1,930 matches
-
de calitate; funcțiile proiectării didactice; conținutul și nivelul proiectării didactice; elaborarea de proiecte pentru unități de învățare, proiecte didactice/secvențe de instruire pentru ora de curs. ● Formarea competențelor lingvistice (fonetică și ortografie, lexic, gramatică). ● Formarea competențelor sociolingvistice și pragmatice. ● Tehnici comunicative de dezvoltare a înțelegerii limbii orale și scrise și a exprimării orale și în scris. ● Modalități specifice de prelucrare didactică a elementelor de cultură și civilizație franceză. Exploatarea didactică a documentului autentic. ● Mijloacele de învățământ și integrarea acestora în activitatea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
10. *** Psihopedagogie, Ed. Spiru Haret, Iași, 1995 11. Bablon, Fredric, Enseigner une langue etrangere a l'ecole, Hachette Education, Paris, 2004 12. Cosăceanu, A. Didactica limbilor străine. Reconstrucția disciplinară, Editura Universității București, 2003, cap. V. Obiective, conținuturi și strategii didactice comunicative 13. Cosăceanu, A. Didactique du francais langue etrangere, Cavallioti, 2003 (Les methodes communicatives. Approches de l'ecrit. L'enseignement de la culture.) 14. Cuq, Jean-Pierre, Dictionnaire de didactique du francais. Langue etrangere et seconde, CLE International, Paris, 2003 15. Dospinescu, V.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
a limbii spaniole, București, TUB, 1979. 4. Gili y Gaya, Samuel, Curso superior de sintaxis espanola, Barcelona, Vx, 1964. 5. Manoliu Manea, M. Coord., Manual de limba spaniolă, vol. I: Categoriile gramaticale, București, TUB, 1975. 6. Matte Bon, Francisco, Gramatica comunicativa del espanol, Madrid, 1992. 7. Real Academia Espanola, Esbozo de una nueva gramatica de la lengua espanola. Literatura spaniolă 1. Alborg, J.L., Historia de la literatura espanola, Edad Barroca, Madrid, Gredos, 1970. 2. Chabas, Juan, Historia de la literatura espanola 3. Garcia Lopez
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
referință cu conținuturile învățării recomandate în programa școlară va fi realizată de către profesor, în procesul de proiectare didactica. Pentru organizarea eficientă a timpului alocat învățării în clasă și pentru evitarea suprasolicitării elevilor: - în activitatea de învățare-predare vor fi folosite metode comunicative, tehnici interactive și activități centrate pe elev; - temele pentru acasă vor fi stabilite astfel încât timpul necesar elevului pentru rezolvarea lor să nu depășească timpul de lucru efectiv consumat de elevi pe parcursul orei de curs (se va avea în vedere timpul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/214604_a_215933]
-
prezintă tulburări de atenție Alte particularități (concentrare, stabilitate, volum etc.): ........... Motivația de învățare: [] extrinsecă [] intrinsecă Alte particularități: ........................ Receptivitatea, participarea și implicarea: [] participă activ, cu interes [] interes inegal, fluctuant [] pasiv [] greu de antrenat [] inegal, absent Alte particularități: ................................. c) Relații sociale: [] sociabil, comunicativ [] retras, izolat, puțin comunicativ [] turbulent [] agresivitate verbală [] agresivitate fizică Alte particularități: ................. d) Nivelul achizițiilor școlare (deprinderi, interese): Deprinderi de citit: [] total absente [] slabe [] bune [] foarte bune Deprinderi de scris: [] total absente [] slabe [] bune [] foarte bune Deprinderi de calcul: [] total absente
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
Alte particularități (concentrare, stabilitate, volum etc.): ........... Motivația de învățare: [] extrinsecă [] intrinsecă Alte particularități: ........................ Receptivitatea, participarea și implicarea: [] participă activ, cu interes [] interes inegal, fluctuant [] pasiv [] greu de antrenat [] inegal, absent Alte particularități: ................................. c) Relații sociale: [] sociabil, comunicativ [] retras, izolat, puțin comunicativ [] turbulent [] agresivitate verbală [] agresivitate fizică Alte particularități: ................. d) Nivelul achizițiilor școlare (deprinderi, interese): Deprinderi de citit: [] total absente [] slabe [] bune [] foarte bune Deprinderi de scris: [] total absente [] slabe [] bune [] foarte bune Deprinderi de calcul: [] total absente [] slabe [] bune [] foarte bune
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
cei apropiați, mai ales că nu îți stă deloc în caracter să reacționezi astfel. Tristețea ta are însă rădăcini profunde, de care momentan nici măcar nu îți dai seama. Gemeni Azi vei străluci, atât la propriu, cât și la figurat! Ești comunicativă, sociabilă și atragi toate privirile asupra ta și grație aspectului tău fizic spectaculos. Vor fi puțini cei care vor rezista farmecului tău, iar aceștia nici măcar nu merită să fie menționați. Rac Evită azi tratamentele cosmetice sau cele de înfrumusețare, deoarece
HOROSCOP. Sâmbătă, 23 iulie 2016 by Crișan Andreescu () [Corola-website/Journalistic/104897_a_106189]
-
de profesiuni și de viitorul profesional ● Aspecte teoretice și practice ale specialității Locuri de muncă, echipamente, activități, operațiuni, comportament profesional DOMENIUL EDUCAȚIONAL, CULTURĂ ȘI CIVILIZAȚIE ● Școală, educație ● Călătorii ● Repere culturale (muzică, sport, arte, film) ● Descoperiri științifice și tehnice 2. Funcții comunicative Se va urmări capacitatea candidaților de a folosi în mod corect și adecvat, oral și în scris, în contexte relevante (registru formal/informal), elemente și structuri lexicale corespunzătoare următoarelor funcții comunicative, prevăzute de programele școlare de limba turcă pentru ciclul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/247976_a_249305]
-
sport, arte, film) ● Descoperiri științifice și tehnice 2. Funcții comunicative Se va urmări capacitatea candidaților de a folosi în mod corect și adecvat, oral și în scris, în contexte relevante (registru formal/informal), elemente și structuri lexicale corespunzătoare următoarelor funcții comunicative, prevăzute de programele școlare de limba turcă pentru ciclul liceal (L2): - a oferi informații despre programul zilnic/săptămânal (orar școlar, materii școlare etc.); - a caracteriza acțiuni, persoane, fapte; - a solicita/a oferi informații despre diverse evenimente; - a oferi și a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/247976_a_249305]
-
inițiere, menținere și încheiere a unui a unui dialog dialog; 1.6 să manifeste interes pentru mesajul - exerciții de urmărire a unor dialoguri, de ascultat și pentru partenerii de participare la realizarea lor și de inducere dialog a unui comportament comunicativ adecvat; 2. Dezvoltarea capacității de exprimare orală Obiective de referință Exemple de activități de învățare La sfârșitul clasei a VI-a, elevul Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă va fi capabil: următoarele activități: 2.1 să rostească enunțuri afirmative
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206914_a_208243]
-
interogative la dialog; cu intonația corespunzătoare 2.2 să realizeze succesiunea corectă - exerciții de realizare a unui plan simplu a ideilor într-un mesaj oral de idei; exerciții de dezvoltare a acestui plan prin adăugarea ideilor secundare; exerciții de transfer comunicativ de la planul dezvoltat la povestirea orală; 2.3 să utilizeze sinonimia și antonimia - exerciții de folosire a sinonimelor și în elaborarea mesajului oral antonimelor în contexte date; exerciții de determinare a sensurilor unor cuvinte și de explicare a sensului acestora
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206914_a_208243]
-
competenței lingvistice, indiferent de specificul activității acestora. Articolul 38 Anexele nr. 1-8 fac parte integrantă din prezentele norme. Anexa 1 la norme GLOSAR Termeni și definiții Competența lingvistică reprezintă totalitatea cunoștințelor unui sistem lingvistic formal, care însumează abilități precum cele comunicative, pragmatice și gramaticale. Evaluatorul competenței lingvistice este persoana cunoscătoare a unei limbi străine, absolventă de studii universitare cu licență în profilul filologic, cu durata de 4 ani sau 3 ani, precum și de studii universitare de masterat, care dovedește competență profesională
EUR-Lex () [Corola-website/Law/219943_a_221272]
-
urmărește practica rațională a limbii (prin dezvoltarea competențelor de receptare și producere, elevul fiind capabil, în limitele cunoștințelor dobândite, să decodifice și să producă, atât oral, cât și în scris, mesaje corecte și adecvate din punct de vedere funcțional și comunicativ), formarea și dezvoltarea de competențe de comunicare și interacțiune și dezvoltarea unor tehnici de lucru (elevul fiind capabil să utilizeze strategii și tehnici de lucru pentru a valorifica cunoștințe și deprinderi achiziționate prin studiul altor discipline, dintr-o perspectivă transcurriculară
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246287_a_247616]
-
Dezvoltarea gândirii autonome, critice și reflexive prin receptarea unei varietăți de texte în limba engleză. . Manifestarea flexibilității în cadrul schimbului de idei în diferite situații de comunicare. 4. Sugestii metodologice: recomandări privind ariile tematice, elementele de construcție a comunicării și funcțiile comunicative ale limbii. În anul 2006, examenul de bacalaureat la limba engleză va fi organizat în conformitate cu Curriculum-ul național, pe baza celor patru programe menționate anterior. Indiferent de programa, examenul va păstra aceeași structură generală în ceea ce privește probele (oral, ca proba obligatorie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/170885_a_172214]
-
profesie: școală, ocupații, profesii, piața muncii; 4. Domeniul știință și cultură: patrimoniul național, britanic și american personalități, opere, obiceiuri, tradiții, sărbători, evenimente. IV.2. Elemente de gramatică - cele cuprinse în Programa de limbă engleză: - vorbirea directă/indirectă IV.3. Funcții comunicative ale limbii: 1. inițierea, întreținerea și încheierea unui dialog/conversații 2. exprimarea opiniei 3. exprimarea acordului/dezacordului față de opiniile altora 4. exprimarea satisfacției/insatisfacției față de un punct de vedere 5. exprimarea refuzului/argumentarea refuzului 6. contrazicerea părerilor altora 7. comentarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/170885_a_172214]
-
cel mai scurt timp și de comun acord vor face modificări în graficul patrulării comune cu privire la perioada și locul realizării patrulării comune. Articolul 6 1. Pentru patrularea comună vor fi desemnați experți care cunosc limba statului celeilalte părți la nivel comunicativ sau o altă limbă, care le dă posibilitatea de a comunica. 2. Pregătirea experților pentru patrularea comună se realizează în cadrul structurilor acestora. 3. Șeful de patrulă este expertul acelei părți pe teritoriul statului căruia se desfășoară patrularea comună. 4. Pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/276919_a_278248]
-
8. Unități ale mărimilor caracteristice fizicii atomice și nucleare, reacțiilor nucleare și radiațiilor ionizante energie de reacție, energie de rezonanță, energie comunicată joule J m^2.Kg.s^-2 activitate (a unui radionuclid) becquerel Bq s^-1 doză absorbita, energie comunicativa masică, kerma,indicele dozei absorbite gray Gy m^2.s^-2 echivalent al dozei absorbite, indicele echivalentului dozei absorbite sievert sv m^2.s^-2 expunere (radiații X sau y) coulomb pe kilogram C/Kg Kg^-1.ș.A debitul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/185381_a_186710]
-
Între 5 și 6 ani, copilul produce enunțuri de 5-6 cuvinte. Identifică rime și înțelege în jur de 2500 de cuvinte. Răspunde la telefon. Începe lectura logografică. Domeniul de învățare va fi abordat în mod preponderent practic, prin observarea comportamentelor comunicative ale copilului mic și prin studii de caz, în scopul formării competențelor elevului. Acestea îi vor fi necesare viitorului educator-puericutor în comunicarea cu copilul mic sau în observarea și remedierea dificultăților de comunicare cu care copilul se poate confrunta (de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
1. Receptarea mesajelor orale 2. Producerea mesajelor orale 3. Receptarea mesajelor scrise │ │4. Producerea mesajelor scrise │ │5. Operarea cu reprezentări culturale în studiul limbii și civilizației turce│ └─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ Valori și atitudini - Disponibilitatea față de comunicare și încrederea în propriile abilități de interacțiune comunicativă - Interesul față de studiul limbii străine și recunoașterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală și îmbogățirea orizontului cultural - Interesul pentru lectură și plăcerea de a citi - Gândirea reflexivă și critică în raport cu diversitatea mesajelor receptate - Interes pentru cunoașterea unor aspecte semnificative ale spațiului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265425_a_266754]
-
evaluare formativă și sumativă etc.), cadrele didactice de specialitate vor avea drept reper principal prevederile programei școlare. În vederea organizării eficiente a timpului alocat învățării în clasă și pentru evitarea suprasolicitării elevilor în activitatea de învățare/predare vor fi folosite metode comunicative, tehnici interactive și activități centrate pe elev, individuale, în perechi și în grup. Recomandăm folosirea cu precădere a următoarelor activități: - activități de extragere a informației esențiale dintr-un mesaj oral sau scris; - activități de selectare și ordonare a ideilor principale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265425_a_266754]
-
Dezvoltarea gândirii autonome, critice și reflexive prin receptarea unei varietăți de texte în limba engleză Manifestarea flexibilității în cadrul schimbului de idei în diferite situații de comunicare. 4. Sugestii metodologice: recomandări privind ariile tematice, elementele de construcție a comunicării și funcțiile comunicative ale limbii. În anul 2004, examenul de bacalaureat la limba engleză va fi organizat în conformitate cu Curriculum-ul național, pe baza celor patru programe menționate anterior. Indiferent de programă, examenul va păstra aceeași structură generală în ceea ce privește probele (oral, ca probă obligatorie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156685_a_158014]
-
conjuncții, locuțiuni Articolul - hotărât, nehotărât, zero, omisiunea articolului - cazuri speciale de utilizare a articolului SINTAXA - ordinea cuvintelor în propoziție - tipuri de propoziții (enunțiative, interogative, etc.) - propoziții condiționale - condiționale I,II,III, mixte - corespondența timpurilor - vorbirea directă/indirectă IV.3. Funcții comunicative ale limbii: 1. inițierea, întreținerea și încheierea unui dialog/conversații 2. exprimarea opiniei 3. exprimarea acordului/dezacordului față de opiniile altora 4. exprimarea satisfacției/insatisfacțiile față de un punct de vedere 5. exprimarea refuzului/argumentarea refuzului 6. contrazicerea părerilor altora 7. comentarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156685_a_158014]
-
prezintă tulburări de atenție Alte particularități (concentrare, stabilitate, volum etc.): ........... Motivația de învățare: [] extrinsecă [] intrinsecă Alte particularități: ........................ Receptivitatea, participarea și implicarea: [] participă activ, cu interes [] interes inegal, fluctuant [] pasiv [] greu de antrenat [] inegal, absent Alte particularități: ................................. �� c) Relații sociale: [] sociabil, comunicativ [] retras, izolat, puțin comunicativ [] turbulent [] agresivitate verbală [] agresivitate fizică Alte particularități: ................. d) Nivelul achizițiilor școlare (deprinderi, interese): Deprinderi de citit: [] total absente [] slabe [] bune [] foarte bune Deprinderi de scris: [] total absente [] slabe [] bune [] foarte bune Deprinderi de calcul: [] total absente
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
Alte particularități (concentrare, stabilitate, volum etc.): ........... Motivația de învățare: [] extrinsecă [] intrinsecă Alte particularități: ........................ Receptivitatea, participarea și implicarea: [] participă activ, cu interes [] interes inegal, fluctuant [] pasiv [] greu de antrenat [] inegal, absent Alte particularități: ................................. �� c) Relații sociale: [] sociabil, comunicativ [] retras, izolat, puțin comunicativ [] turbulent [] agresivitate verbală [] agresivitate fizică Alte particularități: ................. d) Nivelul achizițiilor școlare (deprinderi, interese): Deprinderi de citit: [] total absente [] slabe [] bune [] foarte bune Deprinderi de scris: [] total absente [] slabe [] bune [] foarte bune Deprinderi de calcul: [] total absente [] slabe [] bune [] foarte bune
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
Dezvoltarea gândirii autonome, critice și reflexive prin receptarea unei varietăți de texte în limba engleză - Manifestarea flexibilității în cadrul schimbului de idei în diferite situații de comunicare 4. Sugestii metodologice: recomandări privind ariile tematice, elementele de construcție a comunicării și funcțiile comunicative ale limbii. Pe parcursul probei orale se va urmări și evalua cu prioritate capacitatea candidaților de a comunica eficient prin utilizarea în mod adecvat (stilistic și funcțional) a elementelor de construcție a comunicării și a funcțiilor specifice limbii engleze, achiziționate pe parcursul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/181621_a_182950]