154 matches
-
2, 1986, 35-37 [162] SLAMA-CAZACU, TATIANA, Necesitatea predării contrastive, în limba română ca limbă străină, a formelor de deferență, DMod, [1], 1986, 5 19 [cu bibl.]. [163] STAMP, HANS OTTO, Pedagogia cibernetică, Contemporanul, nr. 41, 1986, 4. [164] STÂNCA, VASILE, Algoritmizarea în predarea limbii române, PrpDid, 2, 38-52. [165] STÂNCA, VASILE, Tratarea diferențiată a elevilor la lecțiile de limba română în gimnaziu, (clasa a V-a), ProDid, 2, 53-66 [cu 6 an]. [166] SURANYI, ROZA-MARIA, Metode și procedee pentru îmbogățirea, pregătirea
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
ore repartizate: clasa a I a 6-8 ore, clasa a IVa 6-8 ore, clasa a Va 4-6 ore, clasa a VIa 8-10 ore, clasa a VIIa 8-10 ore, clas 6 ore. g în acest capitol; de predare - învăț demonstrația, meto algoritmizarea, m da globală, metoda analitică, instruirea programată da jocului; sistemul de exerciții ș materiale: mingi de tenis de câm culoar de aruncare, zonă de recepție, mingi de oină, pietre, p, ruletă. aluare și instrumente de evaluare: calificative sau cu note
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
de exploatat. Concret, la nivelul învățământului primar, corelațiile tehnicii origami cu alte domenii sunt evidente: -practica origami servește la învățarea și consolidarea unor cunoștințe matematice, prin operațiile de măsurare, comparare, identificare a formelor geometrice; -construirea figurinelor obișnuiește copiii cu metoda algoritmizării; -factorul lingvistic se dezvoltă considerabil, prin antrenarea elevilor în verbalizarea acțiunilor pe care le fac, prin motivarea alegerii cromaticii hârtiei, prin participarea activă la aprecierea produselor proprii și ale colegilor; -cunoștințele în domeniul literar sunt utilizate, ori de câte ori figurina construită evocă
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
de exploatat. Concret, la nivelul învățământului primar, corelațiile tehnicii origami cu alte domenii sunt evidente: -practica origami servește la învățarea și consolidarea unor cunoștințe matematice, prin operațiile de măsurare, comparare, identificare a formelor geometrice; -construirea figurinelor obișnuiește copiii cu metoda algoritmizării; -factorul lingvistic se dezvoltă considerabil, prin antrenarea elevilor în verbalizarea acțiunilor pe care le fac, prin motivarea alegerii cromaticii hârtiei, prin participarea activă la aprecierea produselor proprii și ale colegilor; -cunoștințele în domeniul literar sunt utilizate, ori de câte ori figurina construită evocă
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
programului de Învățământ se oferă fiecărei persoane care Învață, sub forma unui program de predare cu ajutorul manualelor elaborate pe baza algoritmului sau al unor texte și teste Înregistrate adecvat. În aceasta constă deosebita Însemnătate a Învățării programate. Totuși, nici concepția algoritmizării nu este atotcuprinzătoare din punctul de vedere al rezolvării Întregii sfere de sarcini ale Învățământului. Se știe că nu pot fi elaborați algoritmi pentru toate tipurile de sarcini, Întrucât există sarcini ce nu pot fi rezolvate algoritmic, după cum există sarcini
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
nu pot fi elaborați algoritmi pentru toate tipurile de sarcini, Întrucât există sarcini ce nu pot fi rezolvate algoritmic, după cum există sarcini euristice, creatoare, unde nu se știe dinainte cum trebuie să acționezi pentru a le rezolva. Folosirea exagerată a algoritmizării poate să ducă la o anumită formalizare, standardizare, șablonizare a acțiunilor cognitive. Formalizarea acțiunilor mintale este un fapt tot atât de nedorit, ca și formalizarea cunoștințelor. Elaborarea algoritmilor de predare este legată, În esență, de două condiții prealabile. Prima condiție prealabilă constă
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
programului de Învățământ se oferă fiecărei persoane care Învață, sub forma unui program de predare cu ajutorul manualelor elaborate pe baza algoritmului sau al unor texte și teste Înregistrate adecvat. În aceasta constă deosebita Însemnătate a Învățării programate. Totuși, nici concepția algoritmizării nu este atotcuprinzătoare din punctul de vedere al rezolvării Întregii sfere de sarcini ale Învățământului. Se știe că nu pot fi elaborați algoritmi pentru toate tipurile de sarcini, Întrucât există sarcini ce nu pot fi rezolvate algoritmic, după cum există sarcini
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
nu pot fi elaborați algoritmi pentru toate tipurile de sarcini, Întrucât există sarcini ce nu pot fi rezolvate algoritmic, după cum există sarcini euristice, creatoare, unde nu se știe dinainte cum trebuie să acționezi pentru a le rezolva. Folosirea exagerată a algoritmizării poate să ducă la o anumită formalizare, standardizare, șablonizare a acțiunilor cognitive. Formalizarea acțiunilor mintale este un fapt tot atât de nedorit, ca și formalizarea cunoștințelor. Elaborarea algoritmilor de predare este legată, În esență, de două condiții prealabile. Prima condiție prealabilă constă
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
în cunoașterea și respectarea strictă a unui număr de pași executorii care se repetă identic. Algoritmii sunt suite de operații care se realizează într-o ordine relativ constantă, prin parcurgerea cărora se ajunge la rezolvarea unui anume tip de probleme. Algoritmizarea presupune două aspecte: forma aproximativ fixă a operațiilor rezolvate de elevi și prestabilirea lor de către profesor. În acest fel, prin algoritmizare, elevul își însușeșete cunoștințele sau tehnicile de lucru prin parcurgerea unei căi deja stabilite. Considerând algoritmizarea „o latură a
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
se realizează într-o ordine relativ constantă, prin parcurgerea cărora se ajunge la rezolvarea unui anume tip de probleme. Algoritmizarea presupune două aspecte: forma aproximativ fixă a operațiilor rezolvate de elevi și prestabilirea lor de către profesor. În acest fel, prin algoritmizare, elevul își însușeșete cunoștințele sau tehnicile de lucru prin parcurgerea unei căi deja stabilite. Considerând algoritmizarea „o latură a fiecăreia dintre metodele cunoscute”, se poate afirma că exercițiile, ca orice altă metodă, pot avea o etapă algoritmică (inițială) și alta
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
tip de probleme. Algoritmizarea presupune două aspecte: forma aproximativ fixă a operațiilor rezolvate de elevi și prestabilirea lor de către profesor. În acest fel, prin algoritmizare, elevul își însușeșete cunoștințele sau tehnicile de lucru prin parcurgerea unei căi deja stabilite. Considerând algoritmizarea „o latură a fiecăreia dintre metodele cunoscute”, se poate afirma că exercițiile, ca orice altă metodă, pot avea o etapă algoritmică (inițială) și alta euristică, atunci când elevul este deja familiarizat cu domeniul pe care îl investighează. Caracterul algoritmic nu exclude
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
cunoscut și ceea ce este nou pentru copilul deficient. Problematizarea are o deosebită valoare formativă: - se consolidează structuri cognitive; - se stimulează spiritul de explorare; - se formeaza un stil activ de muncă; - se cultivă autonomia și curajul în afișarea unor poziții proprii. Algoritmizarea: se aseamănă cu modelarea, deoarece se bazează tot pe un raționament analogic. Dar în timp ce modelul servește pentru demonstrare și investigare, algoritmul îndrumă rezolvarea de probleme, activitatea omului în general, dar și al copilului preșcolar surd, în special. Un algoritm este
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
grădinița specială pentru copii cu deficiență de auz, se pune un mare accent pe formarea unor deprinderi intelectuale relativ complexe a unor operații automatizate, care se desfășoară într-o ordine riguros determinată, adică pe însușirea unor algoritmi. Necesitatea folosirii metodei algoritmizării derivă și din faptul că antrenăm copiii în grădinița specială pentru surzi la construirea de algoritmi, astfel ei vor putea transforma această habitudine intelectuală în rezolvarea unor probleme complexe de mai târziu. Scopul urmărit în folosirea metodei algoritmizării în procesul
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
folosirii metodei algoritmizării derivă și din faptul că antrenăm copiii în grădinița specială pentru surzi la construirea de algoritmi, astfel ei vor putea transforma această habitudine intelectuală în rezolvarea unor probleme complexe de mai târziu. Scopul urmărit în folosirea metodei algoritmizării în procesul de învățământ este de a rezolva cu ușurință probleme critice, de a forma deprinderi de munca intelectuală pe baza unor reguli conștient însușite și de a forma modalități de rezolvare a problemelor complexe. Metoda algoritmizării este oarecum opusă
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
în folosirea metodei algoritmizării în procesul de învățământ este de a rezolva cu ușurință probleme critice, de a forma deprinderi de munca intelectuală pe baza unor reguli conștient însușite și de a forma modalități de rezolvare a problemelor complexe. Metoda algoritmizării este oarecum opusă problematizării, ele fiind orientate în direcții diferite. Una menține activitatea copilului în cadrul unor scheme fixe, cealaltă îl solicită spre tărâmuri noi, necunoscute de el până atunci. Prin algoritmizare se refac, pe baza propriilor căutări, etapele de învățare
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
a forma modalități de rezolvare a problemelor complexe. Metoda algoritmizării este oarecum opusă problematizării, ele fiind orientate în direcții diferite. Una menține activitatea copilului în cadrul unor scheme fixe, cealaltă îl solicită spre tărâmuri noi, necunoscute de el până atunci. Prin algoritmizare se refac, pe baza propriilor căutări, etapele de învățare a unei noțiuni.Cel mai concludent exemplu pentru utilizarea metodei îl constituie algoritmul de formarea numărului natural. Exercițiul: ca metodă se poate folosi în scopul de a consolida cunoștințele însușite anterior
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
elevilor cu tehnici de investigație contribuind și la trezirea curiozității științifice; * formarea unei concepții științifice despre lume și viață; * formarea trăsăturilor morale ale omului. Încă din trecut se anticipau elaborări înalt formalizatoare, foarte la modă în civilizația noastră, cum sunt algoritmizarea și modelarea matematică și altele. Aceasta a fost posibil din nevoia de a-l învăța pe copil ceva și în același timp săl propulsăm să învețe continuu, prin trecerea învățării de la informație la formație, de la memorare și reproducere mecanică a
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
conversația, exercițiul, demonstrația, lectura (studiul cu cartea). Au apărut altele noi: dialogul, demonstrația cu ajutorul mijloacelor audiovizuale, experimentul; b) metode de dată mai recentă sau moderne - descoperirea, problematizarea, expunerea însoțită de mijloace tehnice, modelarea, simularea, asaltul de idei, studiul de caz, algoritmizarea, instruirea programată; * în funcție de modalitatea principală de prezentare a cunoștințelor: a) metode de comunicare orală bazate pe cuvântul scris sau rostit; * metode expozitive - povestirea, expunerea, prelegerea, explicația, descrierea; * metode interogative - conversația euristică; * metode care presupun discuții și dezbateri - problematizarea, brainstormingul; b
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
memoria reproductivă și ascultarea pasivă; b)metode activ participative - favorizează activitatea de explorare personală și interacțiunea cu ceilalți colegi; După același criteriu, unele lucrări de specialitate disting trei tipuri de metode: o centrate de pe elev (problematizarea, modelarea, învățarea prin descoperire, algoritmizarea, brainstormingul), corespunzătoare tipului activ; o centrate pe profesor ( expunerea cu toate variantele ei, uneori demonstrația) care ar corespunde, în funcție de implicare a elevilor, metodelor pasive; o centrate pe ambii termeni ai binomului didactic (conversația, dialogul, discuția colectivă); * după forma de organizare
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
dificultăților să se facă treptat. În învățare, orice situație problematizată trebuie să aibă la bază o strategie conștientă. * Antrenarea elevilor în dezbaterea variantelor controversate, a conflictelor intelectuale, pentru ca fiecare dintre ei să-și poată manifesta independent punctul de vedere. Specificul algoritmizării constă în utilizarea și valorificarea unor prescripții denumite algoritm. În mod cu totul general, algoritmizarea este definită ca metodă de predare-învățare constând din utilizarea și valorificarea algoritmilor. Acesta reprezintă o suită de reguli (operații) efectuate într-o ordine aproximativ constantă
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
o strategie conștientă. * Antrenarea elevilor în dezbaterea variantelor controversate, a conflictelor intelectuale, pentru ca fiecare dintre ei să-și poată manifesta independent punctul de vedere. Specificul algoritmizării constă în utilizarea și valorificarea unor prescripții denumite algoritm. În mod cu totul general, algoritmizarea este definită ca metodă de predare-învățare constând din utilizarea și valorificarea algoritmilor. Acesta reprezintă o suită de reguli (operații) efectuate într-o ordine aproximativ constantă și prin utilizarea cărora se ajunge la rezolvarea unor serii întregi de probleme de același
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
unor serii întregi de probleme de același tip. Ei sunt într-un anumit fel, modele operaționale, care ajută la rezolvarea unor probleme, micșorând eforturile și timpul de efectuare a acțiunilor, mărind în același timp productivitatea muncii intelectuale. Pe plan didactic, algoritmizarea ar însemna găsirea de către profesor a înlănțuirii necesare a operațiilor fiecărei activități de învățat, ce se pretează unei astfel de ordonări. Algoritmul presupune îndeplinirea a 2 condiții : formă sau succesiunea aproximativ fixă a operațiilor și prestabilirea acestora de către profesor
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
pe care elevii să le aplice în practică, de care să se servească în situații cât mai diverse. Împlinirea acestei sarcini are la bază dezvoltarea gândirii raționale, creatoare prin operații logice ca analiză, sinteză, abstractizare și generalizare. Alături de conversație, modelare, algoritmizare, problematizare, învățarea prin descoperire dirijată contribuie cu precădere la dezvoltarea gândirii logice la elevi, deprinderea de a propune soluții de a argumenta, de a găsi puncte de sprijin în cunoștințele acumulate anterior. În desfășurarea lecțiilor în problematizare - descoperire dirijată, care
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
tehnica de specialitate unităților din sistemul energetic național privind utilizarea informatiei și circulația acesteia ● Consultații în domeniul echipamentelor de calcul, cod 7210 Realizarea și furnizarea de programe (elaborarea, proiectarea, dezvoltarea, implementarea, certificarea și evaluarea de produse informatice, modelare matematica și algoritmizare, cod 7220 ● Prelucrarea datelor, cod 7230 ● Activități legate de băncile de date (identificarea, achiziționarea și prelucrarea de surse și suporturi de informații tehnico-științifice și economice specifice, în vederea actualizării permanente de baze de date, cod 7240 Întreținerea și repararea mașinilor de
STATUTUL din 4 septembrie 2003 Societăţii Comerciale Filiala "Institutul de Cercetări şi Modernizări Energetice - ICEMENERG" - S.A. Bucureşti. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152222_a_153551]
-
tehnica de specialitate unităților din sistemul energetic național privind utilizarea informatiei și circulația acesteia; ● consultații în domeniul echipamentelor de calcul, cod 7210; ● realizarea și furnizarea de programe (elaborarea, proiectarea, dezvoltarea, implementarea, certificarea și evaluarea de produse informatice, modelare matematica și algoritmizare), cod 7220; ● prelucrarea datelor, cod 7230; ● activități legate de băncile de date (identificarea, achiziționarea și prelucrarea de surse și suporturi de informații tehnico-științifice și economice specifice, în vederea actualizării permanente de baze de date), cod 7240; ● întreținerea și repararea mașinilor de
STATUTUL din 5 iunie 2003 Societăţii Comerciale "Institutul de Cercetări şi Modernizări Energetice - Icemenerg" - S.A. Bucureşti. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/150573_a_151902]