15,087 matches
-
descrise riscuri privind asigurarea validității unui experiment (Best, 1977; McMillan, 1992; Havârneanu, 2000a): a. Pentru validitatea internă: -Factori istorici. Intervalul de timp dintre aplicarea tratamentului experimental și măsurarea variabilei dependente poate fi marcat și de alte evenimente, exterioare în raport cu situația experimentală, care pot interveni în explicarea relației cauzale. De exemplu, un cadru didactic introduce un program de educație interculturală, cu scopul de a surprinde schimbările atitudinale ale elevilor; o criză locală sau chiar mondială majoră (atacuri ale unor grupări extremiste, conflicte
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
în cazul experimentului, datorită faptului că unii subiecți pot fi foarte senzitivi la o situație. De exemplu, unui grup de elevi i se aplică un instrument de evaluare a imaginii de sine, urmînd ca ei să beneficieze de un tratament experimental care să vizeze acest aspect (un program de consiliere psihopedagogică). Ei pot fi sensibilizați cu privire la variabila dependentă vizată doar pentru că au parcurs întrebările chestionarului aplicat înainte de tratamentul experimental. -Fidelitatea și validitatea redusă a instrumentelor de măsurare pot altera rezultatele unui
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
a imaginii de sine, urmînd ca ei să beneficieze de un tratament experimental care să vizeze acest aspect (un program de consiliere psihopedagogică). Ei pot fi sensibilizați cu privire la variabila dependentă vizată doar pentru că au parcurs întrebările chestionarului aplicat înainte de tratamentul experimental. -Fidelitatea și validitatea redusă a instrumentelor de măsurare pot altera rezultatele unui tratament experimental. -Selecția subiecților constituie un factor de asigurare a validității interne a unui experiment. În cele mai multe dintre experimente se compară două sau mai multe grupuri de subiecți
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
să vizeze acest aspect (un program de consiliere psihopedagogică). Ei pot fi sensibilizați cu privire la variabila dependentă vizată doar pentru că au parcurs întrebările chestionarului aplicat înainte de tratamentul experimental. -Fidelitatea și validitatea redusă a instrumentelor de măsurare pot altera rezultatele unui tratament experimental. -Selecția subiecților constituie un factor de asigurare a validității interne a unui experiment. În cele mai multe dintre experimente se compară două sau mai multe grupuri de subiecți: experimentale și de control. Grupul experimental este alcătuit din acei subiecți care vor fi
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
-Fidelitatea și validitatea redusă a instrumentelor de măsurare pot altera rezultatele unui tratament experimental. -Selecția subiecților constituie un factor de asigurare a validității interne a unui experiment. În cele mai multe dintre experimente se compară două sau mai multe grupuri de subiecți: experimentale și de control. Grupul experimental este alcătuit din acei subiecți care vor fi supuși tratamentului experimental, care nu este altceva decît variația variabilei independente. Grupul de control include subiecți care nu vor fi supuși tratamentului experimental sau vor fi puși
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
instrumentelor de măsurare pot altera rezultatele unui tratament experimental. -Selecția subiecților constituie un factor de asigurare a validității interne a unui experiment. În cele mai multe dintre experimente se compară două sau mai multe grupuri de subiecți: experimentale și de control. Grupul experimental este alcătuit din acei subiecți care vor fi supuși tratamentului experimental, care nu este altceva decît variația variabilei independente. Grupul de control include subiecți care nu vor fi supuși tratamentului experimental sau vor fi puși în contact cu un nivel
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
constituie un factor de asigurare a validității interne a unui experiment. În cele mai multe dintre experimente se compară două sau mai multe grupuri de subiecți: experimentale și de control. Grupul experimental este alcătuit din acei subiecți care vor fi supuși tratamentului experimental, care nu este altceva decît variația variabilei independente. Grupul de control include subiecți care nu vor fi supuși tratamentului experimental sau vor fi puși în contact cu un nivel diferit de variație a variabilei independente. Experimentul „ideal” are grupuri experimentale
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
multe grupuri de subiecți: experimentale și de control. Grupul experimental este alcătuit din acei subiecți care vor fi supuși tratamentului experimental, care nu este altceva decît variația variabilei independente. Grupul de control include subiecți care nu vor fi supuși tratamentului experimental sau vor fi puși în contact cu un nivel diferit de variație a variabilei independente. Experimentul „ideal” are grupuri experimentale și de control echivalente, comparabile din punctul de vedere al caracteristicilor care pot influența rezultatele cercetării. Există mai multe modalități
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
experimental, care nu este altceva decît variația variabilei independente. Grupul de control include subiecți care nu vor fi supuși tratamentului experimental sau vor fi puși în contact cu un nivel diferit de variație a variabilei independente. Experimentul „ideal” are grupuri experimentale și de control echivalente, comparabile din punctul de vedere al caracteristicilor care pot influența rezultatele cercetării. Există mai multe modalități de control al echivalenței grupurilor: prin păstrarea unui singur nivel al caracteristicii de interes a subiecților (numai fete, numai introvertiți
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
mai multe modalități de control al echivalenței grupurilor: prin păstrarea unui singur nivel al caracteristicii de interes a subiecților (numai fete, numai introvertiți etc.) și eliminarea tuturor celorlalte; prin controlul în perechi al variațiilor acestor caracteristici (fiecărui subiect din grupul experimental să-i corespundă un subiect cu caracteristici similare din grupul de control) sau prin randomizare. Randomizarea (engl. randomization), repartizarea aleatorie a subiecților în grupul experimental și cel de control, este dificil de realizat mai ales în cadrul experimentelor educaționale. Două sau
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
eliminarea tuturor celorlalte; prin controlul în perechi al variațiilor acestor caracteristici (fiecărui subiect din grupul experimental să-i corespundă un subiect cu caracteristici similare din grupul de control) sau prin randomizare. Randomizarea (engl. randomization), repartizarea aleatorie a subiecților în grupul experimental și cel de control, este dificil de realizat mai ales în cadrul experimentelor educaționale. Două sau mai multe clase de elevi pot fi alese ca grup experimental și de control, încercîndu-se stabilirea unor corespondențe între caracteristicile relevante pentru studiu (nivel socio-economic
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
de control) sau prin randomizare. Randomizarea (engl. randomization), repartizarea aleatorie a subiecților în grupul experimental și cel de control, este dificil de realizat mai ales în cadrul experimentelor educaționale. Două sau mai multe clase de elevi pot fi alese ca grup experimental și de control, încercîndu-se stabilirea unor corespondențe între caracteristicile relevante pentru studiu (nivel socio-economic al familiei, nivel aptitudinal, nivel al performanțelor școlare etc.), însă ele nu vor respecta niciodată principiul randomizării. -Aplicarea repetată a tratamentului experimental. În cele mai multe experimente, subiecților
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
fi alese ca grup experimental și de control, încercîndu-se stabilirea unor corespondențe între caracteristicile relevante pentru studiu (nivel socio-economic al familiei, nivel aptitudinal, nivel al performanțelor școlare etc.), însă ele nu vor respecta niciodată principiul randomizării. -Aplicarea repetată a tratamentului experimental. În cele mai multe experimente, subiecților nu li se aplică tratamentul experimental individual, ci frontal (ca membri ai unui grup). Există însă și situații de cercetare ce presupun aplicarea repetată a tratamentului experimental, fie pentru persoane distincte, fie pentru grupuri diferite. În
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
unor corespondențe între caracteristicile relevante pentru studiu (nivel socio-economic al familiei, nivel aptitudinal, nivel al performanțelor școlare etc.), însă ele nu vor respecta niciodată principiul randomizării. -Aplicarea repetată a tratamentului experimental. În cele mai multe experimente, subiecților nu li se aplică tratamentul experimental individual, ci frontal (ca membri ai unui grup). Există însă și situații de cercetare ce presupun aplicarea repetată a tratamentului experimental, fie pentru persoane distincte, fie pentru grupuri diferite. În asemenea experimente, controlul tuturor variabilelor este foarte dificil, iar validitatea
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
vor respecta niciodată principiul randomizării. -Aplicarea repetată a tratamentului experimental. În cele mai multe experimente, subiecților nu li se aplică tratamentul experimental individual, ci frontal (ca membri ai unui grup). Există însă și situații de cercetare ce presupun aplicarea repetată a tratamentului experimental, fie pentru persoane distincte, fie pentru grupuri diferite. În asemenea experimente, controlul tuturor variabilelor este foarte dificil, iar validitatea internă a acestora poate fi pusă la îndoială. -Contaminarea rezultatelor poate rezulta dintr o eroare a experimentatorului, care introduce involuntar influențe
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
distincte, fie pentru grupuri diferite. În asemenea experimente, controlul tuturor variabilelor este foarte dificil, iar validitatea internă a acestora poate fi pusă la îndoială. -Contaminarea rezultatelor poate rezulta dintr o eroare a experimentatorului, care introduce involuntar influențe personale printre condițiile experimentale, datorită cunoașterii anterioare a subiecților și a caracteristicilor acestora, precum și a scopului și ipotezelor cercetării. Literatura de specialitate men ționează în aceeași categorie de riscuri (McMillan, 1992) influențarea subiecților din grupul de control de către subiecții grupului experimental, în cazul în
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
personale printre condițiile experimentale, datorită cunoașterii anterioare a subiecților și a caracteristicilor acestora, precum și a scopului și ipotezelor cercetării. Literatura de specialitate men ționează în aceeași categorie de riscuri (McMillan, 1992) influențarea subiecților din grupul de control de către subiecții grupului experimental, în cazul în care este permis contactul direct al acestora. Cursul firesc al experimentului poate fi astfel perturbat. -Retragerea sau pierderea unor subiecți se produce mai ales în cadrul experimentelor ce impun aplicarea tratamentului experimental la intervale de timp mari sau
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
grupul de control de către subiecții grupului experimental, în cazul în care este permis contactul direct al acestora. Cursul firesc al experimentului poate fi astfel perturbat. -Retragerea sau pierderea unor subiecți se produce mai ales în cadrul experimentelor ce impun aplicarea tratamentului experimental la intervale de timp mari sau în mai multe etape. Caracteristicile inițiale ale grupului experimental sînt astfel modificate. Din perspectivă etică, nu se poate contesta dreptul subiecților de a hotărî să nu mai participe la experiment. În cazul în care
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
al acestora. Cursul firesc al experimentului poate fi astfel perturbat. -Retragerea sau pierderea unor subiecți se produce mai ales în cadrul experimentelor ce impun aplicarea tratamentului experimental la intervale de timp mari sau în mai multe etape. Caracteristicile inițiale ale grupului experimental sînt astfel modificate. Din perspectivă etică, nu se poate contesta dreptul subiecților de a hotărî să nu mai participe la experiment. În cazul în care este posibilă înlocuirea subiecților care se retrag cu persoane care au caracteristici comparabile, se poare
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
se poate contesta dreptul subiecților de a hotărî să nu mai participe la experiment. În cazul în care este posibilă înlocuirea subiecților care se retrag cu persoane care au caracteristici comparabile, se poare recurge la această măsură pentru „completarea” grupului experimental. Există și situații în care subiecții nu mai pot participa la desfășurarea unui experiment, din motive independente de voința lor. -Regresia statistică se referă la tendința tuturor subiecților care obțin scoruri foarte mici sau foarte mari în etapele inițiale de
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
statistică se referă la tendința tuturor subiecților care obțin scoruri foarte mici sau foarte mari în etapele inițiale de măsurare de a obține scoruri din ce în ce mai apropiate de medie. Aceste modificări pot fi interpretate incorect ca fiind rezultatul, efectul aplicării tratamentului experimental. Fenomenul se produce datorită fidelității scăzute a instrumentelor de măsurare. Avînd în vedere acest fapt, trebuie privite cu precauție experimentele în cadrul cărora subiecții sînt aleși după criteriul performanțelor scăzute sau ridicate. Un exemplu ar fi un grup de elevi cu
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
de program educațional, în condițiile în care instrumentul de măsurare a achizițiilor ar fi același în etapele de pretest și posttest. -Factorii subiectivi ai experimentatorului afectează validitatea experimentului în măsura în care anumite caracteristici și expectanțe ale acestuia își pun amprenta asupra situației experimentale. Autoritatea, ostilitatea, apartenența etnică, statutul etc. sînt exemple de caracteristici care pot influența evoluțiile subiecților în cadrul anumitor experimente. Experimentatorul ideal are o poziție de neutralitate și relativă detașare. Există de asemenea o tendință fie deliberată, fie involuntară a experimentatorului de
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
statutul etc. sînt exemple de caracteristici care pot influența evoluțiile subiecților în cadrul anumitor experimente. Experimentatorul ideal are o poziție de neutralitate și relativă detașare. Există de asemenea o tendință fie deliberată, fie involuntară a experimentatorului de a întări efectul tratamentului experimental prin remarci pozitive, încurajări etc. care pot contribui la modificarea rezultatelor. În unele situații, este recomandabil ca experimentatorul și cercetătorul să fie două persoane distincte, iar primul să nu cunoască scopul și ipotezele studiului, să nu fie înștiințat care este
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
remarci pozitive, încurajări etc. care pot contribui la modificarea rezultatelor. În unele situații, este recomandabil ca experimentatorul și cercetătorul să fie două persoane distincte, iar primul să nu cunoască scopul și ipotezele studiului, să nu fie înștiințat care este grupul experimental și care este cel de control. -Așteptările subiecților pot influența rezultatele experimentale, deoarece afectează naturalețea și spontaneitatea. Conștienți că sînt parte a unui experiment, subiecții pot iniția comportamente și acțiuni pe care le consideră adecvate situației. În condițiile în care
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
situații, este recomandabil ca experimentatorul și cercetătorul să fie două persoane distincte, iar primul să nu cunoască scopul și ipotezele studiului, să nu fie înștiințat care este grupul experimental și care este cel de control. -Așteptările subiecților pot influența rezultatele experimentale, deoarece afectează naturalețea și spontaneitatea. Conștienți că sînt parte a unui experiment, subiecții pot iniția comportamente și acțiuni pe care le consideră adecvate situației. În condițiile în care bănuiesc scopul experimentului, ei pot încerca să-și îmbunătățească rezultatele, fără ca acestea
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]