 226. 16 a se vedea: a) R. H.
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
condiționează realizarea obiectivelor si performanțelor firmei. 14. Transformarea firmei într-o organizație care învață permanent. Dobândirea statutului de firmă bazată pe cunoștințe și menținerea lui necesită acumularea permanentă de cunoștințe. Învățarea individuală, prin studiu, participarea salariaților la forme organizate de training, învățarea organizațională utilizând modalități ca: cursuri de training în cadrul firmei, în exteriorul firmei, consultanță și asistență acordate unor compartimente, organizarea de sesiuni-dezbatere cu experți. 15. Protejarea cunoștințelor individuale și organizaționale din cadrul firmei. Funcționalitatea, profitabilitatea și dezvoltarea organizației depind de cunoștințe
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
firmei într-o organizație care învață permanent. Dobândirea statutului de firmă bazată pe cunoștințe și menținerea lui necesită acumularea permanentă de cunoștințe. Învățarea individuală, prin studiu, participarea salariaților la forme organizate de training, învățarea organizațională utilizând modalități ca: cursuri de training în cadrul firmei, în exteriorul firmei, consultanță și asistență acordate unor compartimente, organizarea de sesiuni-dezbatere cu experți. 15. Protejarea cunoștințelor individuale și organizaționale din cadrul firmei. Funcționalitatea, profitabilitatea și dezvoltarea organizației depind de cunoștințe și de menținerea lor, evitând obținerea de către concurenții
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
în firmă ce stau la baza operațiilor tehnice, umane și economice, destinate obținerii de bunuri și servicii. valorificarea cunoștințelor conferă finalitate fazelor precedente, în condițiile integrării firmei în diverse rețele. Aceste faze sunt însoțite de una permanentă: protejarea cunoștințelor prin trainingul pentru dezvoltarea salariaților, motivarea lor, un climat favorabil dezvoltării individuale și de grup. Specialiștii angrenați în managementul bazat pe cunoștințe sunt: 1. Salariați bazați pe cunoștințe. Aceștia au rol major în culegerea, înregistrarea, prezentarea, utilizarea, dezvoltarea etc. cunoștințelor pentru realizarea
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
muncă continuă, sindromul « niciodată satisfăcut complet », motivează salariații. Acesta trebuie să fie un leadership de acțiune eficientă, prin modalitățile: transformarea problemei partajării cunoștințelor în subiect abordat în toate ședințele cu specialiștii și cu managerii, incurajarea și sprijin pentru educație și training bazat pe cunoștințe, precizarea sarcinilor fiecărui post și aprecierea muncii, excelența în muncă trebuie recompensată substanțial, prioritate pentru atragerea, dezvoltarea și reținerea persoanelor talentate în firmă, considerarea liderului drept un arhitect cultural al firmei, ce asigură preponderența cunoștințelor în comunicarea
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
studenți ai College of Europe.35 În cadrul acestei inițiative, peste 200 de universități din Federația Rusă au participat în cadrul programului european TEMPUS atât în domeniul mobilității studenților cât și în pregătirea vocaționala și în domeniul managementului prin intermediul Fundației Europene de Training.36 În înaintarea negocierilor cu privire la cele patru spații au apărut puternice obiecții rusești în ceea ce privește spațiul securității externe și cel al justiției-afacerilor interne.37 Privite de perspectivă rusă că un posibil instrument de interferență europeană, cele două spații au fost totuși
Relația Uniunea Europeană-Rusia. Problemă energetică by Paula Daniela Gânga () [Corola-publishinghouse/Science/1034_a_2542]
-
Glasser, "Terrorists Turn to the Web as Base of Operations", Washington Post, 7 august 2005. 185 Discursul ținut de președintele George W. Bush la Academia FBI, Quantico, Va., 11 iulie 2005. 186 Douglas Jehl, "Iraq May Be Prime Place for Training of Militants, CIA Report Concludes", New York Times, 22 iunie 2005, A 10. 187 Citatul îi aparține lui Claude Moniquet și poate fi găsit în Roula Kalaf și Jonathan Guthrie, "Europe's Radical Young Muslims Turn to Violence", Financial Times, 11
Puternicul și atotputernicul. Reflecții asupra puterii, divinității și relațiilor internaționale by Madeleine Albright () [Corola-publishinghouse/Science/1028_a_2536]