239 matches
-
unor probe și ramuri sportive practicate atît în regimul zilei de școală cît și în timpul liber, dezvoltarea aptitudinilor motrice de bază, definirea unor trăsături, morale, volitive, atitudinale estetice necesare integrării individului în structura socială, cunoștințe și abilități tehnice privind autoconducerea, autoorganizarea, autoaprecierea etc. Idealul se va modifica pe parcursul evoluției social-istorice, în concordanță, însă, cu idealul general educațional, realizîndu-se treptat, pe etape, nefiind atins integral niciodată. Idealul va fi determinat de comanda socială. 3.2. Funcțiile educației fizice și sportului Funcțiile educației
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
care sînt elaborate: operaționale (sisteme de acționare), intermediare (pentru un an școlar), finale (pentru sfîrșitul ciclurilor de învățămînt). Componentele modelului (final sau intermediar) se structurează astfel: 1. Formarea capacității de organizare 2. Dezvoltarea fizică armonioasă 3. Dezvoltarea capacității motrice 4. Autoorganizare, autoconducere, stimularea interesului pentru practicarea independentă a exercițiilor fizice. C. Instruirea programată Utilizată la disciplinele cu grad înalt de axiomatizare, se realizează prin fragmentarea conținutului învățării în secvențe, pași metodici, microstructuri. Sînt două tipuri de programare: Programarea liniară (skinner) subiectul
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
să citiți următorul capitol al cărții ... Capitolul VII - Geometria naturii Motto: „Geometria reprezintă cunoașterea existenței eterne.” Pythagoras Buckminster Fuller (1895-1983Ă, vizionar, designer, inginer, arhitect, inventar și scriitor american a dezvoltat o știință interdisciplinară numită sinergetică, știință care explică formarea și autoorganizarea modelelor și structurilor din sistemele deschise, aflate departe de echilibrul termodinamic. Gânditor profund și fin observator, Buckminster Fuller a făcut observații și experimente, care l-au ajutat să dezvolte o serie de idei originale. Iată câteva din acestea: 9 Întregul
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
mai vorbit în alt capitol, în urma experimentelor efectuate cu unde sonore a observat că toate solidele platonice apar ca unde staționare modelate în urma interferențelor ce se produc într-un volum având formă sferică. Solidele platonice par a fi schițele pentru autoorganizarea întregului Univers. Robert Lawlor, în cartea sa „Geometria sacră - filosofie și practică” observa rolul jucat de geometrie, ca știință fundamentală, în antichitate. Culturile antice considerau geometria și numerele ca descriind energiile cauzale care determinau existența și evoluția Universului, guvernând implicit
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
sistemele, integrându-le într-o armonie unitară, armonie care respectă aceeași binecunoscută proporție de aur. O altă descoperire importantă avea să fie făcută în anul 1990 de către Jean-Claude Perez, angajat al firmei IBM. Acesta a descoperit legea matematică care controlează autoorganizarea nucleotidelor din codul genetic. Astfel, seturile consecutive de nucleotide din ADN sunt organizate în cadre ordonate la distanță, numite „rezonanțe”. Acestea reprezintă de fapt proporții speciale ce asigură diviziunea ADN-ului, urmărind trei șiruri Fibonacci îngemănate. În opinia lui Jean
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
Astfel, didactica baschetului în școala beneficiază de mai multe resurse, după cum urmează: tradiția sportivă a școlii pentru motivarea profesorilor și elevilor; forme de practicare cât mai adecvate claselor și elevilor respectivi; condiții autonome de practicare: căpitani de echipă (liderii elevilor), autoorganizare, autoarbitrare; existenta regulamentelor de joc si de competiție cu respectarea integrala a lor; resurse materiale necesare: terenuri cu mărimi reduse si instalații corespunzătoare ușor de manevrat si sigure în exploatare; mingi suficiente pentru numărul elevilor participanți la lecție; didactica moderna
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
a jocului de baschet. In spațiul din lecția de educație fizica acordat jocului de baschet ar trebui să se țină seama și de următoarele: 1. îmbinarea activităților de conducere si organizare a profesorului cu activitatea de dezvoltare a capacităților de autoorganizare si autoarbitrare a elevilor în ceea ce privește jocul cu efectiv redus pe teren redus; 2. folosirea unor game variate de exerciții tehnico-tactice pentru rezolvarea relațiilor 1x1 si 2x2 specifice posturilor din echipă; 3. folosirea unor exerciții și structuri fundamentale care să vizeze
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
redus pe teren redus precum și diferite concursuri aferente baschetului (concursuri de aruncări la coș, de dribling). Să știe să aplice în jocul 1x1, 2x2, 3x3 structurile fundamentale de joc și acțiunile tactice individuale. Să știe să practice autonom (autoconducere, autoarbitrare, autoorganizare) jocul 1x1, 2x2, 3x3, 4x4, 5x5 în lecțiile de educație fizică și în afara acestora. Să cunoască organizarea și desfășurarea (sistem turneu, eliminatoriu, mixt) competițiilor în cadrul clasei și a școlii, precum și întocmirea clasamentului final în vederea evaluării. Să-și formeze deprinderea de
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
purtătoare de indicații practice fiindcă nu a intrat în secretul practic al propriei sale istorii. Activistul care-1 invocă astăzi pe sfîntul Gramsci pentru a proclama că "hegemonia este la început o strategie de dobîndire a acordului activ al maselor prin autoorganizarea lor" își irosește cuvintele la fel ca bravul preot care ține piept pilulei contraceptive prin citate despre căsătorie din Sfîntul Pavel. Fiindcă autoorganizarea telespectatorilor în regim de monopol sau de măsurare a audienței reprezintă cvadratura cercului (soluție de care Țările
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
a proclama că "hegemonia este la început o strategie de dobîndire a acordului activ al maselor prin autoorganizarea lor" își irosește cuvintele la fel ca bravul preot care ține piept pilulei contraceptive prin citate despre căsătorie din Sfîntul Pavel. Fiindcă autoorganizarea telespectatorilor în regim de monopol sau de măsurare a audienței reprezintă cvadratura cercului (soluție de care Țările de Jos s-au apropiat cel mai mult). Și cînd cutare sau cutare grup de "intelectuali de stînga" cu toții experți în strategii de
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
și promovării aptitudinilor acestora (sportive, artistice etc.), care nu doresc altceva decât să se identifice cu ceea fac, să se descopere. Educația olimpică (ca disciplină opțională sau sub forma Cercului olimpic), oferă posibilitatea tânărului de a își forma deprinderea de autoorganizare, autoconducere, ceea ce înseamnă responsabilizare, fiind pus în situația de a lua decizii, prin activități practice sau teoretice, sportive, culturale, artistice, educative. Formarea deprinderii de a lucra în echipă (seriozitate, respect de sine și a celor din jur, colaborare, într-ajutorare
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
tânărul în procesul său de integrare socială, îl pregătește pentru o conduită profesională și pentru viața de familie. Strategiile de predare trebuie să se bazeze pe acțiuni dinamice, cu creșterea dificultăților sarcinilor, respectarea unor regulamente, să se pună accent pe autoorganizare, pe responsabilizarea tânărului, ca acest demers să sprijine pregătirea acestuia în funcție de aptitudinile pe care le are, în vederea orientării profesionale. Competițiile și concursurile sportive/cu tematică olimpică oferă șansa afirmării elevilor, apartenența la un grup (echipă), motivație, recunoaștere și apreciere. Dobândirea
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
odată cu respectarea sarcinilor de joc pe posturi și a regulilor de joc stabilite. Căpitanii echipelor primesc atribuții suplimentare privind organizarea și conducerea echipei lor în joc precum și autoarbitrarea. În jocul școală toți jucătorii învață, repetă exersează sarcinile de joc, de autoorganizare, de autoarbitrare, acestea pregătind și fiind prezente în jocul cu temă care va urma, precum și în competițiile următoare. Echipele fixate la jocurile școală se vor menține și în jocurile cu temă și în competițiile autonome organizate atât în lecțiile de
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
competițiile autonome organizate atât în lecțiile de educație fizică cât și în activitățile sportiv - recreative din timpul liber al elevilor. Jocurile școală au obiectivele operaționale subordonate temei “jocurilor cu temă” care urmează în succesiunea predării jocului de handbal vizând: jocul, autoorganizarea și autoarbitrarea căpitanilor de echipă. Handbal III 23 Jocul școală se desfășoară sub conducerea și îndrumarea directă a profesorului. În prima parte a desfășurării sale, jocul școală nu urmărește scorul ci, integrarea în joc a structurilor, a acțiunilor tactice individuale
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
atac și în apărare; e. explicarea și precizarea regulilor care vor fi aplicate. Toate acestea vor contribui la desfășurarea cursivă, fluentă a jocului pregătind jocul cu temă din lecțiile următoare, din activitățile extrașcolare care se va derula în mod autonom (autoorganizare, autoarbitrare, autoconducereă, pe puncte, cu evidența strictă a scorului. 2.1.6. Jocuri cu temă specifice handbalului Jocurile cu temă constituie modelele de joc caracteristice, specifice practicării jocului de handbal în lecțiile de educație fizică și în activitățile sportiv - recreative
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
autoarbitrate dar și conduse de profesorul care pregătește echipa, dar aceasta depinde de partea lecției în care sunt folosite. În activitățile sportiv - recreative ale elevilor din timpul liber, în excursii, în tabere, jocurile cu temă se practică în mod autonom - autoorganizare, autoconducere, autoarbitrare - având ca finalitate recreerea, refacerea, distracția elevilor, menținerea tonusului psiho motric, fructificându-se astfel valențele formativ - recreative ale jocului de handbal. Exemple de jocuri cu temă: Jocuri 2 x 2 la o poartă se aruncă la poartă numai
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
de dumnezeu spre Încântarea lui Adam... Să’l lăsăm Însă În pace, cu problemele lui mai importante decât ecologia, dar lăsându-i simbolicul impuls primordial, și să ne Întoarcem - cu gândul bineînțeles - la acele Îndepărtate vremuri. Materia are tendința de autoorganizare, mai mult, de autoperfecționare, ca reacție la entropizarea, degradarea continuă a mediului - rodul trecerii timpului. De fapt, particularizând la materia vie, ar fi vorba de o virtuală conservare a nivelului entropic global, ca rezultat al creșterii naturale a entropiei Într
Pro natura by Cristinel V. Zănoagă () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91595_a_93258]
-
simularea nu e singura formă a hedonismului experiențial. Aici acționează o altă logică: o dovedesc sejururile la prieteni, hoinăreala, leneveala, meșteritul, gătitul, decorarea interioarelor, drumețiile, gustul pentru natură, practicile muzicale și sportive - tot atâtea activități care exprimă o logică a autoorganizării individuale a timpului liber, dorința hiperconsumatorului de a-și reasuma propriile plăceri, de a trăi noi experiențe într-un mod mai personal, nedirijat, neorchestrat de piață 7. Pe de o parte, hiperconsumatorul dorește tot mai multe spectacole ieșite din comun
[Corola-publishinghouse/Administrative/1981_a_3306]
-
târziu, predicile sale, care făceau aluzie la ideea vocației speciale a Poloniei, au avut un larg ecou. Agravarea crizei economice și sociale a Poloniei comuniste n-a facut decât să accentueze fenomenul. Este dificilă estimarea impactului Papei asupra mândriei poloneze, autoorganizării rețetelor politice independente și asupra imaginii Poloniei în lume. Prima sa vizită în Polonia, în 1979, este adesea văzută ca un factor esențial care a dus la emergența faimoasei Mișcări Solidaritatea. În Polonia, Solidaritatea este văzută până astăzi ca un
Clivajele politice în Europa Centrală şi de Est by Jean-Michel de Waele [Corola-publishinghouse/Administrative/916_a_2424]
-
cursuri comune (obligatorii + opționale), rezolvând și problema numărului mic de studenți care se înscriu la unele cursuri opționale; e)reorganizarea cursurilor de masterat; admiterea la masterat se va face pe două consorții: Fizica plasmei, Optica, Biofizica și Fizica Medicală și Autoorganizare (consorțiul I), și Straturi subțiri, Proprietăți ale straturilor fine și ultrafine, Fizica aplicată și Teoria fenomenelor neliniare (consorțiul II); în cadrul acestor consorții, vor există cursuri comune pentru toate specializările, cursuri comune pe grupe de specializări și cursuri specifice fiecărei specializări
Din viaţa, activitatea şi gândurile unui profesor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101007_a_102299]
-
cu zi a fiecăruia dintre noi. Trebuie să-i ținem minte pe înaintașii noștri de seamă și să-i cinstim cum se cuvine. Ceea ce s-a întâmplat și în cadrul simpozionului omagial dedicat OMULUI Ștefan Procopiu. IV.6.7. Sinergetica - știința autoorganizării sistemelor În ultimele decenii, au apărut numeroase științe interdisciplinare, de graniță, de mare utilitate pentru viața omului. Volumul cunoștințelor devine din ce în ce mai mare. Este de așteptat încercarea unei clasificări a acestor cunoștințe, a legăturii dintre ele, găsirea unor analogii care să
Din viaţa, activitatea şi gândurile unui profesor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101007_a_102299]
-
stat la baza dezvoltării și altor științe, care, la vremea lor, au fost considerate metaștiințe: mecanica newtoniană, termodinamica, mecanica statistică. Au apărut și alte metaștiințe: știința sistemelor, cibernetica, teoria informației și, mai nou, sinergetica. Sinergetica este definită ca știință a autoorganizării sistemelor, indiferent de natura lor, autoorganizare care are loc datorită cooperării microcomponentelor sistemului și având ca rezultat, la scară macroscopică, o structură periodică spațială, temporală sau funcțională. Aceste structuri au proprietăți deosebite în raport cu proprietatea păstrată care le compun. Autoorganizarea nu
Din viaţa, activitatea şi gândurile unui profesor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101007_a_102299]
-
științe, care, la vremea lor, au fost considerate metaștiințe: mecanica newtoniană, termodinamica, mecanica statistică. Au apărut și alte metaștiințe: știința sistemelor, cibernetica, teoria informației și, mai nou, sinergetica. Sinergetica este definită ca știință a autoorganizării sistemelor, indiferent de natura lor, autoorganizare care are loc datorită cooperării microcomponentelor sistemului și având ca rezultat, la scară macroscopică, o structură periodică spațială, temporală sau funcțională. Aceste structuri au proprietăți deosebite în raport cu proprietatea păstrată care le compun. Autoorganizarea nu apare în orice condiții, ci departe
Din viaţa, activitatea şi gândurile unui profesor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101007_a_102299]
-
a autoorganizării sistemelor, indiferent de natura lor, autoorganizare care are loc datorită cooperării microcomponentelor sistemului și având ca rezultat, la scară macroscopică, o structură periodică spațială, temporală sau funcțională. Aceste structuri au proprietăți deosebite în raport cu proprietatea păstrată care le compun. Autoorganizarea nu apare în orice condiții, ci departe de echilibru. Ea apare brusc, la depășirea unui prag critic al unui parametru de control al sistemului, sistem considerat deschis, spre deosebire de sistemele închise ale termodinamicii clasice. Sinergetica studiază acțiunile comune ale microcomponentelor îndreptate
Din viaţa, activitatea şi gândurile unui profesor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101007_a_102299]
-
de echilibru. Ea apare brusc, la depășirea unui prag critic al unui parametru de control al sistemului, sistem considerat deschis, spre deosebire de sistemele închise ale termodinamicii clasice. Sinergetica studiază acțiunile comune ale microcomponentelor îndreptate spre atingerea unui scop, acțiuni rezultate din autoorganizarea unor sisteme deschise care schimbă cu exteriorul masa și energie. În obiectul sinergeticii intră fenomene specifice biologiei, chimiei, sociologiei, ecologiei, lingvisticii, plasmei etc. Fondatorul sinergeticii este Herman Haken, profesor la Universitatea din Stuttgart, director al Institutului de Fizică din Stuttgart
Din viaţa, activitatea şi gândurile unui profesor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101007_a_102299]