170 matches
-
abordare (confirmare dacă este sau nu eficient) și asupra evoluției clientului. Acest moment poate fi inițiat de către client (care de obicei se întoarce la câteva săptămâni sau luni de la încheierea procesului) sau chiar de către consilier, dacă acesta dorește să se autoevalueze, de exemplu (consilierul poate obține informații atât prin telefon, cât și prin scrisori și chestionare cu întrebări deschise sau închise). 4. Concluzii. Teoria angajamentului activ Dincolo de pașii deja descriși, consilierul în carieră trebuie să aibă inițiativă, flexibilitate, creativitate în abordările
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
și psihic de prieteni și familie. Băuturile alcoolice îi fac pe cei care le consumă să se simtă mult mai stăpâni pe sine. În ceea ce privește criteriile de dependență fizică sau psihică, modalitatea de testare este foarte dificilă deoarece arareori indivizii se autoevaluează corect, recunoscând nevoia de a bea. Legat de ultimul criteriu, așa cum am menționat anterior, diferențele culturale au un rol semnificativ în formarea patternurilor de consum. Unele societăți interzic alcoolul, în timp ce altele îl tolerează (este permis consumul în timpul deplasării cu autovehiculele
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
încrederea/stima în/de sine Dezvoltă atitudini auto- protective ce includ valori și credințe puternic îndreptate împotriva consumului de substanțe Stabilesc scopuri pentru o viață liberă de substanțe și își aduc aportul în comunitate pentru dezvoltarea acestiu stil de viață autoevaluează și se auto- monitorizează în demersurile pentru atingerea acestor scopuri. Sursa: adaptat după Aldinger C. și Whitman, V., 2003 4.3.2. Strategii de intervenție pentru combaterea consumului și traficului de droguri în lume La nivel internațional, interesul considerabil al
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
personalității creative și cunoașterea caracteristicilor acesteia, identificarea modalităților (mijloace, procedee, metode) optime pentru stimularea și dezvoltarea creativității copiilor în general și a celor cu potențial creativ peste medie, dobândirea abilității de a măsura/evalua evoluția copilului și de a ne autoevalua prestația didactică. În dorința noastră de a pleda pentru o abordare “creativă a creativității” în cadrul procesului didactic, amintim faptul că nu trebuie omis factorul “blocaj”, aspect privit ca indice frenator sau 18 obstrucționant în calea dezvoltării creativității copilului. Blocajele pot
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
de a-și cauta singuri informația, îi învață să-și pună probleme, să găsească și să opteze pentru soluția optimă, consolidează disponibilitatea spre dialog, să conștientizeze rolul activ în orice demers în care se pot implica, îi determină să se autoevalueze și să evalueze activitatea colegilor, se încurajează spiritul de cooperare/competiție, creșterea stimei de sine și formarea unei imagini pozitive despre propria persoană. O metodă interesantă ce poate fi folosită în activitatea didactică, utilizată în învățarea activă pentru predarea/fixarea
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
să primească indicații suplimentare - dacă le cere, sau dacă se constată că nu se descurcă cu munca individuală). - Elevii trebuie să li se acorde posibilitatea să-și controleze într-o anumită măsură propria instruire (pot fi învățați, obișnuiți să se autoevalueze). - Este indicat să fie ajutați să înțeleagă că procesul învățării (învățarea) este o consecință directă a eforturilor depuse de către ei. d) Satisfacția Reușitele elevilor este bine să fie celebrate; acest lucru crește, intensifică satisfacția elevilor. Atunci când succesele lor sunt recunoscute
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Claudia BOTA () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93138]
-
copiii, tinerii să devină mai conștienți, mai atenți cu calitatea actelor lor de conduită, mai autoexigenți și exigenți, cu un propriu spirit de observație sau autoobservație mai dezvoltat. Ea ajută pe copii să se cunoască pe sine și să se autoevalueze, să-și definească criteriile proprii ale onoarei în dependența de aprecierile și reprezentările morale conștientizate de educator. Copiii in special au nevoie de observațiile educatorului, de sprijinul acestuia pentru formarea constiinței de sine ca factor decisiv de îndreptare și de
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
-i ajute pe elevi să-și dezvolte capacitățile de autocunoaștere și de autoevaluare, să compare nivelul la care au ajuns cu nivelul cerut de obiectivele învățării și de standardele educaționale, să-și dezvolte un program propriu de învățare, să-și autoevalueze și valorizeze atitudini și comportamente. Unii teoreticieni includ examenele ca modalitate de evaluare externă în lista metodelor alternative de evaluare. Examenele certifică, la sfârșit de ciclu școlar, cunoștințele și competențele elevilor care le permit acestora să acceadă într-o nouă
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
ideologic pe discreditarea celor care sunt altfel, pe deformarea faptelor și minciuna ridicată la rang de instituție, pe organizarea unui context social controlat și dirijat, nu poate condamna propriile principii fondatoare. O altă anchetă: li se cere studenților să-și autoevalueze rușinea și vinovăția, să se pronunțe cu privire la cazuri de fraudă. Un procent de 16% dintre studenții de anul IV se „rușinează” dacă fapta e cunoscută de colegi, 39% dacă e cunoscută și sancționată de profesori și 9% dacă rămâne secret
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]
-
o pățești până la urmă! Era la fel de frumoasă, era foarte vioaie, dar ceva în ea devenise acum mult mai evident și mai constant că altădată: afișa un amestec de insensibilitate și insecuritate. El îi zise: - Ar trebui să te autoevaluezi. Lăură făcu o strâmbătura. Fac asta zilnic, uneori chiar în fața oglinzii, dar nu pot renunța la tine, dragul meu! Pentru că tu esti prima mea dragoste, esti omul cel mai potrivit pentru mine și mi te potrivești exact ca o mânușa
AGENT SECRET, LAURA by LUMINI?A S?NDULACHE () [Corola-publishinghouse/Journalistic/83482_a_84807]
-
continuă a înțelegerii de către pacient a efectelor secundare anticipate și a priceperii sale în procesul de injectare (HALPER J. și colab., 2001). Îngrijitorii SM ar trebui să-și evalueze propria eficiență ca educatori și să-și instruiască pacienții să-și autoevalueze învățarea, ceea ce îi ajută să-și stăpâneacă boala. Redăm mai jos strategiile pentru educația efectivă a pacientului după GOODIN E.M. și colab., (2002) publicate în Raportul Subcomitetului Academiei Americane de Neurologie și Consiliului SM pentru Ghiduri Clinice practice. Ca strategie
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
propria răspundere, autobiografiile, alături de CV-urile actuale, pe website-urile instituțiilor, partidelor, organizațiilor din care facem parte. Este necesar să existe și o dată limită până la care facem acest lucru. Nu trebuie să existe formular tip, ci pur și simplu să ne autoevaluăm concludent, in integrum, în privința informațiilor de interes public. Nu ar trebui ca cineva să poată candida la nici un fel de poziție de putere sau influență (politică, administrativă, profesională, culturală, civică), indiferent de domeniul (public sau privat) în care își desfășoară
Dincolo de îngeri și draci: etica în politica românească by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Memoirs/1964_a_3289]
-
grup, cu participarea egală a tuturor elevilor sau studenților; * evaluarea activității va ține cont de realizările individuale cât și de colaborarea în cadrul grupului; * evaluarea să fie transferată într-o măsură mai largă de la profesor la grup, prin care membrii își autoevaluează activitatea pe baza contribuției individuale și a rezultatelor obținute, iar profesorul va avea rol de supervizor; * diversificarea gamei de concursuri școlare prin inițierea de concursuri destinate echipelor. Deoarece olimpiadele școlare (concursuri de succes la noi, în țară) se adresează doar
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
în intimitatea sa resimțită, fapt posibil prin aceea că omul e o ființă reflexivă și conștientă. Astfel, sunt subiective durerea, sentimentele, intenția de act, gândirea prin care rezolvăm probleme sau reflectăm asupra poziției noastre în lume, felul în care ne autoevaluăm, vinovăția și, în general, cugetarea (cogitatioă. Acest sens modern al subiectului și subiectivității apare ca atare în doctrina lui Popper unde constituie lumea a doua, fiind intens speculat în cognitivismul actual, în cadrul teoriei mind-body. Mintea omului ar fi o zonă
Tulburările de personalitate by Mircea Lăzărescu, Aurel Nireștean () [Corola-publishinghouse/Science/2367_a_3692]
-
sale farmaceutice; - farmacistul are nevoie de o informare independentă, completă, obiectivă și actuală asupra terapeuticii și medicamentelor aflate în circulație; - în diversele moduri de exercitare a profesiei, farmaciștii trebuie să considere că au responsabilitatea personală de a-și actualiza și autoevalua competența profesională pe toată durata activității lor profesionale; - curriculele de formare inițială și continuă a farmaciștilor trebuie să trateze într-o manieră potrivită aspectele actuale ale exercitării profesiei de farmacist și ale schimbărilor ei previzibile; - toți farmaciștii trebuie să se
ORDIN nr. 1.552 din 24 noiembrie 2004 pentru aprobarea Regulilor de bună practică farmaceutică. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/163418_a_164747]
-
grilă, pe durata a 3 ore fiecare. Articolul 24 După terminarea fiecărei probe de concurs, subcomisia de organizare a concursului afișează la avizierele Institutului Național de Administrație și pe site-ul web baremurile de corectare, permițând astfel candidaților să iși autoevalueze lucrările. Secțiunea a 3-a Evaluarea concursului Articolul 25 Corectarea grilelor de răspunsuri se face de subcomisia de organizare a concursului prin intermediul unui sistem automat de scanare. Articolul 26 Fiecare proba de concurs va fi evaluată cu un numar de
REGULAMENT din 29 mai 2003 privind organizarea şi desfăşurarea concursului naţional de admitere la programele de formare specializată în administraţia publică - anul 2003. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/150352_a_151681]
-
și în unele dintre agențiile locale, în funcție de spațiile existente, s-au înființat 136 de centre de consiliere și informare privind cariera, unde persoanele în căutarea unui loc de muncă pot obține informații referitoare la tendințele pieței muncii, pot să se autoevalueze din punct de vedere profesional și sunt informate cu privire la măsurile active care se derulează și la care pot avea acces. În vederea corelării cererii cu oferta pe piața muncii și a scurtării timpului alocat acestor activități de către serviciile de ocupare, s-
PLAN NAŢIONAL din 18 iulie 2002 de acţiune pentru ocuparea forţei de muncă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/158933_a_160262]
-
III sau IV are responsabilitatea de a studia individual sau de a participa la orele de curs ale colegilor înscriși la nivelurile anterioare, pentru a recupera modulele de limbă străină corespunzătoare nivelurilor anterioare de studiu. ... (6) În cadrul interviurilor, candidații se autoevaluează, în funcție de numărul de clase primare urmate și de competențele personale, și definesc nivelul la care doresc să fie (re)înscriși. ... (7) Pentru recunoașterea competențelor corespunzătoare unui nivel, se susțin probe orale și scrise pentru disciplinele prevăzute în Planul-cadru pentru Programul
METODOLOGIE din 28 septembrie 2007 privind organizarea procesului de învăţământ în cadrul Programului "A doua şansă" pentru învăţământul primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/192701_a_194030]
-
își dezvolte propriile capacități, înclinații, aptitudini. 6. Educatoarea face legături intra-, inter- și transdisciplinare, promovând aplicarea lor în contexte reale. 7. Educatoarea folosește strategii de evaluare care motivează și stimulează copiii în învățare, îi ajută să se cunoască, să se autoevalueze, încuraj��nd progresul fiecărui copil. 8. Educatoarea colaborează cu membrii comunității școlare și cu familiile copiilor pentru atingerea obiectivelor educaționale. 9. Educatoarea își analizează critic-constructiv experiența în vederea ameliorării activității viitoare. 10. Educatoarea arată prin tot ceea ce face că respectă și
ORDIN nr. 2.530 din 31 octombrie 2007 privind aprobarea programelor pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar la Limba şi literatura slovacă - educatoare, învăţători, profesori, Limba şi literatura turcă - institutori, profesori, Limba şi literatura rusă maternă - profesori, Limba şi literatura germană - educatoare, învăţători, profesori. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/193551_a_194880]
-
propriile capacități, înclinații, aptitudini. 6. Învățătorul/Învățătoarea face legături intra-, inter- și transdisciplinare, promovând aplicarea lor în contexte reale. 7. Învățătorul/Învățătoarea folosește strategii de evaluare care motivează și stimulează elevii în învățare, îi ajută să se cunoască, să se autoevalueze, încurajând progresul fiecărui elev. 8. Învățătorul/Învățătoarea colaborează cu membrii comunității școlare și cu familiile elevilor pentru atingerea obiectivelor educaționale. 9. Învățătorul/Învățătoarea își analizează critic-constructiv experiența în vederea ameliorării activității viitoare. 10. Învățătorul/Învățătoarea arată prin tot ceea ce face că
ORDIN nr. 2.530 din 31 octombrie 2007 privind aprobarea programelor pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar la Limba şi literatura slovacă - educatoare, învăţători, profesori, Limba şi literatura turcă - institutori, profesori, Limba şi literatura rusă maternă - profesori, Limba şi literatura germană - educatoare, învăţători, profesori. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/193551_a_194880]
-
care îi intră în atribuții, conform legii. ... Articolul 10 Farmacistul poate refuza acordarea unor servicii către pacient atunci când refuzul este justificat de interesul sănătății pacientului. Farmacistul-șef Articolul 11 Înainte de a-și asuma o funcție de conducere, farmacistul trebuie să se autoevalueze și să se asigure că este capabil să îndeplinească toate responsabilitățile acestei funcții. Articolul 12 În exercitarea funcției farmacistul-șef are următoarele obligații: a) trebuie să se informeze asupra tuturor aspectelor și cerințelor legate de funcția pe care o îndeplinește
CODUL DEONTOLOGIC din 10 mai 2005 al farmacistilor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/170070_a_171399]
-
3) Durata de elaborare a răspunsurilor pentru proba scrisă este de 3 ore. ... Articolul 18 După terminarea examenului, Colectivul afișează la avizierele de la locul de desfășurare a examenului răspunsurile corecte și punctajul aferent fiecărui răspuns, permițând astfel candidaților să își autoevalueze lucrările. Articolul 19 (1) Corectarea lucrărilor sau evaluarea răspunsurilor la interviu se face de către Comisia de examinare. ... (2) Răspunsurile corecte vor fi notate cu un punctaj corespunzător gradului de dificultate al subiectelor. ... (3) Pentru promovarea examenului, candidații trebuie să acumuleze
REGULAMENT din 26 septembrie 2006 pentru organizarea examenului de atribuire a calităţii de consultant fiscal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181249_a_182578]
-
specifice; ● a analiza și a lua decizii; ● a folosi creativitatea; ● a lucra cu altii ca membru al unei echipe; ● a comunica eficient; ● a se adapta la mediul de muncă specific; ● a face față situațiilor neprevăzute; ● a soluționa conflicte; ● a se autoevalua continuu; ● a se perfecționă permanent. Pentru profesia de educatoare, printre altele, standardul ocupațional face următoarea descriere: "Educatoarea instruiește și educa prin joc, sprijină și promovează dezvoltarea copiilor de varsta preșcolara, urmărind obiective cognitive și de limbaj, psiho-motorii, de educare a
ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
a folosi deprinderi specifice; ● a analiza și a lua decizii; ● a folosi creativitatea; ● a lucra cu altii ca membru al unei echipe; ● a comunica eficient; ● a se adapta la mediul de muncă specific; ● a face față situațiilor neprevăzute; ● a se autoevalua continuu; ● a se perfecționă permanent. Pentru profesia de educatoare, printre altele, standardul ocupațional face următoarea descriere: "Educatoarea instruiește și educa prin joc, sprijină și promovează dezvoltarea copiilor de varsta preșcolara, urmărind obiective cognitive și de limbaj, psiho-motorii, de educare a
PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
a calității academice afirmată prin rezultate în învățare și cercetare; . să consacre instituțional standardele pentru un management și o cultură a calității și să demonstreze prin probe și documente relevante starea acestora; . să susțină și să încurajeze instituția să se autoevalueze și să coopereze în evaluarea ei externă pentru asigurarea și creșterea calității; . să coopereze cu instituțiile de învățământ superior în realizarea, monitorizarea și compararea calității academice precum și cu Autoritatea Națională pentru Calificările din Învățământul Superior; . să nu accepte programe de
HOTĂRÂRE nr. 1.418 din 11 octombrie 2006 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare externă, a standardelor, a standardelor de referinţă şi a listei indicatorilor de performanţă a Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181880_a_183209]