1,866 matches
-
Parcurgând numele publicațiilor de la litera A, primul titlu care i-a atras atenția a fost Angelicuss. Cu naivitatea lui de cititor al revistelor sus-pomenite, Cronicarul și-a închipuit că e vorba de o serioasă publicație de angelologie, și numai dublă consoana finală i-a dat de gândit. Deschizând site-ul revistei, ce să vezi? Anunțuri gay și altele din zona cu pricina. Atomic. Poate o revistă de știință, s-a gândit Conicarul, si a deschis-o. Da' de unde, erau numai știri
Actualitatea by Cronicar () [Corola-journal/Journalistic/7031_a_8356]
-
în care se poate face o propoziție completă, formată din 5 cuvinte care conțin doar vocale: “Oaia aia e a ei” 3. Cel mai lung cuvânt care conține doar vocale: uiuiu. 4. Cel mai lung cuvânt care conține o singură consoana: acioaiei. 5. Cel mai lung cuvânt care începe și se termină cu o vocală și în rest conține doar consoane: înspre. 6. Cel mai lung cuvânt care denumește o localitate din România: Constantinești. 7. Cel mai scurt cuvânt care denumește
Eșecul sărbătoririi limbii române. Vezi 7 curiozități ale acesteia by Florin Pupăză () [Corola-journal/Journalistic/73988_a_75313]
-
ei” 3. Cel mai lung cuvânt care conține doar vocale: uiuiu. 4. Cel mai lung cuvânt care conține o singură consoana: acioaiei. 5. Cel mai lung cuvânt care începe și se termină cu o vocală și în rest conține doar consoane: înspre. 6. Cel mai lung cuvânt care denumește o localitate din România: Constantinești. 7. Cel mai scurt cuvânt care denumește o localitate: Ip.
Eșecul sărbătoririi limbii române. Vezi 7 curiozități ale acesteia by Florin Pupăză () [Corola-journal/Journalistic/73988_a_75313]
-
poliritmică; un Sprechgesang care drenează cântul tradițional, melodic, colmatând, în același timp, recitativul recto-tono cu accentele prozodice specifice fiecărei limbi în parte. și Isou recurge, slavă Domnului, în lucrările sale la un buchet de limbi în care parfumul vocalelor și consoanelor ne poartă prin stepele Rusiei, falezele Franței, pădurile Germaniei ori colinele încețoșate ale Angliei. E un Turn Babel de semn și sens contrar, pentru că aici idiomurile nu trebuie să comunice și, deci, nu se cade să fie inteligibile. Totul e
Când literele încep să cânte by Liviu Dănceanu () [Corola-journal/Journalistic/7896_a_9221]
-
în 1979, într-un articol intitulat Un magnat al poeziei și magna sa. Nichita Stănescu - ouă și sfere, Marin Sorescu sfârșea comentariul cam în aceiași termeni: "Așa cum există Ťcuplurileť la Breban (observația aparține lui Eugen Simion), există amorul vocalelor, al consoanelor, al silabelor lui Nichita Stănescu, din care rezultă ceva de tot pur și diafan. Văd poezia lui ca un imens câmp de zăpadă imaculată, peste care un vultur Ťzboară pe spateť; iar umbra lui vânează iepuri înzăpeziți, cărora, după ce le
Câteva metode (III) by Cosmin Ciotloș () [Corola-journal/Journalistic/7448_a_8773]
-
în care vocea ei (accentul și lexicul) s-au modificat conform dorinței de a pătrunde în lumea "școliților", a "literaților", dar și în raport cu dubla ei identitate, "albă" și "neagră": Vocea cu care vorbesc acum, această voce englezească, cu vocalele și consoanele ei rotunjite, plasate mai bine sau mai rău la locul potrivit - ei, bine, aceasta nu e vocea copilăriei mele. Am dobândit-o în colegiu, deodată cu versiunea integrală a Clarissei și cu plăcerea de a bea vin de Porto. Poate
Vorbiți cu accent? by Mircea Mihăieș () [Corola-journal/Journalistic/7561_a_8886]
-
suitor-muzical, cuvintele, cu o dulceață și o expresivitate care-mi dădeau adevărate vertijuri. știam că n-am să reușesc niciodată să vorbesc atât de frumos, că n-am să pot niciodată articula atât de elegant vocalele și că, la mine, consoanele vor suna întotdeauna hârâit-hârșâit, și nu vor avea vreodată înaltul prestigiu aristocratic pe care-l distingeam și-l savuram cu un fel de beție necunoscută. Era o limbă de domni și de doamne, dezinvoltă și nobilă, materială și suavă, totodată
Vorbiți cu accent? by Mircea Mihăieș () [Corola-journal/Journalistic/7561_a_8886]
-
simple de notare - recunoașterea formelor de comunicare (text dialogat, narativ, descriptiv) - recunoașterea contextului, a timpului, a spațiului, respectiv identificarea partenerului de dialog - exerciții fonetice pentru pronunția și diferențierea pronunției sunetelor în limba română și maghiară - exerciții pentru evidențierea duratei vocalelor, consoanelor - exerciții pentru pronunțarea consoanelor transcrise cu două sau trei litere - exerciții pentru recunoașterea modalității (sensul accentului și a tonului vocii) 1.1 Delimitarea informațiilor fundamentale de cele de detaliu în textele orale, în variate situații de comunicare - audierea diferitelor tipuri de
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
formelor de comunicare (text dialogat, narativ, descriptiv) - recunoașterea contextului, a timpului, a spațiului, respectiv identificarea partenerului de dialog - exerciții fonetice pentru pronunția și diferențierea pronunției sunetelor în limba română și maghiară - exerciții pentru evidențierea duratei vocalelor, consoanelor - exerciții pentru pronunțarea consoanelor transcrise cu două sau trei litere - exerciții pentru recunoașterea modalității (sensul accentului și a tonului vocii) 1.1 Delimitarea informațiilor fundamentale de cele de detaliu în textele orale, în variate situații de comunicare - audierea diferitelor tipuri de texte pe canale diferite
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
multe cuvinte și cu aceste litere. Ulterior, vor urma literele cu diacritice specifice alfabetului limbii maghiare, indicat fiind ca profesorul să se pregătească cu un vocabular cu care elevii sunt familiarizați din dialectul local. Se va pune accent deosebit pe consoanele compuse, transcrise cu două litere, cât și pe singura consoană compusă transcrisă cu trei litere, acestea fiind fundamentate pe cuvinte familiare elevilor. Educația diferențiată, particularitățile individuale ale elevilor, capătă valențe deosebite în predarea limbii materne maghiare în clasele/școlile cu predare
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
cu diacritice specifice alfabetului limbii maghiare, indicat fiind ca profesorul să se pregătească cu un vocabular cu care elevii sunt familiarizați din dialectul local. Se va pune accent deosebit pe consoanele compuse, transcrise cu două litere, cât și pe singura consoană compusă transcrisă cu trei litere, acestea fiind fundamentate pe cuvinte familiare elevilor. Educația diferențiată, particularitățile individuale ale elevilor, capătă valențe deosebite în predarea limbii materne maghiare în clasele/școlile cu predare în limba română. În general, formațiunile de studiu nu sunt
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
simplificarea unei propoziţii prin adăugarea/ eliminarea unor cuvinte schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis punerea în corespondenţă a unui cuvânt dintr-o propoziţie cu imaginea potrivită/ corespunzătoare analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte ordonarea alfabetică a unor cuvinte date formarea unor cuvinte din silabe date formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” despărţirea cuvintelor în silabe stabilirea poziţiei unui
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
şi expresive exerciţii pentru observarea, reproducerea şi conştientizarea articulării corecte a textelor enunţate în diferite situaţii de comunicare, a pronunţiei corecte: exerciţii pentru identificarea sunetelor vorbite exerciţii de identificare în mod izolat (nu în cadrul cuvintelor) pentru deosebirea vocalelor şi consoanelor scurte şi lungi exerciţii ce servesc pentru diferenţierea consoanelor surde şi sonore, de exemplu, p-b, w -f, g-k exerciţii ce servesc pentru diferenţierea vocalelor, de exemplu a-o, u-ó, ą-ę, i-y exerciţii tip joc pentru observarea intonaţiei
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
corecte a textelor enunţate în diferite situaţii de comunicare, a pronunţiei corecte: exerciţii pentru identificarea sunetelor vorbite exerciţii de identificare în mod izolat (nu în cadrul cuvintelor) pentru deosebirea vocalelor şi consoanelor scurte şi lungi exerciţii ce servesc pentru diferenţierea consoanelor surde şi sonore, de exemplu, p-b, w -f, g-k exerciţii ce servesc pentru diferenţierea vocalelor, de exemplu a-o, u-ó, ą-ę, i-y exerciţii tip joc pentru observarea intonaţiei, a accentului în propoziţie exerciţii pentru conştientizarea pronunţiei corecte
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
-y, - ów / Ø ) care răspund la întrebările „ Kto? Kogo?” exerciţii pentru aplicarea articulării corecte a textelor enunţate în diferite situaţii de comunicare, a pronunţiei corecte: exerciţii de articulare şi pronunţare corectă a sunetelor exerciţii de articulare pentru diferenţierea vocalelor şi consoanelor scurte şi lungi exerciţii pentru conştientizarea pronunţiei corecte: diferenţierea sunetelor surde / sonore: de exemplu, p-b, w -f, g-k diferenţierea vocalelor, de exemplu u-ó exerciţii joc pentru folosirea intonaţiei corecte, a accentului în propoziţie, a pauzei în vorbire
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
unei compuneri: introducerea, cuprinsul, încheierea. Organizarea unui text propriu (rezumat, caracterizare de personaj). Ortografia şi punctuaţia. Scrierea corectă a cuvintelor. Consoanele duble, diftongii, triftongii, apostroful, trunchierea. Contexte de realizare: Fonetică şi ortografie: Aspecte fonetice specifice limbii italiene: pronunţarea vocalelor, a consoanelor (consoanele s şi z; consoanele duble), grupurile gli, gn, sce, sci, ce, ci, ge, gi, ghe, ghi, diftongii şi triftongii, eliziunea şi apostroful. Lexic: Mijloace de îmbogăţire a lexicului: derivarea cu sufixe şi prefixe; familii de cuvinte; expresii idiomatice; cuvinte
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
compuneri: introducerea, cuprinsul, încheierea. Organizarea unui text propriu (rezumat, caracterizare de personaj). Ortografia şi punctuaţia. Scrierea corectă a cuvintelor. Consoanele duble, diftongii, triftongii, apostroful, trunchierea. Contexte de realizare: Fonetică şi ortografie: Aspecte fonetice specifice limbii italiene: pronunţarea vocalelor, a consoanelor (consoanele s şi z; consoanele duble), grupurile gli, gn, sce, sci, ce, ci, ge, gi, ghe, ghi, diftongii şi triftongii, eliziunea şi apostroful. Lexic: Mijloace de îmbogăţire a lexicului: derivarea cu sufixe şi prefixe; familii de cuvinte; expresii idiomatice; cuvinte compuse
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
Organizarea unui text propriu (rezumat, caracterizare de personaj). Ortografia şi punctuaţia. Scrierea corectă a cuvintelor. Consoanele duble, diftongii, triftongii, apostroful, trunchierea. Contexte de realizare: Fonetică şi ortografie: Aspecte fonetice specifice limbii italiene: pronunţarea vocalelor, a consoanelor (consoanele s şi z; consoanele duble), grupurile gli, gn, sce, sci, ce, ci, ge, gi, ghe, ghi, diftongii şi triftongii, eliziunea şi apostroful. Lexic: Mijloace de îmbogăţire a lexicului: derivarea cu sufixe şi prefixe; familii de cuvinte; expresii idiomatice; cuvinte compuse; Sinonime, antonime, cuvinte polisemantice
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
utilizarea deprinderilor de comunicare corectă în limba ucraineană literară, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii Ortoepie și ortografie Alfabetul limbii ucrainene. Ordonarea cuvintelor după criteriul alfabetic. Dicționarul. Articolul de dictionar Tipuri de sunete: Vocală. Consoană Semnul moale. Înmuierea consoanelor Sunete iotate; Accentul; Silaba; Apostroful Corespondența sunet-literă (redarea aceluiași sunet prin litere diferite; sunete diferite redate prin aceeași literă) Scrierea și pronunția cuvintelor care conțin foneme specifice limbii ucrainene Vocabular Structura cuvântului. Cuvântul, unitate de bază a vocabularului; Cuvântul și
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
rezonabile, altele, nu. În categoria din urmă se înscriu recentele recomandări ale Inspectoratului General al Educației Naționale, care nu par să aibă alt scop decât acela al simplificării ortografiei, prin înlăturarea unor accente circonflexe, a unor cratime și a unor consoane duble. Nici măcar în toate cazurile. Alte tentative similare porneau de la un principiu, nu de la, să zicem, o practică, precum aceasta din urmă. Academia n-a acceptat mai nimic din ce s-a propus, fie și când a fost vorba de
Meridiane () [Corola-journal/Journalistic/4923_a_6248]
-
aceea fatală inimii -, stopul cardiac. Efect ritmic cu caracter dinamic obținut prin mutarea accentului unei măsuri de pe timpul tare pe cel slab anterior... Fenomen fonetic caracteristic constând din dispariția unei vocale sau a unui grup de vocale neaccentuate între două consoane ale unui cuvânt -, vezi cum vorbesc activiștii, precipitat, oameni lipsiți de carte -, cum înghit ei vorbele ca pe niște găluște fierbinți. Precipitarea narațiunii... * Pierderea bruscă a cunoștinței - revenind la doctor -, datorită întreruperii activității inimii, omul albind la față, care se
De inimă albastră... by Constantin Țoiu () [Corola-journal/Journalistic/6248_a_7573]
-
care moare de... inimă albastră... ironie... Formula de ritm prin deplasarea accentului de pe un timp tare pe unul mai slab anterior. În lingvistică... fenomen fonetic caracterizat prin dispariția unei vocale ori a unei silabe întregi, de obicei neaccentuată între două consoane ale unui cuvânt (aceeași activiști fără de carte care „înghit silabele" din unele cuvinte mai lungi, pe care le „contractă", le strâng,... fenomen tipic epocii de tranziție de la neînvățarea de carte spre însușirea unui nivel superior de cunoaștere și deci de
De inimă albastră... by Constantin Țoiu () [Corola-journal/Journalistic/6248_a_7573]
-
investigațiilor acestui scriitor. Formele de dialog pot fi, la fel de bine uneori, structuri monologate. Ecouri, prelungiri ale gîndului, ale unei replici pe care nu aștepți, de fapt, să ți-o dea cineva. Ecoul se aude pe scenă, se fixează pe ultima consoană a numelor și le ține mai mult în trena aurei lor: Ham-m, Nag-g, Nel-l. Personajele sînt prizoniere ale unei iluzii, ale unui spațiu, ale unor obsesii, ale neputințelor fel de fel, ale ego-ului, ale prezentului sau ale trecutului, ale
Iluzia sfârșitului by Marina Constantinescu () [Corola-journal/Journalistic/6156_a_7481]
-
14 decembrie 2005); „Târăș, grăbiș cu fundul pe șosea! Noua modalitate de transport în România” (stirileprotv.ro, 12 septembrie 2009); „Școlile doljene târăș-grăbiș prin Europa” (ziare.com). Explicația deformării nu pare a fi o simplă confuzie fonetică - oscilația între o consoană surdă și una sonoră (p și b) - sau o eroare de ortografie, ci cunoscutul fenomen al „etimologiei populare”, constând în remotivarea unui cuvânt (devenit netransparent) prin asociere cu un altul care îi este, întâmplător, asemănător. Adverbul grăpiș nu mai e
Târâș-grăpiș by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/5100_a_6425]
-
se face părul măciucă. Cuvântul păr a putut substitui pe piele în temeiul asemănării semantice dintre cele două expresii (care desemnează în primul rând senzația de spaimă), dar și datorită asemănărilor de formă lingvistică: aceeași structură sintactică a expresiilor, aceeași consoană inițială a cuvintelor și același număr de silabe, în forma lor articulată. Explicația rațională a sensului nu a jucat niciun rol în a bloca modificarea, deși expresiile inițiale sunt destul de transparente: ambele evocă, metonimic, teama sau emoția prin efectele lor
„Părul de găină“ by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/4988_a_6313]