15,910 matches
-
necesare pentru a putea fi folosit ca bază în negocierea CSC, pentru că acesta se referă la perioada de dinaintea aderării, 2004-2006. Prima cerință se referă la demonstrarea faptului că proiectele și acțiunile ce se cer finanțate vin în întâmpinarea obiectivelor europene. Programarea se bazează pe principiul „coerenței interne” și al complementarității între fonduri pentru realizarea coeziunii interne. Adică trebuie formulată o strategie explicită prin care să se maximizeze impactul proiectelor prin acțiuni complementare în diverse zone. Astfel, programarea este strâns legată de
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
în întâmpinarea obiectivelor europene. Programarea se bazează pe principiul „coerenței interne” și al complementarității între fonduri pentru realizarea coeziunii interne. Adică trebuie formulată o strategie explicită prin care să se maximizeze impactul proiectelor prin acțiuni complementare în diverse zone. Astfel, programarea este strâns legată de principiul parteneriatului și al dezvoltării unei rețele instituționale funcționale. O altă cerință explicită este aceea a cuantificării nivelului de bază de la care se începe acțiunea, a contribuției naționale (publice și/sau private) și a nivelului la
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
în dezvoltarea regională, ci complementar și adițional față de acestea. Practic, fiecare stat trebuie să-și elaboreze propria politică de dezvoltare și să mențină nivelul investițiilor proprii (din bani publici sau privați) cel puțin la același nivel ca în perioada de programare anterioară. Ajutorul structural reprezintă, de fapt, o valoare adăugată la cheltuielile statului respectiv pentru teritoriile eligibile. Banii UE se adaugă banilor alocați de state, deoarece se consideră că acestea nu au capacitate financiară suficient de mare. Probabil una dintre marile
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
rămân principalii responsabili de dezvoltarea zonelor în dificultate. Parteneriatul - implică participarea activă a tuturor organismelor regionale, statale și comunitare și cooperarea acestora în realizarea politicilor de dezvoltare regională. Acest principiu trebuie aplicat la fiecare etapă a perioadei de finanțare, de la programare la implementare, monitorizare și evaluare. Comisia Europeană și țările membre au roluri importante în crearea și implementarea politicii de coeziune, dar acționează ca parteneri, fără a-și suprapune atribuțiile. Marile priorități ale unui program de dezvoltare se stabilesc împreună de către
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
Irlanda și Portugalia în urma ajutorului primit. Pe de altă parte, fondurile au generat în tot spațiul european interes pentru gândirea strategică și planificarea economică, au încurajat parteneriatul și cooperarea instituțională, implicând diverși actori sociali, economici și instituționali în formularea și programarea strategiilor. Astfel am putea spune că fondurile și-au îndeplinit obiectivul pentru care au fost create: integrarea zonelor periferice, din punctul de vedere al dezvoltării, în modelul economic și social al Uniunii. Cu toate aceste merite, fondurile nu sunt scutite
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
fenomene. 4.1.2. Prelucrarea propriu-zisă Dacă verificarea informațiilor este o operațiune mai ales calitativă, prelucrarea este una eminamente cantitativă, în care apelăm la instrumente matematice, îndeosebi la statistică și la teoria probabilităților. În ultimele decenii, explozia computerelor și a programării a condus la apariția SPSS, căreia îi dedicăm un capitol special, motiv pentru care, în acest cadru, vom dezvolta doar elementele generale ale utilizării instrumentelor statistice în cercetarea educației, pentru a pune în lumină rolul acestora, principalele concepte și principiile
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
pentru a fi predate în școală, încercând să sistematizăm și să prezentăm într-o modalitate unitară (descriere, cauze, corectare) și principalele greșeli care pot apărea în procesul predării/ învățării, consolidării sau perfecționării exercițiilor de atletism. Cartea cuprinde atât modele de programare a unităților de învățare a deprinderilor motrice specifice atletismului, cât și probele Sistemului Național de Evaluare (S.N.E.) a elevilor la educație fizică, concretizate în deprinderi sau probe de atletism, standardele de performanță minimale pe clase și sexe, sugestii și propuneri
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
săritura în înălțime cu răsturnare dorsală; * aruncări: elemente din ,,școala aruncării”; aruncarea mingiei de oină de pe loc și cu elan, la distanță; aruncarea greutății, procedeu clasic; aruncarea greutății, cu piruetă; Pentru o mai bună înțelegere, am sintetizat în tabelul 4 programarea conținutului exercițiilor de atletism ori specifice acestei discipline, pe ani de studiu, având ca sursă de informare programele școlare pentru ,,aria curriculară educație fizică și sport” din ,,Curriculum național”, elaborat de Ministerul Educației Naționale Consiliul Național pentru Curriculum în anul
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
efort; autoevaluare. În cadrul acestei componente a procesului instructiv educativ, profesorul trebuie să desfășoare o serie întreagă de activități preliminare, care asigură eficiență întregii triade predare învățare evaluare (I. Cerghit, 2002); activitățile respective se concretizează în: * pregătirea suporturilor didactice: proiectare, planificare, programare; * definirea clară a obiectivelor de toate gradele: generale, intermediare, operaționale; * selectarea conținutului activităților propuse; * adaptarea conținuturilor la particularitățile concrete ale clasei/ grupei/ sportivului și condițiilor materiale; * stabilirea metodelor de lucru: didactice, pedagogice, psihologice; * organizarea condițiilor învățării care să stimuleze mecanismele
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
confrunte cu o problemă motrică de rezolvat; condiția esențială în rezolvarea acestora este ca soluția să fie accesibilă. Brunnelle și Joussignant, 1988, citați de J.P. Fornase în 1990, pun în discuție și găsește sensurile expresiei de ,,dificultate optimală”; aceasta presupune programarea unor sarcini de învățare cu o dificultate pe care elevii/sportivii să o poată depăși într-un procentaj bun. 2.2.1. Reglarea învățării Parcurgerea etapelor învățării presupune o raportare permanentă a execuției la model. Acest lucru determină necesitatea unei
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
al calităților motrice și un anumit nivel de inteligență motrică, oferă acestora posibilitatea consolidării mecanismului de și a verigii principale într-un număr mai mare de ore, timp în care ceilalți parcurg un “drum” mai lung în învățare, intrând în programarea ramificată. Pe parcursul procesului de învățare pot să apară unele greșeli frecvente. Acestea trebuie să fie eliminate deoarece pot fi o frână evidentă în economia probei, diminuând potențialul de performanță. Toate greșelile au la bază cauze obiective și subiective față de care
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
săritură accesibilă din punct de vedere tehnic. Apărut în anul 1920, procedeul este folosit de către începători și avansați în unitățile școlare de profil, stă la baza învățării ulterioare a procedeelor mai complexe cu pași în aer și este prevăzută în programarea școlară a ariei curriculare de educație fizică la învățământul gimnazial. În ordinea desfășurării tehnice a săriturii, fazele acesteia sunt: elanul, bătaia, zborul, aterizarea (fig. 51). Din punct de vedere al importanței fazelor, ordinea este (după cei mai mulți specialiști) următoarea: bătaia, elanul
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
tehnic este puțin diferit atorită faptului că aterizarea se face cu spatele față de zona de aterizare și pe spate u pe picioare ca la săriturile de lungime, triplusalt sau înălțime cu pășire. Succesiunea exercițiilor învățării săriturii flop - Fosbur* într-o programare mificată este prezentată în figura 69. Instruirea programată cuprinde trei pași etodici principali și șase pași metodici auxiliari care se parcurg după ce elevii sau tleții au învățat exercițiile speciale din școala alergării și săriturii și după ce și-au sușit exercițiile
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
anterioară a copilulu În aruncările fără elan se realizeaz ățarea poziției fundamentale în care se ajunge în moment ului final. În structura tehnică a acestei a lizea l ne specifice aruncării propriu-zise (fig. 98). În figura 98. este prezentat conținutul programării ramificate pe care am e u ivelul ciclului g clasa ținutul acestei instruiri l-am structurat în patru pași principali și opt auxiliari. Se începe abordarea conținutului instruirii propriu-zise după ce elevii stăpânesc exercițiile din școala aruncării și cele specific final
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
al tehnicii, efectuate la început fără l rință trasate pe sol, apoi cu limitarea zonei de elan, din cerc trasat pe sol, iar în final din cerc regulamentar. Exercițiile auxiliare reprezintă pașii metodici ajutători pentru însușirea pașilor metodici stabiliți prin programarea liniară a învățării și se adresează celor ce nu pot parcurge programarea liniară din diferite motive Exerciții suplimentare * Imitarea aruncării de pe rezistență la palma execut * Aruncări din poziția fundamentală cu greutăți mai mari. * Efectuarea săltării (elanului) fără efort final, cu
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
cu limitarea zonei de elan, din cerc trasat pe sol, iar în final din cerc regulamentar. Exercițiile auxiliare reprezintă pașii metodici ajutători pentru însușirea pașilor metodici stabiliți prin programarea liniară a învățării și se adresează celor ce nu pot parcurge programarea liniară din diferite motive Exerciții suplimentare * Imitarea aruncării de pe rezistență la palma execut * Aruncări din poziția fundamentală cu greutăți mai mari. * Efectuarea săltării (elanului) fără efort final, cu un partener ce ține executan * Săltări peste un spațiu marcat de linii
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
umană, un program de prelucrare, a cărui execuție trebuie să o poată modifică, printr-o decizie logică, în timpul prelucrării, ... b) mașinile analogice capabile să simuleze modelele matematice și care presupun, cel putin elemente analogice, elemente de comandă și dispozitive de programare; ... c) mașinile hibrid, care constau dintr-o mașină numerică asociată cu elemente analogice sau o mașină analogica asociată cu elemente numerice. ... B) Mașinile automate de prelucrare a datelor pot să se prezinte sub formă de sisteme care conțin un numar
EUR-Lex () [Corola-website/Law/149751_a_151080]
-
administrării compartimentului de mentenanță, executării activităților, exploatării și întreținerii facilităților de mentenanță, pregătirii personalului în vederea autorizării și calificării și orice alte costuri similare, cu prezentarea lor într-o notă explicativă. ... c) Costurile indirecte asociate lucrărilor de mentenanță includ: planificarea și programarea; depozitarea materialelor; etalonarea, întreținerea, repararea și stocarea echipamentelor utilizate la verificarea sau execuția lucrărilor și orice alte costuri similare, cu prezentarea lor într-o notă explicativă. ... d) Se vor raporta numai cheltuielile pentru activități de mentenanță (cu evidențierea celor pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/207780_a_209109]
-
după cum urmează: ... Vechimea Durată concediului în munca de odihnă ─────────────────────────────────────────────────────────── până la 10 ani 21 de zile lucrătoare peste 10 ani 25 de zile lucrătoare ─────────────────────────────────────────────────────────── (2) Concediul de odihnă se efectuează în fiecare an calendaristic, integral sau fracționat. În cazul în care programarea concediului se face fracționat, conducătorul autorității sau instituției publice este obligat să stabilească programarea astfel încât una dintre fracțiuni să fie de cel putin 15 zile lucrătoare, neîntreruptă. La solicitarea motivată a funcționarului public, se pot acorda fracțiuni neîntrerupte mai mici
EUR-Lex () [Corola-website/Law/208196_a_209525]
-
zile lucrătoare peste 10 ani 25 de zile lucrătoare ─────────────────────────────────────────────────────────── (2) Concediul de odihnă se efectuează în fiecare an calendaristic, integral sau fracționat. În cazul în care programarea concediului se face fracționat, conducătorul autorității sau instituției publice este obligat să stabilească programarea astfel încât una dintre fracțiuni să fie de cel putin 15 zile lucrătoare, neîntreruptă. La solicitarea motivată a funcționarului public, se pot acorda fracțiuni neîntrerupte mai mici de 15 zile lucrătoare. ... (3) În cazul în care funcționarul public, din motive justificate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/208196_a_209525]
-
Registrul național al programelor pentru calculator cu activitatea de producere programe pentru calculator; *2) Informațiile referitoare la modul de acordare a Licenței se vor înscrie în Anexa nr. 1 a prezentului formular; *3) Se va completa cu: sistem operare, limbaj programare, aplicație utilitara, aplicație divertisment, biblioteci, extensii etc. *4) Se va completa declarația pe proprie răspundere prevăzută în Anexa nr. 2.1. sau Anexă 2.2. a prezentului formular. Furnizarea unor date nereale constituie infracțiune prevăzută de art. 292 Cod Penal
EUR-Lex () [Corola-website/Law/175619_a_176948]
-
Anexă nr. 1 a Formularului D.2.1. Dată ......................................... Semnătură și ștampila ........................ Pag. ....... ------------- *1) Informațiile referitoare la modul de acordare a Licenței se vor înscrie în Anexa nr. 1 a prezentului formular; *2) Se va completa cu: sistem operare, limbaj programare, aplicație utilitara, aplicație divertisment, biblioteci, extensii etc. *3) Se va completa declarația pe proprie răspundere prevăzută în Anexa nr. 2.1 sau în Anexa nr. 2.2. a prezentului formular. Furnizarea unor date nereale constituie infracțiune prevăzută de art. 292
EUR-Lex () [Corola-website/Law/175619_a_176948]
-
2. Tipul: ..................................................................................... ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Dată ..................................... Semnătură și ștampila .................... Pag. ....... ----------- 1) Prezentul formular poate fi completat numai de operatorii economici înregistrați în Registrul național al programelor pentru calculator cu activitatea de import programe pentru calculator; *2) Se va completa cu: sistem operare, limbaj programare, aplicație utilitara, aplicație divertisment, biblioteci, extensii etc. Furnizarea unor date nereale constituie infracțiune prevăzută de art. 292 Cod Penal și se pedepsește cu închisoare de la 3 luni la 2 ani sau cu amendă. Continuarea Formularului D.2.2. Formular D.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/175619_a_176948]
-
Semnătură și ștampila .................... Pag. ....... ------------ 1) Prezentul formular poate fi completat numai de operatorii economici înregistrați în Registrul național al programelor pentru calculator cu activitatea de distribuire și/sau comercializare programe pentru calculator; *2) Se va completa cu: sistem operare, limbaj programare, aplicație utilitara, aplicație divertisment, biblioteci, extensii etc. Furnizarea unor date nereale constituie infracțiune prevăzută de art. 292 Cod Penal și se pedepsește cu închisoare de la 3 luni la 2 ani sau cu amendă. Continuarea Formularului D.2.3. Formular D.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/175619_a_176948]
-
de .......................... calculatoare ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Dată ................................................ Semnătură și ștampila ............................... Pag. ............. ----------- 1) Prezentul formular poate fi completat numai de operatorii economici înregistrați în Registrul național al programelor pentru calculator cu activitatea de închiriere programe pentru calculator; *2) Se va completa cu: sistem operare, limbaj programare, aplicație utilitara, aplicație divertisment, biblioteci, extensii etc. Furnizarea unor date nereale constituie infracțiune prevăzută de art. 292 Cod Penal și se pedepsește cu închisoare de la 3 luni la 2 ani sau cu amendă. Continuarea Formularului D.2.4. Formular D.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/175619_a_176948]