419 matches
-
o disciplină. Analizând rolul său în leadership, în perfecționarea clasicei activizări, în obținerea succesului așteptat, educatorul este preocupat de proiectarea rațională, organizarea condițiilor, crearea climatului optim, utilizarea relațiilor de comunicare și colaborare, implicarea educaților înșiși în activitatea de conducere a activizării lor. Acest aspect este denumit în literatura temei management participativ (Zlate, 2004), pentru a marca diferența între managementul clasic (teoria X) și cel modern (teoria Y), în problematica relațiilor psihosociale în activitate, în luarea deciziilor privind precizarea și realizarea obiectivelor
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
expresivitatea proprii acestei vârste, freamătul permanent sau vibrația și efervescența lăuntrică ce conferă copiilor note specifice de dinamism creativ, disponibilități de exteriorizare spontană și autoexpresie însuflețită, specifice oricărui elan creator. Ca demers educațional complex stimularea creativității cuprinde simultan fenomenele de activizare (incitare și susținere), antrenare, cultivare și dezvoltare prin actualizarea virtuților creative, pentru accederea lor de la posibil la real, prin afirmarea efectivă. Pentru manifestarea conduitei creatoare a elevilor în studiul disciplinelor de învățământ este necesară relizarea unui cadrul favorabil în școală
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
metode și procedee care să ușureze Înțelegerea completă și rapidă a noilor cunoștințe. Prin această activitate Învățătorul urmărește să și realizeze obiectivele propuse pe care să le facă operaționale În diferite situații. În activitatea de simultan Învățătorul urmărește cu precădere activizarea elevilor prin metode active participative având În vedere că timpul acordat predării este cu mult mai scurt. El trebuie să se asigure că ceea ce a fost Însușit anterior este temeinic astfel că noile cunoștițe să se bazeze pe ceea ce a
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
metodele de Învățare. Sporind valențele participative ale expunerii, exercițiului, observației, demonstrației, transformând conversația Într-un dialog prin care Însăși eleva pune Întrebări sau folosind metode activ-participative propriu-zise (modelarea, jocul didactic, unele etape ale problematizării) se procedează În fapt la o activizare permanentă În plan mental, condiție obligatorie pentru atingerea obiectivelor propuse. Îmbinate cu fișele, textele, ilustratele, planșele, obiectele sau jetoanele cu cifre ori litere, metodele Își sporesc valențele cu condiția ca mijloacele utilizate să nu ridice probleme În utilizarea lor. 4
MODALITĂȚI, METODE ŞI PROCEDEE DE INTEGRARE A COPIILOR CU TULBURĂRI DE DEZVOLTARE ŞI ÎNVĂȚARE ÎN ŞCOALA PUBLICĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lidia ADAMESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2148]
-
Lovinescu. Pornind de la această observație, Ion Holban afirma că "funcțiile naturii romantice din Aripa morții și cele ale discursului din Lulù sunt preluate în Romanul lui Eminescu de literatură: ea constituie cadrul protector, reflector, starea de suflet și factorul de activizare a trăirilor personajului"101. E drept, nici nu se putea altfel, având în vedere că posteritatea a acreditat mai cu seamă imaginea geniului solitar, care "trăia scriind" (la fel ca Lovinescu!) "acesta a fost felul prezenței sale în lume", zicea
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
expun probleme dogmatice. Dar când este vorba de trăire, comportament, sentiment, se va apela la o logică mai concretă, existențială, implicând corelații cu legătură directă în realitatea faptică, palpabilă, cunoscută sau trăită de elevi. Se poate recurge la procedee de activizare a expunerii sau de provocare și menținere a interesului pentru problemele etalate. Se poate începe o expunere cu prezentarea unui material iconografic (o fotografie, o planșă, un tablou), a unui slogan sau verset din Sfânta Scriptură: „Dumnezeu iubește pe cel
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
nu se lase angajați direct în politica europeană. Primul război mondial a surprins raporturile româno-americane într-un proces de plină afirmare, cu numeroase elemente noi4. Au contribuit la acest cadru mai mulți factori, între care, în primul rînd, citabilă este "activizarea" românilor americani în ceea ce privește raporturile bilaterale. Al doilea factor dinamizator privește schimbările rezultate din prezența, la început, a celor două state în rîndul neutrilor. Situația, deși bazată pe rațiuni diferite, a permis noi convergențe între interesele româno-americane și, de aici, posibilitatea
Relații româno-americane by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney () [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
religioase reacționare din străinătate, unii deservenți ai cultelor și sectelor legale și ilegale, precum și anumite persoane din rândul credincioșilor desfășoară acțiuni de natură să aducă prejudicii orânduirii sociale și de stat din țara noastră. Dintre acestea menționăm: - încercările de reorganizare, activizare sau chiar legalizare a unor culte și secte interzise. În această direcție acționează elementele din conducerea cultului greco-catolic și a sectelor interzise „Martorii lui Iehova”, „Adventiști-reformiști”, „Nazarineni” etc. Dacă în cadrul fostului cult greco-catolic preocupările pentru legalizare se materializează în întocmirea
Cultele din România între prigonire și colaborare by -Carmen Chivu-Duță () [Corola-publishinghouse/Science/2229_a_3554]
-
limbi străine au relevat și alte tipuri de sarcini, specifice domeniului lor de specializare, și anume: alcătuire de eseuri, aplicații ale structurilor gramaticale, lecturarea lucrărilor beletristice reprezentative pentru limba studiată, fiecare dintre acestea presupunând o orientare specifică în sarcină și activizarea anumitor abilități mentale. În confruntarea cu diversele sarcini de învățare, se stabilizează treptat un stil propriu de lucru care devine o altă condiție importantă a adaptării la studiul academic specific studenției. Una dintre întrebările chestionarului privind adaptarea la sarcinile de
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
răspunde cu același tip de reacție (care va constitui modul obișnuit de apărare a corpului). Apărarea organismului împotriva unui „stresor” este denumită de către H. Selye „sindrom general de adaptare”, care constă într-o secreție a hormonilor pituitari, cu rol de activizare a cortexului glandelor adrenale, în vederea producerii unor anumiți hormoni deosebit de importanți în metabolismul celulelor (întrucât produc schimbări esențiale în funcționarea sistemului fiziologic). Aceste schimbări parcurg, de regulă, mai multe etape: reacția de alarmă, etapa de rezistență, stadiul epuizării. H. Selye
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
neliniștea” ca o „stare centrală intermediară”, sau ca singurul răspuns care activează toate procesele de acomodare. Este foarte probabil ca „neliniștea” să reprezinte numai una dintre numeroasele „variabile intermediare”, numai una din multitudinea reacțiilor afective care pot îndeplini această funcție de activizare a proceselor de acomodare. De fapt, credem că nici nu s-ar putea explica altfel varietatea acomodării, diversitatea formelor de reacții ale procesului de acomodare, așa cum apar ele la deosebite persoane sub influența unor diferite condiții de pericol. În ce
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
țara noastră, administratorul pretutindenea e un adevărat părinte al populației rurale.” (Eminescu, 1977a, pp. 144-145) Știind că „administrația reală, fără țară și popor, e nepricepută”, el a devenit un instrument conștient al statului, îndreptându-și întreaga energie și pricepere spre activizarea funcțiilor sale, a domeniului ce-i fusese încredințat. Iar dacă statul constituțional e opera dezvoltării industriale și a școlii, atunci Școala și Educația trebuie să personalizeze statul și să contribuie la dezvoltarea fiecărui individ, ajutându-l ca - prin învățătură, prin
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
elevilor , astfel încât au antrenat întregul colectiv datorită caracterului creativ, ludic și nu pur algoritmic . Un demers didactic foarte bine elaborat și în conformitate cu cerințele curriculum-ului național presupune administrarea probelor orale în orice moment al traseului didactic. Rolul lor este de activizare a vocabularului matematic, de utilizare în mod corect și conștient a terminologiei matematice, de dezvoltare a gândirii logice și a capacității de analiză și sinteză precum și asigurare a transferului dintre cunoștințele anterioare și cele noi. Pentru momentele de activitate independentă
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
reformei curriculare, evaluarea este calitativ de tip descriptiv, activă, pozitivă, cu un caracter formativ, având în vedere elevul participant activ la formarea sa, conștientizând capacitățile sale. Actul instrucțional necesită o permanentă schimbare și restructurare devenind un proces activ care implică activizarea fizică și mentală, formarea și dezvoltarea unor competențe și capacități indispensabile în dezvoltarea unei personalități moderne. Pentru ca evaluarea progresului școlar al elevilor să-și atingă scopurile se impun anumite acțiuni de ordin organizatoric și practic din partea cadrului didactic. Utilizarea tuturor
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
finanțării cercetării-dezvoltării-inovării / 139 4.4. Dinamica investițiilor în cercetare-dezvoltare-inovare în România / 142 4.5. Contribuția fondurilor europene la finanțarea cercetării-dezvoltării- inovării în România / 148 4.6. U.E. actor important în comerțul internațional cu drepturi de proprietate intelectuală / 151 4.7. Activizarea participării României la comerțul internațional cu drepturi de proprietate intelectuală / 155 Capitolul 5. Performanțele în cercetare-dezvoltare-inovare și creșterea economică în România / 159 5.1. Indicatori de evaluare a performanțelor în sectorul cercetare- dezvoltare-inovare / 160 5.1.1. Vizibilitatea internațională a
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
depășește cu mult media Uniunii Europene atingând targetul stabilit la Lisabona, dau substanță liderilor europeni în materie de inovații. Tabelul nr. 4.1. Liderii inovaționali europeni State Membre U.E. lideri în inovații Cota-parte din PIB pentru CDI Măsuri proprii de activizare a sectorului cercetare-dezvoltare-inovare Finlanda 3,87 % - reforma sistemului național de învățământ, cu accent pe dezvoltarea învățământului universitar; - dezvoltarea de parteneriate între sectorul industrial și cel academic. Suedia 3,42 % - dezvoltarea de linii de creditare pentru sectorul cercetare-dezvoltare-inovare; - interdependența dintre cercetare
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
un apărător activ al acestor drepturi și ca un participant efectiv în cadrul tranzacțiilor comerciale care se încheie pe această piață. În acest context, analizăm și modul în care România participă la comerțul internațional cu drepturi de proprietate intelectuală. 4.7. Activizarea participării României la comerțul internațional cu drepturi de proprietate intelectuală Dezvoltarea unei politici centrate pe promovarea exporturilor bazate pe bunuri intensive în cunoștințe, pe drepturi de proprietate intelectuală, reprezintă o modalitate de stimulare a creșterii economice, în general. În literatura
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
intelectuală în interiorul Uniunii, unde comerțul este liber, lipsa tarifelor vamale fiind un avantaj pentru exportul de astfel de drepturi către alte state membre. O modalitate de încurajare a comerțului internațional cu drepturi de proprietate intelectuală și, totodată o soluție pentru activizarea exporturilor românești de drepturi de proprietate intelectuală este orientarea țării noastre către state care nu sunt membre ale Uniunii Europene. Din această perspectivă este importantă intensificarea exporturilor de acest gen către Statele Unite ale Americii, cu atât mai mult cu cât
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
cunoaștere de către educatori a legilor psihicului copilului sau ale psihologiei colectivităților infantile; o greșită evaluare a forțelor intelectuale de care dispun elevii, în sensul supraaprecierii sau subaprecierii acestora, precum și o dozare necorespunzătoare a materialului instructiveducativ. 1 Marin Drăguleț, „Procedee de activizare a elevilor”, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1974. p.7. 11 În ceea ce privește studiul Limbii romane, Mioara Avram sublinia că studiul gramaticii este strâns legat de dezvoltarea gândirii logice, în special îmbinarea cuvintelor și modul de organizare a construcțiilor sintactice fiind
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3069]
-
Științifica și Enciclopedică, București, 1983, 4. Chiosa, Clara Georgeta, „Baze lingvistice pentru teoria și practica predării limbii romane”, Editura Didactica și Pedagogica, București, 1971. 5. Cazacu, Tatiana Slama, „Introducere în psiholingvistica” Editura Științifica, București, 1963. 6. Drăguleț, Marin, „Procedee de activizare a elevilor”, Editura Didactică și Pedagogica, .București, 1974. 7. Golu, P., Zlate, M., Verga, E., „Psihologia copilului”, Editura Didactică și Pedagogica, București, 1993. 8. Graur, Al., Wald, Lucia, „Scurta istorie a lingvisticii” Editura Didactica și Pedagogică, București, 1977. 9. Hristea
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3069]
-
cunoaștere de către educatori a legilor psihicului copilului sau ale psihologiei colectivităților infantile; o greșită evaluare a forțelor intelectuale de care dispun elevii, în sensul supraaprecierii sau subaprecierii acestora, precum și o dozare necorespunzătoare a materialului instructiveducativ. 1 Marin Drăguleț, „Procedee de activizare a elevilor”, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1974. p.7. 11 În ceea ce privește studiul Limbii romane, Mioara Avram sublinia că studiul gramaticii este strâns legat de dezvoltarea gândirii logice, în special îmbinarea cuvintelor și modul de organizare a construcțiilor sintactice fiind
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
Științifica și Enciclopedică, București, 1983, 4. Chiosa, Clara Georgeta, „Baze lingvistice pentru teoria și practica predării limbii romane”, Editura Didactica și Pedagogica, București, 1971. 5. Cazacu, Tatiana Slama, „Introducere în psiholingvistica” Editura Științifica, București, 1963. 6. Drăguleț, Marin, „Procedee de activizare a elevilor”, Editura Didactică și Pedagogica, .București, 1974. 7. Golu, P., Zlate, M., Verga, E., „Psihologia copilului”, Editura Didactică și Pedagogica, București, 1993. 8. Graur, Al., Wald, Lucia, „Scurta istorie a lingvisticii” Editura Didactica și Pedagogică, București, 1977. 9. Hristea
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
PREFAȚĂ Învățarea școlară personalizată pune în valoare elevul Cartea „Mărturii de la catedră” pe care doamna învățătoare Tasia Axinte o propune spre publicare, promovează modalități creative de învățare centrate pe activizarea elevilor și valorifică experiențele educaționale generoase acumulate într-o carieră dedicată elevilor. O viziune umanistă asupra potențialităților elevilor implică simultan dascălul și grupul de elevi într-un angajament personalizat. Ceea ce ajungem să apreciem progresiv în strategiile educaționale centrate pe activismul
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
educaționale centrate pe activismul elevilor izvorăște din energiile ascunse ale competiției și cooperării grupului de elevi prin temeiul încrederii reciproce și al stimei care pune în valoare cu afecte durabile potențialul fiecărui copil. In planul secundar al scenei strategiilor de activizare personalizată a elevilor o vom zări, abia ghicită, inima „dăscăliței" exigentă cu măsura bunei înțelegeri pentru virtuțile fiecărui copil. Cu discreție, dar și cu argumente educaționale convingătoare, d-na Tasia Axinte pledează cauza individualizării prietenoase a educației dăruite fiecărui copil
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
învățăm? și, mai ales, cum învățăm? sistemele educaționale trebuind sdea soluții cât mai corecte și concrete la acestea. Experiența educativa depășit concepția despre elevul considerat obiect al procesului instructiv educativ, redându-i rolul de subiect al propriei sale formări. Principiul activizării elevului, în opoziție cu situarea acestuia ca un receptor pasiv și reproductiv al unor informații, a fost integrat și în activitatea noastrde dascăli. Strânsa legăturdintre creativitate și rezolvarea de probleme a făcut ca mulți autori de studii sle identifice. Fenomenul
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]