954 matches
-
preocupările zilnice sunt alternate cu cele trimestriale, periodice, intra sau extrașcolare : școala ca centru de examen de sfârșit de an școlar (pentru toți școlarii claselor terminale de la școlile din Rucăr și din vecinătate), ca loc de organizare a cursurilor de alfabetizare, de plămădire a activităților de drumeție și excursii, artistice, de muncă patriotică, ca centru de popularizare și distribuire a gesturilor, faptelor și lucrurilor caritabile ale potentaților satului, etc. În 1928 a fost convocat în localul școlii primare mixte, întreg corpul
ŞCOALA DIN RUCĂR ÎN SECOLUL AL XX-LEA (XIII) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 285 din 12 octombrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/355452_a_356781]
-
ai marxism-leninismului (Marx, Engels, Lenin, Stalin). Pe cel din stânga tronau tablourile cu membrii marcanți ai P.M.R.-ului, iar în spatele catedrei, în fața clasei se lăfăia lozinca cu următorul text : Trăiască tovarășul Stalin. Cel mai bun prieten al copiilor din lumea întreagă ( !?)... Alfabetizarea a fost una din acțiunile mari, grele și de durată pe care cadrele didactice au dus-o în perioada anilor 1948-1950. Izvorul acesteia a fost numărul mare de copii neșcolarizați în anii 1917-1945 care, se înțelege, acum deveniseră maturi. Recensământele
ŞCOALA DIN RUCĂR ÎN SECOLUL AL XX-LEA (XX) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 298 din 25 octombrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/356857_a_358186]
-
din 27 octombrie 1950), înregistrează 359 neștiutori de carte în vârstă de 13 ani până la ultimul bătrân. Dintre aceștia , 116 analfabeți în vârstă de până la 50 de ani și peste, care lucrând în întreprindere au fost cuprinși în grupe de alfabetizare: 65 în grupa anului I și 51 în cea a anului I. Au mai fost cuprinși în același an '50, 86 de analfabeți din sat, restul din ei fiind plecați la diferite munci care nu permiteau, pentru acel an, alfabetizarea
ŞCOALA DIN RUCĂR ÎN SECOLUL AL XX-LEA (XX) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 298 din 25 octombrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/356857_a_358186]
-
alfabetizare: 65 în grupa anului I și 51 în cea a anului I. Au mai fost cuprinși în același an '50, 86 de analfabeți din sat, restul din ei fiind plecați la diferite munci care nu permiteau, pentru acel an, alfabetizarea. Repetarea recensămintelor a însemnat descoperirea altora, astfel că până în anii '60 au fost cuprinși la aceste cursuri aproape 400 neștiutori de carte în primul an și aproape 350 în al doilea. Aceasta înseamnă că au fost învătați carte nu numai
ŞCOALA DIN RUCĂR ÎN SECOLUL AL XX-LEA (XX) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 298 din 25 octombrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/356857_a_358186]
-
postbelici (1944, 1945, 1950, 1951, 1952, 1953,1954, 1955) următoarele cadre didactice la școala Sătic : Veronica Pârnuță, Paulina Pârnuță, Geta Cosma, Lucreția Bălan, C. Sandu, Veruța Petrescu, Aurică Băjan, Ecaterina Țapu, Maria Chivașcu, Ion Urdea și Pompilu Bădescu (cursuri de alfabetizare), Nuța Pătran, Ileana Vasilescu, Stelian Cosma, Dumitru Ștefănescu și O. Arsulescu. Abia la jumătatea anilor ' 50 vin să predea aici învățători calificați și titulari pe post, majoritatea din Rucăr, precum Stelian Cosma (1955-1960), Ion I. Vorovenci (1960-1964), Ion I. Istrate
ŞCOALA DIN RUCĂR ÎN SECOLUL AL XX-LEA (XV) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 288 din 15 octombrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/356653_a_357982]
-
și a VII -a. Cursurile erau ținute de învățători, iar începând cu 1950 apar primii profesori. După reforma din 3 august 1948, sarcinile profesorilor sporesc. Au fost concepute manuale în care concepția materialistă era prioritară, religia era înlăturată din școli, alfabetizarea devenind problema prioritară a învățământului. În 1958 școala se numea Școala de 7 ani și agricolă, care a dat doar două serii. Liceul era la început o școală medie, care s-a îmbogățit treptat cu material didactic, ultima promoție fiind
ŞCOALA GIMNAZIALĂ MOVILA MIRESII de CORNELIA VÎJU în ediţia nr. 1019 din 15 octombrie 2013 [Corola-blog/BlogPost/370990_a_372319]
-
când nu luptă, construia drumuri, poduri, castre. Nu-și construiau castele personale, nu biciuiau sclavii pe când ei stăteau la o băuta. Armata muncea și civiliza teritoriul nou cucerit. Au adus gramatică și literatura, alfatebul latin și au ridicat gradul de alfabetizare a populației, încât până și constructorii de drumuri știau citi și scrie, dovada multele însemnări lăsate de ei pe pietrele drumurilor. Agricultură făcută cu plugul aducea atât de mult grâu, încât era exportat masiv pe continent prin rețeaua de drumuri
HOINARI PRIN LUME de OLIVIA DUMITRU în ediţia nr. 2190 din 29 decembrie 2016 [Corola-blog/BlogPost/369627_a_370956]
-
când nu luptă, construia drumuri, poduri, castre. Nu-și construiau castele personale, nu biciuiau sclavii pe când ei stăteau la o băuta. Armata muncea și civiliza teritoriul nou cucerit. Au adus gramatică și literatura, alfatebul latin și au ridicat gradul de alfabetizare a ... Citește mai mult Civilizație, un lucru bun sau un lucru rău?Tehnologie sau spiritualitate?Cultură vastă sau moralitate înaltă? Să urmărim un pic hoinăreala prin lume și să vedemcine a câștigat, cine a pierdut. Și de ce.Azi vom privi
OLIVIA DUMITRU [Corola-blog/BlogPost/369699_a_371028]
-
când nu luptă, construia drumuri, poduri, castre. Nu-și construiau castele personale, nu biciuiau sclavii pe când ei stăteau la o băuta. Armata muncea și civiliza teritoriul nou cucerit. Au adus gramatică și literatura, alfatebul latin și au ridicat gradul de alfabetizare a ... V. MAREA BRITANIE, ROMÂNII - HOINARI PRIN LUME, de Olivia Dumitru, publicat în Ediția nr. 2184 din 23 decembrie 2016. Civilizație, un lucru bun sau un lucru rău? Tehnologie sau spiritualitate? Cultură vastă sau moralitate înaltă? Să urmărim un pic
OLIVIA DUMITRU [Corola-blog/BlogPost/369699_a_371028]
-
asistenți la experiment, care le-au comparat cu originalele. Jocul “șușotelii” în Navajo s-a dovedit imbatabil. Lucrurile nu erau însă rezolvate, problema care se ridica de-acum încolo era recrutarea unor indieni dintr-un trib cu grad mare de alfabetizare. Se înțelege că a fost ales Navajo, pentru că era singurul trib din Statele Unite care nu a fost infestat cu studenți germani în țară în ultimii douăzeci de ani. De altfel, dialectul tribului Navajo era complet neinteligibil pentru toate celelalte triburi
PASTORUL KEITH ŞI INDIENII NAVAJOS (III) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 179 din 28 iunie 2011 [Corola-blog/BlogPost/354248_a_355577]
-
călăuzi pe paginile Bibliei o soră fără vedere și, prin biruința Jertfei Domnului Isus Hristos, jurnalista și-a recăpătat ea însăși vederea sufletului și a minții, primind acum dreptul de a se numi „copil al lui Dumnezeu”. O învățătoare cu experiența alfabetizării și formării moral-intelectuale a zeci de generații de elevi, trăiește acum bucuria și pacea desăvârșirii sufletești ca rod duhovnicesc, dascăl, bunică, mamă și soție. A înțeles acum și aici că, Cel care „la început era Cuvântul... și Cuvântul s-a
HOLDE ALBE PE CÂMPUL EVANGHELIEI de SORIN PETRACHE în ediţia nr. 1171 din 16 martie 2014 [Corola-blog/BlogPost/353565_a_354894]
-
pedagogică, literatura de specialitate sunt tot atâtea modalități de perfecționare a pregătirii în specialitate. O sarcină esențială cuprinsă în documentele partidului unic - care trasau primul plan cincinal din perioada postbelică privind învățământul - era cuprinderea neștiutorilor de carte în școlile de alfabetizare. Era obligatoriu - și scris negru pe alb - să nu existe nici un analfabet până la vârsta de 50 de ani. La înfăptuirea acestor sarcini "salariații din învățământ trebuie să muncească stăruitor, să folosească din experiența sovietică"... (fragmente din Monografia Școlii generale "Nae
ŞCOALA DIN RUCĂR ÎN SECOLUL AL XX-LEA (XIX) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 297 din 24 octombrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/359445_a_360774]
-
parte născută după revoluția din 1989, confruntată cu n-crize și cu măsuri drastice de Austeritate, aplicată de Germania. O generație “second-hand” care, după înfrângerea comunismului și a capitalismului, nu i-a mai rămas decât internetul și opțiunea pentru noua alfabetizare (cu copi/past) sau nouă anarhie a hipsterilor (manipulată de noua nomenclatura „nomadă” și alogenă); sau, mai grav, să devină amorală și să se sinucidă, că personajele din nuvelele și romanele lui Mircea Eliade. PS: Pentru a ști despre ce
SCRISOARE DESCHISĂ ADRESATĂ GENERAŢIEI OPTZECISTE ŞI ROMÂNILOR DE PRETUTINDENI (2) FRAGMENT DIN 144 DE SCRISORI DE TRANZIŢIE DIN MILENIUL III CĂTRE PRINŢESA X [Corola-blog/BlogPost/360386_a_361715]
-
uni șapte, pentru alții douăsprezece) o regăsim acum pe Internet în Primă Enciclopedia Virtuală din care se construiește acum prima planetă fictiva - cu propriile ei fenomene fizice, alchimice și biologice, cu noua arhitectură sacra, cu propriile-i rase și nouă alfabetizare și nu în ultimul rând cu noul limbaj a lui Dumnezeu - Limba Creației. O planetă fictiva (uni o numesc “Noul pământ”) construită de noi și acaparata de un grup de ... Citește mai mult Foto: Crucea de lumină (procesare imagine: Raluca-Crina
CONSTANTIN MILEA SANDU [Corola-blog/BlogPost/360444_a_361773]
-
uni șapte, pentru alții douăsprezece) o regăsim acum pe Internet în Primă Enciclopedia Virtuală din care se construiește acum prima planetă fictiva - cu propriile ei fenomene fizice, alchimice și biologice, cu noua arhitectură sacra, cu propriile-i rase și nouă alfabetizare și nu în ultimul rând cu noul limbaj a lui Dumnezeu - Limba Creației. O planetă fictiva (uni o numesc “Noul pământ”) construită de noi și acaparata de un grup de ... XV. RENE DESCARTES - UN TITAN AL ȘTIINȚEI UNIVERSALE SAU UN
CONSTANTIN MILEA SANDU [Corola-blog/BlogPost/360444_a_361773]
-
patosul (iubire mistică) din preaplinul tău: cu cât oferi mai bine primit, cu atât se înnoiește în sinea ta harul: Scrii și ai sau nu au Charismă, talent, forță de seducție, verbul Harului este Hărnicia. * A ignora să scrii după alfabetizare și primele școli, a elimina exercițiul școlar de învățare a scrierii compoziționale, care să cultive imaginați, a fantezia, visul ca moto inefabil al ființei, este a optura mințile, canalele conexiunilor neuronale ( ... ), „gândul auzit”, a astupa, asurzi conștiința de Sine. * Viul
TAINA SCRISULUI (9): NECESITATEA EXISTENŢIALĂ de EUGEN EVU în ediţia nr. 572 din 25 iulie 2012 [Corola-blog/BlogPost/359092_a_360421]
-
să semneze oamenii câte un apel fie pentru pace, fie pentru eliberarea Coreeii, fie unul de protest împotriva condamnării la moarte a lui Iulius și Ethel Rosenberg care până la urmă au fost executați pe scaunul elctric sau, în campanie pentru alfabetizare. La primărie se afla o gazetă de perete unde erau combătute atrocitățile din insula Ada Kaleh și acțiunile dușmănoase ale imperialiștilor titoiști. Veneau instructori de la raion care țineau conferințe cât de bine o duc oamenii din Uniune care și-au
CASETA CU AMINTIRI III de ION UNTARU în ediţia nr. 315 din 11 noiembrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/345109_a_346438]
-
Dacă în ultimul deceniu explozia serviciilor bancare ne-a obligat să înțelegem ce înseamnă creditele, ratele, dobânzile, comisoanele, overdraft-urile și cardurile, în România suntem încă deficitari în ce privește investițiile financiare pe bursă și terminologia legată de asigurări. (Foto Guliver Getty Images) Alfabetizarea financiară trebuie începută încă de la grădiniță, aceasta este părerea experților. Ei aduc ca argument studiile făcute care demonstrează că principalul motiv pentru care oamenii se luptă cu dificultățile care țin de bani, chiar și în administrarea bugetului familiei, este acela
ABC-ul contractelor de asigurări și un mic test. Tu știi ce înseamnă acești termeni? () [Corola-blog/BlogPost/338703_a_340032]
-
risc din mediul de viață și muncă; ... s) îndeplinește orice alte atribuții stabilite de conducerea direcției în domeniul de competență; ... ș) asigură dezvoltarea, promovarea, susținerea și implementarea de planuri, acțiuni și intervenții care să vizeze creșterea nivelului de informare, creșterea alfabetizării în sănătate pentru a promova adoptarea comportamentelor sănătoase și sănătatea de-a lungul vieții în comunitățile din teritoriul arondat, în mod particular pentru grupurile aflate în situații de vulnerabilitate; ... t) participă la promovarea acțiunilor care să genereze condiții sociale, educaționale
REGULAMENTUL din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293018]
-
Accentul va fi pus pe pregătirea pentru meseriile viitorului și pe adaptarea la schimbările tehnologice rapide; • Promovarea și susținerea elevilor cu performanțe înalte, prin susținerea centrelor de excelență, dar și prin programe de sprijin personalizate; • Evaluarea periodică a nivelului de alfabetizare funcțională al elevilor și personalizarea parcursului educațional, pentru a garanta atingerea profilului absolventului; • Crearea de manuale adaptate pentru predarea limbii române, dedicate elevilor care se întorc în țară după ce au urmat exclusiv programe de învățământ în alte țări, pentru
HOTĂRÂRE nr. 33 din 23 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292981]
-
condiții optime pentru derularea activității cercetătorilor; • Susținerea colaborărilor internaționale de tip: schimb de experiență, proiecte de cercetare comune, cofinanțarea proiectelor europene, prin derularea unor acțiuni în continuarea investițiilor 6 și 7 din componenta 9 a PNRR. ... – Creșterea contribuției cercetării la alfabetizarea științifică a populației și combaterea pseudoștiinței • Comunicarea rezultatelor cercetărilor (introducerea în toate granturile de finanțare a obligativității comunicării rezultatelor cercetării către publicul larg), cu excepția celor în domeniul securității naționale, cu protejarea drepturilor de proprietate intelectuală; • Înființarea și finanțarea cu
HOTĂRÂRE nr. 33 din 23 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292981]
-
generale ● Competențe specifice și exemple de activități de învățare ● Conținuturi ● Sugestii metodologice Nota de prezentare argumentează constructul programei, din perspectiva didactică adoptată și sintetizează o serie de recomandări considerate semnificative din punct de vedere al finalităților disciplinei opționale propuse, respectiv "alfabetizarea olimpică". Competențele generale, vizate la nivelul disciplinei, încadrează achizițiile de cunoaștere și de comportament ale elevului, privind orientarea generală a procesului educațional pentru disciplina opțională "Viitorii olimpioni". Competențele specifice sunt derivate din competențele generale și reprezintă etape în dobândirea acestora
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
în mod structurat și coerent declinul competențelor de bază în rândul elevilor și adulților, având implicații directe asupra coeziunii sociale, competitivității economice și funcționării pieței muncii la nivelul Uniunii Europene; ... b) planul propune un cadru clar de măsuri pentru îmbunătățirea alfabetizării, a competențelor matematice, științifice, digitale și cetățenești, care sunt esențiale pentru dezvoltarea durabilă și adaptarea cetățenilor la provocările tranziției verzi și digitale; ... c) implicarea Comisiei Europene în pilotarea schemei de sprijin pentru competențele de bază și în dezvoltarea unor instrumente
HOTĂRÂRE nr. 72 din 24 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299529]
-
care se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I, metodologia de proiectare și administrare a evaluărilor naționale scrise de la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a, respectiv a evaluărilor periodice privind nivelul de alfabetizare funcțională a elevilor; ... b) elaborează instrumentele de evaluare pentru evaluările naționale de la finalul claselor a II- a, a IV-a și a VI-a, care includ și itemi pentru evaluarea nivelului de alfabetizare funcțională a elevilor, respectiv a evaluărilor
REGULAMENT din 12 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299202]
-
a evaluărilor periodice privind nivelul de alfabetizare funcțională a elevilor; ... b) elaborează instrumentele de evaluare pentru evaluările naționale de la finalul claselor a II- a, a IV-a și a VI-a, care includ și itemi pentru evaluarea nivelului de alfabetizare funcțională a elevilor, respectiv a evaluărilor anuale privind nivelul de alfabetizare funcțională a elevilor; ... c) elaborează metodologia de elaborare și administrare privind Raportul descriptiv de evaluare referitor la dezvoltarea fizică și la formarea competențelor cognitive și socio-emoționale ale copilului la
REGULAMENT din 12 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299202]