554 matches
-
despre teorii deschise și adevăruri relative, sub pretextul transpunerii în „logică a învățării”, manualele școlare și universitare le prezintă trunchiat, ca adevăruri infailibile și dogme indubitabile. Elevii termină gimnaziul cu credința că spațiul și timpul sunt întocmai cum le-a conceptualizat Newton și că Ștefan cel Mare a fost un „sfânt” fără pată și fără prihană. Vor trăi, apoi, întreaga viață cu aceste prejudecăți greu de spulberat. Curriculumul retoric poate aboli spiritul critic și judecata proprie în proporție de masă - cum
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
zone geografice era ceva de invidiat 11. 2.2. Contractul social dintre stat și populație Deși existau restricții privitoare la numărul de ieșiri anuale, la timpul permis călătoriei sau cantitățile și la produsele ce puteau fi (a)duse, se poate conceptualiza un contract social între autorități și locuitorii angajați în micul trafic. El consta în răsplătirea autorităților pentru consensul lor tacit privitor la încălcarea limitărilor impuse de către stat. Răsplătirea era de două feluri: pentru indivizii din cadrul instituțiilor statului și pentru instituții
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
poate exista dacă acel copil nu își poate aminti trecutul și nu poate anticipa viitorul); c) dezvoltarea psihosocială - presupune modificări ce apar în personalitate, trăirea emoțiilor și în relațiile individului cu ceilalți; la orice vârstă, modul cum este evaluată și conceptualizată propria persoană influențează nu numai performanțele cognitive, dar și funcționarea „biologică” a organismului. Dezvoltarea psihică a persoanei reprezintă un proces dinamic de formare și reconstrucție continuă, prin învățare și interacțiunea cu factorii de mediu, a structurilor cognitiv‑operaționale, psihomotrice, dinamico
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
carte, Aur sterp, îi apare în 1922. În peisajul literaturii interbelice, poezia lui P. se construiește în afara câmpului de confruntare între diferitele orientări ce caracterizează epoca. Modernismul și tradiționalismul îi sunt indiferente în latura lor exclusivistă și, fără a le conceptualiza sau fără a se angaja în dispute, poetul se definește în raport cu ele doar în măsura în care reprezintă dimensiuni organice ale liricii în general. Când teoretizează, o face în manieră „gestaltistă”, tipologizând structurile și atitudinile fundamentale ale spiritului. Definirile sunt simple și poetizante
PHILIPPIDE. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288805_a_290134]
-
și mediul său. Modelul nu reține decât ipoteze cauzale psihogenetice care se referă la entități interne sau constructe de natură tautologică sau analogică. Astfel, denumirea descriptivă a unui comportament este, adesea, transformată într-un substantiv explicativ. Dinamica aparatului psihic este conceptualizată cu ajutorul împrumuturilor analogice de la alte discipline cum ar fi fizica, fiziologia, biologia, etc. Lipsa de consistență sau respingerea unei evaluări critice a ipotezelor, teoriilor și tratamentelor permite evitarea repunerii în cauză a postulatelor și dogmelor, și menținerea coerenței unui sistem
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
în același timp sau succesiv, la același subiect. Ele nu sunt considerate ca „medicamente” ci ca mijloace specifice care ajută persoana să modifice unele aspecte ale funcționării sale. Dispariția problemelor nu constituie decât un indicator al schimbărilor obținute care sunt conceptualizate în termeni de autocontrol, de management al sinelui și de ameliorare a stării de bine. Evaluarea efectelor unui tratament este importantă pentru subiect și pentru transformarea sa, deoarece aceasta privește eficiența metodei și gradul său de adecvare, pertinența analizei și
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
criterii - empatia, autenticitatea și cordialitatea - formează direcția afectivă a relației, dar nu sunt suficiente. Un terapeut trebuie, în plus, să fie un bun profesionist, să aibă un anumit statut și competențele necasare pentru a stabili relația terapeutică, să știe să conceptualizeze problemele, să aplice unele tehnici și să evalueze rezultatele. Pacienții nu-și doresc doar terapeuți pe care îi apreciază ci, mai ales, pe aceia care au soluții pentru problemele lor. Componentele raportului colaborativ Un terapeut trebuie să stabilească o relație
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
A le cunoaște bine permite recunoașterea lor și ameliorarea conduitei ce trebuie menținută. Pentru fiecare dintre aceste capcane este util să identificăm rezistențele și reactanțele, să auto-observăm emoțiile și sentimentele, gândurile automate, comportamentele și consecințele lor. Perspectivele, maniera de a conceptualiza problemele, acțiunile terapeutice sunt alese apoi în funcție de două principii: primum non nocere și parcimonia. Aceste principii elimină, sau reduc la maximum riscurile și inconvenientele și favorizează avantajele. Concluzii Metodele terapiei comportamentale și cognitive sunt, în esență, colaborative, și alianța terapeutică
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
era ceea ce ar fi vrut să facă, sau să spună, dacă ar fi putut. Acest exercițiu permite, în plus, identificarea trebuințelor emoționale de bază frustrate pe care pacientul trebuie să învețe să le revendice. Pacientul și terapeutul pot împreună să conceptualizeze în continuare și să traseze bazele schemei de tratament. Strategii terapeutice Strategii cognitive Această etapă este cea care s-a inspirat în modul cel mai direct din terapia cognitivă standard. După descoperirea modului propriu de funcționare prin intermediul paradigmei cognitive, pacientul
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
și colaboratorii săi (1998) acordă chiar un rol central acestui mecanism psihologic în modelul lor explicativ al tulburării de anxietate generalizată. Dugas, Gosselin și Ladouceur, 2001. Această ideea este asemănătoare concluziilor lui Freeston, Rhșaume, Letarte, Dugas și Ladouceur (1994), care conceptualizează intoleranța la incertitudine ca fiind manifestarea unei scheme cognitive nefuncțională care orientează prelucrarea informației. Freeston și al., 1994, Dugas și al., 1998, 2001. Ladouceur, Gosselin și Dugas, 2000. Dugas, Freeston și Ladouceur, 1997. Dugas, Burh și Ladouceur, 2004. Gould, Safren
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
am propus să prezint și să susțin o logică a gândirii riguroase din științele sociale, sperând ca astfel să influențez modul de gândire al cititorului în analizarea unor situații sau probleme sociale întâlnite. Doresc să schimb felul în care sunt conceptualizate relațiile umane, precum și modul de testare a acestor conceptualizări. O bună parte din materialul celor treisprezece cursuri analizează strategiile cercetării din științele sociale. Vom discuta, de exemplu, tehnicile principale de proiectare a modelelor, incluzând atât modelele de alegere rațională, cât
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
mod necesar atașate emoțional față de subiectele voastre de cercetare. Suntem cu toții (sau aproape toți) cetățeni ai unei singure țări la un moment dat. Totuși, interesele de moment nu sunt suficiente ca să justifice un proiect de cercetare. Este necesar să vă conceptualizați proiectele în funcție de semnificațiile lor majore, de contribuțiile acestora la o înțelegere generală privind modul în care trăiesc indivizii umani în comunități. Scopul muncii voastre trebuie să fie astfel încât ceilalți oameni de știință să poată integra efortul vostru ca parte a
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
metafizică și, ca atare, poate fi supusă aceleiași critici pe care o aducem tuturor celorlalte raționamente ale metafizicii. Nu există o poziționare superioară a cunoașterii empirice, independentă de universul complex pe care încercăm, pe cât ne stă în putință, să-l conceptualizăm, măsurăm și interpretăm. Lumea aceasta este singura noastră sursă de date. Este un mare risc din partea vreunui om de știință să facă afirmații, ignorând lumea aceasta. În același timp, există unii autori de specialitate care consideră că pot contribui la
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
timpului asupra relațiilor cauzale? Ce tip de variabile de control se pot introduce pentru a putea identifica relațiile cauzale aparente? Ce condiții trebuie specificate, cele alternative, cele care intervin sau cele premergătoare? Ce traiectorii urmează influențele cauzale? Cum am putea conceptualiza un model formal, așa încât să reprezinte teoria în mod cât mai sofisticat și astfel să putem analiza supozițiile și implicațiile sale cât mai bine? Un model bun este elegant, precis și simplu. Nici un model nu oferă o reprezentare completă a
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
politice sunt mai complicate chiar decât cele mai bune modele ale noastre. Dar beneficiem din punct de vedere intelectual și de pe urma simplului fapt că suntem capabili să specificăm aceste relații într-o manieră mai concentrată. Teoria alegerilor ne ajută să conceptualizăm procesul de negociere și ne îndreaptă atenția înspre variabilele critice - actorii cheie, logica strategiilor lor, efectele strategiilor multiple care operează simultan și considerațiile care ne pot conduce la o soluție. Există situații în care teoria alegerilor poate indica un rezultat
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
din școlile mănăstirești erau, evident, marcați mai ales de ideea posterității. Mult mai târziu, primele arhive istorice se găsesc în pomelnicile bisericești medievale ale unor parohii din Țările Române. Deși încurajau un crucial proces de translatio studii, oamenii Bisericii nu conceptualizau totuși istoria umanității ca un domeniu aparte al Revelației. De cele mai multe ori, tezaurizarea unui trecut prodigios a rămas neînsoțită de interpretări. Cu câteva mari excepții ale unor sfinți vizionari, ortodocșii n-au simțit niciodată că a venit momentul sintezei istorice
[Corola-publishinghouse/Science/1881_a_3206]
-
apărare sunt în mod necesar patologice), acest model are meritul de a oferi o viziune mai curând constructivistă decât reactivă asupra adaptării. În același timp, el propune, după cum am văzut, relaționarea diferitelor tipuri de mecanisme ale eului. Modelul lui Haan conceptualizează mecanismele eului ca reglatori care intervin în medierea stresului și care permit indivizilor să se acomodeze la schimbare și să asimileze noi informații despre ei și despre ceilalți. Ideea unei relaționări sistematice între diferitele mecanisme ale eului apare și la
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
și Breuer, „clivajul conținuturilor conștiinței este consecința unui act de voință din partea bolnavului”. Într-o concepție diferită, psihiatrii, și mai ales Bleuler, se sprijină pe conceptul de Spaltung pentru a descrie disocierea proprie schizofreniilor. Abia spre sfârșitul vieții, Freud va conceptualiza noțiunea de clivaj, mai precis aceea de clivaj al eului, definit, într-o perspectivă structurală, ca un proces prin care eul se poate scinda pentru a face față unei realități periculoase. Lui Mannoni (1969) i se datorează faptul de a
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
dreptul. Opțiunea Nicoletei Ionescu-Gură pentru abordarea pozitivistă de scriere a istoriei, axată aproape În exclusivitate pe utilizarea documentelor de arhivă, elimină din analiză teorii despre nomenclatură formulate de alți autori. Interpretările lui Ghiță Ionescu, Bogdan Harasymiw, Thomas Lowit, care au conceptualizat funcționarea nomenclaturii ca instrument de control asupra ansamblului societății, nu sunt folosite, deși autorii sunt menționați Într-o notă de subsol. În același mod, sunt lăsate la o parte și scrierile unor lideri comuniști care au analizat nomenclatura din interiorul
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
aceste activitățI: și anume în hoteluri. Începând din copilărie, David se măsoară și se evaluează pe sine pe o scară valorică și este preocupat de locul pe care-l ocupă pe numeroasele scale pe care le utilizează pentru a-și conceptualiza valoarea. David susține adesea că, în tinerețe, era mediocru, o persoană al cărei scop nu era acela de a ieși în evidență, de a excela sau a se diferenția în vreun fel de ceilalți. Această tendință se va schimba însă
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
ar putea încheia fără o discuție referitor la limitele sale. În studiul prezentat mai sus, au fost selectate câteva fragmente din textele interviurilor care au fost apoi analizate și interpretate conform celor trei măsurători, fiecare reprezentând una dintre abilitățile cognitive conceptualizate de Frankenstein. Pentru realizarea acestei analize, teoria lui Frankenstein a fost aleasă pentru valoarea ei nominală, fără a încerca să iau în considerare, să compar ori să o prezint prin contrast cu alte teorii cognitive sau educaționale. Mai mult decât
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
umană, bine și rău... etc. O bună învățare se desfășoară cu ajutorul formulărilor profunde, filosofice, al raportării frecvente la marile realități și probleme ale vieții. Cei ce învață sunt centrați pe „lucrurile importante”, au capacitatea de a abstractiza și de a conceptualiza. Predarea poate face apel la punerea în situații reale de viață, la dialog socratic/întrebări filosofice și la reflecție personală. Așa cum am mai arătat, inteligențele sunt potențialități a căror realizare depinde de jocul dintre factorii genetici și cei de mediu
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
ar putea declanșa conflicte internaționale violente de mare amploare. Pentru a răspunde acestor provocări, este deci nevoie de noi abordări. În plan teoretic, această necesitate s-a reflectat În transformarea conceptului de securitate. Indiferent de perioada istorică, securitatea poate fi conceptualizată ca absență a amenințărilor față de anumite valori și ca absență a temerii că aceste valori vor fi atacate (Wolfers, 1962, p. 150). Totuși, există diferențe istorice În ceea ce privește obiectul amenințării și valorile implicate. Inițial, conceptul de securitate se referea exclusiv la
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
Această strategie este utilă În primul rând pentru a pune capăt violențelor și pentru a Încheia un acord politic cu caracter permanent după Încetarea ostilităților. Totuși, ea presupune o viziune foarte restrânsă asupra conflictelor și implicit asupra păcii, care este conceptualizată În mod negativ, ca absență a tensiunilor violente. O asemenea perspectivă nu ia În considerare atitudinile părților implicate pe parcursul conflictului și nici cauzele acestora. În plus, prin aceea că În procesul de negociere este implicată doar o mică parte a
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
pe trei nivele, fiecare punând În legătură o abordare a teoriei conflictului și un tip de diplomație (stabilizarea conflictelor - tipul I; soluționarea conflictelor - tipul II; transformarea conflictelor - tipul III). De asemenea, relațiile Între abordări și tipurile de diplomație pot fi conceptualizate și vertical, orice modificare la un nivel generând schimbări și În celelalte. În tabelele 12.5. și 12.6. propunem o viziune ușor diferită, sugerând faptul că abordările din teoria conflictelor pot fi legate simultan de mai multe tipuri de
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]