222 matches
-
33-54. Hunter, W.S. (1934), „Experimental Studies in Learning”, în A Handbook of General Experimental Psychology, Clark University Press, Worcester. Jinga, I.; Negreț-Dobridor, I. (2004), Inspecția școlară și designul instrucțional, Aramis, București. Jinga, I.; Negreț-Dobridor, I. (1994, 1999), Învățarea eficientă, Aldin, București. Koch, S. (1959), Psychology: A Study of a Science, McGraw-Hill, New York. Koffka, K. (1953), Principles of Gestalt Psychology, Harcourt, Brace and World, New York. Köhler, W. (1925), The Mentality of Apes, Humanities Press, New York. Lashley, K.S. (1929), „Learning: I. Nervous
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
coord.) (1998), Educația și dinamica ei, Tribuna Învățământului, București. Iucu, R. (2001), Instruirea școlară, Polirom, Iași. Jablin, F.M; Putnam, L.L. (2001), The New Handbook of Organizational Communication, Sage Publications, Inc., Thousand Oaks. Jinga, I.; Negreț-Dobridor, I. (1999), Învățarea eficientă, Aldin, București. Johns, G. (1998), Comportamentul organizațional, Editura Economică, București. Johnson, D.; Johnson, R. (1995), Creative Controversy: Intelectual Challenge in the Classroom, Interaction Book Company, Edina, Minnesota. Johnson, D.; Johnson, R.; Holubec, E.J. (1993), Cooperation in the Classroom, Interaction Book Company
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
New Jersey Watts, R.L., Zimmerman, J.L. (1978ă, „The demand for and supply of accounting theories: The market for excuses”, The Accounting Review, April, pp. 273-305 Wilcox, P., Land, K., Hunt, S. (2003ă, Criminal Circumstance: A Dynamic Multicontextual Criminal Opportunity Theory, Aldine de Gruyter, New York Capitolul 4 Scheme de fraudă și indicatori semnal utilizați În evaluarea riscului de fraudă Sumarul capitolului 4.1. Introducere 4.2. Scheme de fraudă și indicatori-semnal privind furtul de active 4.3. Scheme de fraudă și indicatori-semnal
Riscul de fraudă by Ioan-Bogdan ROBU () [Corola-publishinghouse/Science/205_a_255]
-
a adăugat locurile paralele din Pliniu cel Bătrîn. Sub text se pune În formă latină aparatul critic, care trebuie să fie, mai presus de toate, clar. În corespon dență cu rîndurile sau versurile textului, aparatul este numerotat cu cifre arabe aldine; lecțiunile codicelor și conjecturile filologilor sînt cu caractere normale (rotunde), iar tot restul, cu caractere cursive; În multe ediții Însă caracterele normale și cursive sînt folosite diferit. Lecțiunile diferite ale aceleiași note sînt sepa rate cu o virgulă sau cu
Papirus, pergament, hartie by Ioana Costa () [Corola-publishinghouse/Science/1348_a_2731]
-
the 1980s, Centre Montesquieu d'histoire economique-Bordeaux 4 și Institute d'etudes politiques, Cahier no. 2003-9, iulie 2003. 19 Angela Stent, "The USSR and Western Europe" în R.F. Liard și E.P. Hoffmann (eds.) Soviet foreign policy în a changing world, , Aldine Pub. Co., Hawthorne, N.Y 1984, p. 216. 20 Stanley Woods, Pipeline politics: the allies at odds, Centre for Defence Studies, Aberdeen, 1983, p. 10. 21 Richard Staar, USSR Foreign Policies After Détente, Stanford University Press, Hoover Institution, Stanford, 1987
by Paula Daniela Gânga [Corola-publishinghouse/Science/1034_a_2542]
-
reprezintă un aspect particular. Aceasta ne-a solicitat însă recurgerea la unele indicii grafice, astfel încît, atunci cînd s-a trecut în zona terminologică propriu-zisă și s-au realizat de multe ori denumiri sintagmatice, acestea au fost redate cu caractere aldine (bold) sau cursive (italice). În același timp, numărul intrărilor este mai mare decît în dicționarul lui Charaudeau și Maingueneau, fiindcă s-au avut în vedere și propunerile altor specialiști, mai ales cele din lucrarea lexicografică publicată în 2001 de C.
[Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
săptămânalului Literatura și Arta pe post de replicar neprovocat. Evident, mă aștept să mi se răspundă polemic la ceea ce scriu în Contrafort, dar obiectul controverselor în aceste cazuri să fie chiar textele semnate de mine. Domnul G.G., în replica sa aldină din Literatura și Arta, nr. 4/98, sugerează doar că este nemulțumit de comentariul meu la „Lista electorală” a lui Nicolae Dabija, dar abandonează subiectul și se dedă ficțiunilor... Ajunge cu imaginația până acolo încât mă declară - chiar așa! - un
[Corola-publishinghouse/Science/2015_a_3340]
-
că sociologia a evitat până atunci cercetarea valorilor și a inițiat o dezbatere constructivă despre teoria valorilor, propunând, totodată, modalități ce pot fi folosite în viitor pentru investigarea acestora. M. Brewster Smith 1969 Social Psychology and Human Values: Selected Essays, Aldine, Chicago A gândit psihologia socială ca o știință a omului social, căutând să cerceteze valorile sociale într-un mod experimental, dar și să promoveze valorile umaniste. Melvin L. Kohn 1969 Class and Conformity: A Study in Values, Dorsey, Homewood, III
by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
că sociologia a evitat până atunci cercetarea valorilor și a inițiat o dezbatere constructivă despre teoria valorilor, propunând, totodată, modalități ce pot fi folosite în viitor pentru investigarea acestora. M. Brewster Smith 1969 Social Psychology and Human Values: Selected Essays, Aldine, Chicago A gândit psihologia socială ca o știință a omului social, căutând să cerceteze valorile sociale într-un mod exeperimental, dar și să promoveze valorile umaniste. Melvin L. Kohn 1969 Class and Conformity: A Study in Values, Dorsey, Homewood, III
by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
criză educațională în clasa de elevi, Editura Bolintineanu, București, 2000 13. Iucu, Romiță, Managementul clasei de elevi, Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională, Editura Polirom, Iași, 2006; 14. Jinga, Ioan, Managementul învățământului, cu privire specială la învățământul preuniversitar, Editura Aldin, București, 2001; 15. Joița, Elena, Profesorul - manager: roluri și metodologie, Editura Polirom, Iași, 2000; 16. Jude, Ioan, Psihologie școlară și optim educațional, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2002; 17. Leroy, Gilbert, Dialogul in educatie, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1974
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
Caraion. Enumerațiile, textele alcătuite din enunțuri juxtapuse proliferează și ele, poemul devine o acumulare enormă de zvâcniri de imagini: "ne colcăie alcoolul imensității-n vine/ ca-n negre cazemate o foame animală;/ centurile ascunse sub carnea minerală/ incendiază straniu pupilele aldine" (Ion Caraion, Jurnal de grupă... dubito). Discursul poetic capătă, la Florin Iaru, aparențe de jurnal, cu notații succinte, discursul pare lipsit de plan secund, pentru că lumea nu e refăcută simbolic prin metaforizare, ci prin șir aparent nesfârșit de enumerații, acumularea
[Corola-publishinghouse/Science/84975_a_85760]
-
parlamentarilor a crescut la 732. Prin aderarea, începând cu 1 ianuarie 2007, a Bulgariei și României, acest număr a ajuns, provizoriu, la 785, urmând să scadă la 751 (conform Tratatului de la Lisabona, 2007), după alegerile din iunie 2009. Datele marcate aldin reprezintă anii în care au avut loc alegeri generale pentru Parlamentul European; 1981, 1987 și 1995 sunt ani în care au fost organizate alegeri în noile state membre, iar 2007 - anul aderării Bulgariei și României (când s-au desfășurat alegeri
Parlamentul European Evoluție. Structură politică. Alegeri europarlamentare by Ionel Boamfă, Ana-Elena Stan () [Corola-publishinghouse/Science/1786_a_3170]
-
and behavior change. New York: Willey. Ogino, S. și Wilson, R.B. (2004). Review: Bayaesian analysis and risk assessment in genetic counseling and testing. Journal of Molecular Diagnostics, 6, 1-9. Truax, C.B. și Carkhuff, R.R. (1967). Toward effective counseling and psychotherapy. Chicago: Aldine Publishing Company. CAPITOLUL 8 APLICAȚII ALE CONSILIERII GENETICE 8.1. Tulburări autozomale și hererozomale Bazele genetice ale maladiilor monogenice Dezvoltarea ființei umane depinde atât de factorii genetici, cât și de factorii de mediu. Genomul (compoziția genetică a unui individ) se
[Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
București. Cucoș, C., 1996, „Delimitări conceptuale: conținut al învățământului și curriculum”, în Pedagogie, Editura Polirom, Iași. D’Hainaut, L. (coord.), 1981, Programe de învățământ și educația permanentă, Editura Didactică și Pedagogică, București. Jinga, I., Negreț, I., 1999, Învățarea eficientă, Editura Aldin, București. Manolescu, Marin, 2005, Evaluarea educațională - un contract pedagogic, Editura Meteor, București. Manolescu, Marin, Iucu, Romiță, 2001, Pedagogie, Editura Bolintineanu, București. Manolescu, Marin, Iucu, Romiță, 2004, Pedagogie, Editura Universității din București CREDIS, București. Păun, E., 1982, Sociopedagogie școlară, Editura Didactică
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
Iucu, B. Romiță, 2001, Instruirea școlară, Editura Polirom, Iași. Iucu, Romiță, 2006, Teoria și metodologia instruirii, MEdC - Proiectul pentru Învățământ Rural. Iucu, Oana, 2005, Istoria învățământului juridic, Editura Universității din București, București. Jinga, I., Negreț, I., 1999, Învățarea eficientă, Editura Aldin, București. Manolescu, Marin, Iucu, Romiță, 2001, Pedagogie, Editura Bolintineanu, București. Manolescu, Marin, Iucu, Romiță, 2004, Pedagogie, Editura Universității din București CREDIS, București. Manolescu, Marin, 2005, Evaluarea educațională - un contract pedagogic, Editura Meteor, București. McCombs, B.L., Whisler, J.S., 1997, The Learner-Centered
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
și mici adaosuri lămuritoare, sunt redate În caractere cursive. Dar sunt alte lucruri, precum denumirile științifice ale speciilor ori citatele din latină și nu numai, ce se redau Îndeobște În cursive; pentru acestea, Întru distingere, am adoptat redarea În cursiv aldin. Cutumiar, aldinul este destinat exclusiv Întăririi. Desigur, nu toate afirmațiile Îmi aparțin. Chiar dacă cele afirmate de alții, dar folosite de mine, au fost transpuse În stilul meu, dictat și de respectarea pe cât posibil a unei „culori“ gazetărești, sunt obligat la
Gânduri în undă by Cristinel Zănoagă () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1186_a_2365]
-
adaosuri lămuritoare, sunt redate În caractere cursive. Dar sunt alte lucruri, precum denumirile științifice ale speciilor ori citatele din latină și nu numai, ce se redau Îndeobște În cursive; pentru acestea, Întru distingere, am adoptat redarea În cursiv aldin. Cutumiar, aldinul este destinat exclusiv Întăririi. Desigur, nu toate afirmațiile Îmi aparțin. Chiar dacă cele afirmate de alții, dar folosite de mine, au fost transpuse În stilul meu, dictat și de respectarea pe cât posibil a unei „culori“ gazetărești, sunt obligat la a adăuga
Gânduri în undă by Cristinel Zănoagă () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1186_a_2365]
-
au determinat să listez sursele bibliografice fără mențiune În text, așa cum se obișnuiește Într’unul de strictă specialitate Într’o formă de tranziție, adică În ordinea folosirii lor, o sursă deja folosită nemaifiind amintită ulterior, chiar dacă a fost refolosită. Numărul aldin din finalul mențiunii În secțiunea bibliografică reprezintă numărul capitolului În care acea sursă este folosită prima dată. Sistemul ajută pe cel care dorește doar aprofundarea temei, dar și Îl obligă pe cel care dorește confruntarea cu sursa la un efort
Gânduri în undă by Cristinel Zănoagă () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1186_a_2365]
-
Sampling: Efficiency and Efficacy of Respondent-Driven Sampling for Online Research", Sociological Methods Research, 37(1), 2008, pp. 105-134. Wellman, B., Frank, K., "Getting support from personal communities", în N. Lin, R. Burt, și K. Cook, Social capital: Theory and research, Aldine De Gruytere, Chicago, IL, 2001, pp. 117-132. Wellman, B., Gulia, M., "Virtual communities as communities. Net surfers don't ride alone", în M. A. Smith, P. Kollock, Communities in Cyberspace, Routledge, 1999, pp. 167-195. Wellman, B., Haythornthwaite, C., The Internet
by Zenobia Niculiţă [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
pentru aura sfinților, după cum observa Pierre Couperie).528 Textul poate fi neutru, când este scris uniform și expune replicile și indicațiile care fac legătura între cadre, dar funcția imagistică este îndeplinită când variațiile în aspectul său aduc indicii suplimentare (literele aldine denotă frică etc.).529 Uneori bulele sunt simbolice, atunci când nu mai au funcție comunicativă între personaje, ci servesc la introducerea în conștiința personajului. La urma urmei ele constituie monologuri teatrale (existența lor presupune și existența unui auditoriu), ce nu pot
by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
realiza macro și microproiectarea, adică planificările anuale și cele pe unități de învățare. Competențele specifice și conținuturile care formează „curriculum - nucleu” fac parte din trunchiul comun (TC), au ca resurse de timp o oră săptămânal și sunt marcate cu litere aldine. Conținuturile marcate cu litere italice pot fi abordate sub forma unor aprofundări (acolo unde este aprobată plajă orară de două ore) sau sub forma unei discipline opționale complementare, particularizată pe orizontul local. Toate competențele specifice din coloana din stânga se referă
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
Rancea, A., Popovici, I., Abalașei, B., Rusu, O., Știrbu, C. (2003). Compendiu de regulamente la jocurile sportive adaptate condițiilor din școlile din România (gimnaziu), Editura Fundației „Altius Academy”, Iași Colibaba-Evuleț D., Bota I. (1998). Jocuri sportive. Teorie și metodică, Editura Aldin, București Csüdor, G. (1986). Handbal - instruirea echipelor școlare, Editura Sport-Turism, București Csüdor, M., Csüdor, G. (1989). Handbal - combinații tactice, Editura Sport-Turism, București Curelli, J.J., Landuré, P. (1996). Le Handball - Les Règles, La Technique, La Tactique, Éditions MILAN, France Dragnea, A
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
relational worlds of adolescent girls at Emma Willard School, Harvard University Press, Cambridge, MA. Gilligan, C., Rogers, A.G., Tolman, D.L. (eds) (1991), Women, girls & psychoterapy: Reframing resistance, Harrington Park, New York. Glaser, B., Strauss, A. (1967), The discovery of grounded theory, Aldine, Chicago. Gluck, S.B., Patai, D. (eds) (1991), Women’s words: The feminist practice of oral history, Routledge & Kegan Paul, New York. Goldberger, N., Tarule, J., Clinchy, B., Belenky, M. (eds) (1996), Knowledge, difference and power: Essays inspired by women’s way
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
și metodica educației fizice și sportului, Editura AN-DA, București, 2000. Cârstea, Ghe., Didactica educației fizice, A.N.E.F.S., București, 2001. Cerghit, I., Metode de învățământ, Editura Didactică și Pedagogică R.A., București, 1997. Colibaba-Evuleț, D., Bota, I., Jocuri sportive-teorie și metodică, Editura Aldin, București, 1998. Cucoș, C., Pedagogie, Editura Polirom, București, 2000. Curriculum Național, Programe școlare pentru învățământul primar, Ministerul Educației Naționale, Consiliul Național pentru Curriculum, București, 1998. De Landsheere, V., De Landsheere, G., Definirea obiectivelor educației, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1979
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Duke University Press, Durhan. Jennings, F. (ed.) (1971), „Curriculum: Interdisciplinary Insights”, Teachers College Records, 73 (2). Jervis, K., Montag, C. (eds.) (1991), Progressive Education for the 1990s: Transforming Practice, Teachers College Press, New York. Jinga, I., Negreț-Dobridor, I. (1999), Învățarea eficientă, Aldin, București. Jinga, I., Negreț-Dobridor, I. (2004), Inspecția școlară și designul instrucțional, Aramis, București. Johnson, M. (1967), „Definition and Models in Curriculum Theory”, în Educational Theory, 17 (2), pp. 127-140. Joyce, B.R. (1966/1972/1986), Models of Teaching, Prentice-Hall, Englewood Cliffs
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]