256 matches
-
caracterul excepțional al Otiliei, al lui Felix, precum și structura afectivă a eroilor, a subiectului, a conflictului dintre Otilia și Felix, dintre Aglae și Otilia, dintre Felix și Pascalopol. Problematizarea, analiza psihologică, antiteza, contrastul, conceptul de fortuna labilis, tehnica sferoidală, tehnica algoritmică, nuanțarea aduc această interferență de stiluri aparținând unor curente estetice diferite. Finalul romanului cu "aici nu stă nimeni" exprimă parcă împlinirea unei pedepse cuprinsă în versetul: "și urma lor de pe pământ o va șterge", silindu-l pe cititor la o
Enigma Otiliei by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295569_a_296898]
-
de protecție implic... invocarea îngerilor vindec...tori și a arhanghelilor pentru a ne însoți de-a lungul zilei în scopul ap...r...rii noastre. Aceștia se pot invocă prin conectarea direct... folosind simbolurile (Șei He Ki). Alt... metod... este cea algoritmic..., prin care modul...m lumină în sensul protecției noastre personale, utilizând algoritmi specifici sau fabricând forme ale gândului de protecție. Algoritmul reprezint... orice afirmație care are capacitatea de a îndrepta acțiunea luminii într-un anumit sens dorit de noi. Formă
Inițiere în Reiki by Risvan Vlad Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2013_a_3338]
-
contestă, de exemplu, eficiența moderată a metodei ipotetico-deductive în perimetrul strict al matematicii, ci obligativitatea acesteia pentru științele umaniste și, mai ales, pentru teologie. Ecuația care descrie proiectul epistemologic totalitar al Iluminismului este simplă: cunoașterea obiectivă decurge dintr-un parcurs algoritmic al metodei științifice și din respingerea invariabilă a oricărui „reziduu” al tradiției. Nocivitatea operei de aculturație a Iluminismului este sesizabilă mai cu seamă în filigranul său antropologic. Avem de-a face, în opinia sa, cu o descentrare ontologică a persoanei
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
indicatori-cheie care pot fi în final încorporați unor instrumente de tip „tablou de bord”, absolut necesare în buna pilotare a afacerilor. În afara acestora mai pot fi menționate și alte metode utilizate în ACS: metoda modelării - are în vedere utilizarea tehnicilor algoritmice și/sau euristice necesare reprezentării izomorfe a realității, apelând la proceduri conceptuale, reprezentări grafice, modelare pe bază de ecuații sau agenți; metoda simulării - este destinată generării unor experimente similare celor care se produc în sistemele reale. Cu ajutorul acestora, analistul poate
Bazele analizei și diagnozei sistemelor economice. In: Bazele analizei si diagnozei sistemelor economice by Adrian Victor Bădescu, Dana Maria Boldeanu, Nora Monica Chirița, Ioana Alexandra Bradea () [Corola-publishinghouse/Science/218_a_365]
-
cu faza de construire a sistemelor prefigurate, pe baza analizei și diagnozei. Procedura de alegere a alternativei/variantei finale este în ADS oarecum diferită față de aceea din teoria deciziei, unde alegerea poate fi făcută pe baza unei proceduri euristice sau algoritmice din întreaga mulțime de alternative. În ADS mulțimea alternativelor inițial definită este redusă/restrânsă pas cu pas, pe baza unui proces iterativ în care faza de analiză se împletește cu cea de diagnoză, până la o mulțime rezonabilă de alternative în
Bazele analizei și diagnozei sistemelor economice. In: Bazele analizei si diagnozei sistemelor economice by Adrian Victor Bădescu, Dana Maria Boldeanu, Nora Monica Chirița, Ioana Alexandra Bradea () [Corola-publishinghouse/Science/218_a_365]
-
problematice este cea a lui Kerner&Tregor, „The Rational Manager”, în Ioan Jinga, Managementul educațional preuniversitar (ARC, București, 1997). Autorii fac distincția între problemă și situație problematică, aceasta cuprinzând mai multe serii de probleme ce pot fi supuse unor metode algoritmice sau creative de soluționare. „Problemele” care compun o situație problematică pot fi încadrate în trei tipuri posibile: - probleme de tip abatere; - probleme de tip optimizare; - probleme potențiale. Intervenția în cazul situațiilor problematice presupune planificare în funcție de tipul problemei. Din punctul de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
3.2. Pregătiri necesare pentru asigurarea succesuluitc "3.2. Pregătiri necesare pentru asigurarea succesului" 5. Pregătește-ți sala de clasă pentru a putea desfășura ore ordonate și disciplinate. 6. Menține un mediu fizic adecvat. 7. Fii organizat. 8. Stabilește activități algoritmice (repetitive) pentru fiecare activitate educativă. 9. Folosește așezarea băncilor ca pe o metodă specifică de realizare a unei bune discipline. 10. Stabilește reguli implicite (în conformitate cu valorile expresive) pentru clasa ta. 11. Încurajează-i pe elevii care respectă aceste reguli. 12
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
după Piaget 1, stadiul inteligenței senzorimotoare este cuprins Între 0-2 ani; stadiul inteligenței preoperaționale, Între 2-7 ani; stadiul operațiilor concrete, Între 7-11/12 ani; stadiul operațiilor formale/abstracte, Între 11/12-18 ani). De asemenea, utilizează două mari categorii de formule (algoritmice: operații standardizate și rezolvări-tip; euristice: sisteme de operare plastice și deschise care conduc la rezolvări originale) pentru operațiile de raționament inductiv și deductiv, reversibilitate, transfer și rezolvare de probleme, având drept rezultat formarea unui bagaj cognitiv bazat pe concepte
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
cuantifica impactul acestei decizii asupra valorii de piață a grupului și a filialelor sale. Motivația principală a acestei abordări constă în faptul că testele empirice efectuate de studii recente au produs rezultate contradictorii. Trebuie remarcat aici simplitatea și caracterul aproape algoritmic al modelului, caracteristică ce-l face ușor de aplicat, dar mai ales de interpretat. Precizările considerate necesare de către autoare sunt mai mult decât didactice ceea ce face ca modelul să poată fi înțeles și ușor de utilizat, atât de specialiștii în
PERFORMANŢA GRUPURILOR. Modele de analiză by Ioana VIAŞU () [Corola-publishinghouse/Science/201_a_434]
-
observabile și măsurabile) cu ajutorul unor „verbe de acțiune”. Este adevărat ca operaționalizarea obiectivelor didactice ridică numeroase dificultăți mai ales În cazul unor obiecte/discipline de Învățământ, teme și lecții mai puțin formalizate, În care se operează mai puțin cu structuri algoritmice. De aceea se consideră că a defini obiectivele operaționale nu Înseamnă nimic altceva decât a preciza cu cea mai mare grijă activitățile grație cărora cel care Învață va progresa spre desăvârșirea educației sale; aceasta Înseamnă a căuta comportamentele scopurilor educative
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
cu lumea Înconjurătoare, măsura În care necesitățile lui interne sunt sau nu satisfăcute. Programul psihicului un ansamblu de structuri invariante (constante) și stocul de informații aferent de care acesta dispune; ca sistem cibernetic, psihicul funcționează În multe din aspectele sale algoritmic, după un program Înscris În memoria speciei (instinct, reflex necondiționat etc.), sau „Învățat", dobândit (reflex condiționat, deprindere etc.) Psihic uman (p.u.) realitate subiectivă de natură informațional-energetică; un sistem de maximă complexitate, dotat cu posibilități perfecționate de autoorganizare, autoreglaj și
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
cea • De învățare cu reactualizarea și restructurarea cunoștințelor, cu identificarea contradicțiilor, cu analiza problemei în variante de rezolvare, cu verificarea valorii soluțiilor. • De predare activizată prin introducerea de întrebări-problemă și sprijinirea rezolvării lor. • De îmbinare a rezolvării euristice cu cea algoritmică, de combinare cu alte metode de cercetare, Metode clasice. Condiții de eficiență Procedee de sprijinire a construcției învățării. Situații posibile conturate prezentă. • Necesitatea restructurării experienței, a cunoștințelor. • Crearea unui obstacol în calea cunoașterii obișnuite. • Precizarea condițiilor, mijloacelor, a nivelului, a
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
frontală activități didactice orientate spre lucrul independent, individual și pe grupuri, încurajând inițiativa și stimulând creativitatea; lipsa corelărilor interdisciplinare corelarea și integrarea cu obiectele de studiu din celelalte arii curriculare; activități preponderent mecanice organizare preponderent frontală materiale didactice puține strategii algoritmice, inductive metode tradiționale activități bazate pe explorare și joc; altenarea lucrului frontal, individual și în echipă; ofertă mare de materiale didactice diverse (auxiliare, caiete speciale); strategii euristice, deductive; metode activ - participative; măsurarea și aprecierea cunoștințelor (ce știe elevul); accent pe
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
multe, iar nedeterminarea ridicată este cu atât mai mare cu cât posibilitățile sunt mai multe); c. în cazul producerii a două sau mai multe evenimente, alegeri, cantitatea de informație obținută este aditivă. Informația în sensul lui Chaitin Se definește entropia algoritmică H(s) ca fiind Dacă notăm lungimea șirului s cu , atunci Între științele naturii și cele ale spiritului, înseamnă tocmai a vedea întregul în parte sau a interpreta întregul prin parte, însă toate situațiile logice ori cât de variate crează
VIII. FUNDAMENTELE TEORETICE ALE INFOLASERBIOENERGETICII (ILBE). In: Fitoterapie clinică by Mihai V. Botez, Viorel D. Donţu () [Corola-publishinghouse/Science/1133_a_2099]
-
de familie al fostului ministru al învățământului, actualul rector al Universității din Cluj. Și eu vă cunosc de la sora mea care, mai mult ca sigur, a dat un examen cu dumneavoastră la matematică sau... cam așa ceva... Da, probabil la "Geometrie algoritmică și grafică pe calculator". Înseamnă că îl cunoștea și pe soțul meu. El e programator și predă "Sisteme de operare", "Metode avansate de programare" și alte discipline legate de calculator. Într-adevăr, după cum intuise de la începutul călătoriei, cuvintele doamnei Marga
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
acțiune practică (muncă) - realizată printr-un complex de activități practice și productive; învățarea prin creație - activități cu caracter creativ. După modul de determinare a caracterului activității mintale solicitate de învățare sau a gradului de dirijare a învățării, se disting: metode algoritmice, caracterizate prin determinarea sau direcționarea univocă a acțiunilor (operațiilor) de învățare; metode nealgoritmice, cele care nu au proprietatea determinării și condiționării univoce a acțiunilor subiectului. Pentru a ajunge la un sistem mai cuprinzător, mai coerent și mai operativ în ceea ce privește utilizarea
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
de simulare) din a căror categorie fac parte jocurile didactice, jocurile de rol sau de simulare, învățarea pe simulatoare ș.a. IV. Metode de raționalizare a conținuturilor și operațiilor de predare/ învățare, centrate pe performanță, pe eficiență maximă, așa cum sunt: metodele algoritmice, instruirea programată, instruirea bazată pe calculator, Instruirea Asistată de Calculator (IAC), învățarea electronică ș.a. Acestea valorifică elemente sau metode întregi aparținând celorlalte grupări. O reprezentare grafică ne va permite o și mai rapidă orientare în sistemul de clasificare adoptat aici
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
reală (autentică) - metoda exercițiului, metoda modelării structurilor de comportament, metoda proiectelor, metoda lucrărilor practice; - metode de simulare (bazate pe acțiunea fictivă) - metoda jocurilor, metoda dramatizării, metoda instruirii pe simulatoare - metode de raționalizare a conținuturilor și operațiilor de predare/învățare: - metode algoritmice de instruire; - instruirea programată; - instruirea bazată pe calculator; - instruirea asistată de calculator; - învățarea electronică (e-learning). C. Cucoș (1996) avansează următoarea clasificare a metodelor de învățământ: a. din punct de vedere istoric: - metode tradiționale, clasice: expunerea, conversația, exercițiul; - metode moderne: algoritmizarea
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
e. după funcția didactică principală: - cu funcția principală de predare și comunicare; - cu funcția principală de fixare și consolidare; - cu funcția principală de verificare și aprecierea rezultatelor; f. după modul de administrare a experienței ce urmează a fi însușite: - metode algoritmice, bazate pe secvențe operaționale, stabile, construite dinainte; - metode euristice, bazate pe descoperire proprie și rezolvare de probleme; g. după forma de organizare a muncii: - metode individuale, pentru fiecare elev în parte; - metode de predare-învățare în grupuri (de nivel sau omogene
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
asociație, de bază, de exprimare concretă (desen, lucrări manuale etc.) și de exprimare abstractă (lecturi, scris, limbaj vorbit etc.), repetitive, de consolidare, de dezvoltare, de creație; - după numărul de participanți: individuale, colective, mixte, de echipă; PREDARE - după gradul de dirijare: algoritmice, semi-algoritmice, libere, ș.a.; - după obiectele de învățământ: gramaticale, matematice, sportive etc. b. Metodele moderne b.1. Algoritmizarea - definiții: - algoritmizarea este o modalitate de învățare care se sprijină pe utilizarea algoritmilor; - presupune identificarea de către profesor a înlănțuirii necesare a operațiilor fiecărei
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
practicant în vederea utilității acestuia în cariera didactică ca un instrument de lucru. Practica pedagogică observativă (semestrul I) sau stagiul de învățare a profesiei didactice implică mai multe forme ale învățării: învățarea prin identificare; învățarea latentă; învățarea socială; învățarea participativă; învățarea algoritmică; învățarea euristică; învățarea prin modelare și analogie; învățarea prin creație (Dulamă, 2005). 3.3. SCHEMĂ DE EVALUARE A ACTIVITĂȚII STUDENTULUI PRACTICANT Verificarea activității didactice se face prin colocviu, unde studenții își vor prezenta portofoliul de practică pedagogic în fața metodicienilor desemnați
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
Eu” și „Supra-Eu”), sau dintre forțele pulsionale ostile („Libido” și „Thanatos”). Antrenând participarea aproape integrală a psihicului, fenomenul frustrației influențează, la rândul său, în mod dinamic, cea mai mare parte a personalității omului: „gândirea” se anagarjează pe o linie strategică, algoritmică și euristică specifică; „afectivitatea” parcurge un proces de nuanțare și intelectualizare; „personalitatea” ajunge să traducă și să rezolve, în mod obiectiv, contradicțiile ivite, ridicându-se astfel la instanța superioară a „decentrării”, a capacității de a se substitui altuia, de a
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
2); idei (2); imagine (2); inteligent (2); inventa (2); inventiv (2); lucru (2); minunată (2); ceva nou (2); opera (2); operă de artă (2); opere (2); pasiune (2); pictor (2); poem (2); portret (2); -; absolut; abstract; Adam; a admira; alcatel; algoritmică; animal; anului; aria; atelier; atrăgătoare; autor; barcă; bărbatul; bere; boboc; bogată; Cătălin Botezatu; Brîncuși; broderie; bun; catharsis; cărți; chip; cîntă; a clădi; coloană; concepere; concept; constitui; copac; copil; de copil; corola de minuni; a crea ceva; creativă; creion; culori; cunoaștere
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
în ceea ce privește feedbackul corectiv; • hipervigilență - cel care decide intră în panică și caută cu disperare o soluție, oscilând cu ușurință între alternative; nivelul real al consecințelor este neglijat în virtutea tensiunii emoționale, gândirii repetitive și ideilor simple rezultate dintr-o structură cognitivă algoritmică ce nu favorizează procesul creativ; • vigilență - cel care decide caută cu prudență informația relevantă, o asimilează și apoi evaluează alternativele, reflectând înainte de a face alegerea. O orientare relativ nouă în domeniul managementului serviciilor educaționale se referă la procesul creativ în
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
vieții așa cum este aceasta, fie că aspiră la sintetizarea vieții așa cum aceasta ar putea fi, viața artificială urmărește redefinirea viului în termenii codului ordinatorului. Organismele, deopotrivă cele naturale și cele sintetice, sunt privite drept o procesare de informație, genetică și algoritmică, în cadrul unor sisteme evolutive, cvasiautonome și autoorganizaționale, atât la nivel tehnoștiințific, cât și la nivel filosofic (pentru acesta din urmă vezi Dennett, 1995Ă. Legătura dintre cyberpunk și corpul sintetic (vezi Clark, 1995Ă nu este stabilită în mod întâmplător în acest
Corpul în imaginarul virtual by Lucia Simona Dinescu () [Corola-publishinghouse/Science/1913_a_3238]